蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案轉(zhuǎn)化(實(shí)用8篇)

第頁共頁蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案轉(zhuǎn)化(實(shí)用8篇)作為一位出色的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇一《三顧茅廬》《三顧茅廬》記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一祖國大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢假設(shè)渴、禮賢下士的精神。這是一篇開展語言、啟發(fā)思維、培養(yǎng)才能的好課文，同時(shí)，這篇課文也能幫助我們很好地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們對(duì)祖國的優(yōu)秀作品產(chǎn)生濃重的興趣。在教學(xué)過程中，為了能到達(dá)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我在教學(xué)的過程適時(shí)地插入了片段欣賞：1、在學(xué)生品讀劉備斥責(zé)張飛的話時(shí)，通過朗讀，學(xué)生根本體會(huì)到了劉備的誠心誠意，這時(shí)我插入了劉備、張飛、關(guān)羽三人桃園結(jié)義中的結(jié)義時(shí)說的一段話：次日，于桃園中，備下烏牛白馬祭禮等項(xiàng)，三人再拜而說誓約："念劉備、關(guān)羽、張飛，雖然異姓，既結(jié)為兄弟，那么同心協(xié)力，救困扶危，上報(bào)國家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只原同年同月同日死?；侍旌笸?，實(shí)鑒此心。背義忘恩，天人共戮!"學(xué)生讀了這段話后，既從張飛和劉備的關(guān)系上理解到劉備為了諸葛亮而斥責(zé)自己拜把子的兄弟，真可謂是求賢假設(shè)渴;又對(duì)閱讀《三國演義》中的其他故事產(chǎn)生了較大的興趣。2、在理解了劉備的誠心誠意，體會(huì)了其求賢假設(shè)渴、禮賢下士的精神后，為了幫助學(xué)生更好地掌握課文的內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)祖國語言文字的品味和欣賞，我又不失時(shí)機(jī)地插入了課外閱讀欣賞片段。我問學(xué)生：劉備這樣誠心誠意請(qǐng)諸葛亮出山輔佐他創(chuàng)立大業(yè)，諸葛亮被劉備的精神所感動(dòng)，終于容許了劉備的懇求。這以后，諸葛亮忠心耿耿，幫助劉備打了許多勝仗，你們知道有哪些戰(zhàn)斗嗎?(學(xué)生紛紛講了自己理解的一些故事)假如你們想理解更多的故事，可以自己去閱讀一下《三國演義》。學(xué)生通過閱讀，既對(duì)課文的內(nèi)容有了更深的理解，又從中受到了道德情感的教育，增加了語言的積累。3、在課文上完后，學(xué)生的熱情非常高漲，于是我抓住這一時(shí)機(jī)，利用閱讀課開展了一次《講三國故事》的活動(dòng)，這不僅是對(duì)文本的一種升華，而且?guī)?dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還大大激發(fā)了孩子們對(duì)中國古代文學(xué)的濃重興趣，在班上刮起了一陣"三國風(fēng)。"文中生字教學(xué)的幾個(gè)層次生字詞的教學(xué)是閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)的根底，也是語文教學(xué)中最重要的一個(gè)板塊。假如生字詞的教學(xué)不過關(guān)，語文素養(yǎng)的進(jìn)步、情感的熏陶都是紙上談兵、空中樓閣。低年級(jí)的字詞教學(xué)更要抓好、抓實(shí)，使學(xué)生在學(xué)字、學(xué)詞的過程中學(xué)會(huì)掌握字詞的方法，形成才能，感受漢字的形體美，感受祖國語言文字的魅力，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。課標(biāo)中指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)歷，注重教給兒童的識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，老師就要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)歷、原有的知識(shí)程度上自主的識(shí)字。教生字，老師常用的幾個(gè)環(huán)節(jié)：讀文圈畫生字——帶音讀生字——去音讀生字——理解生字——識(shí)記生字——擴(kuò)展運(yùn)用生字——讀文穩(wěn)固生字。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生認(rèn)知由淺入深、由難到易、由形象到抽象的規(guī)律，也符合學(xué)生的心理開展程度，即感知——理解——記憶——運(yùn)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的操作老師注意把握節(jié)奏、關(guān)注學(xué)情、啟迪思維、調(diào)動(dòng)情感，做到張弛有度、富有情趣。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇二《草原》教學(xué)目的1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“毯、陳”等9個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、拘謹(jǐn)、羞澀、摔跤”等詞語。2.自讀感悟，想象草原迷人的風(fēng)光，受到美的熏陶。3.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。4.通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。5.背誦第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：深化理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。第一課時(shí)教學(xué)目的1.正確讀寫9個(gè)生字，理解“綠毯、渲染、勾勒”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章構(gòu)造。3.品味課文美景，背誦課文第一自然段。教具準(zhǔn)備課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.老師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。2.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什么地方的美麗風(fēng)光?對(duì)，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題：草原)學(xué)生齊讀課題“草原”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前理解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩?duì)草原的感知。今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那遼闊的大草原。2.