細(xì)胞呼吸-各題型例題綜合解析課件整理

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。細(xì)胞呼吸_各題型例題綜合解析細(xì)胞呼吸_各題型例題綜合解析61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。細(xì)胞呼吸_各題型例題綜合解析題型歸類講評(píng)第3節(jié)ATP的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸習(xí)題課學(xué)習(xí)目標(biāo):1、建立有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的整體知識(shí)體系。2、了解細(xì)胞呼吸的各種題型,并掌握解題方法。眾所周知，家庭對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)成才有著非常重要的影響，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。雖然在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村得到巨大的發(fā)展，但是農(nóng)村小學(xué)家庭教育的方法、內(nèi)容和途徑都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。家庭教育是孩子走向社會(huì)的一座橋梁，對(duì)孩子的行為習(xí)慣、個(gè)性品德、價(jià)值追求都有著潛移默化的影響。所以，必須重視農(nóng)村小學(xué)家庭教育，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。一、發(fā)揮家訪制度的教育作用在農(nóng)村小學(xué)教育中，很多的教師都沒意識(shí)到家訪的重要性，所以經(jīng)常都被忽略了。殊不知，家訪能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而采取更加有效的教育方式，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的一些情況，更好地實(shí)現(xiàn)家校合作?？紤]到農(nóng)村地區(qū)很多的學(xué)生都是留守兒童，父母常年不在身邊，所以傳統(tǒng)意義的登門家訪在一定程度上來(lái)說(shuō)作用不大，但是并不是家訪不再重要。教師可以充分利用現(xiàn)代的通信工具，和這些學(xué)生的家長(zhǎng)保持順暢的溝通，讓家長(zhǎng)雖然不在孩子身邊，也能夠及時(shí)地了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況。例如，教師發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)學(xué)生最近經(jīng)常不交作業(yè)，在詢問他為什么沒交作業(yè)的時(shí)候，他總是搪塞地說(shuō)自己忘在家里了。教師知道他在撒謊，但是又怕傷到孩子的自尊心，造成逆反心理。于是，教師將這個(gè)學(xué)生的情況反映給了他遠(yuǎn)在外地工作的父母，在溝通之后，最后教師和家長(zhǎng)一起決定，通過一個(gè)間接的形式去教育孩子。教師給家長(zhǎng)推薦了學(xué)生前不久剛學(xué)過的一篇文章《手捧空花盆的孩子》，讓父母充分利用這個(gè)故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的重要性。二、提升家庭教育的水平父母的一言一行都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，都會(huì)對(duì)孩子的性格、習(xí)慣、思想產(chǎn)生影響。所以，要想發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)家庭教育對(duì)孩子的教育作用，父母一定要以身作則，嚴(yán)于律己。但是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的家長(zhǎng)教育程度和文化水平都不是很高，他們沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，這使得他們會(huì)將自身的一些不好的習(xí)慣帶給學(xué)生，也不知道如何去對(duì)孩子進(jìn)行良好的教育。所以，這個(gè)時(shí)候就要充分地發(fā)揮學(xué)校的作用。學(xué)?？梢猿浞掷煤罴俚臅r(shí)間，趁大部分的家長(zhǎng)都在家，可以將家長(zhǎng)組織在一起，一起學(xué)習(xí)如何進(jìn)行家庭教育，怎樣去和孩子溝通交流，如何去幫助孩子糾正錯(cuò)誤等等，讓這些農(nóng)村家庭能夠正確地認(rèn)識(shí)家庭教育，不斷提高他們的教育技巧和教育水平。例如，某教師在一次和學(xué)生聊天的過程中，了解到這樣一件事情：這個(gè)學(xué)生從小和爺爺奶奶生活在一起，爸爸媽媽在外地工作。