吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析課件

吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析有效性、安全性浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院國家呼吸藥物研究實(shí)驗(yàn)室卞如濂吸入型糖皮質(zhì)激素是目前最強(qiáng)的局邗抗炎藥物,因?yàn)楸酒穼Υ蠖鄶?shù)炎癥介質(zhì)與炎癥細(xì)胞具有抑制作用在新的教育理念下，教師已由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者和組織者。作為當(dāng)代教師，應(yīng)在教學(xué)中還給學(xué)生一個(gè)自然快樂的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，絕不能靠單純地空洞說教，而應(yīng)注重思想品德課的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)，即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的意義德國有一名學(xué)者有過這樣一個(gè)比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽，但當(dāng)15克鹽放入一碗美味的湯肴中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。教學(xué)情境和知識，就像湯和鹽的關(guān)系。鹽需要溶入湯中，才能被吸收，而知識則需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的就是希望學(xué)生能夠從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中去捕捉知識，能夠整理和概括信息。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，以生動有趣的情境來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是促進(jìn)有效教學(xué)的前提1．新課程改革理念下，教師和學(xué)生的作用發(fā)生了變化，教師是教學(xué)活動的參與者、引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，這就需要教師更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，真正做到以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。2．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，以誠心換取學(xué)生的信賴，師生關(guān)系和諧了，學(xué)生才能“親其師、信其道、樂其教”。創(chuàng)設(shè)的情境也才能被學(xué)生所接受。3．教學(xué)中教師要溶入情感。教學(xué)情景包括兩個(gè)方面，即“情”和“景”，二者有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成教學(xué)情景。所以，教學(xué)中教師首先要溶入情感，要做到熱愛教育事業(yè)，要用真情、真愛、真心去投入到教學(xué)之中，因?yàn)檎n堂教學(xué)是師生面對面的情感交流，教師要用情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師上課冷漠，學(xué)生聽課也就冷漠，如果教師無激情講課，學(xué)生必然無激情聽課，如果教師無真情上課，學(xué)生必然無真情聽課。沒有激情和真情，課堂教學(xué)就像一潭死水，毫無生機(jī)和活力。有了激情和真情，才會在師生間產(chǎn)生一種相互感染的效應(yīng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的欲望。所以，情感激發(fā)的目的在于為課堂教學(xué)提供一個(gè)良好的情緒背景。4．積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備駕馭課堂教學(xué)的能力。教師有了這種能力，才能在教學(xué)中，根據(jù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，及時(shí)創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的有效方法1.用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我國科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)視覺、聽覺等全身多個(gè)感知器官一起“調(diào)動起來”時(shí)，大腦會產(chǎn)生更加深刻的“烙印”。研究表明，人們通過五感（視、聽、味、嗅、觸）獲得信息，視覺占83％，聽覺占11％，嗅覺占3.5％，觸覺占1.5％，味覺占l％。研究證明，動用感官越多學(xué)習(xí)和記憶越好。而多媒體集圖、文、聲、色于一體，具有生動性、形象性和直觀性，能有效地調(diào)動人的學(xué)習(xí)感官，更具有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性的作用。目前，越來越多的教師已積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐并取得了良好的效果。2.用故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)生都愛聽故事，無論是日常生活還是社會發(fā)展史上都存在著眾多的趣聞軼事。故事的情節(jié)和主題，不僅吸引人，而且蘊(yùn)含一定的道理。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，對故事加以精選和提煉，恰到好處地運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，從而激發(fā)學(xué)生的想象和思考的積極性，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，感悟道理。例如：筆者在講七年級《思想品德》調(diào)控不良情緒內(nèi)容時(shí)，講了一位老太太情緒發(fā)生變化的故事。