甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理

甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施馬建新2009.12.3·據(jù)世界衛(wèi)生組織11月29日通報(bào),全球207個(gè)國(guó)家和地區(qū)報(bào)告實(shí)驗(yàn)室確診的甲型H1N1流感病例62萬(wàn)余例,死亡病例7826例。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值趨向,同時(shí)應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”實(shí)行基礎(chǔ)教育課程改革的今天,教師自覺(jué)或不自覺(jué)地投入到課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐中。新課改讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。但欣喜之余,聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一種課堂教學(xué)現(xiàn)象也應(yīng)引起關(guān)注:每當(dāng)師生之間形成對(duì)一問(wèn)題的交流、學(xué)生的答案一旦偏離教師的固定教學(xué)思路與標(biāo)準(zhǔn)答案,必遭教師的否決,每當(dāng)看到這樣的場(chǎng)景,本來(lái)亮麗的課堂會(huì)讓人感到黯然失色。請(qǐng)看一斷課堂實(shí)錄。這是一節(jié)教學(xué)年會(huì)的公開(kāi)課,教師在講二年級(jí)語(yǔ)文《我們知道》一課,教學(xué)進(jìn)行到第三價(jià)段:根據(jù)詩(shī)文的敘述,拓展學(xué)生的想象。老師問(wèn):“同學(xué)們,當(dāng)你們看到樹(shù)葉顫動(dòng)――樹(shù)木點(diǎn)頭――河水泛起波紋的不同情境,能想象一下這是什么樣的風(fēng)來(lái)了?”大部分學(xué)生的答案是:微風(fēng)、細(xì)風(fēng)、小風(fēng)。有一個(gè)男孩提出了質(zhì)疑:“我感覺(jué)風(fēng)越來(lái)越大了。因?yàn)闃?shù)葉太輕、樹(shù)木粗大、河水也動(dòng)起來(lái)了……”男孩在解釋理由并與其他同學(xué)形成了辯論。課堂中出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景是非常亮麗的,因?yàn)榻處煱褑?wèn)題交給學(xué)生去感知、去辯論,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興致與熱情,學(xué)生能敞開(kāi)心扉、各抒己見(jiàn)?？蛇@位教師接下來(lái)的評(píng)語(yǔ)讓人大失所望?！斑@能是大風(fēng)嗎?應(yīng)該是微風(fēng)?！甭?tīng)了老師的評(píng)語(yǔ),小男孩抓耳撓腮,很著急,有點(diǎn)受委屈但又不服氣的樣子。在接下來(lái)的幾個(gè)問(wèn)題中,小男孩再也沒(méi)信心亦實(shí)在沒(méi)興致舉手了。學(xué)生個(gè)體由于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的差異、興趣愛(ài)好不同、思維活動(dòng)的千差萬(wàn)別,便有了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的“獨(dú)特體驗(yàn)”。依我看這個(gè)男孩的回答不無(wú)道理,風(fēng)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的自然現(xiàn)象,細(xì)、微、大、小對(duì)風(fēng)而言并沒(méi)有明確的分界線。一個(gè)八九歲的孩子能通過(guò)細(xì)致的思考、豐富的聯(lián)想,道出了一個(gè)與眾不同的答案,已顯示出他獨(dú)特的個(gè)性思維優(yōu)勢(shì)。此時(shí),教師若能換位思考、去認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的回答,不被固定的教學(xué)思路和文本答案所束縛,就能感受到這個(gè)男孩的異向動(dòng)態(tài)的思維個(gè)性,就能保護(hù)好學(xué)生的自信心和創(chuàng)新思維能力,就會(huì)對(duì)男孩做出下面的評(píng)語(yǔ):“你觀察得非常仔細(xì)、考慮得很周密、很好!”然后再因勢(shì)利導(dǎo),話歸正題?？赡且痪浜?jiǎn)單的否定,抑制了學(xué)生的奇思妙想。若因?qū)W生的創(chuàng)新思維不符合固定的教學(xué)文本思路被老師一次次否決,學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中,還能有勇氣與興致去敞開(kāi)自己的思維閘門(mén)嗎?這樣,以人為本,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)就只能落空。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人,“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！逼渲小罢湟暋倍址至亢苤?蘊(yùn)涵了新課程改革“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“獨(dú)特的”感受、體驗(yàn)、理解的重視程度?！罢湟暋?即珍惜重視,不是一般的看待,不能漠然置之,更不能簡(jiǎn)單地用預(yù)定的“標(biāo)準(zhǔn)”答案去匡正學(xué)生的不同意見(jiàn)。教師應(yīng)從固定的教學(xué)思路與文本標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛中解脫出來(lái),在課堂教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生的情緒體驗(yàn),去“珍視”學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生著明顯的變化。