每到星期天幫奶奶做家務(wù)的時(shí)候，他都會(huì)給奶奶記賬：掃地2元，燒水1元，刷碗1元等等，老師聽說(shuō)后反問他那奶奶平時(shí)給你做飯的錢、接送的錢、洗衣服的錢呢，你怎么沒給奶奶記上啊，你不能只看到自己的付出，沒有看到奶奶的付出，學(xué)生聽了非常羞愧，通過深入的交流我才知道他是因?yàn)榭戳恕秼寢尩馁~單》后想到的。三、重視合理的家庭教育方法小學(xué)生的天性就是好玩、好動(dòng)，所以貪玩、不愛學(xué)習(xí)是這個(gè)年齡階段孩子的一個(gè)共同特征。但是許多農(nóng)村父母沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，每當(dāng)孩子不聽話、不學(xué)習(xí)的時(shí)候，就實(shí)行棍棒教育，這和孩子的發(fā)展規(guī)律背道而馳，還會(huì)造成孩子的逆反心理，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，一定要注意方式方法，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)。很多的農(nóng)村小學(xué)生放暑假的時(shí)候都會(huì)和爸爸媽媽一起住，因?yàn)楹镁脹]有看到孩子，難免會(huì)造成過度的溺愛，使得孩子整天沉迷于電視、游戲，有的時(shí)候玩得都忘記吃飯和寫作業(yè)。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就要對(duì)孩子繼續(xù)引導(dǎo)，和孩子進(jìn)行耐心的溝通和交流，讓孩子意識(shí)到這樣做是不對(duì)的，要有節(jié)制地去玩。而且，家長(zhǎng)還要花時(shí)間多和孩子在一起，和孩子聊聊學(xué)校里發(fā)生的事，讓孩子了解一下父母的工作，也可以陪著孩子一起去讀書、去運(yùn)動(dòng)，讓他們多接觸一些新鮮的事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，從而讓孩子更加積極向上。綜上所述，家庭教育對(duì)孩子的影響是非常深遠(yuǎn)的，這需要家長(zhǎng)能夠充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)會(huì)從自身做起，以身作則，為孩子樹立一個(gè)榜樣，在對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，一定要注重方式方法，進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)，從而使他們更加健康地成長(zhǎng)成才。當(dāng)代著名的教育家周宏說(shuō)：“人生中最本質(zhì)的需要是渴望得賞識(shí)、尊重、理解和愛”。“賞識(shí)”是指認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值予以重視、認(rèn)可和贊美。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是充分肯定學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，通過心理暗示教育激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自尊心、自信心，產(chǎn)生我“很棒”、“我能行”的意識(shí)，使其不斷進(jìn)取。與之對(duì)立的則是抱怨教育，其特點(diǎn)是警察般的盯住學(xué)生的弱點(diǎn)、短處、吹毛求疵，這種教育結(jié)果會(huì)使學(xué)生自暴自棄。清代教育家顧元說(shuō)：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”?，F(xiàn)代教育中，教育學(xué)生不也如此嗎？學(xué)生無(wú)論是在德、智、體、美等方面，總會(huì)有優(yōu)劣好壞之分，問題學(xué)生不一定就是壞學(xué)生，學(xué)生看來(lái)最不值得愛的時(shí)候恰恰是最需要愛的時(shí)候。學(xué)生是教育中的弱勢(shì)，他們害怕老師，更害怕老師的打擊抱怨，他們渴望關(guān)注和賞識(shí)。我們教育工作者如果忽視了這個(gè)教育過程，就永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育雙方的平等，也就無(wú)法產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。教師若一味苛求學(xué)生，就會(huì)扼殺學(xué)生個(gè)性，阻礙其發(fā)展。因此，作為教師不能因?qū)W生調(diào)皮而拒絕耐心，不能因基礎(chǔ)太差而放棄關(guān)愛。不能因缺點(diǎn)太多而吝嗇獎(jiǎng)賞呢；而應(yīng)憑借寬容、理解和賞識(shí)去激發(fā)、贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化，從而產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。賞識(shí)的作用是巨大的。西洋人趕驢子，不是在驢子后面用鞭子抽，而是在驢子前面掉一把草，驢子想吃到草，于是不停地往前走。我們不能不佩服西洋人趕驢子的方法就是能激活驢子的需要意識(shí)，使其不斷前進(jìn)。學(xué)生不也如此嗎？