急診科學(xué)習(xí)心得

急診科學(xué)習(xí)心得得得初次接觸“急診”一詞，是在電視屏幕上，可那會(huì)兒并沒(méi)有什么概念。再次接觸，是自己被救護(hù)車(chē)送進(jìn)急診室的那一刻，那也是對(duì)我。我孱弱的躺在搶救室里的病床上，病房里面擺著各種各樣的大型設(shè)備、密密麻麻的電線以及復(fù)雜的各種按鈕，嚴(yán)肅與緊張的感覺(jué)直逼內(nèi)心。我的雙手都被掛著輸液瓶，每隔幾分鐘還得口服注射液，心電監(jiān)護(hù)儀上的警報(bào)聲在我耳邊不停地響著，里面的聲音一直跳得很快，讓我第一次這么清晰而又害怕地聽(tīng)著自己的心跳聲。我的旁邊躺著一個(gè)老人，老人正在大口而深沉地呼吸著，那聲音像極了一頭在屠宰場(chǎng)。我一動(dòng)不動(dòng)地就這樣躺在旁邊，聽(tīng)著醫(yī)生與老人家屬討論——要。心電監(jiān)護(hù)儀里的心跳聲越來(lái)越快，我心里也越來(lái)越害怕。我害怕，。我就這樣虛弱又害怕地在急診室待了一個(gè)晚上，直到第二天，我被轉(zhuǎn)到普通病房治療，我才知道自己還有活下去的希望，這也讓我對(duì)。如今，我自己站在了這個(gè)曾經(jīng)深切感恩的職位上，也讓我更加體。正如大學(xué)時(shí)老師所說(shuō)，急診，不急不叫急診，要命的那才算急診。能來(lái)到這里就診的'，都不簡(jiǎn)單。來(lái)到急診科三個(gè)月，也深刻地體會(huì)到。正如一次我坐診時(shí)，突然幾個(gè)人慌亂地背著一女孩前來(lái)就醫(yī)，這女孩子的情況是：四肢抽搐，呼吸急促，嘴唇發(fā)紺，手腳冰涼，意識(shí)有些模糊，看上去非常嚴(yán)重。可當(dāng)時(shí)老師不在，我一看到這樣的病人心里打了一陣退堂鼓，完全沒(méi)有清晰地思路要怎么去解決。但心里告訴自己人總是要救的，我盡量讓自己看起來(lái)很淡定，立刻拿著聽(tīng)診器將患者送到急救室，囑護(hù)士趕緊打心電圖。一邊向家屬仔細(xì)詢(xún)問(wèn)病史。經(jīng)了解后，知道這個(gè)患者是一名在讀中專(zhuān)生，這樣的情況不是第一次出現(xiàn)，每當(dāng)情緒激動(dòng)或低落時(shí)便易發(fā)作，家人和同學(xué)都送來(lái)醫(yī)院好幾次了。而這一次發(fā)作之前，患者曾有心情低落的情況，一個(gè)人跑到河邊去，同學(xué)擔(dān)心她出事找到她時(shí)，已經(jīng)出現(xiàn)目前的情況。了解完病史后，我的心里大概有了一點(diǎn)把握，正當(dāng)我準(zhǔn)備去聽(tīng)患者的心肺時(shí)，護(hù)士告知說(shuō)患者拒絕做心電圖，此刻她已經(jīng)自己能勉強(qiáng)做起來(lái)說(shuō)話(huà)了，。我更加確定了心里的判斷，這個(gè)病人目前問(wèn)題不大，患者堅(jiān)持不。過(guò)后我分析了整個(gè)過(guò)程，最終得出的結(jié)論是——癔癥發(fā)作，老師。雖然這個(gè)病人最終沒(méi)接受任何治療便恢復(fù)，但這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我體會(huì)到如何建立一條清晰的診療思路的重要性，以及作為一名醫(yī)務(wù)人員當(dāng)有怎樣的素養(yǎng)，讓病人看到你之后放心，而。