學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展-學(xué)前兒童想象的發(fā)展

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)第六章學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展（上）主要內(nèi)容objective01想象的內(nèi)涵02想象的種類(lèi)03想象的發(fā)生與發(fā)展想象的內(nèi)涵想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程想象產(chǎn)生的兩個(gè)條件頭腦中有大量的表象大腦有一定的加工改造能力想象的種類(lèi)無(wú)意想象和有意想象根據(jù)想象時(shí)有無(wú)預(yù)定的目的，是否需要一定的意志努力，可以把想象分為以下兩類(lèi)無(wú)意想象有意想象夢(mèng)屬于一種典型的無(wú)意想象首創(chuàng)性再造想象根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖樣、圖紙、符號(hào)的描繪，在頭腦中再造出與其相應(yīng)的新形象的過(guò)程即再造想象創(chuàng)造想象根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程即創(chuàng)造想象根據(jù)想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性程度的不同，可以把想象分為以下兩類(lèi)再造想象和創(chuàng)造想象舉例再造/創(chuàng)造想象學(xué)生學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》時(shí)頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于農(nóng)民伯伯的形象。工人看建筑或機(jī)械圖紙，頭腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象。工程師發(fā)明的新機(jī)器?？茖W(xué)領(lǐng)域里的相關(guān)發(fā)明，如汽車(chē)、飛機(jī)等。人在閱讀文藝作品、歷史文獻(xiàn)，頭腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象。幼兒聽(tīng)西游記的故事腦海中想像孫悟空在天空中飛。作家寫(xiě)出一部作品。幻想幻想是與個(gè)人愿望相聯(lián)系并指向于未來(lái)事物的想象。它是個(gè)人對(duì)未來(lái)的希望與向往幻覺(jué)是指在沒(méi)有客觀刺激作用于相應(yīng)感官的條件下，而感覺(jué)到的一種真實(shí)的、生動(dòng)的知覺(jué)錯(cuò)覺(jué)則是具有真正的外在刺激，但反應(yīng)錯(cuò)誤的認(rèn)知積極？消極？幻想社會(huì)發(fā)展規(guī)律社會(huì)價(jià)值有無(wú)實(shí)現(xiàn)的可能性例子學(xué)名積極幻想符合有有教育家、科學(xué)家、藝術(shù)家理想消極幻想不符合無(wú)無(wú)長(zhǎng)生不老，尋找靈丹妙藥；想學(xué)孫悟空七十二變，想修煉成仙等空想分類(lèi)小結(jié)想象無(wú)意想象夢(mèng)有意想象再造想象創(chuàng)造想象（幻想）積極的幻想—理想消極的幻想—空想初生的嬰兒是否會(huì)想象呢？初生的嬰兒是不會(huì)有想象的。從一歲半到兩歲，人的大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展趨于成熟，兒童擁有了一定的經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)存了較多的具有一定穩(wěn)定性的記憶表象，兒童才出現(xiàn)最初的想象萌芽想象的發(fā)生兒童最初的想象，非常簡(jiǎn)單，可以說(shuō)是記憶材料的簡(jiǎn)單遷移想象的發(fā)生與發(fā)展具體表現(xiàn)記憶表象在新情景下的復(fù)活簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想沒(méi)有情節(jié)的組合有人把學(xué)前時(shí)期看作是想象最發(fā)達(dá)的時(shí)期，你如何看？思考學(xué)前兒童想象的發(fā)展學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)第六章學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展（下）主要內(nèi)容objective01學(xué)前兒童的想象的特點(diǎn)02想象發(fā)展的趨勢(shì)03各年齡段幼兒想象的特點(diǎn)04促進(jìn)學(xué)前兒童想象發(fā)展的策略學(xué)前兒童的想象有哪些特點(diǎn)？麗麗是幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪。”先畫(huà)了貓頭，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車(chē)?！边@時(shí)，她又忽然起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢！也沒(méi)畫(huà)胡子！”于是，她又畫(huà)了起來(lái)結(jié)合案例分析幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)幼兒的無(wú)意想象占重要地位，具體表現(xiàn)在1.以無(wú)意想象為主，有意想象逐漸發(fā)展目的性不明確主題不穩(wěn)定易變化內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)想象過(guò)程受情緒和興趣的影響以想象過(guò)程為滿足具有復(fù)制性和模仿性在“幼兒園”游戲中扮演老師，在“家庭”游戲中扮演父母依賴(lài)成人的言語(yǔ)描述講故事幼兒再造想象的特點(diǎn)2.以再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展隨著幼兒言語(yǔ)的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒的再造想象中創(chuàng)造性成分越來(lái)越多中班兒童開(kāi)始有一些創(chuàng)造性成分；進(jìn)入大班，兒童想象的創(chuàng)造性才顯著地發(fā)展起來(lái)有翅膀的貓3.想象的夸張性1.幼兒的想象常常脫離現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)為具有夸張性幼兒的想象喜歡夸大事物的某些特征或情節(jié)他在撒謊嗎？小博告訴老師：媽媽國(guó)慶節(jié)帶我去香港迪士尼樂(lè)園玩耍了，非常好玩。小博媽媽說(shuō)：沒(méi)有去啊！把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到2.幼兒的想象容易和現(xiàn)實(shí)相混淆把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來(lái)描述在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)幼兒為什么容易把想象與現(xiàn)實(shí)混淆？

