辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件

辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。麗辦公樓建筑設(shè)計(jì)辦公樓建筑設(shè)計(jì)含義、分類、組成、設(shè)計(jì)要點(diǎn)隨著現(xiàn)代教育理念的日漸更新，越來(lái)越多的語(yǔ)言教育工作者認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)境之于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性及必要意義。具體落實(shí)到英語(yǔ)詞匯教學(xué)來(lái)講，語(yǔ)境即為教授和鞏固目標(biāo)詞匯而創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言交際情景的教學(xué)語(yǔ)境。那么，農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教師如何通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，促使學(xué)生更好地展開(kāi)相關(guān)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)與深刻記憶呢？筆者認(rèn)為，可以嘗試從以下三個(gè)方面入手。一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語(yǔ)境，為學(xué)生引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯傳統(tǒng)方式下，農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教師通常都是直接將特定的英語(yǔ)詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，這種方式雖然簡(jiǎn)單、明了，但卻往往很難調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于這部分英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣與積極性。如此狀態(tài)下，學(xué)生最終的實(shí)際詞匯學(xué)習(xí)效果也是不盡如人意，不容樂(lè)觀。鑒于此，筆者認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教師可以嘗試以語(yǔ)境為載體，巧妙地為學(xué)生引入即將要學(xué)習(xí)到的相關(guān)英語(yǔ)詞匯。這樣既能借助語(yǔ)境充分誘發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，還可使學(xué)生通過(guò)上下文的語(yǔ)境實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)詞匯的初步認(rèn)知與理解。對(duì)此，筆者感受頗深。例如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ucky”這個(gè)單詞時(shí)，筆者就率先向?qū)W生出示了一個(gè)句子“Hewasluckytobesavedbythepolice.”通過(guò)上下文的語(yǔ)境，學(xué)生們能大致推斷出來(lái)這一句子的含義――他被警察救助了，他很……再結(jié)合相關(guān)的生活經(jīng)歷，他們便能初步感知到“l(fā)ucky”這一單詞的含義可能為“幸運(yùn)的”。在此基礎(chǔ)上，筆者趁勢(shì)肯定學(xué)生的猜想，便會(huì)使他們充分享受到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的成功與愉悅。而這很顯然既創(chuàng)新了詞匯的引入方式，同時(shí)，更為他們?nèi)蘸髽淞⒎e極、主動(dòng)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)定其學(xué)好英語(yǔ)的信心與意念產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用。由此，我們不難看出，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境為學(xué)生引入英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)提供了很好的幫助。二、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯英語(yǔ)作為一門工具性學(xué)科，其最本質(zhì)的目的在于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)同他人的正常交際與溝通。這一規(guī)律同樣適用于詞匯教學(xué)這一具體內(nèi)容。但是，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)、文化條件所限，并不具備良好的英語(yǔ)使用環(huán)境，這就使得學(xué)生英語(yǔ)詞匯的實(shí)踐運(yùn)用能力在一定程度上受到了嚴(yán)重的制約。由此，農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教師更應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這一有利之機(jī)，在課堂教學(xué)陣地上為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)脑~匯運(yùn)用語(yǔ)境，這對(duì)于豐富學(xué)生的詞匯運(yùn)用渠道、顯著發(fā)展其詞匯實(shí)踐運(yùn)用能力都大有裨益。如，在學(xué)習(xí)了“disturb”這一單詞之后，筆者就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下一個(gè)語(yǔ)境：教室需要保持安靜，這時(shí)，有兩名學(xué)生在大聲地交談，針對(duì)這一情況，你應(yīng)該如何勸說(shuō)他們保持安靜以免打擾到他人的學(xué)習(xí)？結(jié)合這一語(yǔ)境，學(xué)生紛紛給出了他們的回答：“Weshouldtalkquietlyintheclassroominordernottodisturbothers.”“Weshouldnottalkloudly，becauseitwilldisturbothers.”……如此，學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境組織語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上就是他們運(yùn)用“disturb”這一英語(yǔ)單詞的過(guò)程。這一實(shí)例充分證明了創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語(yǔ)境對(duì)于發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)詞匯實(shí)踐運(yùn)用能力的積極優(yōu)勢(shì)所在。