營銷數(shù)據(jù)分析分享30張課件

營銷數(shù)據(jù)分析分享營銷數(shù)據(jù)分析分享營銷數(shù)據(jù)分析分享營銷數(shù)據(jù)分析分享講師介紹—陳劍背景企業(yè)信息化領(lǐng)域資深專家,微軟認(rèn)證專家、IPMA認(rèn)證項(xiàng)目經(jīng)理、經(jīng)濟(jì)分析師國際職業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會(huì)認(rèn)證講師、曾任某大型跨國公司運(yùn)營總監(jiān),曾負(fù)責(zé)實(shí)施集團(tuán)信息化(包括ERP和信息平臺建立、流程再造)建設(shè);歷任項(xiàng)目經(jīng)理,技術(shù)總監(jiān),副總經(jīng)理等職務(wù)、熟悉整公司營運(yùn)管理,財(cái)務(wù)管理、信息化管理、人事行政管理工作問題化教學(xué)，是一種以問題為主導(dǎo)的教學(xué)方法。近些年，隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)理論灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)觀念，變得不再適應(yīng)新型課堂的發(fā)展。所以，老師在初中化學(xué)的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)睦脝栴}化教學(xué)的手段，來幫助大家建立良好的學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)然，在實(shí)際的運(yùn)用中，老師需要注意的一點(diǎn)就是，問題的設(shè)計(jì)不能偏離主體的教學(xué)內(nèi)容，既要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生利用問題，對于內(nèi)容也能進(jìn)行拓展，提高教學(xué)質(zhì)量。一、課前，利用問題幫助學(xué)生開展課程預(yù)習(xí)在初中的學(xué)習(xí)階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是老師在教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。通過實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多在高中時(shí)期成績有所突破的學(xué)優(yōu)生，并不是在智力上有多么過人的地方，反而是在日常的學(xué)習(xí)中，他們具有一套適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生是在九年級的時(shí)候，才開始正式接觸化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，缺乏預(yù)習(xí)目標(biāo)，有的只是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行粗略的瀏覽，所以，老師有必要在這個(gè)階段，利用問題教學(xué)法，來幫助學(xué)生展開良好的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師可以在課前，向?qū)W生進(jìn)行詢問，“同學(xué)們，你們了解哪些金屬的化學(xué)反應(yīng)內(nèi)容?。俊?，可能有的學(xué)生根據(jù)生活常識，會(huì)回答“鐵生銹”、“銅生銹”的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以繼續(xù)追問，“你們能夠詳細(xì)說出這些金屬在生銹的過程中都會(huì)涉及到那些內(nèi)容嗎？”關(guān)于這一點(diǎn)，可能學(xué)生的認(rèn)識都不是太全面。這個(gè)時(shí)候，老師就可以引出預(yù)習(xí)內(nèi)容，“關(guān)于這些內(nèi)容，本章節(jié)的教材內(nèi)容上，會(huì)給出詳細(xì)的解釋。”同時(shí)，老師可以利用板書，來為學(xué)生設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)問題，比如說“簡要敘述鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)”、“說出常見金屬和鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)內(nèi)容”等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)中，帶著問題來尋找答案，這樣的預(yù)習(xí)，能夠有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。并且，在正式的講授中，學(xué)生還能根據(jù)自己在預(yù)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的想法，和老師進(jìn)行良性的互動(dòng)。二、課中，利用問題幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容拓展在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂上，過多強(qiáng)調(diào)了老師的主導(dǎo)地位，往往是老師怎么講，學(xué)生怎么做。新課改中，強(qiáng)調(diào)老師通過課堂內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身的理解能力。所以，在課中教學(xué)中，老師要利用問題化的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容上的深入，幫助他們建立相應(yīng)的化學(xué)學(xué)習(xí)意識，為以后的發(fā)展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這里推薦一種問題教學(xué)法，就是老師和學(xué)生進(jìn)行雙向問題學(xué)習(xí)：一方面，老師根據(jù)問題，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解；另一方面，學(xué)生根據(jù)問題，對自己的猜想進(jìn)行詢問。