高中生物實驗復習專題

高中生物試驗復習專題篇一：高中高考生物試驗分類專題復習高考生物試驗專題復習一、試驗題的分類：1．以試驗為背景的題〔隱性試驗題〕考綱要求的課本試驗〔顯性試驗題〕試驗設計〔顯性試驗題〕二、以試驗為背景的題〔隱性試驗題〕1：〔2023〕47泊生態(tài)系統(tǒng)中幾種生態(tài)因子進展調查，幾年的調查結果根本全都，對調查數據整理如以下圖〔曲線僅示變化趨勢〕。請通過分析圖中所示各生態(tài)因子的變化及47成有機物的凈生產量〔總生產量減去呼吸消耗量〕影響這種變動的非生物因素主要是什么？推斷的無機養(yǎng)分的變化；浮游植物光合作用合成有隨無機養(yǎng)分的變化而變化。45合成有機物的凈生產量和現存浮游植物有機物總5因是什么？少，浮游植物被浮游動物消耗。56有機物的凈生產量消滅快速增長，但這段時間內，現存浮游植物有機物總量并未增加，緣由是什么？被浮游動物消耗。三、考綱要求的課本試驗1．觀看類試驗(1〕在此類試驗中常綜合運用顯微觀看技術、染色技術、玻片標本制作技術等。歸類如表：(2〕觀看類試驗應留意的問題①留意取材；依據觀看對象承受適宜的材料，如觀看有絲分裂應選取根尖分生區(qū)細胞；觀看質壁分別與復原應選取成熟的植物細胞等。②留意材料處理：依據不同材料，不同的觀看對象，做不同的材料處理，如浸泡、染色、解離、保持生活狀態(tài)等。A:光強度；B―水溫；C:無機養(yǎng)分D:浮游植物光合作用合成有機物的凈生產量；游植物光合作用量均明顯增加，顯下降，主要原相互關系答復：植物光合作用合發(fā)生較大變動，依據是什么？機物的凈生產量水溫上升，光照漸漸增加，無機養(yǎng)分供給充分，浮游植物大量增加，浮游動物量少；無機養(yǎng)分漸漸減③留意制片方法：顯微觀看試驗要用裝片，不同材料用不同的制片方法。裝片法〔把整個試驗材料制成裝片，如用葫蘆蘚觀看葉綠體〕，切片法〔把材料切成薄片，以便觀看，如脂肪鑒定〕，壓片法〔把材料壓碎成一薄層．以便觀看，如觀看根尖有絲分裂〕。④留意光學顯微鏡的使用方法。2．鑒別類試驗〔l〕在此類試驗中，常利用某種試劑對生物體或細胞中成分進展鑒別，針對不同的鑒別對象，承受不同的試劑。歸類如下：〔2〕鑒別類試驗應留意的問題①試驗結論常依據特定的顏色反響來確定。②有些可不設立對照試驗，假設需設立，應增設一組，參加的待檢測物質，如驗證唾液淀粉酶是蛋白質，比照組可參加稀釋的雞蛋清。③留意選擇適宜的試劑，并留意試劑使用的特別要求，如加熱煮沸等。3．實習和爭論性課題此類試驗常通過調查法，調查法中常使用統(tǒng)計技術和測量技術。[右圖所示]4．探究性和驗證性試驗此類試驗需要對某些生物學現象作出合理化的假設并通過設計試驗進展驗證。如教材中“比較過氧化氫酶與Fe對淀粉和蔗糖的作用”、“溫度對酶活性的影響”、“植物向性運動的試驗設計與觀看”等。這類試驗要求高，開放性強。復習探究和驗證性試驗要留意的問題：(1〕分清試驗組和比照組?！?〕分析試驗設計中的單一變量。(3〕留意試驗操作步驟的前后挨次要有規(guī)律性〔前因后果〕，步步有理，環(huán)環(huán)相扣，各步驟要嚴密、完整?！?〕留意試驗用具與試劑及需要掌握的試驗條件。(5〕留意試驗結果的觀看、記錄、分析和結論，確定對試驗結果的觀察內容和適宜的觀看方法，最終對結果作出科學的解釋并得出正確的結論。1、(2023〕下面是以小麥為材料所進展的試驗，請答復有關問題3+(1〕將發(fā)芽種子的研磨液置于試管中，參加斐林試劑，并 試管中消滅磚紅色。說明發(fā)芽的小麥種子中含有 。