避孕方法的知情選擇與咨詢技巧課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間避孕方法的知情選擇與咨詢技巧（精選）避孕方法的知情選擇與咨詢技巧（精選）人的差異在于業(yè)余時(shí)間避孕方法的知情選擇與咨詢技巧（精選）孕方法的知情選擇與咨詢技巧齊醫(yī)一附院楊銘越避孕方法知情選擇情遠(yuǎn)擇了解育齡夫婦的身體和思想狀況,婚育及避孕、節(jié)育史、對(duì)避孕、節(jié)育知識(shí)的掌握程度和他們對(duì)避孕節(jié)育的需求。2知道、了解我國(guó)目前常用避孕方法的原理、適應(yīng)證、禁忌證,確使用方法、常見副應(yīng)及其防治方法、注意事項(xiàng)等。提供充分的、有效的避孕方法信息,使育齡夫婦在對(duì)各種避的效果、優(yōu)缺點(diǎn)知情的情況下自由而負(fù)責(zé)地做出決定,選擇適宜、可接受的節(jié)育方法4.告知各種避孕方法的隨訪時(shí)間和內(nèi)容,出現(xiàn)不良反應(yīng)的警癥狀和就診途徑。隨著我國(guó)農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)取得的發(fā)展，農(nóng)業(yè)科技人員在社會(huì)中的地位越來越高，農(nóng)業(yè)高職院校的學(xué)生越來越受到社會(huì)的認(rèn)可。在新的形勢(shì)下農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理存在一定的障礙，與高速發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)存在一定的矛盾，因此創(chuàng)業(yè)心理障礙已經(jīng)成為影響我國(guó)農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要問題。農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙主要表現(xiàn)為認(rèn)知障礙、情感障礙、行為障礙3個(gè)方面。當(dāng)前農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，通過建立包括心理教育在內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，幫助農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力，更好的服務(wù)“三農(nóng)”。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理干預(yù)角度看，創(chuàng)業(yè)思想干預(yù)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要政府、學(xué)校、家庭的共同參與，才能形成完整的創(chuàng)業(yè)思想。農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中僅僅依靠學(xué)校工作是沒辦法完成的，還需要家庭的支持。政府在出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策時(shí)，應(yīng)該把農(nóng)業(yè)高職院校與其他高職院校、本科院校放在同等位置上，保證農(nóng)業(yè)高職院校能夠和其他院校享受同等待遇，這樣可以消除農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙。創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生教育的重要內(nèi)容，各地教育主管部門和農(nóng)業(yè)高職院校需要積極啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃，農(nóng)業(yè)高職院校需要完善創(chuàng)業(yè)教育體系，通過建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金和風(fēng)險(xiǎn)基金，為農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙。從當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀看，創(chuàng)業(yè)的比例還處于較低的水平，創(chuàng)業(yè)規(guī)模較少，農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例較少。從根本上研究原因，可以看出，我國(guó)農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，農(nóng)業(yè)高職院校內(nèi)部沒有形成良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的關(guān)注程度不夠，針對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校創(chuàng)業(yè)新天地，很多高職生存在一定程度的心理障礙，需要進(jìn)行及時(shí)有效的化解，才能從根本上解決此類問題，從而培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高職院校的大學(xué)生能創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)好業(yè)的良好氛圍。一、農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙與表現(xiàn)形式從心理障礙角度分析，主要是由于心理、生理、社會(huì)等方面原因?qū)е碌母鞣N異常心理反應(yīng)。導(dǎo)致相關(guān)對(duì)象沒有按照社會(huì)認(rèn)為適應(yīng)的行為進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙主要是指大學(xué)生受到院校、專業(yè)、外部環(huán)境等因素影響，產(chǎn)生一種創(chuàng)業(yè)畏懼心理，影響創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生和實(shí)施[1]。農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)立心理障礙同樣受到心理、生理、社會(huì)等方面的原因影響。大學(xué)生面臨創(chuàng)業(yè)心理障礙的時(shí)候，需要進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，從根本上消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙，農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面面臨各種異常心理，導(dǎo)致其行為方式與正常情況存在一定的差別。創(chuàng)業(yè)心理障礙在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的每個(gè)階段都可能發(fā)生，通過總結(jié)可以看出，高職農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙主要表現(xiàn)為認(rèn)知障礙、情感障礙、行為障礙。