童話朗讀的技巧指導(dǎo)課件

童話朗讀的技巧指導(dǎo)

童話朗讀的技巧指導(dǎo)

一、朗誦的基本表達手段(四種)

朗誦時，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面。要合理地運用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達作品的內(nèi)在含義。常用的基本表達手段有：停頓、重音、語速、語調(diào)。一、朗誦的基本表達手段(四種)

停頓小常識：停頓是朗誦的靈魂。

（1）標(biāo)點停頓。停頓時間的長短一般是：句號、問號、嘆號長于分號、冒號，分號、冒號長于逗號，逗號長于頓號。

天空變成了淺藍色，/

很淺很淺的；/

轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，/

慢慢兒擴大了它的范圍，/

加強了它的光亮。//

我知道太陽要從那天際升起來了，/便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。（《海上的日出》）特點：細致豐富——表情達意停頓小常識：

（2）語意停頓。在一句話中，沒有標(biāo)點的地方也可以有適當(dāng)?shù)耐ｎD。在需要強調(diào)的語句前停頓，起提示、強調(diào)、解釋說明、補充的作用。引起聽者的注意。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步/近了。（《春》）老者聽罷，冷笑一聲/走了。（《貪得一錢丟了官》）（2）語意停頓。在一句話中，沒有標(biāo)點的地方也可以

重音

⑴語法重音①一般短句里的謂語部分應(yīng)稍重些。東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（《春》）②動賓結(jié)構(gòu)中的賓語。談文學(xué)、談?wù)軐W(xué)、談人生道理等等?！杜笥押推渌肥婊罱罟牵稊\抖擻精神。（《春》）③定語、狀語、補語比中心詞要稍重些?，F(xiàn)在正是枝繁葉茂的時節(jié)。（《小鳥的天堂》）在怒吼的大海上高傲地飛翔。（《海燕》）樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

（《春》）朗讀：天冷極了，下著雪，又快黑了。重音

⑴語法重音

④疑問代詞和指示代詞一般要稍重些。

誰能把花生的好處說出來？（《落花生》）

爹完全不知道怎樣表達愛。（《父親的愛》）

海鴨也呻吟著，——這些海鴨呀，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把他們嚇壞了。（《海燕》）

⑤列舉事物時并列的詞語要稍重些。

正像黃瓜、大豆和豌豆一樣，西紅柿是一種蔓生的果實。（《美國歷史上的西紅柿案件》）

山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界（《第一場雪》）④疑問代詞和指示代詞一般要稍重些。

⑥比喻句中的喻體要稍重些。

看，像牛毛、像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（《春》）⑦人名、地名的最后一個字，輕聲音節(jié)前面的字音要重些。

巴金、華盛頓、認得、什么⑥比喻句中的喻體要稍重些。

⑵邏輯重音（感情重音或語意重音）

根據(jù)前后的意思應(yīng)該強調(diào)的詞語。

如：

我去過上海。（回答“誰去過上海”）

我去過上海。（回答“你去沒去過上?！保?/p>

我去過上海。（回答“北京、上海等地，你去過哪兒？”）

我請你跳舞。①肯定性的詞語。烏云遮不住太陽——是的，遮不住的?！逗Ｑ唷?/p>

巡捕傳說：“只一個字——貪?！?/p>

（《貪得一錢丟了官》）

②作品中數(shù)量詞要讀得清楚明亮。

該公司采用了村民的傳統(tǒng)工藝，耗資一百萬英鎊，搭起了二百五十英尺高的棚架，在山石上鉆了數(shù)百個小孔，筑起了二十幾個山石固定網(wǎng)。（《鎖山藝術(shù)》）⑵邏輯重音（感情重音或語意

重音的表達方式

（1）加強音量和氣勢（2）適當(dāng)延緩音節(jié)的讀音（3）變換音色（4）重音輕讀

（通常表現(xiàn)敬重、激憤、剛強、喜悅、驚慌、狂怒等情感，可用重音重讀；表現(xiàn)慈愛、懷念、溫柔、體貼、纏綿、幸福等情感，可用重音輕讀。當(dāng)然一切都是相對的，不可分散聽眾的注意力。其更適宜于朗誦。）重音的表達方式

（1）加強音量和氣勢例如“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無端的翡翠?！保ā豆鹆稚剿罚厶崾荆荨办o、清、綠”三個形容詞都是主要重音。依據(jù)語境、思想感情和作品基調(diào)的需要，這三個詞只能用平靜的語氣，“拖長字音”、“輕讀”的方法去突出。如果“重讀”或“重捶”，漓江的水則要“咆哮”了。例如

