人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件

人體寄生蟲(chóng)學(xué)幼蟲(chóng)移行癥1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克人體寄生蟲(chóng)學(xué)幼蟲(chóng)移行癥人體寄生蟲(chóng)學(xué)幼蟲(chóng)移行癥1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇薼avan幼蟲(chóng)移行癥(arvamigrans是指在人體內(nèi)不能發(fā)育為成蟲(chóng)的蠕蟲(chóng)幼蟲(chóng)在體內(nèi)移行所造成的疾病。根據(jù)病變部位不同,臨床上可分為皮膚、內(nèi)臟和混合型幼蟲(chóng)移行癥。目前，我們國(guó)家有大約1000多萬(wàn)中小學(xué)教師，其中有800多萬(wàn)在縣鎮(zhèn)以下的農(nóng)村學(xué)校任教，在中國(guó)教育的藍(lán)圖上，農(nóng)村教師描繪著大幅的篇章。農(nóng)村校外教育教師是一個(gè)十分重要又極為獨(dú)特的教師群體，逐漸受到了中國(guó)教育界與學(xué)術(shù)界的關(guān)注。伴隨著近些年我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)獲得了較為顯著的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)，農(nóng)村校外教育教師隊(duì)伍在專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展方面取得了一定的進(jìn)步?？墒?，農(nóng)村校外教育教師在專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題是需要進(jìn)行針對(duì)性解決的，這樣才能夠?yàn)槲覈?guó)廣大農(nóng)村校外教育工作的開(kāi)展提供充分的師資力量保證。接下來(lái)針對(duì)農(nóng)村校外教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行具體的淺述。一、農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題只有對(duì)當(dāng)前農(nóng)村校外教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體的了解，才能夠?yàn)樯钊胩骄哭r(nóng)村校外教育教師的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展提供充分的前提條件。1.專(zhuān)業(yè)發(fā)展起點(diǎn)低教師在專(zhuān)業(yè)能力及學(xué)歷上存在很大的差距，農(nóng)村校外教育教師與城市教師對(duì)比來(lái)看，學(xué)歷是存在很大差別的。在培訓(xùn)質(zhì)量等因素的影響下，農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)歷及達(dá)標(biāo)要求相差是非常大的，很多農(nóng)村教師教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常欠缺。此外，在教育視野狹窄、專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)面窄等因素的影響下，農(nóng)村校外教育教師根本不能有效地借助專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)、交叉學(xué)科理論知識(shí)去成功解決課改過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題。此外，農(nóng)村校外教育教師科研水平過(guò)低，從整體情況來(lái)看，對(duì)于教師而言，教育科研水平的高低代表了一名教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。在我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校對(duì)于教師的教育科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作并不重視，并未把學(xué)者型、專(zhuān)家型教師的培養(yǎng)作為日常工作中不可或缺的構(gòu)成部分。久而久之，造成原本薄弱的科研工作逐漸地陷入到了無(wú)法自拔的境地。2.專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力不夠農(nóng)村校外教育教師沒(méi)有明確的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)模意識(shí)，很多農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)意識(shí)根本未隨著國(guó)家教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富來(lái)不斷地加強(qiáng)；相反，在教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面越來(lái)越少。因?qū)處熉殬I(yè)規(guī)范、教師專(zhuān)業(yè)能力客觀發(fā)展規(guī)律及專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展價(jià)值沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，致使不少人對(duì)自身未來(lái)發(fā)展沒(méi)有明確的規(guī)劃，由此造成自己的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展動(dòng)力逐漸喪失。3.專(zhuān)業(yè)發(fā)展后勁不足我國(guó)農(nóng)村校外教育教師相繼開(kāi)始選用校本模式，這種教育模式只是暫停在計(jì)劃階段，一直以來(lái)沒(méi)有得到真正意義上的執(zhí)行。農(nóng)村校外教育教師在使用傳統(tǒng)教育模式的同時(shí)，根本不會(huì)去在意自身專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展問(wèn)題。4.專(zhuān)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)不牢即便我國(guó)一直在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展，同時(shí)也要求我國(guó)各地區(qū)教育機(jī)構(gòu)在農(nóng)村教育教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展方面給予大力的支持?？墒?，其中依然有許多地區(qū)在國(guó)家政策的具體落實(shí)上存在非常大的偏差，農(nóng)村教師根本沒(méi)有任何機(jī)會(huì)去參加那些高水平的科研活動(dòng)，更沒(méi)有任何機(jī)會(huì)接觸到那些前沿的教育教學(xué)理念，這些現(xiàn)實(shí)性因素都成為阻礙農(nóng)村校外教育教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的絆腳石。二、農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)策1.關(guān)注農(nóng)村特色，拓寬農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間促使各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、師范類(lèi)院校在農(nóng)村校外教育教師方面最大限度地發(fā)揮作用，通常是由一部分師范類(lèi)院校來(lái)帶頭，創(chuàng)建農(nóng)村校外教育教師發(fā)展機(jī)構(gòu)，為教師的繼續(xù)再教育提供良好的平臺(tái)，從而為推動(dòng)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。