青光眼濾過手術(shù)抗瘢痕的藥物研究進(jìn)展課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。青光眼濾過手術(shù)抗瘢痕的藥物研究進(jìn)展青光眼濾過手術(shù)抗瘢痕的藥物研究進(jìn)展21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。青光眼濾過手術(shù)抗瘢痕的藥物研究進(jìn)展Recentadvancesinanti-fibrosisagentsforglaucomafiltrationsurgeryAuthorliuzimingevwordsfiltrationanti-fibrosisglaucomaTGF-Bsurgeryagent捷克大教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。教育教學(xué)工作者們在課堂教學(xué)中也著實(shí)運(yùn)用了很多提高學(xué)生興趣的教學(xué)方法，尤其是隨著科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在音樂課堂中被廣泛運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的興趣、激活了學(xué)生的靈感、激起了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情，使其能力得到了發(fā)展。歌德曾經(jīng)說過這樣一句話：“韻律有一種魔力，它甚至?xí)刮覀兿嘈盼覀儜延凶畛绺叩母星椤?。正因?yàn)橐魳酚羞@樣的魔力，從而在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受，使他們的情感得到陶冶、心靈得到凈化，就像萊杰說的“許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂中學(xué)會了愛”，我們就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中學(xué)會愛：樹立正確的審美觀念，完善他們的人格。江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力”,我們的孩子將來也是民族發(fā)展中的一支生力軍，我們在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會的發(fā)展培養(yǎng)有用的人才。但是，在多媒體信息技術(shù)被廣泛的運(yùn)用在課堂教學(xué)的大環(huán)境下，針對只有一臺收音機(jī)就走進(jìn)課堂的農(nóng)村音樂教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的興趣、完善學(xué)生的人格、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力呢？本人在實(shí)際教學(xué)中探究了一種開放式教學(xué)模式，模式結(jié)構(gòu)如下：一、課堂教學(xué)中角色的開放在課堂教學(xué)中有老師和學(xué)生兩個角色，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，新教學(xué)改革后教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在本人的模式中主導(dǎo)和主體是開放的，教師不一定永遠(yuǎn)是主導(dǎo)，學(xué)生不一定永遠(yuǎn)是主體，適當(dāng)?shù)臅r候可以讓學(xué)生來主導(dǎo)，而教師就變成了主體中的一員。1.變教師內(nèi)容、形式的主導(dǎo)為形式的主導(dǎo)，內(nèi)容的主體教師在課堂中往往會在內(nèi)容和組織形式上都處于主導(dǎo)地位，而我們仔細(xì)的探討一下，有很多的內(nèi)容學(xué)生比教師還熟悉，還有感受力，這樣的內(nèi)容教師完全可以作為一種形式上的組織者，而把內(nèi)容的組織交給學(xué)生，如我在上《音樂與影視》這一課時，課前布置每一位學(xué)生準(zhǔn)備一首自己喜歡的影視音樂，在課堂上介紹給大家。在這一節(jié)課中，教師只是形式上的主導(dǎo)，而學(xué)生在自己的主導(dǎo)下了解很多影視音樂，不同的介紹風(fēng)格培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，激活了學(xué)生的思維。2.變學(xué)生內(nèi)容、形式的主體為形式的主體，內(nèi)容的主導(dǎo)同樣是上面這節(jié)課中，學(xué)生由原來的內(nèi)容和組織形式上的主體，變成了形式的主體，內(nèi)容的主導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、激活學(xué)生思維的同時，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，提高了學(xué)生的自身素質(zhì)。二、課堂教學(xué)內(nèi)容的開放傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是按部就班，完全按照書本的內(nèi)容一一講述，也有的教師在課堂中全部流行歌曲化，幾乎不接觸課本內(nèi)容，這樣就造成了學(xué)生知識面的狹窄。本模式中把教學(xué)內(nèi)容分為書本內(nèi)容和書本外內(nèi)容。1.