重音練習(xí)一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬…忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，后面似乎還跟著好幾條小狗…接著又來了一條大獅子，跟廟門前的大石獅子一模一樣，也是那么大，也是那樣蹲著?！痘馃啤?/p>

重音練習(xí)一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬…忽然又來了語調(diào)語調(diào)是指語流聲音的升降平曲、高低起伏的變化形式，它是通過控制聲帶的松緊來實現(xiàn)的。句調(diào)一般有四種，它們是：平直調(diào)、高升調(diào)、曲折調(diào)和降抑調(diào)。（1）平直調(diào)

表現(xiàn)莊重、嚴(yán)肅，用于一般陳述時，語氣大都平直舒緩。

例：夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞?！逗I仲夏夜》（2）

高升調(diào)表示號召、鼓動、設(shè)問、反問、呼喚，一般用于心情激動時，語氣大都由低到高，句尾語勢上升。

例：——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！↑（《海燕》）語調(diào)語調(diào)是指語流聲音的升降平曲、高低起伏的（3）降抑調(diào)前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。例：

他一次次昏迷過去，又一次次蘇醒過來，心中只有一個念頭：一定要活著回去！↓（《難以想象的抉擇》）（4）

曲折調(diào)一般用來表達諷刺、含蓄或煩躁、輕薄、厭惡、懷疑、意外等語氣，這種語調(diào)大都先降后升或先升后降，句子語勢有抑揚升降的曲折變化，呈波浪式，多在表達特殊感情時出現(xiàn)。它不像其它句調(diào)多表現(xiàn)在句末，而是根據(jù)需要出現(xiàn)在句子的不同位置。

例：①好個“友邦人士”，⌒是些什么東西！⌒②你說呀！⌒你倒是說話呀！⌒③你是班長，﹀你不能死。（諷刺）（3）降抑調(diào)前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈語速

語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速。語速

語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松語速練習(xí)：以《雷雨》中周樸園和魯侍萍的對話為例，朗誦時應(yīng)根據(jù)人物心情的變化調(diào)整語速，而不應(yīng)一律以一種速度讀下來。如：周：梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來——你知道嗎？（慢速。周樸園故作與魯侍萍閑談狀，以便探聽一些情況。）

魯：這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩，聽人說她生前是不規(guī)矩的。（慢速，侍萍回憶悲痛的往事，又想極力克制怨憤，以免周樸園認出。）魯：我前幾天還見著她?。ㄖ兴伲┲埽菏裁矗克驮谶@兒？此地？（快速。表現(xiàn)周樸園的吃驚與緊張）魯：老爺，您想見一見她么？（慢速。魯故意試探）周：不，不，不用。（快速。表現(xiàn)周樸園的慌亂與心虛。）

周：我看過去的事不必再提了吧。（中速）魯：我要提，我要提，我悶了三十年了?。焖?，表現(xiàn)魯侍萍極度的悲憤以至幾乎喊叫）

語速練習(xí)：掌握朗誦內(nèi)容確定朗誦目的分清朗誦對象掌握表達方式

心中有人對象交流二、朗誦的要領(lǐng)

掌握朗誦內(nèi)容心中有人二、朗誦的要領(lǐng)

三、童話的朗讀要領(lǐng)

掌握朗誦內(nèi)容（加工與熟悉）加工(1)內(nèi)容上調(diào)整情節(jié),特別是細節(jié)等內(nèi)容，或添枝加葉，或修枝剪葉，還可以增加設(shè)問、設(shè)置懸念等；調(diào)整語言，改換句式以適應(yīng)不同年齡的聽眾，把書面詞語改成藝術(shù)化的口語，使語言既淺顯、生動、活潑，適宜于幼兒接受，又有利于提高他們的語言水平。

小豬往前走，看見前面有一只長耳朵，短尾巴，紅眼睛的小白兔，就高興地喊：“小白兔，我和你玩好嗎？”

小豬走著走著，忽然，看見前面有一只小白兔，長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，哇！好漂亮??！于是啊就高興地喊起來：“喂，小白兔，我和你一起玩兒，好嗎？”三、童話的朗讀要領(lǐng)