簡介作者以及寫作背景“老舍，原名舒慶春(1899年2月3日-1966年8月24日)，字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、作家，出色的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號(hào)的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！彼氖嗄昵?，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用適宜的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。(1)翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。(2)渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸張地形容。(3)灑脫：(言談、舉止、風(fēng)格)自然，無拘無束。(4)迂回：盤旋，環(huán)繞。(5)一碧千里：千里，形容寬廣。形容非常廣闊的一片綠色。(6)襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。(7)鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。(8)羞澀：有點(diǎn)難為情的樣子。(9)天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。(10)勾勒：用線條畫出輪廓。三、再讀感知，理清構(gòu)造1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?哪些地方給你留下了深化的印象?2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，老師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.老師總結(jié)。(板書：初見草原--迎客--待客--話別)四、細(xì)讀課文，品味美景1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然段，想想草原的風(fēng)光到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。4.老師根據(jù)交流結(jié)果歸納：(先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。)作者又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗風(fēng)光的?老師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”(這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法?把什么比作什么?體會(huì)比喻的生動(dòng)形象。)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?這句話寫的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者對(duì)草原的感慨和贊美。)(板書：風(fēng)光美)五、圖片展示，欣賞美景多媒體出示“草原風(fēng)景圖片”，用草原歌曲《請(qǐng)到草原來》或《我和草原有個(gè)約定》《遼闊的草原》等配樂，學(xué)生用感官來感受草原的美景。六、課堂總結(jié)，布置背誦1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。2.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。第二課時(shí)教學(xué)目的1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛草原和草原人民的感情。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。二、“初入草原”，感受“灑脫”“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車非常灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?重點(diǎn)理解“灑脫”：(1)“灑脫”這個(gè)詞結(jié)合上下文來看可換成什么詞?(自由、無拘無束……)(2)從哪些語句看出“草原上行車非常灑脫”?(只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。)(3)老師描繪，學(xué)生感受：“灑脫”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀!(4)指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來比一比，賽一賽。三、深讀感悟，體會(huì)熱情1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉;行車的灑脫，令人向往;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古族同胞。2.自由讀課文2-5自然段，考慮：假如要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么?(熱情好客)3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?學(xué)生答復(fù)，老師指導(dǎo)糾正。4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，在這些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?(板書：人情美)迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別(1)如今請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最適宜。(2)學(xué)生自由發(fā)言填詞，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱情激情盛情盡情深情(3)交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別(板書：熱情迎接盛情款待深情話別)5.我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地感受草原人的深情?(1)熱情迎接：①你從哪些語句感受到這份熱情?“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人的急迫心情?！跋褚粭l彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻?——不僅是因?yàn)榇┲魃囊路?，更重要的還是比喻一種熱情?！傲⒓磽苻D(zhuǎn)馬頭，歡呼著，奔馳著……”想象當(dāng)時(shí)車和馬相遇的情景，假如你在場，會(huì)有什么感受?②草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人民的熱情?有感情地朗讀這段話。(2)激情相見：①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，老師隨機(jī)采訪：剛剛你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎?假如你聽不懂，你認(rèn)為他們?cè)谡f什么?②有感情地朗讀，讀出沖動(dòng)、興奮之情。(3)盛情款待：①主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客?②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。③有感情地朗讀。(4)盡情聯(lián)歡：①聯(lián)歡的工程有什么呢?