認(rèn)識(shí)水平不高知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足記憶不精確情緒對(duì)想象過(guò)程有影響感興趣的、喜歡的，往往放在中心位置表達(dá)能力有限以無(wú)意想象為主，有意想象逐漸發(fā)展以再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展小結(jié)

幼兒想象的特點(diǎn)想象具有夸張性（想象脫離現(xiàn)實(shí)或與現(xiàn)實(shí)混淆）真說(shuō)謊和假說(shuō)謊的區(qū)別真說(shuō)謊假說(shuō)謊現(xiàn)象原因措施故意說(shuō)謊（比如做錯(cuò)事的時(shí)候；說(shuō)謊可以獲得好處……）把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來(lái)描述在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)1.逃避批評(píng)與懲罰2.為獲得某種利益3.滿足自己的虛榮心，攀比心理4.模仿成人

1.幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，易把想象表象和記憶表象混淆2.記憶不精確，有些因渴望而反復(fù)想象在頭腦中留下深刻的印象，以至變成似乎是記憶中的事情了3.由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，把假想的事情信以為真了4.情緒對(duì)想象過(guò)程有影響。（感興趣的、喜歡的）5.表達(dá)能力有限，受言語(yǔ)發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)的影響找原因，對(duì)癥下藥：1.尊重或傾聽(tīng)孩子的心聲；避免簡(jiǎn)單、粗暴的方式態(tài)度，比如責(zé)備、批評(píng)、處罰甚至打罵。（管教過(guò)嚴(yán)）2.合理看待，不盲目相信，平時(shí)多與孩子正面溝通3.滿足孩子合理的要求和愿望。把懲罰用在說(shuō)謊上，而不是認(rèn)錯(cuò)上4.成人要做好的榜樣1.尊重幼兒，正確地看待這種假說(shuō)謊現(xiàn)象2.不能急躁，更不能斷然否定幼兒3.要通過(guò)分析了解，耐心指導(dǎo)幼兒、幫助幼兒分清什么是假想的、什么是真實(shí)的4.嬰幼兒期是培養(yǎng)想像力的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子大膽無(wú)邊際的想像非常重要01從想象的無(wú)意性發(fā)展到開(kāi)始出現(xiàn)有意性02從想象的單純的再造性發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性03從想象的極大夸張性到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性想象發(fā)展的趨勢(shì)各年齡段幼兒想象的特點(diǎn)想象特點(diǎn)/年齡無(wú)意/有意主題內(nèi)容再造/創(chuàng)造3-4歲4-5歲5-6歲邏輯性沒(méi)有目的，無(wú)意為主無(wú)意為主；開(kāi)始出現(xiàn)有意成分

有意性相當(dāng)明顯沒(méi)有連貫一致主題自由聯(lián)想

有一定的主題，但容易轉(zhuǎn)移主題相對(duì)明確內(nèi)容零碎貧乏數(shù)量少而單調(diào)

內(nèi)容較以前豐富但仍然零碎

內(nèi)容進(jìn)一步豐富，有情節(jié)

再造為主（模仿）再造為主，開(kāi)始出現(xiàn)創(chuàng)造性成分新穎性程度不斷增加自由聯(lián)想，缺乏邏輯性仍有一定夸張性，但邏輯性有所發(fā)展力求符合客觀邏輯促進(jìn)學(xué)前兒童想象發(fā)展的策略擴(kuò)大幼兒視野，豐富幼兒感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)提高兒童的語(yǔ)言水平，促進(jìn)想象