書本內(nèi)容的開放新教材的內(nèi)容更接近學(xué)生、更集中、更有針對性、也更加強(qiáng)了與其他藝術(shù)的聯(lián)系，但在具體的教學(xué)中，也可以更開放的、靈活的使用教材，如我在上《音樂作品的個人風(fēng)格》這一課時，我把貝多芬的《命運(yùn)》和阿炳的《二泉映月》放在一起賞析，讓學(xué)生感悟遭受命運(yùn)同樣不公平待遇的音樂家的作品的不同風(fēng)格，對比的賞析中學(xué)生體會到了作曲家的內(nèi)心的感受，強(qiáng)烈感染了學(xué)生的情感，激發(fā)了學(xué)生心中的愛。2.書本外內(nèi)容的開放音樂教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，讓學(xué)生感受音樂的美，必須讓學(xué)生對作品的背景有所了解，最好學(xué)生有自己真切的感受，教師要為學(xué)生創(chuàng)造這一條件，我利用了課本外的一些內(nèi)容，如在上《影視音樂》這一課時，課本上選的電影內(nèi)容學(xué)生根本不熟悉，也沒有條件讓學(xué)生觀看，這樣對作品的理解就較空洞，我在這一課內(nèi)容上作了修改，改用獲奧斯卡獎的影片中的音樂，這樣學(xué)生對影片內(nèi)容較熟悉，有的學(xué)生對音樂也非常熟悉，再來了解音樂作品，就容易得多，大大拓寬了學(xué)生的參與面，激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。三、課堂教學(xué)方法的開放什么是教學(xué)？有人認(rèn)為教學(xué)就是教書；有人認(rèn)為教學(xué)是講授一門學(xué)問，這些都不是很確切的，陶行知先生說：“教學(xué)應(yīng)是教會學(xué)生學(xué)，即教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”，教與學(xué)是相輔相成的，不可相互替代，教與學(xué)活動的質(zhì)與量從根本上決定了學(xué)生的發(fā)展方向和水平，因此教師開放的教，學(xué)生開放的學(xué)，對學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。1.多元的教學(xué)方法（1）情境法、體驗(yàn)法的教學(xué)策略有了很多的情景氛圍，為學(xué)生的體驗(yàn)和感知創(chuàng)設(shè)了一個良好的環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力創(chuàng)造了天空，如我在上《音樂與造型藝術(shù)》時，利用列賓的一副油畫《伏爾加河上的纖夫》，讓學(xué)生欣賞，討論油畫表現(xiàn)的主題，為音樂體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在欣賞油畫時，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，形成初步的藝術(shù)感受，為作品的藝術(shù)審美演奏了一個很好的前奏曲。（2）探索法、創(chuàng)作法和表現(xiàn)法的教學(xué)策略仔細(xì)研究教材，教材中有很多內(nèi)容是完全可以讓學(xué)生動起來的，如我在上《牛車》這一課時，用繪畫來表達(dá)自己對音樂的理解，有的學(xué)生在黑板上畫，有的學(xué)生在自己畫本上畫，整個教師被一股創(chuàng)作熱情而籠罩，又如我在上《兩個猶太人》時，請學(xué)生根據(jù)作品表現(xiàn)的內(nèi)容設(shè)計一個小品來表現(xiàn)。先讓學(xué)生分組討論劇本，各組公布自己的劇本，學(xué)生自由選擇來表演，既促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展，也讓學(xué)生嘗到了成果的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的表演欲望和創(chuàng)新能力，完善了學(xué)生的人格。2.合作學(xué)習(xí)法（1）師生合作師生間的合作，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在一切可能的教學(xué)環(huán)節(jié)上，都讓學(xué)生的意見參與其中，鼓勵學(xué)生自行探索，并允許不同感受和見解的存在，即使是錯誤的見解也不應(yīng)立即給予消極性的判斷，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從失誤中獲取經(jīng)驗(yàn)。這樣的合作方式能使學(xué)生的心態(tài)完全開放，給了學(xué)生更多的創(chuàng)新機(jī)會，整個教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛，在師生互相尊重的前提下，學(xué)生動而有節(jié)，大膽創(chuàng)新。（2）生生合作這種合作方式需要教師給學(xué)生以開放的時間，多留些時間給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，為學(xué)生的創(chuàng)造提供更好的條件和機(jī)會。如上面講到的幾個課例中，學(xué)生分組討論，就是生生合作的一種體現(xiàn)，分組的組員要合理搭配，保證組內(nèi)成員之間的差異性和互補(bǔ)性、小組之間合理競爭的公平性。根據(jù)不同的內(nèi)容可以設(shè)計不同的座位排列，有利于學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，有利于內(nèi)容的展開，這樣不僅縮短了學(xué)生間的空間距離，有利于學(xué)生交流，學(xué)生毫無顧忌、暢所欲言，提出自己的見解和設(shè)想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，也完善了學(xué)生的人格。