新生兒疾病篩查健康教育課件整理

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。新生兒疾病篩查健康教育新生兒疾病篩查健康教育61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。新生兒疾病篩查健康教育新生兒疾病篩查健康教育實(shí)用文檔新生兒疾病篩查健康教育實(shí)用文檔我國(guó)的識(shí)字教學(xué)已經(jīng)有2000多年的歷史，因此，也衍生出較多的識(shí)字教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，采取何種教學(xué)方法，要根據(jù)小學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)和學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況來(lái)加以定奪，尤其是在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)階段，受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和其他因素的影響，只有綜合考慮，才能保證農(nóng)村小學(xué)識(shí)字教學(xué)過(guò)程獲得一定的效果。而小學(xué)教育作為學(xué)生教育的初級(jí)階段，只有采取合適的教學(xué)方法，才能保證給他們后期的學(xué)習(xí)過(guò)程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、影響農(nóng)村小學(xué)識(shí)字教學(xué)的主要因素（一）學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣低下由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會(huì)因素的影響，農(nóng)村小學(xué)生在上學(xué)之前很少用普通話進(jìn)行溝通和交流，而我國(guó)素質(zhì)教育中，要求教師教學(xué)過(guò)程中，必須使用普通話，這就導(dǎo)致在實(shí)際的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，存在種種麻煩，這在一定程度上影響了漢字教學(xué)發(fā)熱效果。一個(gè)家庭的環(huán)境因素對(duì)于學(xué)生的影響是較為明顯的，尤其是在農(nóng)村，很少有家庭會(huì)在學(xué)生上學(xué)之前有意識(shí)的營(yíng)造利于他們學(xué)習(xí)漢字的氛圍，這就導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的積極性不高，甚至部分家長(zhǎng)還存在讀書(shū)學(xué)習(xí)無(wú)用論的心理，這些因素都讓老師進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)變成填鴨式的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效果不佳。（二）教學(xué)方式存在問(wèn)題語(yǔ)文漢字識(shí)字教學(xué)，主要就是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取他們?cè)敢饨邮艿姆绞郊右砸龑?dǎo)。但是，在目前農(nóng)村小學(xué)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，部分老師依然采取“集中識(shí)字”的教學(xué)模式，很少會(huì)主動(dòng)營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。新課標(biāo)中對(duì)于學(xué)生漢字識(shí)字的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)也不能引起學(xué)老師的重視，這就導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程單調(diào)、乏味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效果。農(nóng)村教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于現(xiàn)存的多媒體資源，教師不能合理加以運(yùn)用，采用的依然是陳舊的教學(xué)方法和手段，這也在一定程度上影響了漢字教學(xué)的效果。二、采取正確的教學(xué)方式，提高漢字教學(xué)的效果（一）直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)小學(xué)生往往是通過(guò)形象、色彩和聲音來(lái)進(jìn)行思考。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，老師在實(shí)際的漢字教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)實(shí)物、活動(dòng)和圖畫(huà)等手段，對(duì)漢字進(jìn)行直觀景象的導(dǎo)入，讓學(xué)生在形象的教學(xué)環(huán)境中，加深對(duì)相關(guān)漢字的認(rèn)識(shí)和理解程度。具體的教學(xué)方法有以下幾種。在進(jìn)行“蛋”字教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)實(shí)物列舉，或者對(duì)相關(guān)圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生在觀察之后，說(shuō)出形狀和名稱，然后出示生字卡，讓學(xué)生具體學(xué)習(xí)“蛋”字。