三、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語(yǔ)境，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯初中學(xué)生有必要且必須對(duì)以往所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行整理與歸納，這樣他們才能逐漸完善自身的詞匯積累結(jié)構(gòu)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)詞匯的更深刻認(rèn)知與升華式的理解。所謂的“溫故而知新”說(shuō)的便是這個(gè)道理。而創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)語(yǔ)境，便可以輕松實(shí)現(xiàn)上述預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。筆者自身的教學(xué)實(shí)踐便可以充分證明這一點(diǎn)。如通過(guò)學(xué)習(xí)“wear”這一英語(yǔ)詞匯，學(xué)生得知其含有“穿衣”的意思。在此基礎(chǔ)上，筆者趁勢(shì)啟發(fā)學(xué)生道：“我們之前也學(xué)過(guò)‘puton’這一英語(yǔ)短語(yǔ)，其也含有‘穿衣’的意思，那么，這兩個(gè)不同的英語(yǔ)表達(dá)方式之間具體有哪些區(qū)別呢？老師想通過(guò)兩個(gè)句子幫助你們解答上述疑問(wèn)。”隨后，筆者就趁勢(shì)向?qū)W生出示了如下兩個(gè)句子：Sheputonhercoatandwentoutsidequickly.Thelittlegirliswearingayellowskirt.借助上述兩個(gè)語(yǔ)境，學(xué)生便能清楚地意識(shí)到“puton”和“wear”的具體區(qū)別，即“puton”通常表示穿戴的動(dòng)作，而“wear”通常表示穿戴的狀態(tài)。這樣一來(lái)，借助語(yǔ)境，學(xué)生就在復(fù)習(xí)、鞏固以往所學(xué)英語(yǔ)詞匯知識(shí)的同時(shí)，還切實(shí)從中獲得了“兩者的區(qū)別”這一新知，教學(xué)效果很好。農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)生缺乏良好的英語(yǔ)使用環(huán)境，這就使得他們的詞匯學(xué)習(xí)大多依賴于死記硬背式的記憶方式。而這很顯然并不利于他們切實(shí)獲取良好的詞匯學(xué)習(xí)效果。也正因?yàn)槿绱耍r(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極汲取語(yǔ)境教學(xué)的相關(guān)理論，并結(jié)合實(shí)際情況將其靈活運(yùn)用到自身的詞匯教學(xué)實(shí)踐之中。這既是創(chuàng)新農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的客觀要求，更是顯著優(yōu)化、提升農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的客觀要求。幾年來(lái),我校英語(yǔ)教研組在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和教研員的親自指導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下,在校本教研活動(dòng)中做了大量卓有成效的工作,取得了顯著的成績(jī)。下面就我組的一些做法作簡(jiǎn)要總結(jié)。一、狠抓理論學(xué)習(xí),促進(jìn)理念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只注重知識(shí)的傳授,以教師為中心,只注重教學(xué)結(jié)果,忽視教學(xué)過(guò)程等,在老師們的意識(shí)上根深蒂固、一節(jié)課下來(lái)往往是筋疲力盡、口干舌燥,學(xué)生卻是死水一潭”,課堂教學(xué)效果差。癥結(jié)到底在哪里?如何才能把老師從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)呢?又怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?面對(duì)如此一系列問(wèn)題,我首先組織英語(yǔ)組全體老師一次又一次地學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》,觀看教育局下發(fā)的光盤“新課程校本教研與課堂教學(xué)”等有關(guān)校本教研方面的理論知識(shí),促使教師轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),并要求各老師寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí),我組全體老師統(tǒng)一了思想,提高了認(rèn)識(shí),達(dá)成了共識(shí)。解決上述一直困擾教師的難題的途徑定格在:必須實(shí)施校本教研,有針對(duì)性地開(kāi)展研究。因?yàn)樾１窘萄惺且环N學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的教師行為。它不僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng),也是一種經(jīng)驗(yàn)理論的提升過(guò)程,不僅是教師的個(gè)人行為,也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。校本教研活動(dòng),要求教師具有主動(dòng)思考、探究的意識(shí),要求培養(yǎng)教師的研究行為能力,使教師在研究中體現(xiàn)自己的價(jià)值,從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的提升。校本教研制度的變革和發(fā)展能夠保障基礎(chǔ)教育改革的順利發(fā)展,是基礎(chǔ)教育課程改革健康發(fā)展的內(nèi)在需求。二、積極組織校本教研,發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用作為英語(yǔ)學(xué)科帶頭人,長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)校英語(yǔ)教研組長(zhǎng),深知校本教研活動(dòng)在實(shí)施新課標(biāo)中的作用。所以,我積極組織學(xué)校每周一次的校本教研活動(dòng),集中學(xué)習(xí)并研究新的教學(xué)方法,探究新課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容及處理辦法,特別是對(duì)新課標(biāo)的理解及新教材教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題,不拘于時(shí)間的限制,隨時(shí)組織本組教師研究討論。