②說明：這些都是蒙古人最喜歡的傳統(tǒng)工程，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。(5)深情話別：①出示課件：“背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)”響起。②老師導(dǎo)引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮;腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈仍然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是──依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語)。③這正是──“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達(dá)了怎么的感情?(這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深沉友情和依依惜別的感情。)讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課文詳細(xì)寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深化印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量吧。2.作業(yè)(1)抄寫課文中優(yōu)美的句子。(2)背誦課文第一自然段。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇三教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第84、85頁。教學(xué)目的：1.經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、討論圖的特征等認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程。2.理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)有關(guān)問題。3.體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在描繪和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。教學(xué)過程：一、問題情境天我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，說到統(tǒng)計(jì)圖我們還學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖，它們都有哪些特點(diǎn)?(學(xué)生自由說)那么我們今天要學(xué)習(xí)的扇形統(tǒng)計(jì)圖又有什么特點(diǎn)呢?和他們有什么不同呢/二、認(rèn)識(shí)扇形圖1.讓學(xué)生看課件中的扇形統(tǒng)計(jì)圖。(或課本84頁)師：，書上有其他學(xué)校六⑴班40名同學(xué)四個(gè)方面調(diào)查結(jié)果的扇形統(tǒng)計(jì)圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息2.交流得到的信息。3.仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能用的數(shù)學(xué)信息，提出哪些有用的數(shù)學(xué)問題呢?(先獨(dú)立考慮，然后小組交流)老師巡視，派代表分別展示出小組交流的結(jié)果。小組展示提出的問題，讓對(duì)抗組來解答。通過補(bǔ)充質(zhì)疑同學(xué)們根本能把有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題挖出來。注：學(xué)生提出的問題根本都是針對(duì)每一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的問題。4.同學(xué)們真是擅長觀察，擅長考慮，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，那么同學(xué)們?cè)儆^察一下這四個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么共同的特點(diǎn)呢?生1：它們都是一個(gè)圓，這個(gè)圓表示一個(gè)整體，也就是六一班的全體學(xué)生生2：每個(gè)圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是局部。生3：每個(gè)扇形占整個(gè)圓的多少都是用百分比表示出來的。生4：圓中每個(gè)扇形的百分比相加的和都是100%5.同學(xué)們說的真好，把最關(guān)鍵的問題都給說出來了。我們說了這么多那同學(xué)們?nèi)缃裰朗裁词巧刃谓y(tǒng)計(jì)圖了嗎?試著總結(jié)：(可以小組交流一下再說)用圓來表示一個(gè)整體，用扇形表示其中的一局部，用百分比來表示局部占整體的多少的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書)6.扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?生：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地表示局部和整體之間的關(guān)系。師補(bǔ)充：但是呢它也有缺乏，它不能表示每一局部數(shù)量的多少!7.設(shè)情境：讓學(xué)生選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖(1)想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該用統(tǒng)計(jì)圖。(2)想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生人數(shù)的增減情況用統(tǒng)計(jì)圖(3)想知道每個(gè)年級(jí)的人數(shù)占全校的多少應(yīng)該用總結(jié)：所以我們要根據(jù)不同的需要采用不同的統(tǒng)計(jì)圖二、堂清練習(xí)用多媒體展示三個(gè)層次的問題，讓學(xué)生，獨(dú)立考慮匯報(bào)，然后全班交流學(xué)生可能會(huì)說出很多不同的問題，在這里注重學(xué)法的指導(dǎo)。三、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用。同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?統(tǒng)計(jì)在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，例如我們可以調(diào)查一下我們班60個(gè)人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計(jì)圖，還可以調(diào)查一下我們班的同學(xué)在家是否主動(dòng)做家務(wù)制成統(tǒng)計(jì)圖等等，只要我們擅長觀察，留心生活就能把我們學(xué)過的很多數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中去，都能成為一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家!蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇四《丁香結(jié)》教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會(huì)寫“綴”、“幽”等8個(gè)生字。