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生加深對(duì)這一漢字的理解程度，從而提高教學(xué)效率。老師在漢字教學(xué)過(guò)程中還可以使用“聽(tīng)音導(dǎo)入”的方法，例如在進(jìn)行“呱”“哇”等漢字教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生聽(tīng)這些聲音，然后再辨別出這些聲音分別來(lái)自哪些動(dòng)物，然后，老師可以出示這些漢字的生字卡，讓學(xué)生對(duì)這些發(fā)音加以模仿，最后再進(jìn)行漢字教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生通過(guò)自我參與，創(chuàng)造出極佳的學(xué)習(xí)效果。（二）激發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意力小學(xué)生的無(wú)意注意比較占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在發(fā)展階段，而小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中缺少明顯的耐心，所以，老師需要結(jié)合這一現(xiàn)象，采取較為靈活的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)漢字教學(xué)效果。在對(duì)一些難字、易錯(cuò)字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)順口溜的方式，例如在教“金”字時(shí)，可以用“一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖”等順口溜來(lái)加以解釋，寓教于樂(lè)，并且好記易學(xué)，瑯瑯上口，這樣不僅能夠讓學(xué)生加深對(duì)這些漢字的印象，還能夠展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科本身的趣味性，這在一定程度上就活躍了課堂教學(xué)的氣氛，提高漢字教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。老師還可以在課堂上運(yùn)用色彩來(lái)重點(diǎn)突出漢字的不同之處，通過(guò)鮮明的對(duì)比引起學(xué)生的注意力。比如在“踩”“睬”兩個(gè)字教學(xué)過(guò)程中，老師把兩個(gè)不同漢字的偏旁分別用不同顏色的漢字加以標(biāo)注，讓學(xué)生通過(guò)強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，加深對(duì)這兩個(gè)字的注意力。（三）運(yùn)用“演練結(jié)合”的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固老師可以通過(guò)多種教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)的漢字加強(qiáng)復(fù)習(xí)。例如通過(guò)“找朋友”的游戲，就是把拼音放到與之相對(duì)應(yīng)的漢字群中，讓小學(xué)生將這些漢字和拼音進(jìn)行搭配，這樣就能加快學(xué)生在腦海中對(duì)這些漢字的復(fù)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。還可以讓學(xué)生參與“當(dāng)醫(yī)生”的游戲中，老師可以故意將一些漢字寫錯(cuò)，讓學(xué)生找出這些漢字的毛病，并對(duì)其加以“治療”，這樣就能讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)漢字的理解和記憶，從而提高教學(xué)效果。一、如何在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境計(jì)算機(jī)是一門新的、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。部分學(xué)生自然會(huì)被此課程吸引，產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)一部分學(xué)生也會(huì)由于種種原因，認(rèn)為此課程索然無(wú)味，必然會(huì)產(chǎn)生消極作用。久而久之，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是一個(gè)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生畏懼感，從而就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心。這時(shí)，就需要一劑“催化劑”來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣——問(wèn)題情境。1.精心選擇教學(xué)材料問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)以充分、豐富的課堂教學(xué)材料為鋪墊，使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個(gè)充分的、自由發(fā)揮的空間。這就要求教師在備課、上課時(shí)，精心篩選材料，緊扣教材而又不拘泥于教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，而又應(yīng)有所拓展和延伸。比如：在教授《FLASH動(dòng)畫(huà)》時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生去觀察事先準(zhǔn)備好的許多精彩的動(dòng)畫(huà)，而不是僅僅局限于教材上提供的資料。