掌握朗誦內(nèi)容（加工與熟悉）

(2)方法上：運用“話”和“表”“話”：口語化化單音節(jié)詞語為雙音節(jié)詞語變長句為短句調(diào)整語序，更換詞語語氣語調(diào)富于變化猴兒王找到個大西瓜?，F(xiàn)在，我就來給你們講個《孫悟空大鬧水晶宮的故事》“表”：把人物的語言、表情、眼神、動作、思想情感演示出來（1）設(shè)計“音腔”形象地展示人物語言的個性化。（2）學(xué)用口技，真實模仿動物叫聲或自然聲響。（3）借用態(tài)勢語，生動展示人物的形象性格。(2)方法上：運用“話”和“表”

(3)設(shè)計開頭和結(jié)尾

開頭要有吸引力，要能夠引起幼兒傾聽的欲望，故事的結(jié)尾要能夠讓幼兒有所思索，富有意味。

開頭的技巧1、提問式：先提一個讓觀眾感興趣的話題，引起聽眾的思考。提問時語調(diào)要上揚，時間停頓稍長。

小朋友們，你們都知道孫悟空嗎？你們知道孫悟空手里用的兵器金箍棒是從哪里來的嗎？今天我就給大家講個《孫悟空大鬧水晶宮》的故事，聽完后，你們就知道了。2.議論式：針對教育目的，簡單闡述一個道理，這樣既能引起聽眾興趣，又能發(fā)揮講故事的教育作用。

小朋友們，大家都知道，吃西瓜是吃西瓜瓤，而不是吃西瓜皮的?？墒悄切┖镒邮遣皇侵莱晕鞴鲜浅匀康哪兀旅婺?，我就給大家講個《猴子吃西瓜的故事》。(3)設(shè)計開頭和結(jié)尾

開頭要有吸引力，要能故事收尾的方法，可視故事的長短而定。長故事一下子講不完，可在精彩的地方突然停下里，給大家留下懸念。要知后事如何，且聽下回分解。短故事收尾。（1）高潮處收尾言盡而意不止，可給聽眾造成種種猜測。

比如，猴子吃西瓜，以一只猴子的人云亦云，不懂裝懂的一句話“西瓜嗎，就這味”結(jié)尾。讓人感到猴子愚蠢到極點，感到既好笑有耐人尋味。（2）啟發(fā)式啟發(fā)聽眾思考故事中的思想意義?！靶∨笥褌?，你們說，母雞的話對嗎？”

——《小土坑》“小朋友們，你們知道那只鳥的教訓(xùn)到底是什么呢？——《白頭翁的故事》（3）總結(jié)性結(jié)尾直接告訴聽眾故事的教育作用?！鞍ィl叫他們上課不專心呢！”——《上課》（4）尾聲式結(jié)尾拓展原故事的情節(jié)和結(jié)局，以滿足聽眾的心理需求。

等豬八戒醒來，他已經(jīng)變成了一個非常聰明的新豬八戒了。

——《豬八戒換腦袋》故事收尾的方法，可視故事的長短而定。

教師以生動活潑、飽含情感、富有兒童色彩的語言為兒童讀童話，充分展現(xiàn)文學(xué)的語言美及其蘊含在語言之中的情感美。這樣不僅能吸引兒童的注意力，更能以真情牽引情感，以情感激發(fā)想象。掌握語言技巧（1）語言清晰、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范（2）敘事語言要情感貫通、形象生動（3）人物語言要鮮活生動、個性化

三、童話的朗讀要領(lǐng)教師以生動活潑、飽含情感、富有兒童色彩的敘述語言要情感貫通、形象生動善于運用語調(diào)、停連、重音、語速等技巧。語調(diào)要有抑揚頓挫的變化，節(jié)奏要鮮明，快慢適宜。

兩只笨狗熊

狗熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。他們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。有一天，天氣很好，哥兒倆手拉著手一起出去玩兒。他們走著，走著，忽然看見路邊有一塊很大很大的干面包，撿起來聞聞，嘿，香噴噴的。可是只有一塊干面包，兩只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一點，小黑也怕大黑多吃一點。這可不好辦哪！敘述語言要情感貫通、形象生動善于運用語調(diào)、停連、重音、語速等童話的朗讀，要有童心，要體現(xiàn)兒童口吻，喚起兒童新奇的情趣，以便使兒童的思維和情感順利地進入到童話故事之中去，在新奇的興趣中長知識受教育。為此，要從以下三個方面做好努力：