我的學(xué)生在《周記》里這樣對(duì)我說(shuō)：“老師你笑著比板著臉漂亮多了，請(qǐng)賞給我們點(diǎn)微笑吧！那樣我們更能放飛學(xué)生的天性”。他的話使我無(wú)限感慨。教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育要以人為本。每個(gè)學(xué)生都有特殊的天賦和潛能，相信人人都有才，人人都能成才，素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是“揚(yáng)長(zhǎng)”的教育，而揚(yáng)長(zhǎng)最有效的途徑就是賞識(shí)。那么，在教育過程中，如何實(shí)施賞識(shí)教育呢？第一，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)缺中見長(zhǎng)。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都各有千秋，新課程改革強(qiáng)調(diào)“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。”我校高97級(jí)2班的學(xué)生基礎(chǔ)很差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)生調(diào)皮鬧事，常常承受的是教師“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”、“真笨”、“沒出息”之類的數(shù)落抱怨聲，甚至無(wú)休無(wú)止的懲罰，學(xué)生自己也破罐子當(dāng)作破罐子摔，師生關(guān)系很緊張。高二時(shí)，我接任了該班班主任，進(jìn)行了深入摸底調(diào)查研究，找原因，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，找到了每個(gè)學(xué)生身上的長(zhǎng)處，因材施教，根據(jù)高考要求，讓身體素質(zhì)好、愛好體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參加體訓(xùn)，有音樂潛能的學(xué)音樂，有舞蹈天賦的學(xué)舞蹈，有繪畫潛能的學(xué)美術(shù)，把該班辦成了一個(gè)藝體特色班，同學(xué)們都有了自己的追求目標(biāo)，不時(shí)的開展各種活動(dòng)，對(duì)他們的成果進(jìn)行展示。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予“高帽子”戴上，同時(shí)，創(chuàng)造條件和各種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓后進(jìn)生有表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有奔頭。通過兩年的努力，他們嘗到了成功的快樂，本來(lái)升學(xué)無(wú)望的班級(jí)，絕大部分學(xué)生都考上了音、體、美高等院校。事實(shí)證明，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于賞識(shí)，學(xué)會(huì)短中見長(zhǎng)，高素質(zhì)人才何嘆無(wú)有？第二，小處著手，建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。賞識(shí)教育是一個(gè)經(jīng)常性、持久性的過程，對(duì)每個(gè)學(xué)生的的賞識(shí)不是一次都能達(dá)到目的的，絕大多數(shù)學(xué)生是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和提升的。有時(shí)候，一句善意的提示，一聲聲親切的問候，一次次會(huì)意的微笑，一個(gè)個(gè)親熱的撫摸，一個(gè)個(gè)滿意的點(diǎn)頭，一回回“有進(jìn)步”的作業(yè)批示等等都可能在學(xué)生心頭激起軒然大波，使學(xué)生為之振奮，感到莫大快樂，產(chǎn)生巨大動(dòng)力。賞識(shí)不分大小輕重時(shí)間地點(diǎn)，“一枝一葉總關(guān)情”，學(xué)生感受到老師的認(rèn)可和重視，就能長(zhǎng)期在快樂的氛圍中積極進(jìn)取。第三，要學(xué)會(huì)寬容。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教育公平，可是教育實(shí)踐中，教師們往往胸中難以容納調(diào)皮搗蛋、成績(jī)低差的學(xué)生。孔子曰：“赦小過，舉賢才”，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不要過于計(jì)較，更不能時(shí)時(shí)挖苦揭短，告戒他讓他意識(shí)到就可以了，我的恩師告訴我，面對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)一定要心靜氣穩(wěn)，千萬(wàn)不要拿學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，這不僅是養(yǎng)身之道，更是教育良策，既不傷生自尊，也不損己身心。