會(huì)寫“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語。2.抓住描寫丁香的語句展開想象，深化理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會(huì)。3.感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生考慮，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對(duì)丁香的喜歡之情。2.難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深化理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的“結(jié)”。教學(xué)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備丁香的圖片。2.準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.師：(出示丁香的圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢?讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。2.師板書課題2.丁香結(jié)3.出示圖片，介紹作者。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等?！断疑系膲?mèng)》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2.老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。(1)檢查生字讀音。①參差(cēncī)芭蕉(bā)衣襟(jīn)嫵媚(wǔ)②“薄”是一個(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bo，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山;還有的當(dāng)“細(xì)微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“薄弱”、“輕薄”、“厚古薄今”等;一個(gè)讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物;還有一個(gè)讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中(2)指導(dǎo)易混淆的字?！坝摹笔前氚鼑鷺?gòu)造，外面是“山”，里面是兩個(gè)“幺”?！鞍浮笔巧舷聵?gòu)造，上面是“安”，下面是“木”?！氨　币c“簿”互相比擬，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿?！昂保鹤笥覙?gòu)造，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。(3)理解較難的詞語。①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊;早晚相差。②聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?！皨趁摹钡囊馑际牵鹤藨B(tài)美妙得意。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了?！俺钤埂钡囊馑际牵簯n愁怨恨。③運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來理解。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！包c(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。(1)朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。(2)用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段。第一局部(第1-3自然段)分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。(主體是寫丁香花的外形)第二局部(第4-6自然段)分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。(主體是寫丁香花的感悟)3.歸納課文的主要內(nèi)容。寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美妙的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達(dá)的胸懷。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎?學(xué)生總結(jié)，老師概括：①賞花、②悟花3.導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請(qǐng)走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)特魅力。二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會(huì)花的美麗。1.自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。老師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)。(1)有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢?給你什么感覺呢?你喜歡哪個(gè)字，或者詞語呢?②出示丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。(2)交流學(xué)生的想象和感受。生：“星星般”寫出丁香花的小、得意，就如同星星一般頑皮，真惹人喜歡!生：“窺”這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫出了丁香花的的活潑得意，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的!生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮!老師相機(jī)出示語句。(3)月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)發(fā)揮想象。②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢?請(qǐng)聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗(yàn)加以想象，談?wù)勀愕睦斫狻?4)學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢(mèng)幻般的感覺!在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢?想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……生：說丁香花的香啊，真的很神奇!不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般薄弱，它香得比擬特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美!(5)出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。