此外，合理地提升農(nóng)村校外教師薪資待遇，譬如，在教師宿舍、特殊津貼、專(zhuān)業(yè)進(jìn)修等方面為大家提供更多的便利條件，為廣大教師解除更多的顧慮。2.重視校本教研，拓展農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展途徑校本研究是指把教學(xué)研究的重心轉(zhuǎn)移到本校內(nèi)，在日常課程當(dāng)中來(lái)解決所遇到的所有問(wèn)題，在此過(guò)程當(dāng)中要以教師為研究的主體，與相關(guān)研究者、專(zhuān)業(yè)人員一同參加的專(zhuān)業(yè)教研活動(dòng)。校本教研能夠促使教師的科研品質(zhì)、科研思想觀念得到顯著性的改變，促使教師科研能力得到明顯提高，并且可培養(yǎng)教師良好的師德修養(yǎng)與高尚的人文情懷。校本培訓(xùn)模式的運(yùn)用能夠促使教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展過(guò)程中出?F的問(wèn)題得到很好的解決，并且在一定程度上推動(dòng)農(nóng)村校外教育教師得到穩(wěn)定的進(jìn)步。由此可見(jiàn)，重視校本教研是拓展農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)步與發(fā)展的有效途徑。3.激勵(lì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主意識(shí)，增強(qiáng)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力首先，農(nóng)村校外教育教師要全面了解自身日常教育教學(xué)的所有內(nèi)容，通過(guò)自己與其他優(yōu)秀教師的比較與分析，了解當(dāng)下自身專(zhuān)業(yè)能力情況，把握好一切能夠發(fā)展的契機(jī)。同時(shí)，教師要充分地認(rèn)識(shí)到自我形象、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及未來(lái)發(fā)展中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)自身的專(zhuān)業(yè)能力，提高思想意識(shí)。此外，在創(chuàng)造性專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展活動(dòng)中去感受到超越自我、專(zhuān)業(yè)能力提高后帶來(lái)的優(yōu)越感和成功意識(shí)，形成自我監(jiān)督，督促自己得到更全面的進(jìn)步。4.完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度，形成農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展保障建立嚴(yán)格的農(nóng)村校外教育教師在職培訓(xùn)管理機(jī)制，認(rèn)真開(kāi)展農(nóng)村校外教育教師培訓(xùn)工作，這就需要各地農(nóng)村教育行政單位、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及學(xué)校負(fù)責(zé)人積極配合，創(chuàng)建科學(xué)合理的農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)教師自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，來(lái)帶動(dòng)農(nóng)村校外教育教師專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)一步提高。此外，認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村教師特殊津貼制度，將提高農(nóng)村校外教師收入上升到國(guó)家法律制度的層面上來(lái)，這樣才能夠?yàn)閺V大農(nóng)村校外教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)保障。在教師基本工資得到有效保障的基礎(chǔ)上，國(guó)家要認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村教育財(cái)政性扶持政策，可利用農(nóng)村義務(wù)教育補(bǔ)貼工資的方式，不斷地提升農(nóng)村校外教師工資水平，這樣才能夠更好地推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村校外教育教師專(zhuān)業(yè)能力得到順利的發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性歷來(lái)為世人所公認(rèn).馬克思早在一百多年前就曾深刻指出：“一種科學(xué)只有在成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到真正完善的地步.”由于高校里的公共數(shù)學(xué)包括高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，這些科目存在著公式繁多、內(nèi)容抽象、易混淆和難記憶等特點(diǎn)，因而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難學(xué)，容易喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，我?guó)各高校應(yīng)該重視和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，才能達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)成果.一、興趣對(duì)于高校教學(xué)的意義教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”所以興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力.公共數(shù)學(xué)課程是我國(guó)各大高校的一門(mén)重要的必修基礎(chǔ)課.一方面，它可以為高校學(xué)生提供必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及常用的教學(xué)方法，有利于解決后繼課程學(xué)習(xí)中很多的實(shí)際問(wèn)題；另一方面，它通過(guò)公共數(shù)學(xué)的教學(xué)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生概括問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，使其具有一定的邏輯推理能力，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.這不僅是教學(xué)方法，更是一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù).二、興趣缺失的原因所謂興趣，是指興致，是人們對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒.它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng).興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人注意力集中，并可以調(diào)動(dòng)一個(gè)人對(duì)一項(xiàng)事物或者一些事物的積極因素，有利于更加深入地進(jìn)行了解.興趣產(chǎn)生的前提是需要，需要會(huì)使人產(chǎn)生對(duì)它的探索欲.1.