從情感障礙角度看，近幾年農(nóng)業(yè)高職院校加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的力度，采取一系列的創(chuàng)業(yè)教育策略。例如：通過開展創(chuàng)業(yè)教育課程講座、設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程、積極有效的開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。從實(shí)際情況看，農(nóng)業(yè)高職院校很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上還存在恐慌心理、抑郁心理、焦慮心理。真正能夠投入創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)量較少，這對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，我國(guó)積極倡導(dǎo)通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，因此創(chuàng)業(yè)和就業(yè)需要協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)，才能更好的帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中需要具備良好的品質(zhì)，比如勇氣、魄力、自信、愛心、領(lǐng)袖精神、合作能力、社交能力、誠(chéng)信、創(chuàng)新精神、敏銳眼光等。同時(shí)，魄力、自信、勇氣可以看成是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基石和動(dòng)力。從實(shí)際情況看，農(nóng)業(yè)高職院校吸引學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)鍵因素是其以職業(yè)教育為中心，學(xué)生畢業(yè)后能夠更容易的找到適合自己的工作。但是創(chuàng)業(yè)過程存在很多不確定性的因素，僅僅依靠創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置和創(chuàng)業(yè)講座很難滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求。從認(rèn)知障礙角度看，農(nóng)業(yè)高職院校的心理認(rèn)知障礙主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一方面是過度的自我貶抑。很多農(nóng)業(yè)高職院校的學(xué)生認(rèn)為自己是從高考的競(jìng)爭(zhēng)中淘汰下來的，因此容易產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己在溝通、學(xué)習(xí)、組織、協(xié)調(diào)等方面的能力上和本科生研究生存在一定的差距。導(dǎo)致其在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和宣傳過程中無能為力[2]。另一方面是夸大了創(chuàng)業(yè)過程風(fēng)險(xiǎn)，從創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)看，創(chuàng)業(yè)通常是風(fēng)險(xiǎn)大成功率低，創(chuàng)業(yè)過程存在各種不確定的因素。教育部對(duì)創(chuàng)業(yè)成功率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，100家企業(yè)成功的只有12家，大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)成功率只有2.3%，創(chuàng)業(yè)只有經(jīng)歷過挫折和痛苦之后才能取得成功，因此創(chuàng)業(yè)的過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要多方面的因素才能取得最后的成功。從行為障礙角度看，行為障礙主要可表現(xiàn)為兩方面，一方面農(nóng)業(yè)高職院校的學(xué)生存在盲目創(chuàng)業(yè)情況，創(chuàng)業(yè)對(duì)于年輕的大學(xué)生來說既新鮮又刺激，現(xiàn)在社會(huì)各種媒體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳和報(bào)道比較多，因此容易讓大學(xué)生產(chǎn)生一種幻覺。很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)既能體現(xiàn)人生的價(jià)值，又能實(shí)現(xiàn)財(cái)富人生的夢(mèng)想。在這樣的背景和情況下，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前對(duì)創(chuàng)業(yè)的各種風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足，沒有進(jìn)行全面認(rèn)真的市場(chǎng)考察，導(dǎo)致市場(chǎng)定位產(chǎn)生一定的問題，對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率產(chǎn)生一定程度的影響[3]。大學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)考察不充分的情況下，往往會(huì)犧牲大量的時(shí)間，最終產(chǎn)生的回報(bào)是很低的，同時(shí)大量的專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間也被浪費(fèi)。從創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況看，創(chuàng)業(yè)是需要一定激情的，同時(shí)創(chuàng)業(yè)也需要理性的思考和規(guī)劃，這樣才能保證創(chuàng)業(yè)能夠順利成功。另一方面是逃避創(chuàng)業(yè)，當(dāng)前很多農(nóng)業(yè)高職院校的學(xué)生，認(rèn)為國(guó)家正在大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，畢業(yè)后工作是很容易找到的，通過隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)高職院校中只有20%的學(xué)生愿意自主創(chuàng)業(yè)，通過對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況分析，盡管很多農(nóng)業(yè)高職院校開展了各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，但是真正能夠自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生很少，很多農(nóng)業(yè)高職院校的學(xué)生只是選擇逃避。這是多方面原因造成的。除了部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有一定風(fēng)險(xiǎn)，很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是沒有本事、找不到好工作的表現(xiàn)，最后放棄自己專業(yè)的表現(xiàn)，所以自己和家人都很難接受這樣的現(xiàn)實(shí)。