蘇教版 二年級上冊數(shù)學(xué) 4.認識米 教案（表格式）

第第頁蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)4.認識米教案（表格式）教學(xué)課題認識米（課本64-65頁）課型新授

本課題教時數(shù)：1課時本教時為第一教時備課日期：11月10日

教學(xué)目標：使學(xué)生通過觀察、比劃等學(xué)習(xí)活動，初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念；知道1米=100厘米；能用米作單位來估計一些簡單物體的長度，學(xué)會用米作單位進行測量。通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課題研究目標：以“學(xué)為中心”的理念，結(jié)合子課題“學(xué)為中心概念教學(xué)設(shè)計和組織實施”的研究，讓學(xué)生通過感觀到抽象來認識長度單位“米”，明確1米有多長，會用米做單位來測量和估計物體的長度。采用動手實踐、自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式；引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試和運用厘米解決生活的問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：認識長度單位米。教學(xué)難點：初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)方法與手段：通過觀察、思考和測量等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生充分體會“米”，形成1米的實際長度表象，建立1米的長度觀念；另外通過一些估計活動，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識；整個學(xué)習(xí)過程采用同桌合作交流來進行，提高學(xué)生的參與性和積極性。

教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)厘米。談話：小朋友們，在我們身上藏著許多神奇的“尺”！（請一名學(xué)生上來）問：他的食指寬大約是多少？他的手掌寬、一拃的長度大約是多少呢？小結(jié)：從圖上看，用厘米作單位量長度時，我們只要把一端對準0刻度線，另一端對著幾就是幾厘米。2.引入長度單位“米”談話：量這些比較短的東西時，我們可以用厘米作單位。那要是老師想知道黑板有多長，你能用你們的學(xué)生尺來量一量嗎？問：比一比，看我們倆誰量得又對又快？大家?guī)臀覀兗佑?！教師測量后報出長度。教師適時引導(dǎo)：怎么你量得這么慢？問：想不想知道老師用的是什么工具來量的？引出：量一些比較短的東西，我們可以用學(xué)生尺，量出的結(jié)果用厘米作單位；但是遇到一些比較長的東西，我們就要用其他工具來幫忙了?。ǔ鍪久壮撸┚拖襁@個，它叫“米尺”，它的長度是多少？課題：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)這個新的長度單位“米”?！景鍟好住慷⑻骄啃轮?．認識1米。（1）觀察米尺。出示教具“米尺”，告訴學(xué)生長度是1米的直尺叫作米尺。問：從米尺上你看到了什么？米尺上的這些書是從幾到幾？指出：通常我們把0刻度線作為起點，從0刻度線到100刻度線之間的長度就是1米?！景鍟?米】說明：這根米尺長就是1米，量比較長的物體，通常用米作單位。米用字母表示是“m”【板書：m】1米可以寫成1m【板書：1m】（2）體驗1米有多長。①學(xué)生用尺拼、連。拿出一把20厘米長的學(xué)生尺。提問：這是一把20厘米的學(xué)生尺，你們猜猜，1米大約需要幾把這樣的尺拼起來？過渡：剛才我們通過拼學(xué)生尺感受到了1米的長度。②用身體比較。引導(dǎo)：其實在我們身上不僅有前面找到的“身體尺”，還有1米的尺呢！想不想找一找？問：這個小朋友的身高是130，你知道指的是哪里到哪里的高度嗎？（從地面往上看）你知道1米大約早那個位置嗎？問：老師怎么知道他找得對不對呢？提問：檢驗時你想對老師提什么要求呢？這樣站行嗎？（半蹲）那么米尺該怎么放？（從地面往上豎直，靠著身體一側(cè)）指出：從地面到標簽的位置就是1米。③比劃1米。引導(dǎo)：剛才我們找到一把身體上的“米尺”，還有一把呢，想不想去找？談話：請大家把你們的手臂張開?。