新課標(biāo)下的任務(wù)型教學(xué)將師生置身于交流的情境之中，教師除了根據(jù)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)外，還要充分信任學(xué)生，給學(xué)生發(fā)展實(shí)踐的空間，通過(guò)師生互動(dòng)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，把英語(yǔ)真正看作是生活而不是知識(shí)。塞格林在他的名作《麥田里的守望者》所描寫(xiě)的主人翁的理想：他想象懸崖邊有一大塊麥田，一大群孩子在麥田里玩耍，而他的理想是站在懸崖邊做一個(gè)守望者，專門(mén)捕捉朝懸崖邊上亂跑的孩子，防止他們掉下懸崖。事實(shí)上，我們每位英語(yǔ)教師也是那麥田里的守望者，守護(hù)著麥田里的那片童趣、天真和自然，守護(hù)著愛(ài)心、希望和人類的未來(lái)，更需要小心呵護(hù)并大力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是那些“學(xué)困生”，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣，在享受樂(lè)趣中自信的學(xué)習(xí)。一、教師是快樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力（一）讓學(xué)生走進(jìn)生活著名教育家陶行知先生指出：“我們深信生活是教育的中心。”英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，相對(duì)于其他學(xué)科而言，與生活的聯(lián)系更加緊密，與社會(huì)息息相通。教師可以將學(xué)生帶到實(shí)踐生活中去，像購(gòu)物（shopping），看?。╯eeingdoctor），問(wèn)路（askingtheway），舉行生日宴會(huì)（havingabirthdayparty），打電話（makingatelephone）等等，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，感知生活，從而領(lǐng)悟生活。（二）讓學(xué)生表達(dá)生活新目標(biāo)英語(yǔ)的運(yùn)用主要是“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”。作為教師必須以靈活多變的教學(xué)機(jī)智激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的情感，積極鼓勵(lì)學(xué)生以飽滿的精神，開(kāi)闊的思路，盡情地說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的文章，抒發(fā)生活，表達(dá)情感，追求人生。當(dāng)然，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)置生活情境，通過(guò)師生之間交流和互動(dòng)，像Pairwork，groupwork，survey，roleplay，discussion等多種多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有當(dāng)學(xué)生的精神處于積極興奮的狀態(tài)時(shí)，他們才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。從而提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。二、教師是科學(xué)民主的示范者，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于合作探究，善于實(shí)踐創(chuàng)新的精神積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境既是學(xué)生自行探究知識(shí)活動(dòng)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，提高科學(xué)素質(zhì)的需要。在創(chuàng)新課堂教學(xué)中，優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，一是指有一個(gè)寬松和諧的人際環(huán)境，二是指有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師是這種學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和示范者，必須成為這幾種身份：（一）教學(xué)民主的示范者自古以來(lái)，由于“師道尊嚴(yán)”的思想影響，師生之間總有那么一道不可逾越的鴻溝，自然也就不會(huì)是寬松和諧的。因此，教師必須用自己的言行去影響學(xué)生教學(xué)民主，尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的不同意見(jiàn)，使學(xué)生真真切切地感受到，教師既是良師，又是慈母，更是他們的益友，相互之間可以討論，甚至可以無(wú)拘無(wú)束地爭(zhēng)論，沒(méi)有距離感、畏懼感。那樣，帶給學(xué)生的將是心理上的安全感和師生之間水乳交融的一種幸福感。不言而喻這將是促進(jìn)學(xué)生自行探究獲取知識(shí)的最理想的人際環(huán)境，這一環(huán)境創(chuàng)始者是教師，主動(dòng)權(quán)也在教師手中。（二）研討氛圍的示范者作為教師首先應(yīng)該知道，學(xué)生要自行探究，獲取知識(shí)是需要時(shí)間的，教師要把課堂中大部分時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生能有足夠的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，觀察、試驗(yàn)、思考、分析、討論，教師不要急躁，也不要催促甚至干預(yù)。