1、要努力適合兒童幼稚好奇的心理狀態(tài)例：《小蝌蚪找媽媽》中“池塘里有一群小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。”p166這一段對小蝌蚪群體嬌態(tài)的描述，迎合著兒童對小蝌蚪新奇、好玩的情趣。朗讀時要語音親切豐厚，語氣新奇諧趣。具體地說，“大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴”三個短語的朗讀速度要逐個加快。這樣，不僅可以使兒童聽者對小蝌蚪有一個完整系統(tǒng)的形象，還可以使他們感受到小蝌蚪嫵媚多姿、新奇有意思。自然地沉浸到喜聞樂聽的情趣之中去。童話朗讀的技巧指導(dǎo)課件

2、要體現(xiàn)不同角色說話的音色特點

根據(jù)故事中不同人物的思想感情，個性特征和環(huán)境變化，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)恼Z音、語速、語調(diào)、口氣等角色語言和動作來刻畫人物形象。

例：“媽媽，給我吃，給我吃！”（《黃鸝和山雀》）此段內(nèi)容中小黃鸝對老黃鸝所說的話，讀音要細而高，以表現(xiàn)小黃鸝的??；讀的速度要快，以表現(xiàn)小黃鸝急切要食的神態(tài)。

對于小黃鸝與山雀所說的話：“山雀阿姨，您怎么吃樹皮呀？”要用細而高的語音讀，以表現(xiàn)小黃鸝幼稚、短見、多奇的特點。

對于老黃鸝所說的話：“這是卷葉蟲。這種害蟲真狡猾。它吐出絲，把嫩葉卷起來，自己躲在里面吃葉肉。”和山雀所說的：“孩子，你們不知道。這不是樹皮，是梨椿象。它們專門偷吃果汁，壞透了！”讀音要低而渾厚，速度要慢一點兒，以形象“長輩人”坦誠穩(wěn)重，識多見廣，和聲善氣。這種靈活恰當(dāng)?shù)恼Z音變換，可以使文章中角色的個性明朗，給兒童的感受真切、新奇、深刻，使之越聽越愛聽。

2、要體現(xiàn)不同角色說話的音色特點

人物語言鮮活生動、個性化

不同年齡、不同性別、不同性格和不同身份的人，都有自己獨特的聲音。要運用不同的聲音活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)故事中的人物，如：

用聲音的粗細，區(qū)分大人和小孩；男人與女人。用聲音的強弱，區(qū)分健康人和病弱人。用不同的語調(diào)，區(qū)分正面和反面人物。用不同的口氣，表達人物的不同情緒。

總之，模擬人物個性不能怕“丑”。人物語言鮮活生動、個性化

猴王：“今天我找到一個大西瓜，這個西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不過我要考驗一下你們的智慧，看你們誰能說出西瓜的吃法，要是說對了，我就多賞他一份兒；要是說錯了，我可要懲罰他?！?/p>

小毛猴：“我知道，我知道，吃西瓜是吃瓤兒。”

短尾巴猴：“不對，我不同意小毛猴的意見！我清清楚楚記得，上次我和我爸爸到姑媽家吃過甜瓜，吃甜瓜是吃皮的。我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，當(dāng)然該吃皮啦！”

老猴：“吃西瓜嘛，當(dāng)然……是吃皮啦。我從小就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，也正是吃了西瓜皮的緣故！”

猴王：“今天我找到一個大西瓜，這個西瓜的吃法嘛，我是

善于運用擬聲

模仿自然界的風(fēng)聲、雨聲和流水聲等等。模仿動物的走動聲和鳴叫聲等等。模仿汽笛聲、槍炮聲和喇叭聲等等。模仿人物的哭聲、笑聲和嘆息聲等等。

他第一個爬到冰箱上，抓住冰箱把手用力拉。嘿！嘿！可是冰箱的門還是一動也不動。小老鼠咕咕在下喊加油，“吱吱吱！一、二、三，用力拉，加油?！笔蟀职肿ゾo把手，鼠媽媽抱緊鼠爸爸，嘿呀！嘿呀！用力拉。唉！還是拉不開。

嘩啦一聲，冰箱的門打開了。他們用力太猛，咚的一聲，全跌到地上。鼠爸爸不怕疼，爬起來一頭鉆進冰箱里，抽出一根冰棍給鼠媽媽說：“唉！這根給咕咕?！?/p>

他們先用舌頭舔了一下，啊！甜滋滋，涼絲絲的，真好吃。小老鼠咕咕說：“哎呀，冰棍比什么都好吃，嗯，我要天天吃冰棍。”