研究新教材內(nèi)容的體系,新教材理念、新教材中練習(xí)題的處理技巧。同時(shí),組織大家對(duì)教材中研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容發(fā)表自己的看法和處理意見(jiàn),真正達(dá)到通過(guò)“研究性課題”的學(xué)習(xí)或“社會(huì)實(shí)踐”等內(nèi)容的教學(xué),提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,也近一步懂得知識(shí)來(lái)源于生活,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自學(xué)性。積極安排布置英語(yǔ)組的研究課和匯報(bào)課。每次都認(rèn)真組織全體組員對(duì)講課內(nèi)容,特別是如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),關(guān)鍵練習(xí)題的設(shè)置等方面展開(kāi)討論,達(dá)成共識(shí)。每次聽(tīng)課后都組織教師利用空余時(shí)間及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),大家開(kāi)誠(chéng)布公,各抒己見(jiàn)。總之,我們英語(yǔ)教研組一直搞得有聲有色,鍛煉和培養(yǎng)了大批教師,為提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量作出了貢獻(xiàn),連續(xù)八年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教研組,多次受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。三、精心策劃,扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)校本教研活動(dòng)初期,我組成員普遍認(rèn)為這一活動(dòng)純屬“走過(guò)場(chǎng)”、“搞形式”,存在消極應(yīng)對(duì)、執(zhí)行公事等現(xiàn)象,各種活動(dòng)不能真正有效地進(jìn)行。為了幫助組員轉(zhuǎn)變意識(shí),養(yǎng)成“實(shí)踐、總結(jié)、反思”的習(xí)慣,讓老師懂得“教師不是在教學(xué)中成長(zhǎng),而是反思中成長(zhǎng)”的道理。為把我組建設(shè)成為一個(gè)高水平教學(xué)研究集體,在全體組員達(dá)成共識(shí)的前提下,我們堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng),即讀一本有關(guān)的理論書籍;上一節(jié)研究課;寫一篇論文;交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì);交一份教學(xué)反思;講一個(gè)教學(xué)故事;總結(jié)一條教學(xué)經(jīng)驗(yàn);共同探究一個(gè)課題。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,教師們的教學(xué)理念得到了空前提升,我們把教室變成了研究室,教師變成了研究者,每位教師增強(qiáng)了研究意識(shí),與此同時(shí)每位組員的教學(xué)水平也在反思總結(jié)中得到了提高。另外,我們定期邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)及教研員對(duì)我校英語(yǔ)組校本教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。比如我們組的課題《如何在教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力》,在老師們聽(tīng)課評(píng)課之后,經(jīng)過(guò)縣教研室和教研員邢笑青老師的指導(dǎo),全體老師們備受啟發(fā),開(kāi)闊了視野,懂得了教育理論對(duì)教研的指導(dǎo)作用。從此,教師們?cè)谌蘸蟮男１窘萄兄卸甲杂X(jué)地尋找理論根據(jù),逐步從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。同時(shí),我們通過(guò)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,數(shù)次選派骨干教師到邢臺(tái)市、石家莊市等地聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。回校后,我及時(shí)召開(kāi)本組教研會(huì)議,聽(tīng)取外地市校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有效措施,這對(duì)我組校本教研活動(dòng)的開(kāi)展起到了積極的推動(dòng)作用。四、探索創(chuàng)新,實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教研模式校本教研活動(dòng)在我校開(kāi)展的前兩年,我和同事們一直是摸著石頭過(guò)河,不能走自己的路,老師們倍感遺憾。后來(lái)根據(jù)校本教研的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),我們總結(jié)出符合我校實(shí)際的“五環(huán)節(jié)”教研模式。即指以學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、分析教材、了解學(xué)生、研究教法和學(xué)法為主要內(nèi)容的教研活動(dòng)。它由以下五個(gè)環(huán)節(jié)具體實(shí)施過(guò)程:1.集體備課。全體組員共同確立一個(gè)課題,由主備課人(組員輪流作主備人)寫出完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),安排其他組員就同一課題的主要環(huán)節(jié)――教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)學(xué)法、練習(xí)題的設(shè)置等寫出自己的教學(xué)設(shè)想。開(kāi)展校本教研活動(dòng)時(shí),先是有主備人談自己的意見(jiàn),之后,老師們根據(jù)《課標(biāo)》,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)表自己的看法。通過(guò)集思廣益,使主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)更完善、更合理、更科學(xué)。集體備課有利于發(fā)揮每位教師的積極性、主動(dòng)性和自主參與意識(shí),有效地提高了每位教師對(duì)新《課標(biāo)》的理解能力和對(duì)新課程的駕馭能力,特別是解決了教師之間教學(xué)水平、授課藝術(shù)參差不齊的問(wèn)題,形成良好的帶動(dòng)效應(yīng)。2.課前說(shuō)課。