如何在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略

如何在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略如何在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略

導(dǎo)語：學(xué)習(xí)策略是一種學(xué)習(xí)者可以有意識(shí)地采取的方法或技巧，以幫助他們更加有效地學(xué)習(xí)和使用所學(xué)知識(shí)。在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要意義。本文將從學(xué)習(xí)策略的定義、分類以及具體的培養(yǎng)方法等方面進(jìn)行淺談，從而幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。

一、學(xué)習(xí)策略的定義

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有意識(shí)地采取的方法、技巧和習(xí)慣，以有效地學(xué)習(xí)和使用所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)策略的目的是幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略兩大類。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者在接受、處理和組織知識(shí)時(shí)所使用的思維性操作，如記憶、理解和推理。元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)控，以及對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評(píng)估。

二、學(xué)習(xí)策略的分類

1.認(rèn)知策略

認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者在接受、處理和組織知識(shí)時(shí)所使用的思維性操作。常見的認(rèn)知策略包括記憶策略、理解策略和推理策略等。記憶策略包括重復(fù)法、聯(lián)想法和分類法等，可幫助學(xué)生更有效地記憶和復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)。理解策略包括概括法、歸納法和綜合法等，可幫助學(xué)生更深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。推理策略包括演繹法和歸納法等，可幫助學(xué)生更好地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題。

2.元認(rèn)知策略

元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)控，以及對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評(píng)估。常見的元認(rèn)知策略包括目標(biāo)設(shè)定、自我評(píng)估和時(shí)間管理等。目標(biāo)設(shè)定是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，以使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和效果性。自我評(píng)估是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施進(jìn)行改進(jìn)。時(shí)間管理是學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的方法

1.教師引導(dǎo)

在英語教學(xué)中，教師起到了引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的重要作用。教師可以通過示范、解釋和激勵(lì)等方式，向?qū)W生介紹常用的學(xué)習(xí)策略，并對(duì)其使用進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在教授英語單詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用聯(lián)想法或分類法來記憶和掌握單詞。在教授閱讀技巧時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用概括法或歸納法來提高閱讀理解能力。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐中逐漸掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。

2.同伴合作

同伴合作是學(xué)生之間相互交流和合作學(xué)習(xí)的過程，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。同伴合作可以在學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和策略，相互學(xué)習(xí)和督促。學(xué)生可以相互討論并解決學(xué)習(xí)問題，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，相互檢驗(yàn)和評(píng)估學(xué)習(xí)成果。在同伴合作中，學(xué)生可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)策略，并通過相互合作來提高學(xué)習(xí)效果。

3.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、自主探究和反思的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中，教師可以給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和探索，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)來嘗試不同的學(xué)習(xí)策略，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

總結(jié)：學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義，可以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。在英語教學(xué)中，教師可以