“人非圣賢，孰能無(wú)過？”老禪師有對(duì)小和尚寬容施教的故事：小和尚深夜跳墻，老禪師守護(hù)夜歸，竟以平靜語(yǔ)氣：“夜深天涼，快去多穿件衣裳”。老禪師賞賜以寬容關(guān)愛，讓小和尚自形慚愧，誘發(fā)善行，心存感激，人格升華，寬容的確有獨(dú)特的教育功效。寬容是一種教育智慧，只有有寬容之心，才可能愿意賞識(shí)。蘇霍母林斯基說(shuō)過，有時(shí)你的寬容所引起的震動(dòng)遠(yuǎn)比懲罰要強(qiáng)烈得多。第四，賞識(shí)要適度，堅(jiān)持實(shí)事求是。新課改要求教師尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，體驗(yàn)成就感，為了學(xué)生積極性，保護(hù)自尊心，必須不失時(shí)機(jī)的實(shí)施賞識(shí)教育，但賞識(shí)要適度，實(shí)事求是，切忌只要學(xué)生回答，不管是否完整準(zhǔn)確，都一概用程式化的掌聲鼓勵(lì)，“你真行！”等，表面上課堂熱鬧，但久而久之，學(xué)生對(duì)這種唾手可及的賞識(shí)覺得“無(wú)所謂”。這種失真的、夸張的、虛假的表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)會(huì)失去應(yīng)有的激勵(lì)功能，要么會(huì)使學(xué)生得意忘形，要么會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，分不清是非。因此要防止老師在上面賞識(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生在下面揭短頂黃的現(xiàn)象出現(xiàn)。賞識(shí)必須實(shí)事求是，應(yīng)著眼于受表?yè)P(yáng)者的辛勤勞動(dòng)和努力，著眼于受到表?yè)P(yáng)后的發(fā)展，指出受到表?yè)P(yáng)的原因、出處，并強(qiáng)化這些優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)效仿。第五、創(chuàng)新懲罰手段，鞏固賞識(shí)成果?；裟噶炙够f(shuō)過，罰學(xué)生寫字、鍛煉、做好事，與其說(shuō)是罰，毋寧說(shuō)是一種激勵(lì)、賞識(shí)。獎(jiǎng)賞和懲罰是對(duì)立統(tǒng)一的，沒有懲罰的教育是不完整的、不負(fù)責(zé)任的教育。因此，必須針對(duì)不同教育對(duì)象因材施教，對(duì)于有些“老油條”和思想僵化的學(xué)生，寬容獎(jiǎng)賞是打動(dòng)不了他們的，反而使行為更加放縱。懲罰的目的在于矯正其不良行為，讓其對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，通過懲罰過程領(lǐng)悟怎樣做才能彌補(bǔ)錯(cuò)誤行為所造成的后果，而后三思而行。當(dāng)然,懲罰的前提是關(guān)愛保護(hù)和啟迪學(xué)生,不得違背法律政策.我的兩位成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,因嫉妒心理特別強(qiáng),經(jīng)常不擇手段的報(bào)復(fù)對(duì)方,偷毀對(duì)方課本資料書，還捏造事實(shí)侮辱毀謗對(duì)方，嚴(yán)重違反紀(jì)律，搞得同學(xué)關(guān)系緊張。對(duì)此，我給他倆講了蜜蜂的故事：蜜蜂是世界上報(bào)復(fù)心最強(qiáng)的動(dòng)物，只要?jiǎng)e人可能危害到它，就會(huì)立即蜇人，報(bào)復(fù)的目的雖然達(dá)到，但是它會(huì)立刻死亡。報(bào)復(fù)是一種不健康的心理，蜜蜂就是以自己的生命為代價(jià)達(dá)到目的的。而真正智慧的報(bào)復(fù)是你爭(zhēng)取比別人“更好”，讓他人嫉妒你而后悔。聽完故事，然后懲罰她倆回家閉門畫蜜蜂蜇人和辛勤勞動(dòng)的畫。后來(lái)，她倆攜手考上了重點(diǎn)大學(xué)，每次給我寫信，信箋上總會(huì)有一群飛舞的蜜蜂?？茖W(xué)家麥克勞德偷殺校長(zhǎng)的寵物狗，遭校長(zhǎng)懲罰畫解剖圖，而后愛上生物學(xué)，發(fā)現(xiàn)胰島素，獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?？梢?，創(chuàng)造性的懲罰會(huì)對(duì)學(xué)生影響一生。當(dāng)然，過重過分的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，傷其自尊心和自信心。但適當(dāng)?shù)膽土P對(duì)幫助學(xué)生認(rèn)清是非、改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤有積極意義。“羅森塔爾效應(yīng)”（愛的效應(yīng)）證明：顯然，教師對(duì)學(xué)生更多賞識(shí)、激勵(lì)，會(huì)促進(jìn)大腦神經(jīng)興奮，促進(jìn)智力發(fā)展，進(jìn)步很快，變得越來(lái)越好。反之，如果主觀認(rèn)定他很愚笨、抱怨、數(shù)落，學(xué)生積極創(chuàng)造性被壓抑、聰明才智難以發(fā)揮，只能使之變得更壞。