這種問題化的互動(dòng)，可以有效鍛煉學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行《酸和堿的中和反應(yīng)》這一章節(jié)的課中教學(xué)時(shí)，老師就可以利用問題法，來對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行深化。比如說，在學(xué)習(xí)完基本的概念內(nèi)容后，老師可以考察學(xué)生的應(yīng)變能力，提出一些具有實(shí)踐意味的問題來。像當(dāng)下工廠的廢水排放問題嚴(yán)重，老師可以提問學(xué)生，“對于含有硫酸等雜質(zhì)的工業(yè)廢水，應(yīng)該怎樣處理？”學(xué)生根據(jù)酸堿中和的問題，可以聯(lián)想到在廢水排放前，利用堿性物質(zhì)，像熟石灰來進(jìn)行中和處理。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)在生活中的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行提問，比如說，“為什么在被蚊蟲叮咬后會(huì)感覺到癢痛？”可能有時(shí)候?qū)W生會(huì)聯(lián)想到有關(guān)酸、堿的化學(xué)內(nèi)容，但是又無法進(jìn)行詳細(xì)的表述。這種情況下，利用問題的方式來和老師進(jìn)行交流，既能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，同時(shí)還可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位。三、課后，利用問題幫助學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)在新型課堂上，課尾總結(jié)是個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多老師對教學(xué)環(huán)境做出了改變，在化學(xué)課堂上，進(jìn)行了情境的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容的多元豐富，這樣盡管可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，但同時(shí)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的限制，對于教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問題，未必能夠進(jìn)行全面的掌握。所以，老師在課尾的時(shí)候，要積極的利用問題法，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核。這樣既能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)對于教學(xué)中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)內(nèi)容，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟虖?fù)習(xí)，幫助大家完善學(xué)習(xí)過程。例如，在利用問題法對《溶液》這一章節(jié)進(jìn)行課程總結(jié)的時(shí)候，老師不妨從兩個(gè)方面入手。第一點(diǎn)，就是自己針對教材上的內(nèi)容，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有綜合性的?n題。比如說，“有關(guān)溶液顏色的基本特征”、“如何鑒別氯化鈉溶液和水”等問題，通過回答，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行回顧。同時(shí)，老師還可以讓學(xué)生通過小組的方法，來進(jìn)行互相提問。在這別的同學(xué)不理解的問題。這種互幫互助的形式，可以有效的提高課尾總結(jié)的效率。當(dāng)然，針對學(xué)生解決不了的問題，老師也要進(jìn)行及時(shí)的幫助，正確讓學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容。四、結(jié)語總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)的課堂上，老師不能死守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要開放眼界，對于問題化的教學(xué)模式，有個(gè)正確的認(rèn)識，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，爭取為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。幾何畫板是由美國的公司研發(fā)出來的，其在運(yùn)用中流程并不復(fù)雜，而且可以實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用是比較廣泛的。幾何畫板是一類新型的教學(xué)軟件，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，其可以數(shù)顯數(shù)量的變化，找出數(shù)量變化的關(guān)系，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中巧妙運(yùn)用幾何畫板，可以將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。