2023濟(jì)南的冬天教學(xué)反思（7篇）

第2023濟(jì)南的冬天教學(xué)反思（7篇）2023濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇1

在本課的預(yù)設(shè)中，我盡可能的讓學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立思考，小組交流，合作探究。整節(jié)課按照六步教學(xué)法“導(dǎo)入新課—明確目標(biāo)—整體感知—重點(diǎn)研讀—拓展延伸——梳理總結(jié)”的思路，先是教師范讀學(xué)生朗讀整體感知，再是重點(diǎn)朗讀品味賞析，最后是集體朗讀深入體驗(yàn)。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的景色之美，也領(lǐng)略了老舍文章的語言之美。

整堂課下來，感覺教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的還算流暢，教學(xué)目標(biāo)也基本落實(shí)了下來。但是在解決本文的難點(diǎn)——品味語言這點(diǎn)上，做的還不夠到位，在引導(dǎo)學(xué)生品位的時候沒有做好示范性的教學(xué)，學(xué)生品和教師引導(dǎo)的時候顯得有點(diǎn)散亂不夠集中?；谶@個問題，我覺得自己在這方面做的確實(shí)還不夠，平時缺少對學(xué)生語言品味的教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致這節(jié)課很不成功，對于如何賞析語言，如何讓語文課更有語文味，我有了以下思考：

1、一定要重視朗讀。朗讀是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁，語文課就是要讓學(xué)生在朗讀的過程中感受文章的語言美，進(jìn)入文本體會作者所要表達(dá)的情感。正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感受語文的本色美。

2、同時也要重視方法。在引導(dǎo)學(xué)生品味的時候，應(yīng)做好示范型教學(xué)，并學(xué)會從哪些角度對句子進(jìn)行品味，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力。

2023濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇2

今天下午，我上了一節(jié)題為《濟(jì)南的冬天》的公開課。上完課，心里總覺得遺憾，因?yàn)榇嬖谠S多不足，為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，特將本節(jié)上成功與不足，總結(jié)一二。

一、課件制作與展示

自認(rèn)為課前雖做了充分準(zhǔn)備，在上課的過程中才發(fā)現(xiàn)，在聽課文朗讀的環(huán)節(jié)中，由于課件沒打包，導(dǎo)致在展示時，無法播放，后來只好到文件包里單獨(dú)播放，雖然是個小失誤，還是說明了心不夠細(xì)，技術(shù)不過硬。致使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊湊，影響了教學(xué)效果。

二、課堂預(yù)設(shè)與生成

本安排一節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)果下課鈴聲響了，教學(xué)任務(wù)卻還沒有完成。究其原因，在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)用時過多，本計劃2分鐘完成的任務(wù)，有由于學(xué)生對詞語意思預(yù)習(xí)不充分，結(jié)果花費(fèi)了5分鐘也沒能完成。最后經(jīng)過引導(dǎo)雖然學(xué)生理解了，但寶貴的時間也流失了。

因此對學(xué)情應(yīng)能夠充分了解，否則會導(dǎo)致對課堂進(jìn)度預(yù)設(shè)失誤。致使在教學(xué)時在某些環(huán)節(jié)用時太多，使余下的內(nèi)容沒有時間進(jìn)行。

三、課堂應(yīng)變

在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談對冬天的感受，本以為學(xué)生會討厭冬天，并說出一大堆理由，并把他們可能說的內(nèi)容放到課件中，結(jié)果出乎意料是，都說喜歡，致使在展示課件時出現(xiàn)了我預(yù)設(shè)的內(nèi)容，導(dǎo)致場面十分的尷尬，也打亂了我的上課節(jié)奏和思緒。

教師在授課過程中可能都遇到過一些意想不到的事件，如何處理突如其來的問題，是對教師臨場應(yīng)變能力的考驗(yàn)。如果問題化解得巧妙，不僅能使教師自己迅速擺脫窘境，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，而且還會得到學(xué)生的敬佩；反之則猶如掉進(jìn)了泥潭，不要說這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，教師在學(xué)生心目中的威信也要大打折扣。這實(shí)際上是對教師思想、知識、能力，素質(zhì)以及個性修養(yǎng)的全面考驗(yàn)。

雖然在整個上課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一些差錯，沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果，但總的`來說還算是差強(qiáng)人意。旨寄希望于下一次能汲取此次教訓(xùn)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