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。細(xì)胞呼吸_各題型例1題型歸類講評(píng)第3節(jié)ATP的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸習(xí)題課題型歸類講評(píng)2學(xué)習(xí)目標(biāo):1、建立有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的整體知識(shí)體系。2、了解細(xì)胞呼吸的各種題型,并掌握解題方法。學(xué)習(xí)目標(biāo):3細(xì)胞呼吸常見題型細(xì)胞呼吸過程題:主要考查細(xì)胞呼吸各階段的原料、產(chǎn)物、場(chǎng)所。、細(xì)胞呼吸公式計(jì)算題、有氧呼吸、無(wú)氧呼吸同時(shí)存在時(shí)的比例關(guān)系題:四、酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)題:解題總原則1、熟記細(xì)胞呼吸知階段的原料、產(chǎn)物、場(chǎng)所、能量等相關(guān)知識(shí)點(diǎn),細(xì)胞呼吸的3個(gè)公式,以及酵母菌呼吸方式探究實(shí)驗(yàn)的裝置圖。2、分清兩種呼吸方式同時(shí)存在時(shí),有氧呼吸、無(wú)氧呼吸分別產(chǎn)生的二氧化碳的量。細(xì)胞呼吸常見題型4、細(xì)胞呼吸過程題AP-LC2HsOH+co2丙酮酸C3H6O3水HAtEAtP公式CH2O+6HO+6O2→6C02+12HO+能量2C6H12O6甲2C2HOH+2C2+能量3葡萄糖_。→2cH,O3+能量、細(xì)胞呼吸過程題5、細(xì)胞呼吸過程題AP-LC2HsOH+Co2丙酮酸C3H6O3水HAtEAtP例題1:1861年巴斯德發(fā)現(xiàn),利用酵母菌釀酒的時(shí)候,如果發(fā)酵容器存在氧氣,會(huì)導(dǎo)致酒精產(chǎn)生停止,這就是所謂的巴斯德效應(yīng)。直接決定“巴斯德效應(yīng)”發(fā)生與否的反應(yīng)及其場(chǎng)所是()A.酒精+O2→丙酮酸細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B丙酮酸+O2CO2線粒體基質(zhì)c[H]+O2→HO線粒體內(nèi)膜DH0→O2+[H]類囊體膜、細(xì)胞呼吸過程題6、細(xì)胞呼吸過程題AP-LC2HsOH+Co2丙酮酸C3H6O3水HAtET例題2、用含18o的葡萄糖跟蹤有氧呼吸過程中的氧原子,180的轉(zhuǎn)移途徑是()A.葡萄糖→丙酮酸→水B.葡萄糖→丙酮酸→氧C.葡萄糖一氧→水葡萄糖→丙酮酸_→CO、細(xì)胞呼吸過程題7變式1:下列四支試管中分別含有不同的化學(xué)物質(zhì)和活性酵母菌細(xì)胞制備物,適宜溫度下,會(huì)產(chǎn)生二氧化碳的有1.葡萄糖+細(xì)胞膜已破裂的細(xì)胞2葡萄糖+線粒體x3丙酮酸+線粒體4.葡萄糖+細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)無(wú)氧條件:能有氧條件:不能變式1:下列四支試管中分別含有不同的化學(xué)物8變式2:將酵母菌研磨、離心后,得到上清液(含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))和沉淀物(含細(xì)胞器)把等量的上清液、沉淀物和未曾離心的均漿分別放入甲、乙、丙3個(gè)試管中,進(jìn)行四項(xiàng)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)(A水+CO2B酒精+CO2C丙酮酸D無(wú)反應(yīng)(1)向3個(gè)試管中分別加入等量的葡萄糖,各試管的最終產(chǎn)物是:甲C丙酮酸乙D無(wú)反應(yīng)丙ACO2和H2O(2)向3個(gè)試管中分別加入等量的丙酮酸,各試管的最終產(chǎn)物是:甲D無(wú)反應(yīng)乙ACO2和H△CO2和H2O(3)在隔絕空氣的情況下,重復(fù)實(shí)驗(yàn)(1),各試管的最終產(chǎn)物是:甲B酒精和C乙n無(wú)反應(yīng)丙B酒精和c4加入熒光素,重復(fù)實(shí)驗(yàn)一、二,實(shí)驗(yàn)一中的丙試管變式2:將酵母菌研磨、離心后,得到上清液9二、細(xì)胞呼吸公式計(jì)算題CH2O+6HO+602-6C02+12HO+能量CH12O2cHH+202+能量例題1:酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生A摩爾的cO2人在正常情況下消耗同樣量的葡萄糖,可形成CO2()A.2.6A摩爾B.A摩爾C.6A摩爾3A摩爾二、細(xì)胞呼吸公式計(jì)算題10二、細(xì)胞呼吸公式計(jì)算題CH2O+6HO+602-6C02+12HO+能量C6H12O62C2H5OH+2002+能量變式1、如果酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸和酒精發(fā)酵時(shí),分解葡萄糖產(chǎn)生等量的CO2那么這兩種呼吸作用所消耗葡萄糖的摩爾數(shù)之比是()C、1:4D、二、細(xì)胞呼吸公式計(jì)算題1