ń處熌妹壮吡恳粋€學(xué)生張開手的距離）這里就有1米！問：你們比劃的準不準呢？指出：兩手張開的距離大約是1米。指出：小朋友們真了不起，能找到身體上的兩把“米尺”，一把是在自己身高上找1米，一把是兩手張開的距離大約是1米。找一找教室里整米長的物品：黑板的寬度大約1米，教室的門大約2米，家中的方桌大約1米等。2.理解米和厘米之間的關(guān)系。問：剛才小朋友們用5把20厘米的尺拼出了一個1米，那你知道1米究竟是幾厘米呢？教師再次演示。得出：1米就是100厘米。再次體驗：請大家看米尺，從0刻度到10刻度是10厘米，我們來10個10個數(shù)數(shù)，看看1米到底是幾厘米！【板書：1米=100厘米】指出：我們通過看、數(shù)、算知道了1米就是100厘米。3.試一試。問：用米尺量黑板的長，大約是多少米？提問：測量時要注意什么？提問：量哪些物體的長度可以用米作單位舉例說明。4.完成想想做做2、3。三、應(yīng)用拓展1.想想做做4.比較身高和一庹的長度。指出：每個人的身高和一庹的長度差不多。2.“想想做做”第5題。3.“想想做做”第6題。①說一說小明和小紅是怎樣走的？②誰走的路近？你發(fā)現(xiàn)了什么？4.拓展練習(xí)最后增加一個課外練習(xí)：在家長的幫助下，找一找自己家中大約1米、2米等長度的物品，將所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，加深對“米”的認識。四、全課小結(jié)今天我們認識了一個新朋友是誰？你有哪些收獲？五、課堂作業(yè)。學(xué)生和老師一起來測量，并得出大約的長度。如1厘米、7厘米和12厘米等。請一名學(xué)生拿出學(xué)生尺來量，而這時老師拿出另一把尺（米尺）來量。學(xué)生在下面交流不公平。學(xué)生交流：米尺。1米。學(xué)生觀察米尺，說說看到了什么？得出：在米尺上，有刻度線和對應(yīng)的0到100這些數(shù)。學(xué)生在自己的米尺上指一指、說一說：從哪里到哪里的重讀是1米。請學(xué)生拿出20厘米的學(xué)生尺拼一拼、連一連。請學(xué)生上來演示。請學(xué)生來指一指、說一說。學(xué)生交流。請學(xué)生上來指一指，并用標簽貼出1米大約的位置。再用米尺量一量。學(xué)生觀察，并找出1米的位置，重新貼標簽。同桌互相找一找1米的高度大約在哪里，在比一比，看看估計得對不對。學(xué)生打開手臂一起來比計劃1米。同桌戶先量一量，看看誰估計得準。同桌互相說一說。請學(xué)生交流。學(xué)生發(fā)現(xiàn)20+20+20+20+20=100厘米。我們在米尺上仔細觀察一下，1米有多少個1厘米。從0到1是1厘米，一起數(shù)：1、2、3、4……（10個10個快速地數(shù)），10、20、30……100.到這里是100厘米，正好是1米。學(xué)生一起來數(shù)一數(shù)。學(xué)生齊讀。先讓學(xué)生估一估。再請兩個學(xué)生上來量一量。學(xué)生交流。學(xué)生舉例。學(xué)生一起參與測量活動，并在課本上作好記錄。完成后讓學(xué)生比一比實際測量與估計的結(jié)果，說說自己估計得怎樣。同桌合作測量。測量身高時，可以讓一生靠墻站立，在與頭頂相應(yīng)的位置做上記號，再用米尺測量，先量到1米的位置，做上標記，再測量剩余的部分。學(xué)生細心讀題，分析數(shù)量關(guān)系，然后解答。學(xué)生先觀察并估計，然后算一算、比一比，得出結(jié)論。完成補充習(xí)題第35頁。課始，先引導(dǎo)學(xué)生通過回憶來復(fù)習(xí)身上的尺的同時，復(fù)習(xí)厘米及測量的知識，為下面的新知做鋪墊。通過老師和學(xué)生比賽測量的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，為更好的進行新課學(xué)習(xí)準備。課題：在認識米和1米時，結(jié)合“學(xué)為中心”的課題理念，讓學(xué)生來用學(xué)生尺拼，估計身體上的1米，即身高中的1米和一庹的距離。對于“米”，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認識。以學(xué)生自己的身高為例，再讓學(xué)生大膽地進行估計，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，找準了知識的生長點。讓學(xué)生先用生活中的物體和1米比一比，再伸出兩手比畫1米有多長，學(xué)生的比畫有了參照，就會比畫得更準確。這些活動使學(xué)生充分感悟了1米的