教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生興趣的重要性在我國(guó)很多的課堂教學(xué)中，包括數(shù)學(xué)課堂，很多知識(shí)是需要學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐之后自己得到結(jié)論的.其實(shí)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐有很多好處，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以使學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)記得更牢固.但是很多高校的教師在教學(xué)時(shí)忽視了學(xué)生興趣的重要性，為了節(jié)省授課時(shí)間經(jīng)常不愿浪費(fèi)課堂時(shí)間來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐，而是直接把結(jié)論告訴學(xué)生，并且要求學(xué)生記住.這樣節(jié)省時(shí)間的教學(xué)方法不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且長(zhǎng)此以往也不利于學(xué)生思考能力的培養(yǎng).2.教師在課堂上“滿(mǎn)堂灌”忽視學(xué)生興趣需要中國(guó)典型的教學(xué)就是強(qiáng)硬地將知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論扔給學(xué)生，并且要求學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試而牢記那些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn).其實(shí)這只是做到了“授人以魚(yú)，而非授人以漁”.長(zhǎng)期的“滿(mǎn)堂灌”課堂模式使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，探究知識(shí)的熱情也會(huì)隨之磨滅，從而逐漸成為只會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)而不會(huì)獨(dú)立思考的“學(xué)習(xí)機(jī)器”.三、構(gòu)建興趣為導(dǎo)向的高校數(shù)學(xué)教學(xué)的策略孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好和追求.因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該注意，不要只傳授硬性的知識(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好印象，對(duì)于一些晦澀難記的公式，可以利用實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的方式讓學(xué)生理解結(jié)論公式的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索與鉆研思考的能力.1.小組討論學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)比較適合探究式的教學(xué)，并且最好將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái).實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，4~5人為一組的參與式學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握得更全面與深刻.因此，對(duì)于高校公共數(shù)學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生的需要出發(fā)，以問(wèn)題為導(dǎo)向.課堂上應(yīng)該將大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓他們以小組合作為基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo).教師最好只是作為組織者、引導(dǎo)者，在小組活動(dòng)結(jié)束后通過(guò)檢驗(yàn)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果來(lái)總結(jié)性地完成知識(shí)點(diǎn)的講授，這樣才能真正做到“授人以漁”.2.充分利用多媒體資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上包羅萬(wàn)象的知識(shí)對(duì)于教師的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，是一種得天獨(dú)厚的資源.教師可以通過(guò)上網(wǎng)獲取知識(shí)來(lái)使授課內(nèi)容更加充實(shí)、豐富.現(xiàn)代教學(xué)以多媒體為主要手段，尤其是高校中的教學(xué).因此教師不應(yīng)該停留在老式的教學(xué)中，一些難以理解的立體圖形已經(jīng)可以直觀地展示在大家面前，這是非常有利于學(xué)習(xí)的.而且，在授課過(guò)程中，教師還可以采用模型、建筑等一系列的方式進(jìn)行配合，可使學(xué)生的興趣能夠一直持續(xù).有了興趣，數(shù)學(xué)知識(shí)才能被學(xué)生很好地吸收并消化.3.理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)與我們的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、思考、交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí).這樣的教學(xué)既可以使得數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)，又能鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái).教師在進(jìn)行課前教學(xué)備課時(shí)，應(yīng)該把生活中的所面臨能夠用教學(xué)方法解決的實(shí)際問(wèn)題引入課堂教學(xué)之中.更多地貼近現(xiàn)實(shí)生活，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，也才能更好地感受到數(shù)學(xué)的真正魅力.公共數(shù)學(xué)課程是我國(guó)各大高校的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，但是很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥難學(xué).因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為高校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn).本文闡述了高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于高校教育的重要意義和高校數(shù)學(xué)教學(xué)興趣缺失的原因，并探討了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和對(duì)策.綜上所述，我們要對(duì)高校公共數(shù)學(xué)教學(xué)建立起自己的體系，才能給予學(xué)生更多的思維空間，高校數(shù)學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去做的是思維，而不是熟悉一些題型去應(yīng)付考試.