部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》課件

17爬天都峰第一課時(shí)17爬天都峰第一課時(shí)1？

你知道這是什么地方嗎天都峰？你知道這是什么地方嗎天都峰2想一想：題目能不能改為《登天都峰》？為什么？不能。因?yàn)樘於挤甯叨?用“爬”更能準(zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難。想一想：題目能不能改為《登天都峰》？為什么？不能。因3自讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，圈畫(huà)生字，讀順句子。2.給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。3.想一想，課文是按什么順序?qū)懙?？朗讀視頻自讀課文，要求：朗讀視頻4我會(huì)讀

攀著小辮子鯽魚(yú)汲取鐵鏈?zhǔn)?jí)發(fā)顫紀(jì)念笑呵呵小猴子pānbiànhējí

jìliànjí

chàn

hóuniàn

照相

xiànɡ

我會(huì)讀攀著小辮子鯽魚(yú)汲取鐵鏈?zhǔn)?jí)發(fā)顫紀(jì)念笑呵呵小猴子pān5易錯(cuò)音讀讀下面的詞語(yǔ)，給加紅的字選擇正確的讀音。攀（bānpān）登顫（chànzhàn）抖笑呵（hēh?。┖氰F鏈（liànlián）√√√√易錯(cuò)音讀讀下面的詞語(yǔ)，給加紅的字選擇正確的讀音?！獭獭獭?運(yùn)用：我和姐姐爭(zhēng)辯起來(lái)，因?yàn)槲矣X(jué)得這對(duì)雙胞胎很好分辨，姐姐的辮子比妹妹的要長(zhǎng)一些。同音易混字辮biàn辯字義：把頭發(fā)分股編成的帶狀物。如：梳辮子。組詞：（發(fā)辮）（辮子）（小辮子）字義：說(shuō)明是非或真假，爭(zhēng)論。如：爭(zhēng)辯。組詞：（爭(zhēng)辯）（辯論）（百口莫辯）運(yùn)用：我和姐姐爭(zhēng)辯起來(lái)，因?yàn)槲矣X(jué)得這對(duì)雙胞胎很好分辨，姐姐的7攀識(shí)字開(kāi)花鏈相辮呵級(jí)攀識(shí)字開(kāi)花鏈相辮呵級(jí)8相xiāng(相信)xiàng(相冊(cè))讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。.讀一讀：這本相(xiàng)冊(cè)是我為你挑選的生日禮物，我相(xiāng)信你一定會(huì)喜歡的。..注意加點(diǎn)字的讀音！加點(diǎn)的字是多音字！多音字相xiāng(相信)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.9指名朗讀課文，聽(tīng)評(píng)朗讀效果。1.課文生字、多音字讀音是否正確。2.朗讀是否做到正確、流利。指導(dǎo)朗讀指名朗讀課文，聽(tīng)評(píng)朗讀效果。指導(dǎo)朗讀10級(jí)鏈顫攀猴鯽念辮呵我會(huì)寫(xiě)觀察生字在田字格中的位置，討論書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。級(jí)鏈顫攀猴鯽念辮呵我會(huì)寫(xiě)觀察生字在田字格中的位置，討論書(shū)寫(xiě)注11左右結(jié)構(gòu)顫猴呵上下結(jié)構(gòu)級(jí)

左中右結(jié)構(gòu)攀辮念我會(huì)選鏈鯽左右結(jié)構(gòu)顫猴呵上下結(jié)構(gòu)級(jí)左中右結(jié)構(gòu)攀辮念我會(huì)選鏈鯽12級(jí)jí結(jié)構(gòu)：左右組詞：高級(jí)拾級(jí)而上音序：J部首：纟筆畫(huà)：六

第二個(gè)撇折的折和提是一個(gè)角度。

“及”上窄下寬，起筆橫稍往上拉，兩個(gè)折都短，撇稍長(zhǎng)，捺與撇交叉于撇的中部。易錯(cuò)提示：右部千萬(wàn)不要少一捺哦！級(jí)jí結(jié)構(gòu)：左右組詞：高級(jí)拾級(jí)而上音序：J部首：13鏈liàn結(jié)構(gòu)：左右組詞：鎖鏈鏈條音序：L部首：钅筆畫(huà)：十二

左右要緊湊。“钅”撇稍長(zhǎng)，三橫要短。

“辶”的點(diǎn)起筆要低，橫折折撇要窄，“車(chē)”中豎與上橫不連。易錯(cuò)提示：中部是“辶”不是“廴”哦！鏈liàn結(jié)構(gòu)：左右組詞：鎖鏈鏈條音序：L部首：钅筆14顫chàn結(jié)構(gòu)：左右組詞：顫抖顫動(dòng)音序：C部首：頁(yè)筆畫(huà)：十九