善于運用擬聲黃鸝和山雀

老黃鸝在樹上搭了個窩，里面睡著一窩小黃鸝。老黃鸝站在窩邊的樹枝上。海棠樹上有一片嫩葉卷了起來。老黃鸝看見了，連忙飛過去，從那片卷著的葉子里，捉出一條黃綠色的小毛蟲，飛了回來。

小黃鸝都把脖子伸得長長的，張開黃黃的小嘴，叫著：“媽媽，給我吃，給我吃！”老黃鸝把小蟲塞到一只小黃鸝的嘴里。那只小黃鸝吃得津津有味，問媽媽：“這是什么呀？真好吃！”老黃鸝說：“這是卷葉蟲。這種害蟲很狡猾。它吐出絲，把嫩葉卷起來，自己躲在里面吃葉肉?！?/p>

一只山雀飛來，落在旁邊一棵樹上，把一塊樹皮似的東西吞了下去。小黃鸝驚奇地叫起來：“山雀阿姨，您怎么吃樹皮呀！”

“孩子，你們不知道。這不是樹皮，是梨椿象。它們專吸果汁，壞透了！”

山雀說完，又銜了一個梨椿象，去喂她的孩子。

一個月過去了，小黃鸝和小山雀長大了。他們在枝葉茂盛的果樹林里飛來飛去，跟著媽媽捕捉害蟲。

秋天，果樹上結(jié)滿了果子。一陣風(fēng)吹過，紅通通的海棠，黃澄澄的梨，都輕輕地點頭，在感謝黃鸝和山雀呢。

黃鸝和山雀老黃鸝在樹上搭了個窩，一般說來，刻畫人物還要抓住人物的言行和心理活動：驕傲的人說話盛氣凌人，謙虛的人說話平穩(wěn);奉承拍馬屁的人說話低三下四，病危的人說話斷斷續(xù)續(xù);強健的人說話鏗鏘有力等等。用聲音塑造人物形象，就是要求講述人抓住人物的個性心理，盡可能符合生活真實，活靈活現(xiàn)地把人物形象展現(xiàn)在孩子面前。巧用停頓。故事中，短句可以一口氣說下去，遇到長句或者幾個句子，中間就要適當(dāng)?shù)拈g歇。故事中的停頓，主要是根據(jù)故事內(nèi)容的需要而決定的。為了突出某個詞意或某種感情，需要作一個停頓。如《白雪公主》中有這么一段：王后聽說白雪公主還活著，氣得直咬牙齒：“哼，哼，誰比我美麗，我就得害死誰!”讀王后的話，應(yīng)該在“我”后面作強調(diào)停頓，并插入急吸氣，吐粗氣，表現(xiàn)王后氣急敗壞，毒辣兇狠的形象。有時講故事講到關(guān)鍵的地方，也可以停頓下來，提個問題，啟發(fā)幼兒思考。

一般說來，刻畫人物還要抓住人物的言行和心理活動：驕傲的人說話

3、要確定好褒貶對象，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)立場情感

不管是故事童話，還是寓言童話，在內(nèi)容中都有是非、愛憎的對立情感，要想把這些對立的情感表達清楚，朗讀時必須首先把握住褒貶的對象，然后再針對褒貶對象確立褒貶語氣。褒貶語氣的種種表現(xiàn)，是立場情感表達的主要依托。

例1、孔雀很美麗，可是很驕傲。只要看到誰長得漂亮，他就抖動羽毛，展開尾巴，炫耀自己的美麗。

有一天，孔雀昂著頭，挺著胸脯，拖著美麗的長尾巴，沿著湖邊散步。樹上的花喜鵲很有禮貌地向他點頭問好，他理都不理。（《驕傲的孔雀》）。

例中作者對孔雀的驕傲是鄙視唾棄的，所以，對其要使用貶斥的語氣：文中“很驕傲”是對孔雀品行不佳的強調(diào)，要用重讀慢語速表現(xiàn)?！八投秳佑鹈?，展開尾巴，炫耀自己的美麗”要用低語音弱力度較快語速讀出貶意語氣?！昂苡卸Y貌”要用高音重讀，以顯示花喜鵲禮貌的坦誠和鄭重：“理都不理”要用低音快讀，以表現(xiàn)孔雀的淡漠無禮。如果用高音重讀的話，將會產(chǎn)生贊美的口氣，情感立場就顛倒了。3、要確定好褒貶對象，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)立場情感驕傲的孔雀