人體寄生蟲(chóng)學(xué)幼蟲(chóng)移行癥1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)人體1lavanlavan2幼蟲(chóng)移行癥(arvamigrans是指在人體內(nèi)不能發(fā)育為成蟲(chóng)的蠕蟲(chóng)幼蟲(chóng)在體內(nèi)移行所造成的疾病。根據(jù)病變部位不同,臨床上可分為皮膚、內(nèi)臟和混合型幼蟲(chóng)移行癥。幼蟲(chóng)移行癥(arvamigrans是指31、皮膚蠕蟲(chóng)蚴移行癥皮膚蟠蟲(chóng)蚴移行癥系由動(dòng)物蠕蟲(chóng)侵入皮膚和移行時(shí)產(chǎn)生的皮膚損害。1、皮膚蠕蟲(chóng)蚴移行癥4(1)鉤蚴皮炎(匐行疹)病原病原以寄生于豬、狗、貓、牛、羊等動(dòng)物鉤蟲(chóng)的幼蟲(chóng)所引起,尤以豬、狗的巴西鉤蟲(chóng)和犬鉤蟲(chóng)的幼蟲(chóng)為主。(1)鉤蚴皮炎(匐行疹)5流行病學(xué)巴西鉤蟲(chóng)廣泛分布在熱帶或亞熱帶地區(qū),犬鉤蟲(chóng)則多見(jiàn)于北半球。分別寄生在豬、狗、貓、羊等動(dòng)物小腸內(nèi),其蟲(chóng)卵隨動(dòng)物宿主糞便排出后,在適宜溫度和濕度的土壤中發(fā)育成為感染性絲狀蚴;當(dāng)接觸到人體時(shí),即侵入皮膚產(chǎn)生匐行疹。流行病學(xué)6發(fā)病機(jī)理和病理人體皮膚與被污染的土壤接觸后,其中的感染性幼蟲(chóng)即從皮膚侵入,不能穿達(dá)生發(fā)層下,僅能在真皮和粒層間以每日數(shù)亳米至數(shù)厘米的速度移行,產(chǎn)生蜿蜒隧道;后者外觀呈紅色硬斑,有時(shí)有水泡形成。組織學(xué)檢查顯示隧道周?chē)惺人崃＜?xì)胞浸潤(rùn)發(fā)病機(jī)理和病理7臨床表現(xiàn)感染后數(shù)小時(shí)內(nèi)在幼蟲(chóng)入侵部位出現(xiàn)紅色丘疹、紅腫和水泡。2~3天內(nèi)幼蟲(chóng)開(kāi)始在皮內(nèi)移行,形成匐行疹。皮疹紅色,線(xiàn)狀,略高于皮膚表面,伴奇癢,尤于夜間為甚,以足部皮膚多見(jiàn),一般于一周內(nèi)逐漸消退,也可持續(xù)數(shù)月。其它蠕蟲(chóng)蚴匐行疹與鉤蟲(chóng)所致者相仿,但幼蟲(chóng)移行速度、幼蟲(chóng)存活和皮疹持續(xù)時(shí)間不同。臨床表現(xiàn)8診斷根據(jù)接觸史、匐行疹作出疹斷。診斷9預(yù)防避免與狗、貓、羊等家畜糞便污染的土壤接觸,定期給狗、貓驅(qū)蟲(chóng),以消滅傳染源。預(yù)防10(2)血吸蟲(chóng)尾蚴性皮炎血吸蟲(chóng)尾蚴性皮炎系動(dòng)物血吸蟲(chóng)的尾蚴侵入人皮膚后引起,俗稱(chēng)鴨怪”等,為我國(guó)稻田皮炎主要病因之(2)血吸蟲(chóng)尾蚴性皮炎11人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件12人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件13人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件14人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件15人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件16人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件17人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件18人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件19人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件20人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件21人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件22人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件23人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件24人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件25人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件26人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件27人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件28人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件29人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件30人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件31人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件32人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件33人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件34人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件35人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件36人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件37人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件38人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件39人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件40人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件41人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件42人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件43人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件44人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件45人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件46人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件47人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件48人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件49人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件50人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件51人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件52人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件53人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件54人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移行癥課件55人體寄生蟲(chóng)學(xué)-幼蟲(chóng)移