左邊上邊是橫下邊是提，上邊“回”稍寬。

筆畫(huà)多要寫(xiě)緊湊。易錯(cuò)提示：左邊的“旦”橫變成提哦！顫chàn結(jié)構(gòu)：左右組詞：顫抖顫動(dòng)音序：C部首：頁(yè)15攀pān結(jié)構(gòu)：上下組詞：攀登高不可攀音序：P部首：手筆畫(huà)：十九

上下要寫(xiě)緊湊，上邊要扁。

“大”撇和捺外展，“手”稍小，彎鉤要有力。易錯(cuò)提示：上面的雙木最后捺變點(diǎn)哦！攀pān結(jié)構(gòu)：上下組詞：攀登高不可攀音序：P部首：16猴hóu結(jié)構(gòu)：左右組詞：獼猴尖嘴猴腮音序：H部首：犭筆畫(huà)：十二

三部分要窄。

右上邊橫折扁小，下橫稍長(zhǎng)，“矢”首撇短，下橫要長(zhǎng)，下撇上不出頭。易錯(cuò)提示：右邊四“侯”不是“候”哦！猴hóu結(jié)構(gòu)：左右組詞：獼猴尖嘴猴腮音序：H部首：犭17鯽jì結(jié)構(gòu)：左右組詞：石鯽過(guò)江之鯽音序：J部首：魚(yú)筆畫(huà)：十五

“魚(yú)”起筆稍高。

“即”左邊框窄小，里邊有一短橫，豎提末端有一點(diǎn)，“卩

”的豎要長(zhǎng)。易錯(cuò)提示：右邊是“即”不是“既”哦！鯽jì結(jié)構(gòu)：左右組詞：石鯽過(guò)江之鯽音序：J部首：18念niàn結(jié)構(gòu)：上下組詞：惦念念念不忘音序：N部首：人筆畫(huà)：八

撇和捺在頂部相連，要舒展。

下邊“心”要扁寬。易錯(cuò)提示：上部橫撇下方千萬(wàn)不要多一點(diǎn)哦！念niàn結(jié)構(gòu)：上下組詞：惦念念念不忘音序：N部首19辮biàn結(jié)構(gòu)：左中右組詞：發(fā)辮梳小辮兒音序：B部首：辛筆畫(huà)：十七

兩個(gè)“辛”中橫稍長(zhǎng)，下橫要短。

左邊三橫稍向上拉，下豎變成一撇，“纟”要窄小。易錯(cuò)提示：中部千萬(wàn)不要寫(xiě)成“幺”哦！辮biàn結(jié)構(gòu)：左中右組詞：發(fā)辮梳小辮兒音序：B部20呵hē結(jié)構(gòu)：左右組詞：呵氣一氣呵成音序：H部首：口筆畫(huà)：八

左邊“口”要小。

“可”上橫平直，豎要長(zhǎng)，位置靠右，“口”比左邊的要小。易錯(cuò)提示：右部“口”上千萬(wàn)不要多寫(xiě)一橫哦！呵hē結(jié)構(gòu)：左右組詞：呵氣一氣呵成音序：H部首：211.在生字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)。寫(xiě)一寫(xiě)3.對(duì)照下面的詞語(yǔ)，同桌互批，糾正錯(cuò)字。石級(jí)鐵鏈發(fā)顫攀登猴子鯽魚(yú)紀(jì)念辮子假日抬頭云彩年紀(jì)奮力鼓舞居然照相笑呵呵白發(fā)蒼蒼2.聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。1.在生字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)。寫(xiě)一寫(xiě)3.對(duì)照下面的詞語(yǔ)，22課文按照

的順序，講了假日里，爸爸帶“我”去爬

，“我”和一位素不相識(shí)的

相互

，一起爬上

的事。課堂小結(jié)事情發(fā)展天都峰老爺爺鼓勵(lì)天都峰頂課文按照的順序，講了假2317爬天都峰第二課時(shí)17爬天都峰第二課時(shí)24復(fù)習(xí)引入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎？填一填。課文按照

的順序，講了假日里，爸爸帶“我”去爬

，“我”和一位素不相識(shí)的

相互

，一起爬上

的事。事情發(fā)展天都峰老爺爺鼓勵(lì)天都峰頂復(fù)習(xí)引入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎？填一填。25學(xué)習(xí)課文時(shí)，先按照“爬山前—爬山中—爬上頂峰后”的順序理清文章思路，再找出描寫(xiě)“我”爬天都峰的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，體會(huì)天都峰的“高”“陡”和“我”爬山的艱難。重點(diǎn)品讀“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話，體會(huì)他們的心情，想一想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。積累文中的重要修辭手法：夸張。學(xué)法導(dǎo)讀學(xué)習(xí)課文時(shí)，先按照“爬山前—爬山中—爬上頂峰后”的順序理清文26整體感知