應(yīng)該知道學(xué)生在自行探究過(guò)程中有成功，也有失敗，有興奮，也有激動(dòng)，各種情緒在英語(yǔ)課堂中有表露是很自然的事情。其次，教師要給學(xué)生比較自由的空間，不指責(zé)、不批評(píng)、給予理解、點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這就要求教師在課堂上應(yīng)盡量給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧愉快的教學(xué)氛圍，要為學(xué)生提供時(shí)間、機(jī)會(huì)和語(yǔ)言情境，并注意用各種教學(xué)方法――如直觀教具、音像教學(xué)片、故事、游戲、表演等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）科學(xué)品質(zhì)的示范者實(shí)事求是是學(xué)生應(yīng)該具備的品質(zhì)，我們不可以容忍半點(diǎn)虛假。教師應(yīng)該以自己的言行，為學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的榜樣。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要十分注意自己言行的示范性，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)滿意的微笑，對(duì)優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境都是非常有益的。在以往的英語(yǔ)課堂中，教師曾經(jīng)一直都是講壇上的主角，但是在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)盡快從講壇上走下去，變演員為導(dǎo)演，變主角為配角，承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者、示范者的任務(wù)。實(shí)實(shí)在在地為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，培養(yǎng)出新世紀(jì)的創(chuàng)新人才。學(xué)生不只是傾聽(tīng)者、接受者，還是作為一個(gè)生動(dòng)參與者、實(shí)驗(yàn)者、探索者加入到活動(dòng)中來(lái)，丹麥語(yǔ)言學(xué)家葉斯帕森說(shuō)過(guò)，“學(xué)外語(yǔ)像游泳一樣，學(xué)生必須浸在水中，而不是偶然沾沾水。”《易經(jīng)》有句名言：“窮則變，變則通，通則久?！敝麑W(xué)者梁?jiǎn)⒊壬终f(shuō)：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！睂W(xué)生成長(zhǎng)需要教育，教育更需要細(xì)心?！炯仔虷1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及1甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施馬建新2009.12.3甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控2甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理3甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理4甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理5甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理6表120092.1全國(guó)報(bào)告甲型HN流感死亡病例一覽表序性別年齡現(xiàn)住詳細(xì)地址職業(yè)發(fā)病日期診斷日期死亡日期報(bào)告單位1男272歲北京市豐臺(tái)區(qū)大紅門(mén)的道管飲食品業(yè)111103北京女醫(yī)院北京市海淀區(qū)北下關(guān)街道2男中關(guān)村南大街離退人員11-1811-26北京市海淀醫(yī)院3男1歲北京市大興區(qū)舊宮鎮(zhèn)工業(yè)散居兒童11-2611-3011-30北京航天總醫(yī)院(711醫(yī)院河北省秦皇島市青龍滿族自治縣馬圈子鎮(zhèn)興隆溝村農(nóng)民11-10112312-1秦皇島市第一醫(yī)院河北省滄州市滄縣高川鄉(xiāng)5女21歲馬定坦村112611-2911-29滄市人民醫(yī)院河北省滄州市河間市龍華11-231河間市人民醫(yī)院內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼7女23歲后旗甘旗卡鎮(zhèn)草根跑村二農(nóng)民11-1311-17通遼市醫(yī)院組8女21遼寧省沈阻市皇帖區(qū)圓云家務(wù)及特業(yè)11-1111中國(guó)醫(yī)科大學(xué)盛京醫(yī)院山路遼寧省鞍山市岫巖滿族自9女24歲治縣哈達(dá)砷鎮(zhèn)雙塊石村喉1-1711-24121中國(guó)醫(yī)科大學(xué)盛京醫(yī)院東溝組表120092.1全國(guó)報(bào)告甲型HN流感死亡病例一覽表710女21歲韓有長(zhǎng)奮市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)興隆山鎮(zhèn)農(nóng)民11241281304大學(xué)第二圖取白求恩漸江省寧波市慈溪市匡堰11男63歲樟樹(shù)村西河112511-2811-30寧波市醫(yī)療中心李惠利醫(yī)院12男16歲江匯省濕州市鹿城區(qū)雙的工人鎮(zhèn)鞋都工師村東路溫州市第三人民醫(yī)院男53福建省福州市臺(tái)江區(qū)益峰街道盔峰苑11-212-1福建醫(yī)科大學(xué)附屬協(xié)和醫(yī)院14女4歲山東省東營(yíng)市廣饒縣廣饒社區(qū)技校幼托兒童