從前，在一個大森林里。那里住著許多可愛的動物。其中有一只長得十分漂亮的孔雀，可是驕傲極了。她只要看到誰也跟她一樣漂亮，就展開自己美麗的羽毛，向別人炫耀自己。有一天清晨，孔雀精神抖擻地拖著美麗的羽毛，去湖邊散步。一只停在樹上的花喜鵲很有禮貌地說：“早上好！”可孔雀連理也不理他就走了。突然，她發(fā)現(xiàn)湖里有一只跟她長得一模一樣的鳥，也很漂亮。孔雀停在了湖邊。于是，就展開自己美麗的羽毛抖動著，就像一把五光十色的大羽毛扇。誰知湖里的那只跟她長得一模一樣的鳥也展開自己美麗的羽毛抖動著，跟孔雀一樣像一把五光十色的大羽毛扇?？兹干鷼饬?，她把眼睛睜得又圓又大，搖了搖頭上的翎毛。湖里的那只鳥也把眼睛睜得又圓又大，搖了搖頭上的翎毛?？兹笟鈽O了，昂首挺胸地向前走了一大步，可是一不小心掉進了湖里。孔雀又不會游泳，她在湖里掙扎了半天，好不容易抓住樹干，爬了上來。她看了看湖里那只鳥，那只鳥渾身濕淋淋的，還在發(fā)抖呢！孔雀可高興了。樹上的花喜鵲看見了，笑了起來?？兹刚f：“丑喜鵲，你笑什么？”花喜鵲說：“孔雀呀孔雀，湖里的那只鳥就是你自己的影子??！驕傲的孔雀

從前，在一個大森林里。那里住著許多可愛的動

4、要表情豐富，體態(tài)語適當(dāng)朗誦要進入角色，將童話中的情感通過表情形象的傳達出來，以增加朗誦的感染力。另外適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語的應(yīng)當(dāng)，也可以更好地增強童話的畫面感。態(tài)勢語這種無聲語言，可以增強故事的感染作用。態(tài)勢語包括面部表情，手勢和身勢等等。如講小白兔時，語言歡快，兩手放在頭兩側(cè)展示小白兔的兩只大耳朵、把小白兔活潑可愛的形象表現(xiàn)出來。講大灰狼時，語言粗暴，臉部要把大灰狼的猙獰面目表現(xiàn)出來。這就給孩子腦子里留下了小白兔和大灰狼一好一壞的深刻印象。再如，學(xué)老爺爺說話，聲音粗、動作慢;學(xué)小朋友說話，聲音脆、動作快。學(xué)悲傷情節(jié)時，聲音低、速度慢;講高興情節(jié)時，聲音大、速度快。繪聲繪色地講，孩子就能入迷。

藝海拾貝——童話故事《寒號鳥》（現(xiàn)場示范）_標(biāo)清.flv4、要表情豐富，體態(tài)語適當(dāng)

哥兒倆正鬧著呢，狐貍大嬸來了，她看見干面包，眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，說：“噢，你們是怕分得不公平吧？來來，讓大嬸給你們分！”哥兒倆高興地說：“好，好，咱們讓狐貍大嬸來分！”狐貍大嬸就這樣這塊咬一口，那塊咬一口，干面包只剩下小手指頭那么一點兒了。她把一丁點兒大的干面包分給大黑和小黑，說：“現(xiàn)在兩塊干面包都一樣大小了，吃吧，吃吧，吃得飽飽的?！贝蠛诤托『谀憧纯次?，我看看你，一句話也說不出來了。哥兒倆正鬧著呢，狐貍大嬸來了，她看見干面包，眼練習(xí)：猴子吃西瓜練習(xí)：猴子吃西瓜猴兒王找到一個大西瓜，可是怎么吃呢？這個猴兒啊，是從來搖頭也沒有吃過西瓜的，忽然他想出一條妙計，于是把所有的猴兒都召集起來，對大家說：(雙手后背）“……”猴兒王找到一個大西瓜，可是怎么吃呢？這個猴兒啊，是從“今天