①感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨(dú)特韻味。②“照耀著我的文思和夢(mèng)想”，你是如何理解的?(6)學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。生：外表寫出來丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮!生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因?yàn)榛▋航o了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢(mèng)。2.總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢?梳理【關(guān)鍵詞】：^p：形態(tài)顏色香味感受三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。(1)發(fā)揮想象，找出原因。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。(2)談?wù)勥@樣寫的妙處。運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動(dòng)地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。2.閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么?(1)學(xué)生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。(2)由古詩句展開想象，談?wù)劺斫?。生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”!這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎?(3)明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。通過寫丁香花，通過寫細(xì)雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎?不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。(4)有感情地朗讀課文第四、五自然段。3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢?請(qǐng)找出來讀一讀。丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的;人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么?(1)自由朗讀，輕聲說一說你的理解。(2)交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢?生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌睿鼌s了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美!生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會(huì)翻開心結(jié)，讓自己快樂起來。怎樣才能翻開人生中的心結(jié)呢?就是要有豁達(dá)胸懷!生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個(gè)小插曲!只要我們有夢(mèng)想，一切小小的結(jié)終將會(huì)翻開的，因此不要憂愁!4.出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。——李商隱《代贈(zèng)二首(其一)》青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。——李璟《攤破浣溪沙》殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪匪獦浔M空枝，腸斷丁香結(jié)?！T延巳《醉花間》四、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.完成課文后的題目。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇五教學(xué)目的：1.通過觀察、操作、體會(huì)比例尺產(chǎn)生的必要性和按一樣的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。2.通過圖形的放縮，結(jié)合詳細(xì)情境，感受圖形的相似。教學(xué)重點(diǎn)：目的1、2。教學(xué)難點(diǎn)：目的2。教學(xué)過程：活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們做了一張賀卡，準(zhǔn)備母親節(jié)的時(shí)候送給媽媽們，這張賀卡長是6厘米，寬是4厘米。笑笑、淘氣、小斌分別在方格紙上畫了賀卡的示意圖，如今請(qǐng)同學(xué)們觀察誰畫的像。1.出示圖。2.觀察圖，同桌互相交流。3.匯報(bào)。4.小組討論：為什么同樣大小的賀卡，卻畫出大小不同的長方形，而且有的像有的不像呢?他們是怎么畫的?5.小組匯報(bào)笑笑：我畫的圖，寬1厘米相當(dāng)于實(shí)際的4厘米，長1.5厘米相當(dāng)于實(shí)際的6厘米。淘氣：卡片的長和寬的比是6：4、也就是3：2，所以，我畫的圖長和寬的比也是3：2。小斌：只要長比寬長一些就行。6.畫的圖的長和寬與原來的長和寬有什么關(guān)系?得出：只要長和寬都按一樣的比(可以有兩個(gè)意思，一是圖中的長與實(shí)際的長的比和圖中的寬與實(shí)際的寬的比相等，二是圖中的長和寬的比與實(shí)際的長和寬的比相等)來畫，畫的圖才像。長方形畫成較小的長方形，首先可以量出原來的長和寬，再將它們的長和寬縮小一樣的倍數(shù)，才能畫的像?；顒?dòng)二、畫一畫把下面的圖放大，比一比誰畫得像。1.理解題意。2.學(xué)生獨(dú)立完成。3.小組內(nèi)交流。4.匯報(bào)，全班交流。活動(dòng)三、探究活動(dòng)1.學(xué)生獨(dú)立完成。2.小組交流，匯報(bào)。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇六《丁香結(jié)》教學(xué)目的1.會(huì)寫8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。3.聯(lián)絡(luò)自身的生活經(jīng)歷來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì)多角度描寫事物的方法;理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：深化理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.會(huì)寫“綴、幽、雅”等8個(gè)生字，能正確讀寫“宅院、幽雅、伏案”等詞語。2.初讀課文，理解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1.正確讀寫生字新詞。2.理清文章的層次，把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，提醒課題。1.老師出示花草樹木及其象征意義的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看，交流感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)語：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會(huì)浮想聯(lián)翩?