2023濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇3

反思本節(jié)課，有許多的不足之處一、課前導(dǎo)學(xué)案印刷不是太清，四個版面各漏印了一行。其他教師對我懷著一種期待，共有22位教師聽課，這是聽課史上最多的一次。

二、導(dǎo)入語中用比喻寫家鄉(xiāng)冬天寒冷的特點(diǎn)，學(xué)生不會。我跳過去。原計劃7個題目用10分鐘時間檢測的，學(xué)生搜集信息的能力不強(qiáng)，有的同學(xué)不看題目，直接從題目開始讀書起，計劃讀書完再做題目。但對很有提綱作用信息豐富的課文提示語沒有同學(xué)讀書。我提示學(xué)生課文的范圍。情況好了點(diǎn)。有些同學(xué)開始到黑板上寫，前兩個題目做的不錯，特別是作者姓名與字的特點(diǎn)同學(xué)們挖掘的不錯。

三、第四個題目正在思維，我發(fā)現(xiàn)時間到了，就叫了停頓。教師開始示范朗讀，學(xué)生結(jié)合題目進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)朗讀。學(xué)生仍在找答案，沒有人朗讀。教師提示后，學(xué)生讀了一會，教師讓學(xué)生說又學(xué)會了什么，兩個同學(xué)發(fā)言，效果還不錯。解決了兩個題目，有一個題目教師適當(dāng)組織了點(diǎn)撥。

四、在設(shè)計的幾個交流環(huán)節(jié)，沒有學(xué)生回答。由于時間關(guān)系，又匆匆進(jìn)入了寫作環(huán)節(jié)，教師有示范，學(xué)生也在寫，但沒有來得及交流，下課鈴就響了。黑板上的內(nèi)容沒有核對，檢測題目沒有作完，寫作的內(nèi)容沒有落實(shí)，這節(jié)課就結(jié)束了。留下了無盡的遺憾。但是看出學(xué)生對這節(jié)課還很很感興趣的，他們接觸到了與以前不一樣和形式。按以前的想法，我可能會在結(jié)束之前發(fā)現(xiàn)學(xué)生做完了檢測題目。

2023濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇4

一點(diǎn)不足：讓每組承包一個板塊，同學(xué)們大多致關(guān)注本組的板塊內(nèi)容，對其他足的內(nèi)容較少關(guān)注，因而影響了整篇文章的學(xué)習(xí)，上完后我在第二節(jié)課予以了糾正，規(guī)定以后預(yù)習(xí)，每個板塊大家都要預(yù)習(xí)自修，在此基礎(chǔ)上各組在進(jìn)行承包預(yù)習(xí)自修、展示交流。這一點(diǎn)組內(nèi)老師在評課時也指了出來。

總之，課改就需要我們不斷動腦筋去探究，隨時加以總結(jié)。我相信我們一定能夠在課改的道路上越走越遠(yuǎn)。

2023濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇5

《濟(jì)南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，構(gòu)思精巧，語言優(yōu)美。學(xué)習(xí)這篇的課文，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受文章到的形象美、情感美、意境美與語言美。

課堂朗讀分三步走：

初讀整體感知：通過范讀、齊讀、散讀等多種形式的朗讀，學(xué)生初步了解課文描寫了濟(jì)南冬天的哪些景物，抓住了景物的哪些特點(diǎn)來寫的。

再讀深入理解：以“我喜歡濟(jì)南冬天的，因?yàn)椤睘榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，各抒己見，深切的感受作者筆下的濟(jì)南冬天之美。

三讀品味賞析。老舍先生筆下的濟(jì)南的冬天，那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受，特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品有了一種神韻，一種悠長的味道。值得讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中感悟、理解、體會、學(xué)習(xí)。

總結(jié)本節(jié)課，我認(rèn)為，在品味語言這點(diǎn)上，做的還不夠到位，在引導(dǎo)學(xué)生品位的時候沒有做好示范性的教學(xué)，學(xué)生品和教師引導(dǎo)的時候顯得有點(diǎn)散亂不夠集中。平時的課堂教學(xué)，也缺乏對學(xué)生進(jìn)行語言品味的教學(xué)指導(dǎo)，因此，今后在這方面，我還要多下功夫。

2023濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇6

本周，我校開展了語文教研活動。我對老舍的《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行了第一課時的教學(xué)。