默讀課文，思考：梳理出文中的人物和時(shí)間信息和課文的寫(xiě)作順序。人物：“我”、爸爸和老爺爺時(shí)間：假日里事情發(fā)展的順序：爬山都峰前→爬山都峰過(guò)程→爬山都峰后整體感知默讀課文，思考：梳理出文中的人物和時(shí)間信息和27爬山之前

默讀課文2～5自然段，想一想：天都峰有什么特點(diǎn)？“我”和誰(shuí)決定爬天都峰？爬山之前默讀課文2～5自然段，想一想：天都峰有什么特28天都峰有哪些特點(diǎn)？“高”“陡”天都峰有哪些特點(diǎn)？“高”“陡”29啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？說(shuō)明天都峰高聳入云。體現(xiàn)了“我”爬山前的畏懼以及缺乏自信的心理狀態(tài)。啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？說(shuō)明天都峰30

再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！一個(gè)“掛”字形象、生動(dòng)地把天都峰的“陡”體現(xiàn)得淋漓盡致，這樣的天都峰，光是看著就讓人感到害怕，更別說(shuō)攀登了。朗讀指導(dǎo)：讀出“我”爬山前的不自信、猶豫的心情。再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的31忽然聽(tīng)到背后有人叫我：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)，咱們一起爬吧!”忽然聽(tīng)到背后有人叫我：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”32這兩句話中的“也”表明了什么？

兩個(gè)“也”相互呼應(yīng)，表面上似乎雙方都有懷疑，其實(shí)這里是對(duì)對(duì)方表示敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。這兩句話中的“也”表明了什么？?jī)蓚€(gè)“也”相互呼應(yīng)，表面上似33爬山經(jīng)過(guò)

默讀課文6～7自然段，想一想：“我們”是怎樣爬天都峰的？我們爬上天都峰了嗎？爬山經(jīng)過(guò)默讀課文6～7自然段，想一想：“我們”是怎樣34“我們”是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。？討論交流：“我們”是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。？35我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“攀著鐵鏈”“手腳并用”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。朗讀指導(dǎo)：重讀“奮力”“一會(huì)兒”，讀出“我”爬山時(shí)的十足勁頭和不怕困難的決心。我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上36爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。“終于”表明我們克服重重困難爬上了天都峰頂，體現(xiàn)了我們奮力攀登、勇往直前的精神。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！?7峰上互謝

默讀課文8～10自然段，想一想：爬上峰頂后，“我們”做了什么？峰上互謝默讀課文8～10自然段，想一想：爬上峰頂后，38你從他們的話中體會(huì)出什么？

謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x呢?討論交流：不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！你從他們的話中體會(huì)出什么？謝謝你啦，小朋友

老爺爺為什么要謝“我”？“我”為什么又要謝老爺爺？

正是因?yàn)橛辛恕拔摇焙汀袄蠣敔敗钡幕ハ喙膭?lì)，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，使“我”和“老爺爺”爬上了天都峰。老爺爺為什么要謝“我”？“我”為什么又要謝老爺爺？40爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”汲?。何?。你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?懂得了困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的道理。爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲41“我”開(kāi)始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的？爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫(xiě)出了山的“高”和“陡”，運(yùn)用了心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”的膽怯，在寫(xiě)“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)時(shí)，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。爬山中，抓住“我”的動(dòng)作和樣子來(lái)寫(xiě)，“奮力”“手腳并用”等表現(xiàn)出“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神；“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫(xiě)出了“我”爬天都峰時(shí)的樣子。爬上峰頂后，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)“我”和老爺爺互相感謝。這是課后第2題哦！“我”開(kāi)始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過(guò)程42

通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)把事情寫(xiě)具體在寫(xiě)事情的時(shí)候，如果沒(méi)有描述性語(yǔ)言，就會(huì)使所敘述的事情不具體，不生動(dòng)。如果在寫(xiě)事情的時(shí)候加入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，就會(huì)使事情的描述顯得具體、生動(dòng)。本文作者在描寫(xiě)爬天都峰的時(shí)候就是抓住了寫(xiě)法借鑒通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)把事情寫(xiě)具體寫(xiě)法借鑒43人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理來(lái)寫(xiě)的。如：看到天都峰又高又陡的時(shí)候，作者運(yùn)用了心理描寫(xiě)，“我爬得上去嗎？”和“真叫人發(fā)顫！”寫(xiě)出了“我”膽怯的心理；寫(xiě)爬山時(shí)，作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，“奮力”“手腳并用”等，寫(xiě)出了“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的樣子。人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理來(lái)寫(xiě)的。如：看到天都峰又高又陡的時(shí)候，44你平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中有沒(méi)有特別激動(dòng)人心的事情呢？請(qǐng)通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等將這一事情寫(xiě)具體。一定要寫(xiě)出人物的動(dòng)作、