古往今來的文學(xué)作品中，許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞等。今天，我們來學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看作者又賦予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。2.出示課題，理解課題。(板書：丁香結(jié))明確：“丁香結(jié)”外表指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的很多問題。以此為題，寓意深化，易引起學(xué)生探究文本的興趣。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。1.簡單介紹作者及相關(guān)寫作背景。宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究，汲取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精華，學(xué)養(yǎng)深沉，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻;她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。2.學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。(1)出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。老師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字和詞語。宅院綴滿幽雅斷斷續(xù)續(xù)伏案渾濁笨拙眼簾參差薄弱照耀文思?jí)粝朊悦捎∠竽：腥怀钤鬼樞钠降粜枳⒁獾淖忠簦骸熬Y”和“拙”是翹舌音;“薄”是多音字，在本課中讀作bó;“恍”是后鼻音，注意不要讀錯(cuò)?！粜枳⒁獾淖中危骸把拧庇疫吺恰蚌俊?，不要寫成“住”或“佳”;“薄”是上下構(gòu)造，不要寫成左右構(gòu)造。(2)理解詞義。學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語。假設(shè)是小組討論無法解決的，提出來全班討論。預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以老師可以讓學(xué)生通過個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。三、再讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。(1)給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。(2)理解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述作者的獨(dú)特感悟。預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，老師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。◆構(gòu)造梳理：第一局部(第1—3自然段)：分別從生長環(huán)境、開放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。(主體寫丁香花。)第二局部(第4—6自然段)：分別從古詩中的丁香結(jié)、作者提出的疑問、作者的感悟三個(gè)方面描寫了丁香結(jié)。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)”。(主體寫作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。)2.指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。(1)提出問題，小組合作探究，再全班交流。考慮：這三個(gè)自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。交流預(yù)設(shè)：生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香;第二自然段描寫了城外校園里的丁香;第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。生2：我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度詳細(xì)描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析^p出來。生3：我知道作者賦予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純潔無瑕、得意芬芳的特點(diǎn)。(2)老師指導(dǎo)朗讀。過渡：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的得意的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎?讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。四、課堂回憶，交流收獲。1.老師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。過渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香?那么，作者是怎樣詳細(xì)描寫丁香花的?作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟?下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固進(jìn)步。完本錢課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇七《草原》教學(xué)目的1.會(huì)寫9個(gè)生字，重點(diǎn)理解“境界、回味、灑脫、拘謹(jǐn)、羞澀”等詞語。2.有感情地朗讀課文，想象草原迷人的景象，背誦第1自然段。3.感受內(nèi)蒙古大草原美妙的風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙古族和漢族人民之間的深情厚誼。4.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的表達(dá)，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、品味文中優(yōu)美的語言，體會(huì)表達(dá)的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.會(huì)寫“毯、陳、裳”等9個(gè)生字，能正確讀寫“草原、線條、柔美、襟飄帶舞、熱乎乎”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理清文章構(gòu)造，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描繪的生動(dòng)情景。4.理解重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句，感受草原的美妙風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)1.正確讀寫生字詞。2.理清文章的寫作順序，展開想象，再現(xiàn)情境。3.揣摩、品味文中優(yōu)美的語言，感受草原的美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，提醒課題。1.