通過(guò)教師精心選擇的材料，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美好的“情境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有針對(duì)性地學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。而且經(jīng)過(guò)幾次對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了通過(guò)“查找觀察優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)——思考分析——發(fā)現(xiàn)提出相應(yīng)的問(wèn)題——解決問(wèn)題”這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)問(wèn)題情境可貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，將計(jì)算機(jī)課的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。而對(duì)于計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，生活本身就是一個(gè)最真實(shí)、最直接、最好的問(wèn)題情境。所以，我們就巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)的新知識(shí)往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容真正和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活貼近，從而激發(fā)學(xué)生用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愿望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取知識(shí)。這樣，學(xué)生們直接感受到了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)帶給他們的快樂(lè)，因此，他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解也會(huì)更深刻。例如：在學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)制作》時(shí)，以向同學(xué)介紹“我的博客”為題材制作個(gè)人主頁(yè)，學(xué)生積極搜集圖片、相片、文章等素材，興趣濃厚。3.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式營(yíng)造良好的課堂氛圍，從優(yōu)化師生關(guān)系，促使學(xué)生以良好的心態(tài)和積極的思維置身于問(wèn)題情境之中。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、安全、民主的心理環(huán)境，消除學(xué)生的緊張感、壓抑感和焦慮感。教師也可以運(yùn)用各種現(xiàn)代化媒體，拓寬教學(xué)思路，豐富問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的教學(xué)環(huán)境，以拓寬教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1.能消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的畏難情緒在講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程時(shí)，我以前總是按照教材的順序先講計(jì)算機(jī)的硬件基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)制轉(zhuǎn)換、Windows操作系統(tǒng)及有關(guān)文字排版軟件。由于計(jì)算機(jī)課程的硬件部分的理論性強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，且晦澀難懂，往往使得學(xué)生在幾個(gè)星期的理論課講完后，還不知道用計(jì)算機(jī)到底能做什么，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感和吸引力轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N恐懼感，產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而喪失學(xué)好這門課的信心。針對(duì)學(xué)生的這種情況，我采用問(wèn)題情境，一開(kāi)始上課時(shí)，先問(wèn)學(xué)生：你們想用電腦做什么？學(xué)生的回答是多種多樣的：想打字、想畫(huà)畫(huà)、想上網(wǎng)、想聊天……于是，利用學(xué)生的興趣，圍繞著一個(gè)個(gè)目標(biāo)，逐個(gè)地解決問(wèn)題，完成教學(xué)任務(wù)。幾周過(guò)后，學(xué)生已會(huì)使用電腦完成許多操作：輸入字符、聽(tīng)音樂(lè)、上網(wǎng)、發(fā)E-mail、聊天等。這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得收獲頗豐，計(jì)算機(jī)也沒(méi)那么神秘、可怕了。于是，教師在不知不覺(jué)中就消除了學(xué)生的畏難情緒，增強(qiáng)了他們學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心和勇氣。2.有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)生的探究欲望一旦被激發(fā)，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，并以積極主動(dòng)的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志參與活動(dòng)，進(jìn)行行之有效的學(xué)習(xí)。