在盛有10ml3％過氧化氫溶液的試管中，參加穎的發(fā)芽小麥種子研磨液時，試管中有大量氣泡生成，將點燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變得光明，這個試驗證明發(fā)芽的小麥種子中含有 。利用小麥葉片進展“葉綠體色素的提取與分別”試驗時，將盛有葉綠體色素提取液的試管經靜置后置于透射光和反射光下，依次是 和 色。小麥幼根吸水力量最強的部位是 區(qū)。用顯微鏡觀看此區(qū)的徒手縱切片，可見到該區(qū)已分化出木質部，其中輸送水分的是 。(5)為了爭論小麥染色體的數目、大小和形態(tài)特征，應以顯微鏡觀看并計數小麥根尖的分生區(qū)處于 期的細胞染色體。假設以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部，則此根尖分生組織細胞的染色體處理前相比較，其數目 假設利用小麥的根毛細胞進展質壁分別試驗，由于觀看的細胞無色透亮，為了取得更好的觀看效果，調整顯微鏡的措施是：3cm的紙盒，胚芽鞘彎向小孔生長。請設計一個試驗方法，在細胞水平上證明向光一側細胞生長慢，背光一側細胞生長快。答案：〔1〕沸水浴加熱復原糖過氧化氫酶綠色紅〔4〕根毛導管〔5〕有絲分裂中增加一倍〔或是原來的兩倍〕(6〕縮小光圈或換平面反光鏡〔7〕取彎曲處縱切片制成玻片標本，用顯微鏡觀看并測量向光側和背光側細胞的長度四、試驗設計設計和完成試驗的力量也是高考“考試說明”要求學生把握的一項根本力量。試驗設計的根本內容試驗名稱是關于一個什么內容的試驗。試驗目的要探究或者驗證的某一事實。試驗原理進展試驗依據的科學道理。試驗對象進展試驗的主要對象。試驗條件依據試驗原理確定儀器和設備；要細心思考試驗的全過程。試驗方法與步驟試驗承受的方法及必需〔最正確〕操作程序。每一步驟都必需是科學的；能準時對儀器、步驟進展有效矯正。試驗測量與記錄對試驗過程及結果應有科學的測量手段與準確客觀的記錄。試驗結果推測及分析能夠推測可能消滅的試驗結果并分析導致的緣由。試驗結論對試驗結果進展準確的描述并給出一個科學的結論。注：關于“假設”“預期”“結果”與“結論”的辨析(1〕假設“假設”，也稱假說或猜測，是指用來說明某種現象但未經證明的論題，也是對所提出的問題作出的參考答案，即依據覺察的事實材料或科學原理，通過制造性思維，提出初步假定。如“孟德爾分別現象解釋驗證”的測交試驗中，提出的假說是：“FI〔Dd〕產生配子時，因等位基因分別，使得FIDd察植物細胞質壁分別和復原”試驗中，提出的假說應為：當細胞外溶液濃度＞細胞液濃度→細胞失水當細胞外溶液濃度＜細胞液濃度→細胞吸水〔2〕預期“預期”是在試驗設計方案確定以后，試驗正式實施之前，依據假說和原理，對試驗可能消滅的結果的推斷，是依據提出的假說進展推理，得出假定性結果或推論，即“假設假設成立，則應有何種結果”，如“孟德Dddd1：11：1”，而“觀看植物細胞質壁分別與復原試驗”中，假設假設成立，則應有處于高濃度〔30％〕蔗糖溶液中的洋蔥表皮細胞因不斷失水→質壁分別，而處于清水中的已分別細胞因細胞吸水→質壁分別復原結果：結果應為試驗實際消滅的狀況，如“孟德爾分別現象解釋試驗”中消滅6430341：1”30％蔗糖溶液中的洋蔥表皮細胞果真發(fā)生了質壁分別，而處于清水中的已分別細胞果真發(fā)生了復原現象。結論：結論的得出須依據試驗結果，即假設消滅的結果與預期結果全都則得出與從前的假說全都的結論或“假說成立”，假設試驗消滅的結果與預期結果不符，則得出的結論應為“假說不成立”。由此可知，“假設”應對應“結論”，“預期”應對應“結果”，在試驗爭論時應留意描述的科學性即“假設消滅何種結果，則應有何種結論”，例如用檢測呼吸裝置的紅色液滴檢測酵母菌呼吸類型時，應為假設液滴向左移動則推出什么結論，假設液滴向右移動則推出什么結論，而不能描述為“假設為有氧呼吸，則液滴向哪移動”，再如在驗證淀粉，碘液能否通過半透膜時應描述為“假設袋內外液體均變藍〔結果或現象〕，則淀粉、碘液均能通過半透膜?！