即由課例主備人就其教學(xué)中的主要內(nèi)容,如教材內(nèi)容、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程中的各環(huán)節(jié),說(shuō)明其理論根據(jù),還要說(shuō)明該學(xué)科所要求實(shí)施的情感教學(xué)的創(chuàng)新做法及營(yíng)造良好的課堂氛圍的有效途徑。然后全體組員在充分討論、修改后方能上課。3.精心上課。作課時(shí),要求全體英語(yǔ)老師參加聽(tīng)課,作課教師向聽(tīng)課的每位教師發(fā)放一份詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。要求老師們認(rèn)真做好七方面的記錄,即目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)、情感意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)過(guò)程、反饋矯正和教學(xué)基本功,以便于為集體評(píng)課做準(zhǔn)備。4.自我反思。作課教師在隨后的集體評(píng)課時(shí),就本節(jié)課的所有環(huán)節(jié)談自己的構(gòu)思和設(shè)想,尤其是要說(shuō)明自己備課的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和教學(xué)得失。作課教師向教研組長(zhǎng)交一份書面反思材料。通過(guò)反思,包括作課人在內(nèi)的所有成員,都從中吸取了經(jīng)驗(yàn)的教訓(xùn),也因此才能不斷地改進(jìn)教法,提高授課能力。5.集體評(píng)課。結(jié)合聽(tīng)課人和作課人的反思,要求大家各抒己見(jiàn),共同研討該節(jié)課是否達(dá)到了上課目的,是否實(shí)現(xiàn)了《課標(biāo)》要求,根據(jù)聽(tīng)課記錄七方面的內(nèi)容,分析存在的問(wèn)題及原因,研究解決策略,通過(guò)評(píng)課達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。五、發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用,帶動(dòng)協(xié)作區(qū)校本教研在包區(qū)教研員王麗紅的統(tǒng)籌規(guī)劃下,作為教研室兼職教研員,我具體實(shí)施了協(xié)作區(qū)的校本教研工作,認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng),包括備課研究、課例研究和主題研究。我三次首先承擔(dān)協(xié)作區(qū)的觀摩課任務(wù),發(fā)揮了一個(gè)兼職教研員的引領(lǐng)作用,為帶動(dòng)我區(qū)校本教研的開(kāi)展起到了楷模作用。每次研究課在內(nèi)容確定后,我就積極組織協(xié)作區(qū)(晏家屯中學(xué)、祝村鎮(zhèn)一、二中、晏家屯中心學(xué)校、豫讓橋中心)的全體英語(yǔ)老師開(kāi)展校本教研活動(dòng),就處理教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的策略,充分挖掘教材的內(nèi)在潛能,發(fā)表自己的不同意見(jiàn)和建議,最后由作課人根據(jù)大家研討的結(jié)果寫出一個(gè)既符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)實(shí),又不與縣辦中學(xué)脫節(jié)的科學(xué)、客觀、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì),繼而根據(jù)實(shí)際,靈活使用。2006年11月,我主講的八年級(jí)《Unit3Topic2SectionD》觀摩課和由青年教師劉素霞的主題備課《在教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力》,由于事先準(zhǔn)備充分,取得了很好的教學(xué)效果,受到了縣包區(qū)教研員王麗紅和兄弟學(xué)校同行的一致好評(píng)。在協(xié)作區(qū)全體英語(yǔ)老師的共同努力下,我負(fù)責(zé)的第一協(xié)作區(qū)的英語(yǔ)校本教研活動(dòng)成績(jī)顯著,真正起到了以強(qiáng)帶弱、資源共享、取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同提高的作用,特別是為提高我區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。六、成績(jī)顯著,碩果累累幾年來(lái),得益于校本教研活動(dòng)的開(kāi)展,所以英語(yǔ)老師都在總結(jié)、交流、反思中得以成長(zhǎng),他們的教育實(shí)踐能力和理論水平都有了一定的提高。在縣教研室舉辦的各種英語(yǔ)教研活動(dòng)中,我校英語(yǔ)老師多次出色地完成了任務(wù),受到縣教育局和教研室領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。在縣教研室上學(xué)期舉辦的各層次校本教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,我代表我校英語(yǔ)教研組作“五環(huán)節(jié)”教研模式經(jīng)驗(yàn)交流,受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的表彰。在2007年5月9日,我主持的我校七、八年級(jí)英語(yǔ)老師備課研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì),受到省會(huì)教育專家和其他領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),為此,我校英語(yǔ)教研組在2007年被評(píng)為邢臺(tái)縣校本教研先進(jìn)教研組,我本人被評(píng)為“校本教研優(yōu)秀教研組長(zhǎng)”和“邢臺(tái)縣英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”。幾年來(lái),我校英語(yǔ)老師在縣、市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)評(píng)比中,有22人次獲獎(jiǎng),17篇課程改革和教學(xué)研究方面的論文在省級(jí)和國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表并獲獎(jiǎng)。辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。辦公1麗辦公樓建筑設(shè)計(jì)麗2辦公樓建筑設(shè)計(jì)含義、分類、組成、設(shè)計(jì)要點(diǎn)辦公樓建筑設(shè)計(jì)3辦公樓設(shè)計(jì)概述辦公樓現(xiàn)在也叫寫字樓,現(xiàn)代辦公樓,特別是高檔寫字樓已不在是一條走廊兩側(cè)房間,加上樓梯、廁所就完成了?，F(xiàn)代寫字樓在城市里,已發(fā)展到100m乃至100m以上的超高層建筑。