一、小學(xué)平面圖形面積公式的推導(dǎo)（一）平行四邊形面積的公式推導(dǎo)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)要在長方形面積公式總結(jié)的基礎(chǔ)上完善，在平行四邊形中，拼湊長方形，長方形的長就是平行四邊形的底，長方形的寬作為平行四邊形的高，通過對長方形的面積公式推導(dǎo)，分析出長方形的面積是長×寬，那么，平行四邊形的面積公式則為底×高。在運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行操作的過程中，應(yīng)該先在幾何畫板上制作兩條相互平行的線段，然后借助幾何畫板可以移動(dòng)的優(yōu)勢，在平行線上實(shí)現(xiàn)圖形的切割和補(bǔ)充，將平行四邊形拼湊成長方形。（二）三角形面積公式的推導(dǎo)在三角形面積公式的推導(dǎo)中，要在學(xué)習(xí)平行四邊形面積公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行，兩個(gè)三角形可以組成一個(gè)平行四邊形，三角形的底和高分別是平行四邊形的底和高，但是平行四邊形是由兩個(gè)等底和等高的三角形拼湊的，所以三角形的面積應(yīng)該是平行四邊形面積的一半。在運(yùn)用幾何畫板的過程中，先在幾何畫板上制作一個(gè)三角形，然后再制作一個(gè)與第一個(gè)三角形等底等高的三角形，將兩個(gè)三角形拼湊，組成一個(gè)平行四邊形。（三）梯形面積的推導(dǎo)梯形面積的公式是借助平行四邊形的公式提出的，兩個(gè)等高，并且上底和下底相同的梯形可以拼湊成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底是梯形上底和下底的和，梯形的高也是平行四邊形的高，但是梯形的面積是平行四邊形的一半。在運(yùn)用幾何畫板的過程中，應(yīng)該先在畫板上制作一個(gè)梯形，然后制作一個(gè)等底等高的梯形，將兩個(gè)梯形拼湊在一起。二、幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的建議（一）防止本末倒置在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師過多地運(yùn)用幾何畫板，但是不能領(lǐng)會(huì)幾何畫板是提高教學(xué)效率的工具，在教學(xué)中不能達(dá)到完善教學(xué)的目的，所以，在進(jìn)行幾何畫板教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該確定教學(xué)目標(biāo)，使幾何畫板可以起到輔助作用，幫助老師完善教學(xué)內(nèi)容。（二）完善數(shù)學(xué)老師運(yùn)用幾何畫板的水平現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師對幾何畫板的使用還不是特別熟悉，如果老師不能熟悉地運(yùn)用幾何畫板，勢必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率的降低，如果老師對幾何畫板比較陌生，那么教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果老師可以熟練地運(yùn)用幾何畫板，使幾何畫板的使用與教學(xué)的目的結(jié)合，并且熟練掌握幾何畫板使用的方法，了解幾何畫板使用的技巧，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂氣氛是可以帶動(dòng)起來的，而且課堂效率也會(huì)高很多。運(yùn)用幾何畫板可以避免傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的不足，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于很多概念都是比較抽象的，學(xué)生僅僅通過閱讀書本，是不能真正掌握概念的，通過幾何畫板，老師用生動(dòng)的圖像加以闡釋，而且學(xué)生運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行實(shí)踐，既提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又使一些抽象的概念在學(xué)生的腦中深化，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉，學(xué)生在運(yùn)用幾何畫板時(shí)可以充分發(fā)揮自己的想象力。例如在圖形的轉(zhuǎn)換中，借助幾何畫板可以讓學(xué)生更生動(dòng)地看到圖形的轉(zhuǎn)換，觀察到圖形動(dòng)態(tài)的變化，這樣可以使教學(xué)效果加以完善，同時(shí)也使教師的教學(xué)水平得到提升。（三）根據(jù)教學(xué)情況決定是否使用幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容中是可以不使用幾何畫板的，老師就不需要用使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)。例如在代數(shù)教學(xué)中，老師需要講解計(jì)算的原理，這些內(nèi)容不涉及圖像，因此用不到幾何畫板，如果在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中使用幾何畫板，只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。在幾何教學(xué)中，如圖形的面積公式推導(dǎo)中，這些教學(xué)內(nèi)容都涉及圖形，運(yùn)用幾何畫板可以讓學(xué)生感受到圖形的變化和轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)加深，因此在幾何教學(xué)中充分運(yùn)用幾何畫板是十分必要的。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，甚至要對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析，再?zèng)Q定是否在教學(xué)中使用幾何畫板。