老太太有兩個(gè)兒子，大兒子開雨傘店，小兒子開洗染店。天下雨了，老太太擔(dān)心小兒子的生意不好；天晴了，老太太又擔(dān)心大兒子的生意不好。每天愁眉不展，情緒低落。鄰居勸她，老太太好福氣呀，不管天晴天陰，都有錢可賺。老太太一聽，高興了，情緒變好了。講完故事，教師提出問題，老太太的情緒為什么能發(fā)生變化？學(xué)生很快就回答：“老太太想問題的角度轉(zhuǎn)變了”。教師進(jìn)而歸納講述，當(dāng)我們有不良情緒時(shí)，雖不能改變環(huán)境，但我們可以改變看問題的角度，轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度來調(diào)控不良情緒。通過課堂測試和課后調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這節(jié)課的印象極為深刻。3.用案例創(chuàng)設(shè)情景，加深對知識的理解目前，初中思想品德課課本之中，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都設(shè)置了大量的事例和案例，特別是八年級思想品德是關(guān)于法律方面的知識內(nèi)容，講解時(shí)較枯燥、乏味，如果教師結(jié)合實(shí)際選用典型案例，并對學(xué)生分配角色，按學(xué)生所擔(dān)任的角色角度去思考和分析問題，往往會取得較好的教學(xué)效果。4.用漫畫創(chuàng)設(shè)情境，課堂教學(xué)活力無窮漫畫，用簡單而又夸張的手法描繪生活或褒貶時(shí)事，往往寥寥幾筆卻蘊(yùn)涵著豐富的哲理，耐人尋味。所以漫畫具有趣味性和思想性，具有調(diào)動學(xué)生興趣的作用。例如：筆者在講九年級思想品德課保護(hù)環(huán)境的基本國策的內(nèi)容時(shí)，采用了電視上播放的一則公益廣告“?！钡搅耍帧捌绷说穆?。人為了富起來，對山上的樹木亂砍濫伐，個(gè)人富起來了，“?！钡搅耍鷳B(tài)被破壞了，結(jié)果洪水來了，房子、財(cái)產(chǎn)、生命沒有了，“福”字漂走了。漫畫形象、直觀，一下子就點(diǎn)明了保護(hù)生態(tài)環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)、個(gè)人生存發(fā)展的關(guān)系，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了教學(xué)目的，取得了很好的教學(xué)效果。5．運(yùn)用說文解字進(jìn)行說明，有效化解教學(xué)難點(diǎn)對漢字進(jìn)行解字，不僅具有趣味性、科學(xué)性、實(shí)用性和學(xué)習(xí)性，而且拓展了文化的內(nèi)涵。例如：筆者在講九年級思想品德課“構(gòu)建和諧社會”內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對什么樣的社會是和諧社會一時(shí)不能理解，采用將“和諧”兩字拆開講解，“和”由“禾”和“口”組成，即每個(gè)人有飯吃、有衣穿，即豐衣足食，社會經(jīng)濟(jì)得到極大發(fā)展?！爸C”由“言”和“皆”構(gòu)成，即每個(gè)人在社會上都可以充分表達(dá)自己的意見和建議，大家和睦相處。在此基礎(chǔ)上，延伸講述和諧社會的涵義，使學(xué)生對和諧社會有了較深的理解?？傊虒W(xué)有法，教無定法。在思想品德課的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材的不同內(nèi)容及教師自身等具體情況與條件，靈活運(yùn)用，從而創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生而又富有感情的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，既教書又育人，從而實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，讓學(xué)生在真情涌動中獲得感情升華，形成良好的道德品質(zhì)，提高心理和行為素養(yǎng)?！?前言近幾年，籃球運(yùn)動在我國等到了很好的普及和發(fā)展，并且在逐漸的變?yōu)槿窠∩砘顒拥囊豁?xiàng)運(yùn)動。在高?；@球這一運(yùn)動項(xiàng)目深受大學(xué)生的喜愛，但是在實(shí)際的籃球教學(xué)過程當(dāng)中，由于高校課程的時(shí)數(shù)設(shè)置較少并且籃球教學(xué)的方法仍然比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生在籃球的整體運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)方面能力較弱。針對這一情況，興趣教學(xué)法被應(yīng)用到籃球教學(xué)中，并且快速的成為一種新的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。興趣教學(xué)法主要依據(jù)學(xué)生的思維運(yùn)動方式，把在教學(xué)中剛剛學(xué)到的技術(shù)在大腦中不斷重復(fù)回憶和記憶，以此達(dá)到讓學(xué)生掌握籃球技巧和要領(lǐng)的目的。2初中籃球教學(xué)活動中實(shí)施興趣教學(xué)法的問題2.1目前興趣教學(xué)法還沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展部分初中體育的教師雖然漸漸嘗試將興趣教學(xué)法運(yùn)用在籃球教學(xué)活動中，但并沒有獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，這在某種意義上阻礙了籃球教學(xué)的開展。目前初中體育教學(xué)活動中，大部分教師與學(xué)校比較關(guān)注文化課程教學(xué)，往往忽視了體育課教學(xué)，通常只是注重體育課的教學(xué)形式，基本不會考慮教學(xué)實(shí)質(zhì)性的作用。也就是因?yàn)檫@種教學(xué)的理念，學(xué)校開展體育教學(xué)時(shí)，經(jīng)常不會實(shí)施興趣的教學(xué)法，也不會創(chuàng)造一些與學(xué)生興趣相符的教學(xué)條件，這就導(dǎo)致籃球教學(xué)活動中無法真正實(shí)施興趣教學(xué)法。例如：體育老師如果要在教學(xué)活動中通過競賽方式傳授籃球運(yùn)球的技巧，必須具備足夠多的籃球。