二、農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙解決措施當(dāng)前農(nóng)業(yè)高職院校把消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作，消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙需要政府、高職院校、家庭3個(gè)方面聯(lián)動(dòng)，三者相互協(xié)調(diào)緊密結(jié)合才能從根本上消除大學(xué)生心理障礙。從這3個(gè)方面特點(diǎn)看，農(nóng)業(yè)高職院校是消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙的主體。家庭和政府在消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙方面起到輔助性作用。農(nóng)業(yè)高職院校需要積極有效完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育，從根本上預(yù)防和消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙。從農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育角度看，創(chuàng)業(yè)教育體系是一個(gè)綜合性體系，不僅體現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上，更重要的是體現(xiàn)在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能上面，同時(shí)農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中還需要得到關(guān)注，從根本上培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)健康心理，最終達(dá)到消除農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙的根本目的[4]。農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)該設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育中心，在創(chuàng)業(yè)過程中，需要把心理咨詢和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合在一起，既要促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高，同時(shí)還要把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙干預(yù)和預(yù)防貫穿于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的全過程，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠得到順利進(jìn)行，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。創(chuàng)業(yè)心理障礙已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)絆腳石，需要從根本上移除它，創(chuàng)業(yè)教育才能迎來美好的明天。農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要建立系統(tǒng)模型，系統(tǒng)模型應(yīng)該包括4個(gè)層面。一是積極開展創(chuàng)業(yè)教育，從根本上提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，保證大學(xué)生能夠運(yùn)用更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，其主要包括商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷、公司創(chuàng)建、企業(yè)戰(zhàn)略、競(jìng)爭(zhēng)分析、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)融資等方面，同時(shí)還需要對(duì)客戶關(guān)系、創(chuàng)業(yè)案例、稅收等方面知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知，通過創(chuàng)業(yè)案例分析可以讓農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)，這是構(gòu)建農(nóng)業(yè)高職院校教育體系的關(guān)鍵一步。二是鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從根本上提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。通過制定一系列的措施鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐習(xí)慣，最終形成農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多層次合作。通過競(jìng)爭(zhēng)、合作、組織提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情和信心。通過競(jìng)爭(zhēng)可以更好的激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中需要根據(jù)個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)和偏好制定培養(yǎng)計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)過程中需要組建團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)出具有一定創(chuàng)新能力的可行性的創(chuàng)業(yè)方案，在制定具體方案過程中需要針對(duì)不同的專業(yè)，設(shè)計(jì)不同的模式。三是對(duì)企業(yè)進(jìn)行扶持、孵化，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展產(chǎn)生重要性作用，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率[5]。四是提高農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理健康水平，心理障礙會(huì)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生重要的影響，農(nóng)業(yè)高職院校在解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙方面有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，高校需要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)干預(yù)機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的堅(jiān)韌性、果斷性、合作性、獨(dú)立性、適應(yīng)性素質(zhì)。