事無(wú)巨細(xì)，希望以后的學(xué)習(xí)中更上一層樓，感謝遇到的老師的指！得首次打仗“急診”一詞，是在電視屏幕上，可那會(huì)兒并沒(méi)有什么觀點(diǎn)。再次打仗，是本身被救護(hù)車(chē)送進(jìn)急診室的那一刻，那也是對(duì)我。我孱弱的躺在搶救室里的病床上，病房里面擺著各類(lèi)各樣的大型設(shè)備、密密麻麻的電線以及繁雜的各類(lèi)按鈕，嚴(yán)肅與重要的感到直逼內(nèi)心。我的雙手都被掛著輸液瓶，每隔幾分鐘還得口服注射液，心電監(jiān)護(hù)儀上的警報(bào)聲在我耳邊不絕地響著，里面的聲音不停跳得很快，讓我第一次這么清晰而又畏懼地聽(tīng)著本身的心跳聲。我的閣下躺著一個(gè)白叟，白叟正在大口而深沉地呼吸著，那聲音像極了一頭在屠宰場(chǎng)。我一動(dòng)不動(dòng)地就這樣躺在閣下，聽(tīng)著大夫與白叟眷屬討論——要。心電監(jiān)護(hù)儀里的心跳聲越來(lái)越快，我心里也越來(lái)越畏懼。我畏懼，。我就這樣虛弱又畏懼地在急診室待了一個(gè)晚上，直到第二天，我被轉(zhuǎn)到普通病房治療，我才知道本身還有活下去的希望，這也讓我對(duì)。如今，我本身站在了這個(gè)曾經(jīng)深切感德的職位上，也讓我加倍體。正如大學(xué)時(shí)先生所說(shuō)，急診，不急不叫急診，要命的那才算急診。能來(lái)到這里就診的，都不簡(jiǎn)單。來(lái)到急診科三個(gè)月，也深刻地體會(huì)到。正如一次我坐診時(shí)，突然幾個(gè)人忙亂地背著一女孩前來(lái)就醫(yī)，這女孩子的環(huán)境是：四肢抽搐，呼吸急匆匆，嘴唇發(fā)紺，手腳冰涼，意識(shí)有些模糊，觀上去異常嚴(yán)重?？善鋾r(shí)先生不在，我一觀到這樣的病人心里打了一陣退堂鼓，完全沒(méi)有清晰地思路要怎么去辦理。但心里奉告本身人總是要救的，我盡量讓本身觀起來(lái)很淡定，立即拿著聽(tīng)診器將患者送到急救室，囑護(hù)士趕快打心電圖。一邊向眷屬仔細(xì)扣問(wèn)病史。經(jīng)了解后，知道這個(gè)患者是一名在讀中專(zhuān)生，這樣的環(huán)境不是第一次呈現(xiàn)，每當(dāng)情緒激動(dòng)或降落時(shí)便易發(fā)生發(fā)火，家人和同學(xué)都送來(lái)醫(yī)院好幾回了。而這一次發(fā)生發(fā)火之前，患者曾有心情降落的環(huán)境，一個(gè)人跑到河畔去，同學(xué)擔(dān)心她出事找到她時(shí)，已經(jīng)呈現(xiàn)目前的環(huán)境。了解完病史后，我的心里也許有了一點(diǎn)把握，合法我籌備去聽(tīng)患者的心肺時(shí)，護(hù)士見(jiàn)告說(shuō)患者回絕做心電圖，此刻她已經(jīng)本身能勉強(qiáng)做起。我加倍肯定了心里的斷定，這個(gè)病人目前問(wèn)題不大，患者堅(jiān)持不。事后我闡發(fā)了整個(gè)歷程，最終得出的結(jié)論是——癔癥發(fā)生發(fā)火，。固然這個(gè)病人最終沒(méi)接收任何治療便規(guī)復(fù)，但這