我找到一個大（雙手掌心向內(nèi)比劃一下）西瓜，這個西瓜的吃法嘛，我是全（晃一下腦袋）知道的，不過我要考驗一下你們的智慧，看你們誰能說出西瓜的吃法，要是說對了，我可以多（和顏悅色，右手向前點一下）賞他一份兒；要是說錯了，我可要（瞪眼、向左撇一下）懲罰他?！毙∶镆宦?，搔了搔腮說：“我知道，吃西瓜是吃瓤的?！焙锿鮿傁胪猓安粚Γ也煌庑∶锏囊庖?！”一個短尾巴猴說，“我清清楚楚記得我和我爸爸到姑媽家去的時候，吃過甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想西瓜是瓜，認真甜瓜也是瓜，當(dāng)然該吃皮啦！”童話朗讀的技巧指導(dǎo)課件大家一聽，有道理?？墒堑降资钦l對呢？于是大家不由得把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，覺得出頭露面的機會來了，就清了清嗓子說到：（清嗓子狀）“吃西瓜嘛，當(dāng)然……是吃皮啦。我從小就吃西瓜，而且一直吃皮，我想（摸摸胡須）我之所以老而不死，也正是吃了西瓜皮的緣故！（得意的搖頭晃腦）”有些猴子早就等急了，一聽老猴子也這么說，就跟著嚷起來：“對，吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”大家一聽，有道理?？墒堑降资钦l對呢？于是大家不由得把眼光集中猴王一看，認為自己已經(jīng)找到了正確的答案，就向前跨了一步，說：“對！大家說得很對，（自信肯定）吃西瓜是吃皮！哼，就是小毛猴崽子是吃瓤，（冷漠地）那就讓他一個人吃去，咱們大家都（雙手?jǐn)堃幌拢┏晕鞴掀ぃ　庇谑俏鞴弦坏秲蓴啵∶锍匀?，大伙兒共分西瓜皮。有個猴子吃了兩口，就捅了捅旁邊的猴子說：“哎，（皺眉吐舌）我說這可不是滋味呀！”“咳—老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就這味…...（不以為然揮下手）猴王一看，認為自己已經(jīng)找到了正確的答案，就向前跨了一步，說：人物性格及語言特征猴王剛愎自用，不懂裝懂。老猴倚老賣老，裝腔作勢小毛猴活潑機靈，快人快語。短尾巴猴嚴(yán)肅認真，有板有眼。旁邊的猴不用腦子，自以為是?！坝兄缓飪骸蹦懶∨率拢桓艺f話。朗讀這篇童話要注意不同身份的猴的語氣的不同。猴王的語氣要有威嚴(yán)，有一定的力度；小毛猴年齡小，說話沒有經(jīng)過仔細考慮，聲音應(yīng)尖細一些，語速要快一些；短尾巴猴年齡比小毛猴稍長，他的話經(jīng)過了思考，語速適中；老猴的語速很慢，但說出的話來很有份量，有一種得意與賣弄的感情在內(nèi)。后兩個猴的對話以悄悄話的形式進行，最后一個猴裝出一種什么都知道的語氣。要注意盡量口語化。人物性格及語言特征猴王剛愎自用，不懂裝懂。老猴倚老賣老，裝三、請觀看朗讀視頻猴王吃西瓜0001.優(yōu)酷網(wǎng)-藝海拾貝——寓言朗誦《猴王吃西瓜》.flv猴子吃西瓜金晶_標(biāo)清.flv三、請觀看朗讀視頻藝海拾貝——童話故事《寒號鳥》（現(xiàn)場示范）_標(biāo)清.flv

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小兔乖乖

兔媽媽有三個孩子，一個叫紅眼睛，一個叫長耳朵，一個叫短尾巴。有一天，兔媽媽對孩子說：“媽媽要到地里去拔蘿卜，你們好好地看家，把門關(guān)得緊緊的，誰來叫門都不開，等媽媽回來才能開?！蓖脣寢屨f完，就拎了籃子到地里去了。小兔子們記住媽媽的話，把門關(guān)得緊緊的。過了一會兒，大灰狼來了，他想把小兔子當(dāng)點心吃，可是小兔子把門關(guān)得緊緊的，進不去??！大灰狼坐在小兔子家門口，瞇著眼睛，正在想壞主意，看見兔媽媽回來了，連忙跑到一棵大樹背后躲起來。