而學(xué)生只有主動(dòng)參與了，他才想做、想說(shuō)、想思考。比如，在上《網(wǎng)頁(yè)制作》課中用ActiveX控件制作視頻播放時(shí)，先教會(huì)學(xué)生如何編程播放一個(gè)視頻文件，讓學(xué)生能看到視頻效果，在學(xué)生正感覺(jué)有成就感時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境提問(wèn)：想再看一下前一情節(jié)，即如何控制視頻“回放”？臨時(shí)想停頓視頻，即如何控制視頻“暫?！?？想快點(diǎn)播完當(dāng)前的視頻，即如何控制視頻“快進(jìn)”？這時(shí)，學(xué)生會(huì)想盡一切辦法，完善自己的成果，這樣就給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的空間，而這種自主學(xué)習(xí)是在一種情境中學(xué)習(xí)的。學(xué)生的好奇心、求知欲望得到了極大的滿足，產(chǎn)生了進(jìn)一步探求新知識(shí)的欲望。思維被激活了，創(chuàng)新意識(shí)也開(kāi)始萌動(dòng)。綜上所述，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，往往要求教師既備教材、教法，又要備學(xué)生，既要積累、篩選大量的教學(xué)素材，又要按照教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。要讓學(xué)生在問(wèn)題情境中開(kāi)拓思維，活躍思想，培養(yǎng)他們的自主探究能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)效益的提高。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。新生兒疾病篩查健康1新生兒疾病篩查健康教育實(shí)用文檔新生兒疾病篩查健康教育2新生兒疾病篩查健康教育實(shí)用文檔新生兒疾病篩查健康教育3新生兒疾病篩查的概念在新生兒期,采用快速、簡(jiǎn)便、敏感的實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)測(cè)方法,對(duì)一些危及生命、危害生長(zhǎng)發(fā)育、導(dǎo)致兒童殘疾的先天性、遺傳性疾病進(jìn)行檢測(cè)。使寶寶在未出現(xiàn)疾病表現(xiàn)前就被發(fā)現(xiàn),作出早期診斷,并給予有效治療避免寶寶重要臟器受到不可逆轉(zhuǎn)的損害使體格發(fā)育和智力發(fā)育正常。實(shí)用文檔新生兒疾病篩查的概念4我們應(yīng)該知道的現(xiàn)實(shí)出生缺陷:寶寶在媽媽子宮內(nèi)就發(fā)生了身體結(jié)構(gòu)和功能的異常。如唇/腭裂,多指,耳聾,先天性心臟病,智力低下等缺陷存在:我國(guó)每年約有90萬(wàn)出生缺陷兒出生,占年出生人口的5.6%左右。缺陷影響:·出生缺陷為嬰兒死亡第二大原因。對(duì)于每個(gè)患兒,將會(huì)影響他/她的一生。生活質(zhì)量下降,嚴(yán)重者生活不能自理帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)提糙神痛苦,心理奐排我們應(yīng)該知道的現(xiàn)實(shí)5我國(guó)新生兒篩查疾病的患病率篩查疾病患病率苯丙酮尿癥l:l1144先天性甲狀腺功能減低癥1:3009先天性腎上腺皮增生癥1:15000葡萄糖-6-磷酸脫氫酶500%(廣州,男6.00%,女3.92%),上海0.1%實(shí)用文檔我國(guó)新生兒篩查疾病的患病率6宣教及方式服務(wù)對(duì)象接受宣教·宣教的方式新婚學(xué)堂講解孕婦學(xué)校咨詢產(chǎn)前檢查宣傳入院分娩前交流產(chǎn)后健康教育■討論新生兒期體檢1994年《中華人民共和國(guó)母嬰保健法》2001年《中華人民共和國(guó)母嬰保健法實(shí)施辦法》2001年衛(wèi)生部《新生兒疾病篩査技術(shù)規(guī)范》2009年衛(wèi)生部新生兒疾病篩龔艏理紗法速單宣教及方式7新生兒疾病篩查健康教育實(shí)用文檔新生兒疾病篩查健康教育8新生兒疾病篩查的特點(diǎn)在新生兒出現(xiàn)癥狀前發(fā)現(xiàn)一些先天性、遺傳性疾病。這些疾病如果不早期治療,會(huì)嚴(yán)重影響寶寶的身體、智力的發(fā)育,甚至死亡如果及時(shí)治療,寶寶可以與同齡兒童一樣健康成長(zhǎng)。可以減少醫(yī)療、護(hù)理、特殊教育費(fèi)和避免的損失等方面費(fèi)用。實(shí)用文檔新生兒疾病篩查的特點(diǎn)9疾病會(huì)使孩子出現(xiàn)體格發(fā)育障礙智力發(fā)育落后行為或情感問(wèn)題癲癇甚至死亡實(shí)用文檔疾病會(huì)使孩子出現(xiàn)10現(xiàn)在可以篩查什么疾病必須篩查的4個(gè)病種先天性甲狀腺功能減低癥(簡(jiǎn)稱甲低,CH)苯丙酮尿癥(簡(jiǎn)稱PKU)我院新增加兩個(gè)病種葡萄糖-5磷酸脫氫酶缺之癥(簡(jiǎn)稱G6PD先天性腎上腺皮質(zhì)增生癥(簡(jiǎn)稱CAHA現(xiàn)在可以篩查什么疾病11新生兒疾病篩查健康教育課件整理12新生兒疾病篩查健康教育課件整理13新生兒疾病篩查健康教育課件整理14新生兒疾病篩查健康教育課件整理15新生兒疾病篩查健康教育課件整理16新生兒疾病篩查健康教育課件整理17新生兒疾病篩查健康教育課件整理18新生兒疾病篩查健康教育課件整理19新生兒疾病篩查健康教育課件整理20新生兒疾病篩查健康教育課件整理21新生兒疾病篩查健康教育課件整理22新生兒疾病篩查健康教育課件整理23新生兒疾病篩查健康教育課件整理24新生兒疾病篩查健康教育課件整理25新生兒疾病篩查健康教育課件整理26新生兒疾病篩查健康教育課件整理27新生兒疾病篩查健康教育課件整理28新生兒疾病篩查健康教育課件整理29新生