倍荒苊枋鰹椤凹僭O淀粉、碘液均能通過，則袋內外液體均變藍”。試驗設計的三個原則比照性原則——科學、合理的設置比照可以使試驗方案簡潔、明白，且使試驗結論更有說服力。“試驗組”與“比照組”確認一個試驗通常分為試驗組和比照組〔掌握組〕。試驗組是施加試驗變量處理的被試組；比照組是不施加試驗變量處理的對象組，兩者對無關變量的影響是相等的，兩組之間的差異，被認為是來自試驗變量的結果，如20233光照，因而暗處生長的小麥幼苗應為試驗組，而自然狀態(tài)〔即來承受試驗變量處理〕的小麥幼苗應為比照組，通過比照組能增加試驗的信度。依據4①空白比照：即不作任何試驗處理的比照組。例如，在復原糖鑒定試驗中留一局部樣液不參加斐林試劑，以作比照。②相互比照：即不設掌握組，只在幾個試驗組之間相互比照。例如，在植物激素與向性的設計試驗中，5出一個最正確效果點，就要實行相互比照進展試驗。③條件比照：即給對象施加某種試驗處理，雖不是檢驗假設需要的，但更能充分說明試驗變量的比照。例如，動物激素飼喂小動物的試驗方案中：飼喂甲狀腺激素的為試驗組；飼喂甲狀腺抑制劑的是條件比照組；不飼喂藥劑的是空白比照組。④自身比照：即試驗與比照在同一對象上進展。例如，將過氧化氫酶參加過氧化氫溶液中證明酶是生物催化劑可催化過氧化氫水解，即自身比照，處理前的對象狀況為比照組，處理后的對象變化為試驗組。再如:在探究溫度(或pH)對酶催化活性影響試驗中溫度(或pH)(0度、50,100清水(軟水)、河水(硬水)為相互比照。用缺素養(yǎng)分液培育的消滅缺素病癥的植株參加某元素后恢復正常為自身比照。等量性原則——每次試驗所加試劑的量要相等。單因子變量的原則。試驗變量剖析在試驗過程中變量是指可被操縱掌握的在性質和數量上可以變化的特定因素或條件，具體分析如下①試驗變量與反響變量：試驗變量是爭論者主動操縱的條件和因子，是作用于試驗對象的刺激變量〔也稱自變量〕，自變量須以試驗目的和假設為依據，應具有可變性和可操作性。反響變量〔又稱因變量〕，是隨自變量變化而產生反響或發(fā)生變化的變量，反響變量是爭論是否成功的證據，應具可測性和客觀性。二者關系：試驗變量是緣由，反響變量是結果，即具因果關系。②無關變量〔掌握變量〕是指與爭論目標無關，但卻影響爭論結果的變量，試驗者應嚴格掌握無關變量，否則試驗結果的真實性無法得到認定、我們常在試驗過程中強調“選取生長狀況一樣的幼苗”“數量大小一樣的種子”“置于一樣并適宜條件下培育”“參加等量的清水”等均是為了掌握無關變量對試驗結果的干擾?！景咐饰觥坷?，生物課本內溫度對酶活性影響的試驗中：試驗變量是低溫〔冰〕，適溫(60℃〕，高溫〔沸水〕；酶的活性變化即反響變量；試管的干凈度，淀粉酶的稀釋度，可溶性淀粉的濃度，碘液的量和濃度，溫度處理時間，操作程序等是無關變量。試驗中不管有幾個試驗變量，都應做到每個自變量對應一個因變量，此外還要做到操作標準。在試驗設計、實施的全過程中，應嚴格操縱試驗變量，嚴格掌握無關變量，盡可能消退誤差，獵取較為準確的反響變量。4科學性：這是試驗方案設計的首要原則〔原理、操作、程序、方法正確〕。安全性：盡量避開危急性操作〔假設必需使用，要注明，防止環(huán)境污染和人身損害〕?？尚行裕涸囼炘O計應切實可行，所選取藥品、儀器、設備在中學現有試驗室內能夠完成。簡約性：試驗方案盡可能簡易便利〔用藥少/步驟少/時間短〕?？傊?，a.原理正確，b.效果明顯，c.裝置簡潔，d.操作安全。試驗設計的根本要求設計一個試驗，需要考慮以下幾點：4.1：確定試驗目的：如驗證或探究哪一生物學現象。