放大電路基本知識課件

放大電路基本知識放大電路基本知識放大電路基本知識放大電路——基礎(chǔ)與提高什么是放大?Rsu:.A'OHcADAOAO9O0放大——把微弱電信號u或i的幅度放大但隨時間變化規(guī)律不能變(不失真)指標(biāo)1.放大倍數(shù)(放大能力)RsA‘oμcARLDAgAO(1)電壓放大倍數(shù):Au=l/1(2)電流放大倍數(shù):=0/1(3)互阻增益A=uo/ii(4)互導(dǎo)增益:A=i/u進(jìn)行生活化的教學(xué)要求教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)“情境”，這是因為教學(xué)中要想把現(xiàn)實中真實的事物引入教學(xué)并與教材里抽象的理論知識相映照，就需要教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè).在化學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的途徑有多種.一、通過觀察自然現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際，形成生活化的教學(xué)情境以生活中的趣事和典故作比喻，引出新概念，可以使枯燥抽象的概念變得生動有趣，易于理解，能為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊.加強化學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，不但能讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實用性，開闊學(xué)生視野，還能使化學(xué)知識更加生動有趣，利于學(xué)生掌握.另外，生活中處處涉及化學(xué)知識，我們可運用真實的生活情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其是化學(xué)課堂教學(xué)，更應(yīng)聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生從感性上體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性，從而提高學(xué)習(xí)動機(jī).例如，在講“分子概念”時，教師可聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生想一想一些日常生活中的現(xiàn)象：為什么墻內(nèi)開花墻外香？為什么濕衣服在太陽下很快就能曬干？為什么衣服干了以后會有白色的痕跡？為什么一勺食鹽放在水里不見了，水卻變咸了？為什么一體積的水混合一體積的酒精后，體積總和不等于兩體積？等等.以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分子的存在和分子的性質(zhì).二、通過演示實驗形成生活化的教學(xué)情境化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置教學(xué)情境的有利因素，利用實驗可設(shè)置許多生動、有趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，同時也有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高.例如，在講“常見的酸和堿”時，教師可以演示食醋與堿的反應(yīng)，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生對生活中的化學(xué)問題的興趣，增強探索欲望.三、結(jié)合化學(xué)史實創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境很多中學(xué)生熱衷于聽故事，許多化學(xué)故事也是妙趣橫生、引人入勝的，容易吸引并激發(fā)學(xué)生的求知欲，因此，用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)問題情境是非常行之有效的方法.例如，在講“金屬和金屬材料”時，教師可講這么一個故事來吸引并激發(fā)學(xué)生的求知欲：傳說在古羅馬，一個陌生人去拜見羅馬皇帝，獻(xiàn)上一只金屬杯子，杯子像銀子一樣閃閃發(fā)光，但是分量很輕.他說是自己從粘土中提煉出的新金?┦?.皇帝表面上表示感謝，心里卻害怕這種光彩奪目的新金屬會使他的金銀財寶貶值，就下令把這位發(fā)明家斬首.從此，再也沒有人動過提煉這種“危險金屬”的念頭，這種新金屬就是現(xiàn)在大家非常熟悉的鋁.四、追蹤社會熱點，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境化學(xué)與社會緊密相連，是一門孕育著巨大創(chuàng)新機(jī)會的學(xué)科，它和社會生產(chǎn)以及生命、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系.無論是生活中接觸到的新材料和新藥物，還是新能源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等社會熱門問題都與化學(xué)緊密相關(guān).例如，“現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)”、“化學(xué)與新材料”、“化學(xué)與新能源”、“化學(xué)與生活”、“化學(xué)與生命科學(xué)”、“化學(xué)與環(huán)境”等學(xué)科知識都可成為設(shè)計教學(xué)情境的豐富素材.教師平時要善于積累相關(guān)素材，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注這方面的發(fā)展變化，并與課堂教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng).五、拓展探究渠道，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境欲使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時樂此不疲、樂以忘憂，就應(yīng)在認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)方式的同時，積極尋找課堂中的“后”探究問題，如組織學(xué)生開展調(diào)查與研究，網(wǎng)上點擊，家庭小實驗等.這對全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力有重要的作用，因此，要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造條件.六、運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境從信息論角度看，利用直觀教具，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)手段，更有利于信息的傳播和吸收.