很多教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法還能收到更好的效果，自然也就不用借助幾何畫板。而且在幾何畫板的使用中，也應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡和心理等因素。三、結(jié)語在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫板的使用可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化成具體而生動(dòng)的圖像，借助幾何畫板這一輔助工具，可以提高教學(xué)效率，但是老師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況，不能盲目地使用幾何畫板。營銷數(shù)據(jù)分析分享營銷數(shù)據(jù)分析分享營銷數(shù)據(jù)分析分享營銷數(shù)據(jù)分析1營銷數(shù)據(jù)分析分享營銷數(shù)據(jù)分析2講師介紹—陳劍背景企業(yè)信息化領(lǐng)域資深專家,微軟認(rèn)證專家、IPMA認(rèn)證項(xiàng)目經(jīng)理、經(jīng)濟(jì)分析師國際職業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會(huì)認(rèn)證講師、曾任某大型跨國公司運(yùn)營總監(jiān),曾負(fù)責(zé)實(shí)施集團(tuán)信息化(包括ERP和信息平臺建立、流程再造)建設(shè);歷任項(xiàng)目經(jīng)理,技術(shù)總監(jiān),副總經(jīng)理等職務(wù)、熟悉整公司營運(yùn)管理,財(cái)務(wù)管理、信息化管理、人事行政管理工作講師介紹—陳劍3分享內(nèi)容營銷數(shù)據(jù)分析概述數(shù)據(jù)分析控制程序銷售分析模型與指標(biāo)分析預(yù)測分析概述圖表知識解說及BO工具展示分享內(nèi)容4營銷數(shù)據(jù)分析概述——引例一擲出一顆骰子,每個(gè)面出現(xiàn)的概率是?你仍了10次骰子,6點(diǎn)出現(xiàn)了3次,這正常嗎?營銷數(shù)據(jù)分析概述——引例一5營銷數(shù)據(jù)分析概述——引例二·沃爾瑪VS7-11啤酒與尿片的關(guān)系WAL☆MARTELEVEN營銷數(shù)據(jù)分析概述——引例二6營銷數(shù)據(jù)分析分享30張課件7數(shù)據(jù)分析概述數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)分析理解數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)分析分解重組數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析模型理解數(shù)據(jù)分析概述8營銷數(shù)據(jù)分析概述—案例Acwe化妝品公司需要你出力這是你走上數(shù)據(jù)分析師崗位的第一天剛剛收到了首席執(zhí)行官發(fā)來的銷售數(shù)據(jù),需要查閱一下,數(shù)據(jù)反映了Acme公司旗艦產(chǎn)品—貌潔超強(qiáng)保濕霜的銷售情況。鍵去六個(gè)月的量哪些化?這六個(gè)月的實(shí)際總悄量起日標(biāo)總銷售量相比何?9月10月11月2月1月2月總銅量52800055010005546900055480000553300555540005528005500005572905596800562170056476000廣告費(fèi)5105600059504005739200552800531680531680社會(huì)網(wǎng)絡(luò)費(fèi)s105600s316800552800057392005739200觸價(jià)【每回<o0S190SIonsIon營銷數(shù)據(jù)分析概述—案例9營銷數(shù)據(jù)分析概述——案例Acme化妝品公司評估分析報(bào)告確定哪些數(shù)捐組貌潔超強(qiáng)保是少女消費(fèi)者(具體是11~15歲)。她們基本上是群。Acme在嘗試增加用干擴(kuò)展社會(huì)同絡(luò)的廣告為止,這個(gè)新做法是否成功尚未可知。分解數(shù)據(jù)解說是比2月份的銷量與上年9月份看過對相比略有增長,但仍展持漿廣告費(fèi)評估銷量與目標(biāo)相去甚遠(yuǎn),減廣告費(fèi)用可能會(huì)影響警什么了對時(shí)Acme的銷售達(dá)標(biāo)能力。降價(jià)看來無助于銷量達(dá)標(biāo)212(月建議決策銷量相對目標(biāo)下降可能與廣告費(fèi)相對從前的廣告費(fèi)下降有關(guān)。沒有充分的證據(jù)讓我們已如我們所圖取得成功。我將把廣告費(fèi)重平,看看少女消費(fèi)者達(dá)標(biāo)是否有反應(yīng)。針對少女讓總銷售重新達(dá)到銷售目標(biāo)的手段營銷數(shù)據(jù)分析概述——案例10營銷數(shù)據(jù)分析概述——案例數(shù)據(jù)郡商務(wù)時(shí)報(bào)myG貌潔保濕霜在平易近人的價(jià)格給少女消競爭是在浪費(fèi)營銷費(fèi)用少女消費(fèi)者市費(fèi)者最奢華的保濕體驗(yàn)”,善薩保佑,給貌潔來個(gè)打場完全飽和他說,“得知貌潔在少女消擊,比如,讓他們的代言費(fèi)者中如此走紅我很高興,人在鏡頭里被逮到據(jù)我報(bào)化妝品行業(yè)獨(dú)立分希望以后由我們的數(shù)據(jù)分析師報(bào)告,少女消費(fèi)者保析部門告訴我這些消息濕霜市場已經(jīng)完全被Acme而不是報(bào)社。公司保濕霜旗艦產(chǎn)品“貌Acme在市場上的實(shí)際競爭潔”占據(jù),據(jù)《數(shù)據(jù)邦商對手—競爭化妝品公司務(wù)時(shí)報(bào)》調(diào)查,95%的少女消費(fèi)者稱“非常頻繁回應(yīng)了記者采訪:“我們使用貌潔保濕霜,通常每基本上已經(jīng)撒出了少女消天兩次以上費(fèi)者市場。我們雇來擾亂市場的少女消費(fèi)者受到了我報(bào)記者告訴Acme首席朋友們的嘲笑,因?yàn)閾?jù)說執(zhí)行