出示草原圖片，播放背景音樂(如《美麗的草原我的家》《蒙古人》)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入草原的氣氛之中。導(dǎo)語：同學(xué)們，有一個(gè)地方我特別向往，那兒天藍(lán)地綠，有奔馳的駿馬和雪白的綿羊。假如你到了那兒呀，一定會(huì)被那里無邊無際的綠色所震撼。你們知道我所說的這個(gè)地方是哪里嗎?對(duì)，就是遼闊的大草原。如今，就讓我們用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧!2.出示課題，說說美麗的草原。預(yù)設(shè)：學(xué)生見了課題，可以讓他們說說最想理解草原的哪些方面。如：草原的風(fēng)光如何?草原的人們有什么特點(diǎn)?草原上有哪些風(fēng)俗?從未見過草原的人來到草原可能會(huì)有怎樣的感受?然后再請(qǐng)去過草原的同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)歷解答一下。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。老舍(1899—1966)原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家，曾任中國文聯(lián)副____、中國作家協(xié)會(huì)副____、中國民間文藝研究會(huì)副____等職。老舍以市民生活特別是城市貧民的生活與命運(yùn)為題材，創(chuàng)作了多種形式的文藝作品。他的代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》《老張的哲學(xué)》《二馬》，中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》，劇本《茶館》《龍須溝》等。這些作品大多語言通俗粗淺，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。2.自由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時(shí)畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字字音。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。(1)出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。老師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字和詞語。綠毯境界陳舊鞭子衣裳襟飄帶舞彩虹馬蹄豆腐拘謹(jǐn)羞澀摔跤忍心灑脫奔馳微笑勾勒目的地蒙古包好客◆需注意的字音：“陳”是前鼻音，“澀”是平舌音，“裳”要讀輕音。注意多音字“勒”“的”“蒙”“好”，可利用的方法進(jìn)展音義區(qū)分?！粜枳⒁獾淖中危骸皾钡挠野氩可线吺恰叭小保灰獊G掉一點(diǎn);“腐”是半包圍構(gòu)造，不要寫成上下構(gòu)造;“微”的偏旁是“彳”，不是“亻”。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、構(gòu)造及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范。◆書寫指導(dǎo)：[毯]“毛”豎彎鉤要舒展，托住“炎”;“炎”末筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。[虹]“蟲”的“口”略扁，“工”的兩橫上短下長。[羞]“”撇宜舒展，“丑”略扁。[微]“彳”的豎從第二撇的中部起筆;“”的橫筆均向右上傾斜;“攵”的末兩筆撇、捺要舒展。三、再讀課文，整體感知。1.快速默讀課文，整體把握課文內(nèi)容。(1)抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，看看作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的，與同學(xué)交流。(2)匯報(bào)交流結(jié)果，老師及時(shí)引導(dǎo)。概括：這篇文章是按事情開展的先后順序來寫的。首先描繪了一望無際的草原美景，接著又展示了人們歡送遠(yuǎn)方客人和草原聯(lián)歡的隆重場面，最后寫把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。用簡潔的話可概括為：初見草原——迎客——待客——話別。過渡：課文第1自然段可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作，老舍先生是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第1自然段，邊讀邊想象草原的美景。2.指名朗讀第1自然段，其他學(xué)生圈畫自己喜歡的詞語和句子。3.交流圈畫的內(nèi)容，老師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句。(課件出示重點(diǎn)語句，老師相機(jī)指導(dǎo)。)(1)那里的天比別處的更得意，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。①學(xué)生選擇、比擬詞語：空氣是那么(清鮮清新)，天空是那么(明朗晴朗)?！扒艴r”更突出“鮮”，可見草原的空氣非常好;“明朗”除了“晴朗”之意，還給人一種明麗、開闊之感。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。②展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的含義，感受作者在此景之下的愉悅心情。③有感情地讀句子，讀出對(duì)草原的贊美之情，體會(huì)作者愉悅的心情。(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。①板書“一碧千里”，解釋詞語：“一”是“全”和“都”的意思，“碧”形容青草很綠，“千里”指草原遼闊無邊，總起來是說整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草，寫出了草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。②出示草原“一碧千里”的圖片，讓學(xué)生想一想，還可以用哪些四字詞語來表示“綠”(如：郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……)，借機(jī)引出“翠色欲流”。(3)那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。①重點(diǎn)理解“渲染”“勾勒”“翠色欲流”三個(gè)詞語?！颁秩尽焙汀肮蠢铡笔抢L畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果;“勾勒”是指用線條畫出輪廓。(老師可分別出示運(yùn)用“渲染”和“勾勒”繪畫技巧的中國畫進(jìn)展比照，以加深理解。)“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，富有活力。老舍先生將草原比作一幅揮毫潑灑的寫意畫，整個(gè)草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。②寫法提示：“那些小丘的線條……云際”是直接描寫草原風(fēng)光，“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒適”那么寫了作者的感受。這里運(yùn)用了情景交融的寫法，作者在描寫草原風(fēng)光時(shí)，常常自然流露出感慨贊美之情。上面講解的“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”也是類似的寫法。