現(xiàn)代化教學(xué)手段主要包括幻燈片、投影、錄音、電視、電影、計算機(jī)等多媒體教學(xué)手段，這些手段和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比，具有形聲性、展現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性等特點，能有效地利用圖像、聲音、色彩等形式來傳遞教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容能較好地接近生活實際，使學(xué)生不但能置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境之中，較好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力，起到事半功倍的作用.總之，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境的手段和方法很多，主要把握好以下要點：首先，教學(xué)情境要有一定難度，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)該在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，是經(jīng)過努力可以理解的.其次，教學(xué)情境要有一定的亮度，要有一定的條理，到達(dá)目的的障礙條件一定要清晰地呈現(xiàn)出來，盡量控制好無關(guān)變量的影響.最后，教學(xué)情境要有一定的新奇度，這一過程從“信息加工”角度看，是一個信息刺激接受器的選擇到接受的過程.生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在初中化學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用，它作為一個載體把生活中的化學(xué)與教學(xué)中的理論知識緊密地聯(lián)系在一起.新時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，多給點思考的機(jī)會，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。根據(jù)我多年的教學(xué)實踐，總結(jié)了下面的幾種創(chuàng)新方法。一、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式目前素質(zhì)教育日益普及，而數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。初中數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就必須改變忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位、上課只是被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式，教師要做到以下幾點。首先，教師要找到學(xué)生數(shù)學(xué)思維封鎖線上的突破點。要有目的地對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性和創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象分析數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，在鼓勵學(xué)生獨立思考或和他人討論后提出合理質(zhì)疑，也就是說要鼓勵學(xué)生敢于提問。只有找到學(xué)生數(shù)學(xué)思維封鎖線上的突破點，才可能突破學(xué)生思維上的困局，使行思維之花處處盛開。其次，教師要善于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在思維能力，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣來培養(yǎng)和提高學(xué)生的內(nèi)在思維。而要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在平時認(rèn)真?zhèn)湔n，運用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極思考，營造輕松和諧、鼓勵討論的課堂氛圍，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。再次，教師還需要教會學(xué)生如何思考及分析解決問題的基本方法，同時還要重視學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)的過程中，重視對學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，根據(jù)所學(xué)的教學(xué)定理等基本概念串聯(lián)起整個知識串兒，對知識串兒上的每一個知識點都要對學(xué)生教授明白清楚，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。二、創(chuàng)新開展小組內(nèi)合作的教學(xué)方式現(xiàn)階段新課程改革以來，小組合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)的有效教學(xué)模式之一。各地的教學(xué)實踐證明，科學(xué)的應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式，不僅能夠顯著提高課堂教學(xué)有效性，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)小組合作開展中的存在著一些問題，如學(xué)生參與度較低，合作精神缺乏，還有搭配不合理，分組隨意等情況。這些都是教師未能調(diào)動大家參與的積極性，也未能根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、愛好等方面來進(jìn)行合理的搭配引發(fā)的后果。科學(xué)有效開展小組內(nèi)合作可以采用以下?椎憒朧?。1.創(chuàng)建合作小組的時機(jī)要合理。雖然小組合作學(xué)習(xí)在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)顯露出明顯的優(yōu)勢，但這并非唯一的教學(xué)方式，如果時機(jī)不對而強行創(chuàng)建合作小組，可能事與愿違。教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實條件等來選擇，在合適的時機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)建合作小組結(jié)構(gòu)要合理。合作小組的結(jié)構(gòu)應(yīng)具備科學(xué)性、合理性、適應(yīng)性以及創(chuàng)新性等特點。小組成員在小組中扮演的角色都需要明確，確保每個學(xué)生都能發(fā)揮作用。