提高學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣初探

精品文檔-下載后可編輯提高學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣初探【摘要】思想品德課是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科。單從內(nèi)容上講比較枯燥，學(xué)生不愿去學(xué)，再加上有些理論與學(xué)生實(shí)踐不完全吻合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠高漲。那么如何在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是擺在所有思想品德課教師面前的一個(gè)難題。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面努力。

【關(guān)鍵詞】思想品德；興趣培養(yǎng)

一、要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

法國(guó)著名教育家第惠多斯說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)知識(shí)的傳授、引導(dǎo)，只有通過(guò)學(xué)生吸收才會(huì)內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘化出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)自愿地投入，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、深入淺出培養(yǎng)興趣

1.教學(xué)之始，引人入勝

運(yùn)用多媒體教學(xué)，使用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)定興趣。啟發(fā)式教學(xué)是思想品德課教學(xué)的根本方法，采用啟發(fā)式教學(xué)能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，探求新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。利用社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題或廣告等學(xué)生熟知的內(nèi)容巧設(shè)引言，能有效地引起學(xué)生的注意。

2.教學(xué)內(nèi)容貼近生活

寓教于樂(lè)，增強(qiáng)教學(xué)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣。思想品德課所教授的基本原理，如果不采取積極有趣的娛樂(lè)方式教學(xué)，就會(huì)使思想品德課教學(xué)成為簡(jiǎn)單被動(dòng)的空洞教條說(shuō)教，使學(xué)生感到單調(diào)、乏味；反之，如果寓教于樂(lè)，學(xué)生比較容易接受，并且愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中經(jīng)常采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)趣味性和感染力，培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣。

3.巧設(shè)疑問(wèn)，培養(yǎng)興趣

在一些與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系較為密切的課程教學(xué)中，可巧設(shè)疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)自己身邊有哪些不和諧呢？學(xué)生能列舉出如浪費(fèi)資源破壞環(huán)境、逃稅、同學(xué)間的打架等。接著教師提問(wèn)：這些現(xiàn)象發(fā)展下去有哪些嚴(yán)重后果？我國(guó)政府為此做了哪些努力？為什么要這樣做？請(qǐng)聯(lián)系教材的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做出闡述。之后，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題并感到所學(xué)的知識(shí)是有用的時(shí)候，其興奮與喜悅的程度是無(wú)可比擬的。而此時(shí)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜資源環(huán)境做到人與自然和諧的教育，人與社會(huì)和諧，人際關(guān)系要和諧等，效果很好，學(xué)生感興趣，也充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)，激活思維

在鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中，教師要在評(píng)價(jià)過(guò)程中多用鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言，少用批評(píng)學(xué)生的責(zé)怪語(yǔ)氣，可激發(fā)學(xué)生熱情。“好，你真棒”是不少教師很喜歡用的一句激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)。同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候也要注意指出學(xué)生的不足，而不是一味的“好”、“不錯(cuò)”、“很好”之類的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

5.明確學(xué)習(xí)意義，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

學(xué)生對(duì)思想品德課的熱情不高，固然與教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、教法相對(duì)單調(diào)有關(guān)，但學(xué)習(xí)的目的與意義不明確是首要原因。有相當(dāng)一部分同學(xué)片面地認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的就是為了考試，考試的目的就是為了得高分，得高分的目的就是為了讓父母滿意或者為了升學(xué)，僅此而已。學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)在很大程度上是出于無(wú)奈，被迫而為，也就理所當(dāng)然地成為一種心理負(fù)擔(dān)。有鑒于此，在教學(xué)過(guò)程中，首當(dāng)其沖是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本門(mén)課的作用和意義，擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、建立融洽的師生關(guān)系

教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要培養(yǎng)與學(xué)生的情感，做學(xué)生的良師益友。學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”和生活中對(duì)學(xué)生的“寬”兩者結(jié)合起來(lái)。“嚴(yán)”一方面可樹(shù)立自己的形象，小到穿衣打扮，大到言談舉止，都要給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)在學(xué)科上要嚴(yán)格要求，做到一絲不茍；“寬”在學(xué)生的生活中要去關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、幫助他，有些學(xué)生的錯(cuò)誤要善于寬容他、體諒他，讓其感受到對(duì)他的關(guān)懷，體會(huì)到老師的熱情。這樣建立起自己的人格魅力，去吸引學(xué)生。親其師，才能信其道。建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系是和諧友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，思想品德課教師要善于抓住時(shí)機(jī)，建立良好的師生關(guān)系，具體到教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多給學(xué)生以激勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣，既有利于建立良好的師生關(guān)系，又有利于學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。教學(xué)要以激勵(lì)為主才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心理學(xué)證實(shí)的正確的教育行為準(zhǔn)則。

四、立足實(shí)際激發(fā)學(xué)生熱情

上課不能拘泥于備課準(zhǔn)備的固定環(huán)節(jié)。從事教學(xué)，教師應(yīng)增強(qiáng)自己的應(yīng)變能力。一方面根據(jù)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)并及時(shí)引入課堂加以分析、講解。由于事件來(lái)源于學(xué)生課堂實(shí)際，會(huì)大大增加學(xué)生的參與性；另一方面，教師要注意課堂上的變化，發(fā)現(xiàn)好的行為或不良行為，并能及時(shí)提煉成問(wèn)題，讓學(xué)生討論，這樣每節(jié)課都會(huì)有新的情境出現(xiàn)，每節(jié)課都有新意，滿足學(xué)生的好奇心