但是實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)少部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在觀看的情況，這在很大程度上影響了中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣;不少教師為了加強(qiáng)學(xué)生拼搏與團(tuán)隊(duì)的精神，會組織中學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)官?，但由于比賽條件不足，導(dǎo)致對抗賽達(dá)不到預(yù)期效果。2.2教學(xué)的設(shè)計(jì)比較單一且學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式影響一些初中體育的教師在實(shí)施與設(shè)計(jì)籃球教學(xué)活動時(shí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注程度不夠，造成教學(xué)設(shè)計(jì)過于單一，興趣教學(xué)法也就無法順利進(jìn)行。例如：初中籃球內(nèi)容中只有上籃、運(yùn)球、傳球與投球等技巧與基本技能訓(xùn)練，如果在進(jìn)行這些教學(xué)時(shí)，教師沒有考慮到學(xué)生的興趣，會使學(xué)術(shù)分心，不能全身心的投入到學(xué)習(xí)中。如果教師講授基本的技巧與技能時(shí)，沒有考慮學(xué)生有沒有掌握所學(xué)知識，盲目的將放羊式方式應(yīng)用在教學(xué)活動中，學(xué)生會因?yàn)槿狈處熂s束或者是興趣引導(dǎo)而喪失學(xué)習(xí)的興趣。3初中籃球教學(xué)活動中有效運(yùn)用興趣教學(xué)法的措施3.1在教學(xué)活動中使用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體育課必須經(jīng)過教師在課前用心組織與構(gòu)思教學(xué)的方式，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動激情與調(diào)動課堂的氣氛。在體育教學(xué)的過程中，教師傳授運(yùn)動訓(xùn)練技術(shù)與動作。例如籃球，經(jīng)常都需要三節(jié)課以上的課時(shí)才能結(jié)束，有時(shí)還需要回顧上節(jié)課的內(nèi)容以免學(xué)生將其遺忘。且長時(shí)間重復(fù)同樣的內(nèi)容，學(xué)生會覺得枯燥乏味，課堂上就會怠慢，沒有學(xué)習(xí)積極性，特別是一些反叛心理較重的學(xué)生，很容易產(chǎn)生抵觸的情緒。因此在初中籃球教學(xué)過程中，教師要盡可能使用興趣教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于初中學(xué)生屬于籃球?qū)W習(xí)的初級階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要，也就是要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)籃球的樂趣，只有這樣學(xué)生才可以真正的參與到籃球?qū)W習(xí)中。如：練習(xí)原地單手肩上投籃時(shí)，可以將枯燥的動作與分組投籃的比賽形式聯(lián)系起來，進(jìn)籃最多的一組是勝利者，這樣可以激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性與主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。其中具體做法如下：把學(xué)生分成人數(shù)一樣的四個(gè)組，每人依次投籃，且每個(gè)人可以投籃五次，當(dāng)所有人投籃結(jié)束以后，用整組成績來比較，同時(shí)使周邊學(xué)生觀察投籃過程的動作與技術(shù)缺陷，并給出相關(guān)建議。在比賽訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生不但可以調(diào)動練習(xí)的積極性，還可以活躍課堂氣氛，這樣不但可以順利完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在體育訓(xùn)練上的興趣與情感3.2使用新技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣初中體育投籃教學(xué)興趣教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)，這樣可以提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)籃球的興趣。例如：幻燈片、視頻等對籃球投籃的相關(guān)動作和技巧進(jìn)行詳細(xì)的講授和示范，通過這些方法幫助學(xué)生更好的認(rèn)識與了解籃球。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行籃球投籃的相關(guān)技能訓(xùn)練之后，可以讓學(xué)生對籃球投籃過程中自己的動作做出總結(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)問題和不易理解的動作，然后進(jìn)行解答。這樣有助于學(xué)生對動作技巧的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)效率和投籃技術(shù)。例如：在籃球教學(xué)活動中，對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，一組為用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行投籃訓(xùn)練，另外一組通過興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)訓(xùn)練之后，根據(jù)測試結(jié)果顯示，接受興趣訓(xùn)練法教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生各方面測試結(jié)果均高于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)生。由此可見，興趣教學(xué)法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對主觀能動性的運(yùn)用，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的工作效率都大大的提高了，教學(xué)質(zhì)量也隨之提升。