小組人數(shù)也應(yīng)合理，如果小組人數(shù)過多，學(xué)生在交流、才能展示、意見發(fā)表等方面就受到阻礙；如果人數(shù)太少，基本的交流和互助也很難進(jìn)行，成員能力無法得到提高。3.培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流和合作習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)可以活躍課堂氣氛，但也很容易讓課堂看起來一片混亂，所以這就需要培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流和合作習(xí)慣。在合作小組中學(xué)習(xí)，每個學(xué)生必須要學(xué)會獨立思考，也得學(xué)會傾聽他人的意見，既不能在你一言我一句的討論中迷失了自我，放棄了思考能力而隨大流，又不能固執(zhí)己見，在錯誤的道路上悶著頭走到黑。三、創(chuàng)新提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面對數(shù)學(xué)這門抽象性和邏輯性極強的學(xué)科，要善于運用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，精神飽滿地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。那么如何才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性呢？1.輕松歡快的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的必要條件之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂缺少活力和生機(jī)，容易導(dǎo)致學(xué)生形成膽怯的自卑心理，使其個性受到壓抑，思維能力和創(chuàng)新能力都得不到良好的發(fā)展。因此，教師有責(zé)任，也有義務(wù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)變得充滿趣味和活力的課堂。這需要教師發(fā)揮想象力，探索深挖，把學(xué)生的潛能挖掘出來。2.充滿趣味的課堂導(dǎo)入。它是喚起學(xué)生求知欲的良好開端，也是對課堂教學(xué)成果起著關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入精彩，引人入勝，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生以最快的速度進(jìn)入理想的課堂教學(xué)狀態(tài)。這一切就要教師要善于聯(lián)想，應(yīng)用發(fā)散性思維，設(shè)計別出心裁的導(dǎo)入情景，使得數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花。3.運用直觀的課堂教具和多媒體輔助教學(xué)，能有效提高課堂趣味性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但需要具有很高的空間想象力-“憑空”想象抽象的空間關(guān)系，也需要很強的邏輯思維能力。克服這些困難，教師可以利用直觀的教具進(jìn)行教學(xué)。比如，初中數(shù)學(xué)中的平面幾何比較抽象，既是難點又是重點，教師可以運用直觀教具使抽象的問題具體化，形象化。隨著多媒體技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)得到了師生的歡迎，多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，可以直觀展示原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，能幫助學(xué)生強化概念，加深知識的理解，使教學(xué)事半功倍，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展?？偠灾踔薪逃俏磥砀咧薪逃诖髮W(xué)教育的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)與理科類的各個學(xué)科緊密相連，因此，初中數(shù)學(xué)的課堂教育非常重要。在這個講究素質(zhì)教育、科技發(fā)達(dá)的時代，老師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，與學(xué)生形成良師益友，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用各種課堂活動或是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！痉糯箅娐坊局R放大電路基本知識放大電路基本知識放大電路——1放大電路——基礎(chǔ)與提高什么是放大?Rsu:.A'OHcADAOAO9O0放大——把微弱電信號u或i的幅度放大但隨時間變化規(guī)律不能變(不失真)放大電路——基礎(chǔ)與提高2指標(biāo)1.放大倍數(shù)(放大能力)RsA‘oμcARLDAgAO(1)電壓放大倍數(shù):Au=l/1(2)電流放大倍數(shù):=0/1(3)互阻增益A=uo/ii(4)互導(dǎo)增益:A=i/u指標(biāo)32輸入電阻R1:從輸入端看進(jìn)去R=1RsR;.A'OHcARLusDAAORR越大越好信號源有內(nèi)阻時,R越大,u越接近u2輸入電阻R1:從輸入端看進(jìn)去43輸出電阻R:從輸出端看進(jìn)去RsA'OHCARRRDAgAoRiR090RR1.=∞,表明帶負(fù)載能力R越小,帶載能力越強3輸出電阻R:從輸出端看進(jìn)去5求方法一:計算1.電源置零2.加壓求流求6放大電路基本知識課件7放大電路基本知識課件8放大電路基本知識課件9放大電路基本知識課件101.Q點:u=0時電路的工作狀態(tài)o+Vcc電路中存在組直流量Rblrcllicbb1Tu1=0時iUCEBERL1.Q點:u=0時電路的工作狀態(tài)11放大電路基本知識課件12放大電路基本知識課件13放大電路基本知識課件14放大電路基本知識課件15放大電路基本知識課件16放大電路基本知識課件17放大電路基本知識課件18放大電路基本知識課件19放大電路基本知識課件20放大電路基本知識課件21放大電路基本知識課件22放大電路基本知識課件23放大電路基本知識課件24放大電路基本知識課件25放大電路基本知識課件26放大電路基本知識課件27放大電路基本知識課件28放大電路基本知識課件29放大電路基本知識課件30放大電路基本知識課件31放大電路基本知識課件32放大電路基本知識課件33放大電路基本知識課件34放大電路基本知識課件35放大電路基本知識課件36放大電路基本知識課件37放大電路基本知識課件38放大電路基本知識課件39放大電路基本知識課件40放大電路基本知識課件41放大電路基本知識課件42放大電路基本知識課件43放大電路基本知識課件44放大電路基本知識課件45放大電路基本知識課件46放大電路基本知識課件47放大電路基本知識課件48放大電路基本知識課件