《濟(jì)南的冬天》是一篇美文。學(xué)習(xí)這樣的美文，既能讓學(xué)生得到語文的滋養(yǎng)，又可以得到審美的陶冶。所以，在本課的教學(xué)中，我主要讓學(xué)生讀美文，賞美文。

所謂“讀美文”，就是以讀貫穿教學(xué)的始終。如，讀課題，讓學(xué)生初步感知作者對濟(jì)南的深情；讀濟(jì)南的三大特點(diǎn)，讓學(xué)生從中真正感受到作者發(fā)出內(nèi)心的：“濟(jì)南真得算個寶地”這樣的感嘆，同時學(xué)習(xí)老舍對“故鄉(xiāng)”的這種深情，并學(xué)會用這種深情去閱讀這篇文章；讀優(yōu)美的語句，讓學(xué)生品味語言美……

所謂“賞美文”，就是對文中的優(yōu)美語言進(jìn)行賞析。作為“語言藝術(shù)大師”老舍，其語言的精煉、純凈是值得學(xué)生去探究的。同時，作為初一的學(xué)生，應(yīng)該逐漸學(xué)習(xí)對語言的賞析。所以，在本課的教學(xué)中，我預(yù)設(shè)了多個句子，是學(xué)生能夠充分的發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力，細(xì)細(xì)品味這些優(yōu)美的句子。如擬人句：“請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適的睡著；只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？”的品析；比喻句“那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！钡钠肺觯恢攸c(diǎn)字詞的品析——“鑲”（“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！保┑?。

但是，在整個教學(xué)中還是存在著這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)。首先是對文本的研讀不夠到位。在對陽光朗照下的山和薄雪覆蓋下的山進(jìn)行教學(xué)的時候，我覺得對幾個句子的賞析還是不到位的，如對“請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適的睡著；只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？”這句話的賞析。其實(shí)，老舍給讀者鋪設(shè)了一個很美的意境?？墒牵覅s只是分析了“睡著”“喚醒”的擬人手法，而忽視了“閉上眼睛”這種優(yōu)美意境的感受。

其次是在這種美的學(xué)習(xí)中缺乏了美的享受。其一體現(xiàn)在板書上。我覺得板書的字太多了，白色的粉筆字使美文黯然失色。其二體現(xiàn)在對薄雪覆蓋下的山的教學(xué)上。在這塊知識點(diǎn)上，我特地注意了其中的色彩運(yùn)用。白色、青色、銀色、藍(lán)色、彩色、粉色……給人的視覺感受已經(jīng)很美了。遠(yuǎn)望這座薄雪覆蓋下的的山：看山上，它是白的，“樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；看山尖，它是銀的，“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；看山坡，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”是它的色；看山腰，它是粉色的，“忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，在傍晚雪光的渲染中微微泛紅：讓讀者以美的視覺享受?？墒牵诮虒W(xué)中，我只注重了這些色彩的詞語，卻忽視了與整個文章的結(jié)合，不僅是文章的美失色，更讓語言失去了魅力。這一失誤，我覺得使得這堂課失去了美的陶冶。

第三，是自身引導(dǎo)語的問題。在一年的教學(xué)中，我的引導(dǎo)語雖然有了很大的進(jìn)步。但是，在一些小問題上還是出現(xiàn)了一些缺陷。比如對薄雪覆蓋下的山解讀之后，我進(jìn)行了一個小練筆。我說：“假如給你一座山，你會怎么寫?！边@樣的引導(dǎo)語，我自己在課后也覺得很難想象。換個語言，也許感覺就完全不一樣了：“假如讓你寫你心中的山，你會如何去描繪呢？”所以，在引導(dǎo)語方面，我還需要不斷改進(jìn)。另外，“兒”化音的朗讀做的不夠到位。自己雖然注意到了這一點(diǎn)，可是，學(xué)生在這方面沒有感受到。

以上是我在這次教學(xué)后的反思。我以為，語文教學(xué)是不斷發(fā)展的，更需要我不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的教學(xué)能力和語文素養(yǎng)。

2023濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇7

這節(jié)課我預(yù)定的教學(xué)任務(wù)當(dāng)然是沒有完成，還有一個寫作探究環(huán)節(jié)因沒有時間而只好延遲到下一節(jié)課。但