預(yù)設(shè)：“情景交融”是本文的主要寫作特點(diǎn)，老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，通過品讀、吟誦、想象等方法來體會(huì)美的意境、美的情感、美的語言。③有感情地朗讀句子，想象“翠色欲流”“流入云際”是怎樣的畫面，指名說一說。(4)在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好似在回味草原的無限樂趣。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人修辭手法的妙處?！盎匚丁奔醇?xì)細(xì)地回憶，品味。草原是駿馬和大牛的天然牧場，這里風(fēng)光如詩如畫，因此連牛馬都似乎陶醉了，像人一樣在享受和回味。(可指導(dǎo)學(xué)生說一說、寫一寫擬人句。)小結(jié)：同學(xué)們，通過品讀這些句子，我們仿佛置身于遼闊的大草原之中。我們可反復(fù)地朗讀文中優(yōu)美的語句，想象草原迷人的風(fēng)光。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)其中的一些修辭手法，感受文字表達(dá)的優(yōu)美。假如同學(xué)們沒有去過大草原，可以多看看草原的圖片，結(jié)合本課文字，展開想象，你一定能感受到草原美麗而獨(dú)特的風(fēng)光。4.指導(dǎo)背誦第1自然段。老師：作者在寫這段文字時(shí)，從草原的天空寫到天底下一碧千里，這是按照從上到下的順序。從遠(yuǎn)處的小丘寫到近處的羊群、駿馬、大牛，這是按照從遠(yuǎn)到近的順序。同學(xué)們?cè)诒痴b時(shí)，可以抓住【關(guān)鍵詞】：^p，按照寫作順序來背：(天)空氣——天空——(地)天底下——羊群——小丘——(感受)這種境界——在這境界里——。預(yù)設(shè)：可采用師生共背、同學(xué)互背等方式。假設(shè)有學(xué)生能流利地背誦下來，可以在課堂上進(jìn)展背誦，并加以點(diǎn)評(píng)。四、課堂回憶，交流收獲。1.老師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家感受到了內(nèi)蒙古大草原的遼闊、碧綠與美麗。在這樣美麗的地方，又生活著怎樣的人呢?他們有著怎樣的生活習(xí)慣，又會(huì)怎樣迎接與招待老舍先生與他的朋友們呢?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ匆豢?。今天的這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第1自然段，掌握了背誦這一自然段的方法。大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，_________________________________________(例如：去過大草原的______和我們分享了他眼中的草原美景，描繪得相當(dāng)生動(dòng);________朗讀課文時(shí)特別流暢、特別有感情，看來課前預(yù)習(xí)的時(shí)候一定在朗讀上下了一番功夫;________的發(fā)言也很有自己的想法，說明他能開動(dòng)腦筋想方法。)2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固進(jìn)步。完本錢課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)教學(xué)目的1.有感情地朗讀課文，體會(huì)詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思和蘊(yùn)含的感情。2.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。3.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)重難點(diǎn)1.感受草原人民的熱情，體會(huì)民族團(tuán)結(jié)的思想感情。2.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課。1.復(fù)習(xí)舊知，重溫“風(fēng)光美”。(1)欣賞草原風(fēng)光圖片，指名背誦第1自然段。(2)讓學(xué)生簡單說說作者是從哪些方面來寫草原風(fēng)光美的。(天空、草地、小丘、羊群、駿馬、大?！?2.老師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)感受了草原的風(fēng)光美，但大草原除了景美，這里的人更美。草原上的人們非常熱情，如今就讓我們?cè)僖淮蝸淼讲菰惺苣抢锏娜饲槊?。二、研讀課文，重點(diǎn)探究。1.自讀自悟，交流印象。(1)學(xué)生自由朗讀課文第2—5自然段，老師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)。閱讀與考慮：用“~~~~~~”畫出你認(rèn)為寫得好的關(guān)于主人迎客、相見、款待、話別的語句，想一想蒙古族人民給你留下了什么印象。(2)小組合作交流，品讀自己找到的語句，說一說蒙古族人民給自己留下的印象。2.深讀悟情，感受“人情美”。(1)學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，說說閱讀后的印象和感受，老師相機(jī)提出問題，引發(fā)考慮。①假如要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么詞?(熱情好客)②作者按照什么順序?qū)懥四膸讓觾?nèi)容?發(fā)揮想象，將它們想象成一幅幅畫面，給每層內(nèi)容加一個(gè)小標(biāo)題。(這一局部課文，作者按參觀訪問活動(dòng)的順序?qū)懥怂膫€(gè)自然段。每個(gè)自然段各是一層意思，它們分別是喜迎遠(yuǎn)客圖、主客相見圖、主客聯(lián)歡圖、依依話別圖。)預(yù)設(shè)：在第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)簡單理解了文章的寫作順序和主要內(nèi)容，這里要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把一幕幕情景想象成一幅幅畫面，表達(dá)準(zhǔn)確即可。(2)師生共同品讀重點(diǎn)語句。①突然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻修辭手法的妙處。這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，奔馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將眼前所見之景比作彩虹，不僅形似而且神似。(可指導(dǎo)學(xué)生說一說、寫一寫比喻句。)②見到我們，主人們立即撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，奔馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，讓學(xué)生說說，假如他們?cè)诂F(xiàn)場，會(huì)有什么感受。(熱鬧、熱烈、熱情)③也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。預(yù)設(shè)：老師示范讀，讀出這句話中的深情厚誼。再請(qǐng)學(xué)生讀，引發(fā)考慮：讀這個(gè)句子，大家看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?(看到了不停地握手，聽到了不停的歡笑聲，感受到了蒙古族同胞的純樸和熱情。)④歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。(如何理解“會(huì)心的微笑”?)明確：主人和賓客間可能語言不通，但是音樂是沒有語言的界限的，友誼是沒有民族的界限的，美妙的歌聲里傳遞著友愛、理解，大家不用語言交流，也可以感受到，所以會(huì)露出“會(huì)心的微笑”。⑤飯后