政府需要采取積極有效的措施消除農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙問題，政府需要和學(xué)校結(jié)合起來，采取支持和鼓勵(lì)相結(jié)合的模式。通過出臺(tái)一系列政策支持鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問題是一個(gè)普遍性問題，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校采取積極有效的措施，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的恐懼心理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中需要家庭給予物質(zhì)幫助和精神幫助，這對(duì)其消除心理障礙具有十分重要的意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略已經(jīng)形成，農(nóng)業(yè)高職院校本身是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)化、職業(yè)化人才，因此創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是農(nóng)業(yè)高職院校的責(zé)任，需要建立有效的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)業(yè)高職院校在創(chuàng)業(yè)路上擁有更多的資本，擁有最優(yōu)化的資源，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率?！净痦?xiàng)目】注：本論文系三門峽市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究》，編號(hào)：2017SJKGH-138教研論文前言新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)老師逐漸意識(shí)到了提升學(xué)生興趣的必要性，同時(shí)還意識(shí)到，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的主要方法。鑒于此，積極培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，同時(shí)還積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式[1]，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，通過采用這種方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效促進(jìn)了我國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。一、利用直觀材料來提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形等知識(shí)的過程中，學(xué)生先了解長(zhǎng)方形特征，在多媒體計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示，將長(zhǎng)方形和正方形的邊長(zhǎng)逐漸縮短到和寬相等時(shí)，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方形[2]，由此推出正方形特征。正方形是特殊的長(zhǎng)方形，再通過演示，將正方形變?yōu)橐粋€(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生從不同角度來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)，有效豐富了小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，利用直觀材料幫助學(xué)生及時(shí)解決了數(shù)學(xué)難題。二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，由于這些知識(shí)具有一定的抽象化特征，因此部分學(xué)生感覺到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是枯燥的、乏味的，從而產(chǎn)生了厭煩、棄學(xué)等心理，為了有效改善這一現(xiàn)象，作為農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師必須要及時(shí)制定激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)環(huán)境[3]。比如在學(xué)習(xí)元角分認(rèn)識(shí)的時(shí)候，充分考慮到學(xué)困生和留守兒童的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)商店購(gòu)物的情境，將元角分這些數(shù)學(xué)知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為商店購(gòu)物的事件，并鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演售貨員和顧客的角色，學(xué)生買作業(yè)本一共6.25元，給了售貨員10元錢，計(jì)算，此時(shí)售貨員應(yīng)該找給學(xué)生多少錢呢？在情境化的環(huán)境中，學(xué)生的興趣更高了，能夠集中精力的學(xué)習(xí)元角分的數(shù)學(xué)知識(shí)，并很快進(jìn)行計(jì)算：10.00元-6.25元=3.75元，學(xué)生大聲的回答道：老師，答案是三元七角五分，售貨員要找給顧客3.75元。然后?讓學(xué)生分別認(rèn)識(shí)了不同面值的人民幣，如：一元，五元，五分等，在情景化的氛圍中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大提升，這樣做能夠最大限度激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系性。三、引導(dǎo)學(xué)生自行尋找答案數(shù)學(xué)知識(shí)是日常生活中有著很廣泛的應(yīng)用，中心小學(xué)數(shù)學(xué)老師意識(shí)到，提高學(xué)生的另一個(gè)有效途徑是，充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在日常生活中的滲透，只有貼近生活，才能讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)探討的過程中。