試驗目的就是試驗的方向。:試驗原理〔試驗所依據的科學道理〕：到達目的所承受的理論依據。:試驗對象：到達目的所承受的生物材料。:試驗條件：到達試驗目的所必備的條件。:制定試驗步驟：要到達試驗目的，必定是一個逐步進展試驗的過程。需要制定一個打算，第一步做什么，其次步做什么，最終做什么。前一步是后一步的根底，步步相連，最終取得肯定的現象和結果。:試驗現象的觀看和記錄：確定能觀看到的試驗現象，并進展記錄。:試驗結果的分析等。試驗設計的根本過程：、確認原理、提出假設；、構思過程選擇方法〔如是否用比照試驗法〕；、設計步驟；、分析結果、得出結論；、認定結論。依據條件設計試驗的根本技巧：、要充分利用題目所給條件、材料用具及有關提示；、過程要完整，且連接合理；、要留意各步驟的挨次。有時挨次一亂，就會消滅科學性的錯誤；、設計過程中涉及到的理、化學問，要依據相應學科的要求完成，如化學反響式的寫法等；、設計完畢，要自己通讀并逐步認定，檢查有無缺陷。7l、概念(1〕探究性試驗：指試驗者在不知曉試驗結果的前提下，通過自己實驗、探究、分析、爭論得出結論，從而形成科學概念的一種認知活動?！?〕驗證性試驗：指試驗者針對的試驗結果而進展的以驗證明驗結果、穩(wěn)固和加強有關學問內容、培育試驗操作力量為目的的重復性試驗。7.2、比較表篇二：高中生物試驗專題復習材料〔2023〕考試說明中的：Ⅲ.考試內容一、生物〔一〕2.試驗與探究力量〔1〕能獨立完成“生物學問內容表”所列的生物試驗，包括理解試驗目的、原理、方法和操作步驟，把握相關的操作技能，并能綜合運用這些試驗涉及的方法和技能?！?〕具備驗證簡潔生物學事實的力量，并能對試驗現象和結果進展解釋、分析和處理?！?〕具有對一些生物學問題進展初步探究的力量，包括運用觀看、試驗與調查、假說演繹與系統(tǒng)分析等科學爭論方法?！?〕能對一些簡潔的試驗方案做出恰當的評價和修訂。名目補初中試驗：生疏顯微鏡的構造，學會使用顯微鏡2試驗一觀看DNA、RNA在細胞中的分布〔必修一P26〕3試驗二檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質〔必修一P18〕3試驗三用顯微鏡觀看多種多樣的細胞〔必修一P7〕5試驗四用高倍顯微鏡觀看線粒體和葉綠體〔必修一P47〕5試驗五觀看植物細胞的質壁分別和復原〔必修一P61“探究”〕6試驗六探究影響酶活性的因素〔必修一P78、P83〕7試驗七葉綠體色素的提取和分別〔必修一P97〕9試驗八探究酵母菌的呼吸方式〔必修一P91〕10試驗九觀看細胞的有絲分裂〔必修一P115〕11試驗十模擬探究細胞外表積與體積的關系〔必修一P110〕12〔必修二P21〕13〔P88〕14人類遺傳病〔必修二P91〕14試驗十四探究植物生長調整劑對扦插枝條生根的作用〔必修三P51〕15試驗十五探究培育液中酵母菌數量的動態(tài)變化〔必修三P68〕17試驗十六土壤中動物類群豐富度的爭論〔必修三P75〕18119補初中試驗：生疏顯微鏡的構造，學會使用顯微鏡試驗目的：生疏顯微鏡的構造，初步把握使用顯微鏡的方法。一、光學顯微鏡的構造、呈像原理、放大倍數計算方法目鏡無旋轉螺絲，鏡頭越長，放大倍數越??；物鏡有旋轉螺絲，鏡頭越長，放大倍數越大。呈像原理：映入眼球內的是倒立放大的虛像。放大倍數：目鏡和物鏡二者放大倍數的乘積。注：顯微鏡放大倍數是指直徑倍數，即長度和寬度，而不是面積。二、顯微鏡的使用：置鏡〔裝鏡頭〕→對光→置片→調焦→觀看1．安放2．對光：選低倍鏡→選較大的光圈→選反光鏡〔左眼觀看〕3．觀看側面觀看降鏡筒→左眼觀看找物像→細準焦螺旋調清楚低倍轉高倍：換器→調反光鏡或光圈→調細準焦螺旋注：換高倍物鏡時只能移動轉換器，換鏡后，只準調整細準焦和反光鏡〔或光圈〕。