4結(jié)語綜上所述，培養(yǎng)、調(diào)動情感與興趣可以有效激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的激情與動力。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式比較單調(diào)，一些常識方面的重視程度較高，沒有注意到學(xué)生感受與需要，致使學(xué)生學(xué)習(xí)體育時(shí)興趣較低。這就需要把體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生日常生活中具有豐富趣味的活動，將學(xué)生運(yùn)動細(xì)胞激發(fā)出來，只有這樣的教學(xué)方式才會成功。通常教師選取教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，要盡可能關(guān)注學(xué)生各方面的興趣與愛好，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣可以將學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程的熱情激發(fā)出來，進(jìn)而產(chǎn)生回味感與滿足感，這樣才可以從根本上提升籃球教學(xué)質(zhì)量與效率。吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。吸入1吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析有效性、安全性浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院國家呼吸藥物研究實(shí)驗(yàn)室卞如濂吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析2吸入型糖皮質(zhì)激素是目前最強(qiáng)的局邗抗炎藥物,因?yàn)楸酒穼Υ蠖鄶?shù)炎癥介質(zhì)與炎癥細(xì)胞具有抑制作用吸入型糖皮質(zhì)激素是目前最強(qiáng)的局3糖皮質(zhì)激素對炎癥介質(zhì)合成的作用"a"改""""拉細(xì)胞巨噬細(xì)胞集落刺激因子GM-CSF化氯環(huán)氧酶2內(nèi)皮素1細(xì)胞粘白三烯合成酶L-4,5,8,13附因子1(?)調(diào)節(jié)正常T細(xì)胞表達(dá)RANTES與分泌活性因子No↓前列腺素覺癥糖皮質(zhì)激素是目前最強(qiáng)的局部抗炎藥物糖皮質(zhì)激素對炎癥介質(zhì)合成的作用4糖皮質(zhì)激素細(xì)胞作用炎癥細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞嗜酸性上皮細(xì)胞粒細(xì)胞數(shù)目減少細(xì)胞因子小個(gè)凋亡介質(zhì)ˇEPx)(T淋巴細(xì)胞小細(xì)胞因子內(nèi)皮細(xì)胞肥大細(xì)胞糖皮質(zhì)激素裂隙↓數(shù)目減少小脫顆粒巨噬細(xì)胞小細(xì)胞粘液腺因子樹突狀細(xì)胞粘液分泌數(shù)目糖皮質(zhì)激素細(xì)胞作用5糖皮質(zhì)激素產(chǎn)生抗炎作用主要是改變了基因轉(zhuǎn)錄(ascription),包括轉(zhuǎn)活化((transactivation)促進(jìn)基因轉(zhuǎn)錄,二聚體形式與DNA結(jié)合轉(zhuǎn)阻遏transrepression)抑制基因轉(zhuǎn)錄,單體形式,不依賴于DNA結(jié)糖皮質(zhì)激素產(chǎn)生抗炎作用主要是改變了基因轉(zhuǎn)6糖皮質(zhì)激素的抗炎作用機(jī)制GCS細(xì)胞因子脂皮素-1誘導(dǎo)型一氧化氮合成酶lL1受體拮抗劑皮質(zhì)激素受體環(huán)氧酶-2(c0X2/·-10、12磷脂酶A2阝受體NK2受體內(nèi)核酶內(nèi)皮素-1中性肽鏈內(nèi)切酶mRNA熱休克蛋白90核膜糖皮質(zhì)激素nGRE+Gre反應(yīng)分子激素反應(yīng)靶基因糖皮質(zhì)激素的抗炎作用機(jī)制7吸入型糖皮質(zhì)激素的結(jié)構(gòu)特性CH2OH16或β、17α引入親脂性基團(tuán)可達(dá)到:1.增強(qiáng)與糖皮質(zhì)激素受體的親和力2.增強(qiáng)局部抗炎作用3.首過代謝加速吸入型糖皮質(zhì)激素的結(jié)構(gòu)特性8常用四種吸入型糖皮質(zhì)激素的化學(xué)結(jié)構(gòu)丙酸倍氯米松cH2ococ2H5布地奈德CH2OHBDP)(BUD)OCOCHH丙酸氟替卡松SCHF糠酸莫米他松(MF)OCCHk=8常用四種吸入型9糖皮質(zhì)激素特性比較藥物水溶性相對親脂性受體親和力皮膚變(μg/m)[ogK(o]大鼠人肺白作用小周身用氫化可的松2902.80.13強(qiáng)的松龍2002.40.1地塞米松1002.6局部用BDP/BMP0.1/104.94.42.3/15.30.4/13.5600/450布地奈德3.77.894980氟替卡松0.14.51200*以地塞米松的強(qiáng)度為1糖皮質(zhì)激素特性比較10皮膚變白實(shí)驗(yàn)皮膚變白實(shí)驗(yàn)11吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析課件12吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析課件13吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析課件14吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析課件15吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析課件16吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析課件17吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析課件18吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析課件19吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析課件20吸入型糖皮質(zhì)激素藥理分析課件21吸入型糖皮