11-1111-2912-1濱州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)文化15男16歲街道辦事處海德職業(yè)學(xué)校學(xué)生11-301單平區(qū)人民醫(yī)院學(xué)生宿舍山東省萊蕪市菜城區(qū)苗山鎮(zhèn)東杓山村11-2611-29濟(jì)南市傳染病醫(yī)院17女21歲湖北省武漢市洪山區(qū)青菱家務(wù)及待業(yè)1118112812-1華中科技大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院多建陽(yáng)村18男2/湖南省永州市零陵區(qū)石巖頭鎮(zhèn)上河村散居兒童11-1711-2711-29湖南省兒童醫(yī)院19男172廣東省廣州市海珠區(qū)南洲家務(wù)及待業(yè)113011301130廣東省中醫(yī)院大學(xué)城醫(yī)院廣西桂棒市不詳縣不詳鄉(xiāng)男11歲鎮(zhèn)市民主路學(xué)生11-1811-2012-1北京地壇醫(yī)F男27歲陜西省榆林市府谷縣城關(guān)工人1111-28府谷縣醫(yī)院22女24歲甘肅省定西市渭源縣會(huì)川鎮(zhèn)干咋村11-2311-2611-30州軍區(qū)總醫(yī)院男53歲青海省西寧市城東區(qū)八干部職員112711-30路辦事處半島新家園11-30青海省人民醫(yī)院10女21歲韓有長(zhǎng)奮市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)8聚集性疫情·12月1日0時(shí)至24時(shí),全國(guó)新增6起甲型H1N1流感聚集性疫情,福建、甘肅各2起,廣西、海南各1起,累計(jì)確診病例61例。1海南?？谑行阌^(qū)第一中學(xué)高中部甘肅慶陽(yáng)市環(huán)縣合道鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)03甘肅定西市隴西縣和平初中4福建門(mén)市翔安區(qū)翔安一中000福建福州市倉(cāng)山區(qū)郭宅小學(xué)6廣西桂林市龍勝各族自治縣三門(mén)鎮(zhèn)三門(mén)小學(xué)10聚集性疫情912月1日?qǐng)?bào)告流感樣病例暴發(fā)16起,報(bào)告病例1275例,分布于廣西(11起)、廣東、山東(各2起)、云南(1起)共4省(市)11縣(區(qū))。無(wú)死亡病例報(bào)告。11月23日,廣西賀州市昭平縣第二小學(xué)流感樣病例疫情暴發(fā),本次報(bào)告發(fā)病419例11月23日,廣西賀州市昭平縣第一小學(xué)流感樣病例疫情暴發(fā),本次報(bào)告發(fā)病235例。12月1日?qǐng)?bào)告流感樣病例暴發(fā)16起,報(bào)告10是疫情波及范圍進(jìn)一步擴(kuò)大,報(bào)告確診病例的縣(市、區(qū))數(shù)不斷增多。二是全國(guó)報(bào)告甲流感住院人數(shù)以及重癥和死亡病例數(shù)持續(xù)增加·三是學(xué)校仍然是我國(guó)甲型H1N1流感防控的重點(diǎn)場(chǎng)所·四是哨點(diǎn)醫(yī)院報(bào)告的流感樣病例就診人數(shù)及其比例仍處于高位。流感病毒陽(yáng)性率整體呈上升趨勢(shì)是疫情波及范圍進(jìn)一步擴(kuò)大,報(bào)告確診11甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理12甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理13甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理14甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理15甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理16甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理17甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理18甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理19甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理20甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理21甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理22甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理23甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理24甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理25甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理26甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理27甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理28甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理29甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理30甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理31甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理32甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施課件整理33甲型H1N1流感疫情形勢(shì)及防控措施