裝片的制作和移動：制作：滴清水→放材料→蓋片移動：物像在何方，就將載玻片向何處移?！簿売桑何锵褚苿拥姆较蚝蛯嶋H移動玻片的方向相反〕污點推斷：污點隨載玻片的移動而移動，則位于載玻片上；污點不隨載玻片移動，換目鏡后消逝，則位于目鏡；換物鏡后消逝，則位于物鏡；7．完畢工作：整理歸位試驗一：觀看DNA、RNA〔必修一P26〕一．試驗目的：初步把握觀看DNA和RNA原理：1．甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA使DNARNA劑將細胞染色，可以顯示DNARNA2192，加速染色劑進入細胞，同時離，有利于DNA三．方法步驟：試驗二檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質〔必修一P18〕一．試驗目的：嘗試用化學試劑檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質二．試驗原理：1加熱葡萄糖+Cu(OH)葡萄糖酸+Cu2O↓〔磚紅色〕+H2O，即Cu(OH)2成Cu2O，葡萄糖被氧化成葡萄糖酸。2．3．〔蛋白質分子中含有很多肽鍵，在堿性NaOH2+溶液中能與雙縮脲試劑中的Cu〕三．試驗材料做可溶性復原性糖鑒定試驗，應選，顏色為植物組織，如蘋果、梨?！部椀念伾^淺，易于觀看?！匙鲋镜蔫b定試驗。應選種子，以花生種子為最好，試驗前一般3~4〔也可用蓖麻種子〕。做蛋白質的鑒定試驗，可用富含蛋白質的黃豆或雞蛋清。四、試驗試劑斐林試劑〔0.1g/mLNaOH0.05g/mLCuSO4〕、蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液、雙縮脲試劑〔包括A0.1g/mLNaOHB0.01g/mLCuSO4液〕50%的酒精溶液，碘液、蒸餾水。五、方法步驟：319419試驗三用顯微鏡觀看多種多樣的細胞〔必修一P7〕一．試驗目的：1〕使用高倍顯微鏡觀看幾種細胞，比較不同細胞的異同點2〕運用制作臨時裝片的方法二．試驗原理：利用高倍鏡可以看到某些在低倍鏡下無法看到的細胞構造，例如：可以看到葉綠體、線粒體等細胞器〔局部需要染色〕，從而能夠區(qū)分不同的細胞。三．方法步驟：第一步：轉動反光鏡使視野光明其次步：在低倍鏡下觀看清楚后，把要放大觀看的物像移至視野中心第三步：用轉換器轉過高倍物鏡問〔1〕是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野光明？為什么？提示：低倍鏡的視野大，通過的光多，放大的倍數?。桓弑剁R視野小，通過的光少，但放大的倍數高。問〔2〕為什么要先用低倍鏡觀看清楚后，把要放大觀看的物像移至視野的中心，再換高倍鏡觀看？提示：假設直接用高倍鏡觀看，往往由于觀看的對象不在視野范圍內而找不到。因此，需要先用低倍鏡觀看清楚，并把要放大觀看的物像移至視野的中心，再換高倍鏡觀看。問〔3〕用轉換器轉過高倍鏡后，轉動粗準焦螺旋行不行？提示：不行。用高倍鏡觀看，只需微調即可。轉動粗準焦螺旋，簡潔壓壞玻片。第四步：觀看并用細胞準焦螺旋調焦。四：爭論：1.使用高倍鏡觀看的步驟和要點是什么？答：〔1〕首先用低倍鏡觀看，找到要觀看的物像，移到視野的中心?！?〕轉動轉換器，用高倍鏡觀看，并輕輕轉動細準焦螺旋，直到看清楚材料為止。2.試歸納所觀看到的細胞在構造上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產生差異的可能的緣由？答：這些細胞在構造上的共同點是：有細胞膜、細胞質和細胞核，植物細胞還有細胞壁