高層寫字樓有關(guān)消防的內(nèi)容,規(guī)范里規(guī)定得較詳細(xì),如:防煙樓梯、消防電梯、防煙前室,正壓送風(fēng)、避難層等。設(shè)計(jì)好像并不困難。但另一些內(nèi)容,如:客梯的數(shù)量、貨梯的數(shù)量、衛(wèi)生間清潔間、備餐間、新風(fēng)機(jī)房、強(qiáng)、弱電用房、排煙、管道、走廊排煙等,過(guò)去不屬建筑專業(yè)的內(nèi)容就不清楚了。往往方案定了之后,一改再改,業(yè)主著急,自己也著急,甚至認(rèn)為這些都是其他專業(yè)的事,應(yīng)另請(qǐng)專業(yè)公司設(shè)計(jì)。其實(shí),只要我們稍加研究,這些問(wèn)題是可以弄清楚的,至少可以考慮得八、九不離十,才不會(huì)被動(dòng)。此外,還有大堂、餐廳、地下車庫(kù)等也是高層寫字樓要考慮的一些問(wèn)題。辦公樓設(shè)計(jì)概述4辦公樓的含義辦公建筑供機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位辦理行政事務(wù)和從事各類業(yè)務(wù)活動(dòng)的建筑物。公寓式辦公樓由物業(yè)統(tǒng)一管理,根據(jù)使用要求,由一種或數(shù)種平面單元組成。單元內(nèi)設(shè)有辦公、會(huì)客空間和臥室、廚房和廁所等房間的辦公樓。辦公樓的含義5酒店式辦公樓提供酒店式服務(wù)和管理的辦公樓。綜合樓由兩種及兩種以上用途的功能組成的公共建筑商務(wù)寫字樓在物業(yè)統(tǒng)一管理下,以商務(wù)為主,由一種或數(shù)種單元辦公平面組成的租賃辦公建筑。酒店式辦公樓6、辦公樓的分類辦公建筑設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)使用要求分類表1.0.3辦公建筑分類類別示例設(shè)計(jì)使用年限耐火等級(jí)一類特別重要的辦公建筑|100或5年級(jí)類重要辦公建筑50年不低于二級(jí)類「普通辦公建筑25年或50年不低于二級(jí)、辦公樓的分類7二、辦公樓的分類辦公樓根據(jù)使用對(duì)象可進(jìn)行如下分類類別使用對(duì)象行政辦公樓各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、事業(yè)單位和工礦企業(yè)的行政辦公樓為專業(yè)單位辦公使用的辦公樓,如科學(xué)研究辦專業(yè)性辦公樓公樓(不含實(shí)驗(yàn)樓),設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)辦公樓,商業(yè)貿(mào)易、信托、投資等行業(yè)辦公樓出租寫字樓分層或分區(qū)出租的辦公樓以辦公用房為主的,含有公寓、旅館、商店綜合性辦公樓(商場(chǎng))、展覽廳、對(duì)外營(yíng)業(yè)性餐廳、咖啡廳、娛樂(lè)廳等公共設(shè)施的建筑物二、辦公樓的分類8二、辦公樓的分類辦公樓根據(jù)建筑高度分類高度分類<24m24m≤X<100m≥100m低層或多層辦公建筑高層辦公建筑超高層辦公建筑二、辦公樓的分類9、辦公樓的組成辦公建筑應(yīng)根據(jù)使用性質(zhì)、普通辦公室辦公用房建設(shè)規(guī)模與標(biāo)準(zhǔn)的不同,確專用辦公室定各類用房。會(huì)議室接待室1、辦公建筑組成部分公共用房陳列室?guī)?、開(kāi)水間等般性服務(wù)用房辦公空間的案例分析服務(wù)用房等技術(shù)性服務(wù)用房設(shè)備用房等—?jiǎng)恿C(jī)房、辦公樓的組成10辦公用房宜設(shè)計(jì)成單間式和大空間式亦可設(shè)計(jì)成單元式或公寓式。普通辦公室宜設(shè)計(jì)成單間式和大空間式亦可設(shè)計(jì)成單元式或公寓式。專用辦公室應(yīng)避免西曬和眩光辦公用房宜有良好的朝向和設(shè)計(jì)繪圖室研究工作室等自然通風(fēng),并不宜布置在地下室。2、機(jī)要部門辦公室應(yīng)相對(duì)集中,與其它部門宜適當(dāng)分隔每人使用面積每人使用面積不應(yīng)小于5m不應(yīng)小于4m辦公用房11辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件12辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件13辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件14辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件15辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件16辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件17辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件18辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件19辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件20辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件21辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件22辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件23辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件24辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件25辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件26辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件27辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件28辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件29辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件30辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件31辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件32辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件33辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件34辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件35辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件36辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件37辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件38辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件39辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件40辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件41辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件42辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件43辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件44辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件45辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件46辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件47辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件48辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件49辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件50辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件51辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件52辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件53辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件54辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件55辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件56辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件57辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件58辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件59辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件60辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件61辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件62辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件63辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件64辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件65辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件66辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件67辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件68辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件69辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件70辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件71辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件72辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件73辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件74辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件75辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件76辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件77辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件78辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件79辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件80辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件81辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件82辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件83辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件84辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件85辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件86辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件87辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件88辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件89辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件90辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件91辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件92辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件93辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件94辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件95辦公樓建筑設(shè)計(jì)講義課件96辦公樓