兔媽媽走到家門口，推了推門，門關(guān)得緊緊的，就一邊敲門，一邊唱歌：“小兔子乖乖，把門兒開開！快點兒開開，我要進來?！毙⊥米右宦犑菋寢尩穆曇?，一齊叫起來：“媽媽回來了，媽媽回來了！他們搶著給媽媽開門，搶著幫媽媽拎籃子。嗬，媽媽拔了這么多紅蘿卜回來了。兔媽媽親親紅眼睛，親親長耳朵，又親親短尾巴，夸他們是好孩子。

那只大灰狼呢？躲在大樹背后，偷偷地把兔媽媽的歌學(xué)會了。他說：“哼，我有辦法了，有辦法了。明天我再來?！闭f完就回老窩去了。

小兔乖乖

兔媽媽有三個孩子，一個叫紅眼睛，一個叫長第二天，兔媽媽到樹林里去采蘑菇，小兔子把門關(guān)得緊緊的。過了一會兒，大灰狼又來了，他一邊敲門，一邊用那又粗又啞的聲音唱歌：“小兔子乖乖，把門兒開開！快點兒開開，我要進來。”紅眼睛一聽，以為是媽媽回來了：“媽媽回來了，媽媽回來了！”短尾巴一聽，也以為媽媽回來了：“快給媽媽開門呦，快給媽媽開門呦！”長耳朵一聽，拉住紅眼睛和短尾巴：“不對，不對！不是媽媽的聲音?！奔t眼睛和短尾巴從門縫里一看：“不對，不對！不是媽媽，是大灰狼。”小兔子齊聲說：“不開，不開，我不開！媽媽不回來，誰來也不開?！?/p>

大灰狼著急了：“我是你們的媽媽，我是你們的媽媽！”小兔們說：“我們不信，我們不信！要不，你把尾巴伸進來讓我們瞧一瞧?！薄昂眠郑揖桶盐舶蜕斐鰜?，讓你們瞧一瞧。”小兔子把門打開一點兒，大灰狼就把自己的尾巴伸了進去。嘿！一條毛茸茸的大尾巴。一、二、三，嘭-----小兔子們一使勁，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼的尾巴給夾住了。

大灰狼痛得哇哇直叫：“哎呦，哎呦，痛死我了……放了我，放了我！”小兔子把門松了松，大灰狼夾著尾巴逃走了。

這時兔媽媽回來了，她放下籃子，一邊敲門，一邊唱歌：“小兔子乖乖，把門兒開開！快點兒開開，我要進來?！毙⊥米勇犚妺寢尩穆曇?，搶著給媽媽開門，搶著幫媽媽拎籃子，還把剛才發(fā)生的事告訴了媽媽，兔媽媽高興地說：“你們真是好孩子?！钡诙?，兔媽媽到樹林里去采蘑菇，小兔子把門關(guān)得小馬過河

小馬和他的媽媽住在綠草茵茵的十分美麗的小河邊。除了媽媽過河給河對岸的村子送糧食的時候，他總是跟隨在媽媽的身邊寸步不離。

他過的很快樂，時光飛快地過去了。

有一天，媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經(jīng)長大了，可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧?！?/p>

小馬非常高興地答應(yīng)了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊。可是河上沒有橋，只能自己淌過去?？捎植恢篮铀卸嗌钅?？猶豫中的小馬一抬頭，看見了正在不遠處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”

牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿?！毙●R高興地跑回河邊準(zhǔn)備淌過河去。他剛一邁腿，忽然聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河可深啦?！毙●R低頭一看，原來是小松鼠。小松鼠翹著她的漂亮的尾巴，睜者圓圓的眼睛，很認真地說：

小馬過河

小馬和他的媽媽住在綠草茵茵的十分美麗“前兩天我的一個伙伴不小心掉進了河里，河水就把他卷走了?！毙●R一聽沒主意了。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦呀？只好回去問媽媽。

馬媽媽老遠地就看見小馬低著頭馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說：“沒關(guān)系，咱們一起去看看吧。”

小馬和媽媽又一次來到河邊，媽媽這回讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過了河。噢，他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。

小馬深情地向媽媽望了一眼，心里說：“謝謝你了，好媽媽?！?/p>

然后他轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎？《小馬過河》里的小松鼠性急熱情，老牛溫和老成，小馬天真幼稚，老馬耐心嚴(yán)格。講述時，對他們的聲音設(shè)計應(yīng)該是小松鼠說話快而尖細，老牛慢而渾厚，小馬聲音稚嫩，老馬老練沉穩(wěn)。

“前兩天我的一個伙伴不小心掉進了河里，河水就把他

老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去