四、課堂評價方式的開放1.學(xué)生自評、互評在教學(xué)中，廣泛的開展自評、互評等藝術(shù)批評，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有巨大的推動作用。課堂教學(xué)中應(yīng)滲透著藝術(shù)批評，如在設(shè)計“兩個猶太人”的音樂小品時，讓學(xué)生創(chuàng)作劇本，再讓學(xué)生自由選擇劇本和對象來表演，這就是自評、互評的一種手段，這種藝術(shù)批評讓學(xué)生初步嘗到了成功的喜悅，而且藝術(shù)批評的結(jié)果反饋，能提高學(xué)生對藝術(shù)的感受力和審美能力，為創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展提供動力。2.家長的評價、社會的評價每學(xué)期，讓學(xué)生自編、自演一臺節(jié)目，請家長代表、一些社會人士參與節(jié)目評價，結(jié)果也是對學(xué)生的一種藝術(shù)批評。廣泛的藝術(shù)批評，給學(xué)生以激勵和接受不足之處的勇氣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，完善了其人格。本人就農(nóng)村的音樂教學(xué)條件構(gòu)建了這一模式，在農(nóng)村高中音樂欣賞中反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生的興趣高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生的個性得到了發(fā)展，特長生越來越多，學(xué)生對音樂的感受力及審美能力有了明顯的提升，下列的反饋表是根據(jù)高一（1）、（2）、（3）班150位學(xué)生所做的問卷調(diào)查。從以上兩張表格的對比可以看出，實(shí)施開放式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和良好的心理品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、主動探索、敢于冒險又善于合作的良好品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們敏銳的觀察力、良好的思維力和豐富的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此我將繼續(xù)對農(nóng)村音樂教育中實(shí)施開放式教學(xué)的理論和實(shí)踐進(jìn)行積極的研究和探索，使音樂教育充分發(fā)揮其在激發(fā)學(xué)生興趣、完善學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的巨大作用。在初中語文課堂教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，教師就要將讀寫進(jìn)行整合，用閱讀促進(jìn)寫作，使其成為教學(xué)工作中必不可少的一個內(nèi)容。一、感悟閱讀內(nèi)在美感，激發(fā)寫作熱情“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生只有在有了學(xué)習(xí)興趣之后，才能更好地激發(fā)自身的閱讀、寫作情感，才能更有效地發(fā)展自身的語文素養(yǎng)。為此，在實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師要努力抓住教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感悟閱讀的內(nèi)在美感，挖掘文章中的優(yōu)美語句，不斷品讀和感受，以使學(xué)生產(chǎn)生寫作熱情。例如在學(xué)習(xí)朱自清《荷塘月色》的時候，單就文章第四段來說，作者就將荷葉與芭蕾舞女融為一體。滿是映入眼簾的荷葉，片片相連，因?yàn)楹扇~比水面高出一些，所以很像是芭蕾舞女身著的綠色裙子，此時，滿載著荷葉的荷塘變?yōu)榱藙討B(tài)的舞臺，一個個動人的芭蕾舞女，身穿綠色的裙子，在微風(fēng)中輕輕旋轉(zhuǎn)、起舞，宛若仙境，如詩如畫。這樣的景象，不正是作者筆下優(yōu)美的文字所帶來的嗎？在學(xué)生與作者形成共鳴以及感悟到《荷塘月色》所呈現(xiàn)的美感之后，教師還要給予學(xué)生適時的引導(dǎo)，借助多媒體等，播放與荷葉、荷塘有關(guān)的圖片和視頻。借助視覺上的美感，促使學(xué)生深入感知文章，并與學(xué)生交流為什么作者可以寫出如此優(yōu)美的語句，從而將學(xué)生的寫作欲望激發(fā)出來，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)相得益彰的讀寫整合。二、積累閱讀語言知識，強(qiáng)化寫作基礎(chǔ)如果說閱讀是根，那么寫作就是果實(shí)。在語文閱讀教學(xué)中，教師只有幫助學(xué)生積累了足夠多的語言知識，才能使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)寫作基礎(chǔ)的強(qiáng)化。首先，閱讀理解促積累。只有讀好了、讀多了，學(xué)生才能更加深入地理解文章內(nèi)涵，才能在讀中有所得。處理好閱讀和理解的關(guān)系，是積累語言知識的關(guān)鍵所在，讓閱讀、理解同時起步，才能實(shí)現(xiàn)閱讀素養(yǎng)平衡發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到積累語言知識的目的。具體的做法：將優(yōu)美語句、詞語、段落等畫出來，反復(fù)讀，在讀中形成語境，形成理解能力和感悟能力，之后再選幾個詞語，進(jìn)行復(fù)述、造句的訓(xùn)練，將積累的語言知識進(jìn)行內(nèi)化。