當(dāng)講到”厘米與米的認(rèn)識(shí)“的環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生估算一下黑板的長(zhǎng)度和課桌的高度，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生說出生活中的厘米和米的例子，一個(gè)學(xué)生說道”米尺，記號(hào)筆，比如食指寬度約為1厘米，并讓學(xué)生利用米尺來測(cè)量下教室內(nèi)物體的高度和長(zhǎng)度，從而拿著尺子積極量起來，有門，鉛筆，鋼筆，凳子，課桌，黑板擦，標(biāo)語等，通過進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生逐漸掌握了測(cè)量能力，對(duì)事物長(zhǎng)度的估算更具有精確性，讓學(xué)生深刻體會(huì)到，數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)[4]，以提出問題-引導(dǎo)-實(shí)踐的方式，讓學(xué)生自己尋找答案，有效提高了小學(xué)生的自信心。四、提高對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用力度在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的需求，通過利用現(xiàn)代化技術(shù)，不僅有效豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，還最大限度激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)生的注意力更為集中，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”這一內(nèi)容的過程中，老師先出示了直徑分別為5cm，8cm和12cm的圓，同時(shí)將其在某一特定線段上進(jìn)行滾動(dòng)，當(dāng)滾到為直徑的1倍，2倍，3倍的時(shí)候，分別進(jìn)行標(biāo)記，滾后顯示了圓直徑與其周長(zhǎng)之間的關(guān)系，在這一知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，老師鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)將圓環(huán)滾動(dòng)的動(dòng)畫作為主要依據(jù)，對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)思考，這對(duì)學(xué)困生和留守兒童探究精神的提高起到了潛移默化的作用。五、結(jié)束語作為農(nóng)村小學(xué)老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還要深刻意識(shí)到：興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，探索更適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，從學(xué)生興趣出發(fā)，充分利用現(xiàn)代化手段來提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間避孕方法的知情選擇與咨詢技巧（精選）避孕1孕方法的知情選擇與咨詢技巧齊醫(yī)一附院楊銘越孕方法的知情選擇2避孕方法知情選擇情遠(yuǎn)擇了解育齡夫婦的身體和思想狀況,婚育及避孕、節(jié)育史、對(duì)避孕、節(jié)育知識(shí)的掌握程度和他們對(duì)避孕節(jié)育的需求。2知道、了解我國(guó)目前常用避孕方法的原理、適應(yīng)證、禁忌證,確使用方法、常見副應(yīng)及其防治方法、注意事項(xiàng)等。提供充分的、有效的避孕方法信息,使育齡夫婦在對(duì)各種避的效果、優(yōu)缺點(diǎn)知情的情況下自由而負(fù)責(zé)地做出決定,選擇適宜、可接受的節(jié)育方法4.告知各種避孕方法的隨訪時(shí)間和內(nèi)容,出現(xiàn)不良反應(yīng)的警癥狀和就診途徑。避孕方法知情選擇3避孕方法的選擇要點(diǎn)新婚夫婦對(duì)避孕方法的選擇新婚期間避孕要考慮到不久將準(zhǔn)備生育。新婚夫婦可選擇能夠迅速恢復(fù)生育能力的臨時(shí)避孕方法:1.男用避孕套目前避孕套使用十分廣泛,若能堅(jiān)持正確使用,避孕效果是可靠的。避孕方法的選擇要點(diǎn)4新婚夫婦對(duì)避孕方法的詵擇2.復(fù)方口服避孕藥新婚期間可服用復(fù)方短效口服避孕藥,新婚后可根據(jù)妊娠計(jì)劃再作具體安排。如計(jì)劃1-2年后妊娠,可在半年前停用口服避孕藥。一般說來,停藥半年內(nèi)不宜懷孕。停藥期間可改用避孕套或其它方法新婚夫婦對(duì)避孕方法的詵擇5新婚夫婦對(duì)避孕方法的選擇3.自然避孕法與屏障法結(jié)合在“危險(xiǎn)期”避免性生活,在“安全期”仍應(yīng)加用避孕套和陰道殺精劑。適合于月經(jīng)周期規(guī)則、穩(wěn)定的婦女。4.新婚期間選擇避孕方法時(shí)應(yīng)注意,不適宜選用長(zhǎng)效口服避孕藥或長(zhǎng)效避孕針劑。青春期和婚前有頻繁性生活的育齡女性亦可按照上述原則選用適宜的避孕方法。新婚夫婦對(duì)避孕方法的選擇6產(chǎn)后與哺乳期婦女對(duì)避孕方法的選擇對(duì)于產(chǎn)后不足6個(gè)月、閉經(jīng)、完全母乳喂養(yǎng)的婦女,母乳喂養(yǎng)本身就具有有效的避孕作用。避孕效果取決于嬰兒吸吮乳汁的頻率與時(shí)間的長(zhǎng)短(至少每3-4小時(shí)吸吮15分鐘,24小時(shí)哺乳68次)產(chǎn)后與哺乳期婦女對(duì)避孕方法的選擇7產(chǎn)后與嘣乳期婦女對(duì)避孕方法的選檉2.產(chǎn)后第一次行經(jīng)、產(chǎn)后3個(gè)月嬰兒開始添加代乳輔食時(shí),女方懷孕的可能也有所增加,應(yīng)用避孕措施以單純?cè)屑に乇茉嗅?如狄波一普維拉,注射第針的時(shí)間應(yīng)該在月經(jīng)的頭5天內(nèi);也可選用皮下埋植法;宮內(nèi)節(jié)育器;屏障避孕法。3產(chǎn)后人工喂養(yǎng)的婦女采用避孕方法同上,也可使用復(fù)方口服短效避孕藥或?qū)m內(nèi)節(jié)育器,在足月分娩后42天或剖腹產(chǎn)后6個(gè)月后都可放置。產(chǎn)后與嘣乳期婦女對(duì)避孕方法的選檉8已有一孩的夫婦對(duì)避孕方法的選擇已有一孩的夫婦,應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期避孕,如宮內(nèi)節(jié)育2.皮下埋植劑是理想的安全長(zhǎng)效的避孕方法,次植入可避孕5年。3可選用長(zhǎng)效避孕藥或避孕針。前述新婚夫婦使用的各種避孕方法。短效避孕藥不宜連續(xù)使用3年以上,可與避孕套交替使用6.只有一孩的夫婦無特殊原因,一般不提倡做絕育術(shù)已有一孩的夫婦對(duì)避孕方法的選擇9希望終止生直的夫婦對(duì)避孕方法的選擇已有二孩或二孩以上的夫婦,希望不再生育,可選用長(zhǎng)效、高效的方法,如皮下埋植劑或含銅宮內(nèi)節(jié)育器如Tcu220c(10-15年)或者M(jìn)cu375和元宮300等2.夫婦一旦確定不再要孩子,男性或女性絕育術(shù)對(duì)他們來說是很好的選擇。希望終止生直的夫婦對(duì)避孕方法的選擇10更年期婦女對(duì)避孕方法的選擇婦女更年期是指40歲至絕經(jīng)后的一段時(shí)司,一般有8-12年,也稱圍絕經(jīng)期。更年期婦女卵巢功能逐漸衰退,生育能力下降,出現(xiàn)月經(jīng)紊亂,但仍有可能出現(xiàn)偶然的排卵現(xiàn)象,存在懷孕的可能,仍應(yīng)堅(jiān)持避孕。更年期婦女對(duì)避孕方法的選擇11避孕方法的知情選擇與咨詢技巧課件12避孕方法的知情選擇與咨詢技巧課件13避孕方法的知情選擇與咨詢技巧課件14避孕方法的知情選擇與咨詢技巧課件15避孕方法的知情選擇與咨詢技巧課件16避孕方法的知情選擇與咨詢技巧課件17避孕方法的知情選擇與咨詢技