其次，品讀感悟促積累?！拔恼伦龅綐O致之處，沒有其他，唯有恰好?！痹谡Z文閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅要讀，更要感悟文章，品味反思文章中語言的表達(dá)方式和特點(diǎn)，也只有這樣，學(xué)生才能真正做“語言用得恰好”。例如在學(xué)習(xí)課文句子、段落的時候，教師就要指導(dǎo)學(xué)生從反復(fù)出現(xiàn)的好句、好段中學(xué)習(xí)句子的表達(dá)形式，感悟句子的表達(dá)優(yōu)勢。在讀完課文后，還要引導(dǎo)學(xué)生對文章記敘的方式和順序進(jìn)行品味。這樣的教學(xué)方式，不僅能有效豐富學(xué)生語言知識的庫存，而且還能訓(xùn)練學(xué)生的語言感悟能力、理解能力，強(qiáng)化學(xué)生寫作的語言表達(dá)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)閱讀文章章法，提高寫作素養(yǎng)在閱讀教學(xué)中，教師要教會學(xué)生如何遣詞造句、觀察事物、分析文章，而在寫作教學(xué)中，教師則要引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中學(xué)到的基本章法和寫作技巧運(yùn)用到自己的寫作中。也只有這樣，初中語文教學(xué)才能真正做到《中學(xué)語文教學(xué)大綱》提出的作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合這一要求。首先，推敲文章首尾，學(xué)習(xí)技巧。文章頭開得好，能達(dá)到下筆如有神的效果；文章尾結(jié)得好，能形成“言有盡而意無窮”的表達(dá)效果。在語文閱讀教材中，就有許多文章有著精妙絕倫的開頭和結(jié)尾，可以作為寫作的范本。例如開頭，開門見山的有《“布衣總統(tǒng)”孫中山》，引用式的有《瑣憶》等；結(jié)尾，首尾呼應(yīng)的有《拿來主義》，抒情議論的有《故都的秋》。在實(shí)際教學(xué)中，教師完全可以將這些范本利用起來，給學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生感受開頭和結(jié)尾對文章整體的影響和作用，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式。其次，揣摩文章語言，進(jìn)行仿寫。揣摩、仿寫是借鑒、學(xué)習(xí)語言的一?N重要方式。例如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的榕樹》時，教師就要讓學(xué)生先揣摩，然后給出范句：“故鄉(xiāng)的親切的榕樹啊，我是在你綠蔭的懷抱中長大的，如果……”給出要求：以“夕陽”等為題，仿寫200左右的短文。這樣可以有效鍛煉學(xué)生的寫作能力。總而言之，在初中語文課堂教學(xué)中，讀寫整合是一個常新常議的教學(xué)論題，符合新課改提出的要求。作為一名初中語文教師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作能力的重任，為此，必須要更深入地鉆研新型的教學(xué)方式，將讀寫有機(jī)地結(jié)合在一起，并將讀寫結(jié)合貫穿整個教學(xué)過程，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩1Recentadvancesinanti-fibrosisagentsforglaucomafiltrationsurgeryAuthorliuzimingRecentadvancesin2evwordsfiltrationanti-fibrosisglaucomaTGF-Bsurgeryagentevwords3AbstractGlaucomafiltrationsurgeryusuallyfailsduetopostoperativescarringFrom1980s.alargenumberofresearcheshavebeenperformingonanti-fibrosisagentstosecurethesuccessoftheoperationTheseagentsplayacertainroleinimprovingfiltrationfunction,reducingintraocularpressureandincreasingtherateofsuccessAnti-fibrosisagentswhichhavebeenstudiedarereviewedhere,andnewwayswhichhavepotentialvaluearealsodiscussedinthisarticleAbstract4青光眼濾過手術(shù)目的術(shù)后應(yīng)可看到彌漫、無血管、水汪汪的功能性濾過泡,但是部分患者濾過泡扁平,濾過區(qū)看不到隆起的濾過泡青光眼濾過手術(shù)目的5梁切除術(shù)后濾討洧彌散,充血輕微梁切除術(shù)后濾討洧彌散,充血輕微6小梁切除術(shù)后非功能性濾過泡,扁平疤痕化,充小梁切除術(shù)后非功能性濾過泡,扁平疤痕化,充7:、自:sE3:3(IX23C7DI正常濾過泡∪BM表現(xiàn)疤痕濾過泡UBM表現(xiàn)為低回聲液性暗區(qū)為高回聲實(shí)性暗區(qū):、自:sE8濾過性手術(shù)是目前治療青光眼的一種最常用方法,但手術(shù)后2年失敗率可以高達(dá)1525%[1]手術(shù)區(qū)濾過口處成纖維細(xì)胞增殖,瘢痕形成而使濾過泡失去濾過功能是手術(shù)失敗的主要原因。目前,許多學(xué)者在抗纖維化藥物方面作了