部編版語文八年級上冊 9 美麗的顏色教學(xué)實(shí)錄

《美麗的顏色》教案教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受傳記的真實(shí)2、引導(dǎo)學(xué)生感受傳記的生動3、通過對居里夫人的人物刻畫感受她的刻苦鉆研、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。鏡頭導(dǎo)入同學(xué)們，請看這個鏡頭，她居里夫人，她發(fā)現(xiàn)了鐳和釙兩種放射性元素，在物理學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域都做出了杰出的貢獻(xiàn)，并因此成為唯一一位在兩個學(xué)科領(lǐng)域兩次獲得諾貝爾獎的女科學(xué)家，但是這些榮譽(yù)只能讓我們抽象地認(rèn)識她。。今天我們走進(jìn)她的第二個女兒為她所做的傳記，去感受艾芙·居里筆下有溫度的居里夫人。理一理鏡頭我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章1．本文記述了一件什么事情？

用一句話概括【生】本文記述了居里夫婦提取鐳的過程。師：在那個地方？生：棚屋師：用了幾年的時間？生：4年，文中1898年到1902年。

2．作者像一個攝影師，充滿深情地將一個個鏡頭展現(xiàn)出來。速讀課文，找一找，圍繞居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的過程，作者描繪了哪些動人的鏡頭？請根據(jù)這張表格，簡要概括。鏡頭的背景鏡頭的內(nèi)容煉制瀝青鈾礦①在暴雨中搬設(shè)備②在院子里穿著舊工作服工作不停地攪拌瀝青工作的間歇時刻夫妻間的工作討論③喝一杯熱茶④同仁間的學(xué)術(shù)談話夜晚陪伴孩子入睡⑤看到了美麗的顏色3.在課文最后的鏡頭中，居里夫婦歷盡千辛萬苦，終于見到了那“美麗的顏色”——黑色的底色下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)藍(lán)光，寧靜而迷人。但她們在這棚屋中，寒暑四年里的其他鏡頭，又是什么顏色的呢？請自由朗讀課文1-16自然段，選擇一個你感受深刻的鏡頭，仿照示例，來說一說。示例：鏡頭：居里夫人不停地攪拌瀝青原文：她寫到，我一次煉制20公斤材料，結(jié)果是棚屋里放滿了裝著沉淀物和溶液的大瓶子。搬運(yùn)容器，移注溶液，連續(xù)幾小時攪動熔化鍋里沸騰著的材料，這真是一種極累人的工作。批注：讀這段文字，我們感到這個鏡頭的底色是深灰色的。無數(shù)的化學(xué)礦料、沉重的實(shí)驗(yàn)容器、極大的工作強(qiáng)度、漫長的工作時間，可以想象居里夫人精疲力竭，甚至蓬頭垢面的樣子，而科學(xué)探索之路又是迷霧重重。四人小組討論，然后展示。品一品鏡頭因?yàn)檫@些色彩，才成就了美麗的顏色。在這些顏色的映襯下，美麗的顏色就更加給人以期待了。文章中一共出現(xiàn)了幾次美麗的顏色？和學(xué)生交流朗讀這三次描寫的句子師：文章中一共出現(xiàn)了幾次美麗的顏色？（學(xué)生一起回答：三次。）哪位同學(xué)找到了含有“美麗的顏色”的句子？生：請大家看第18自然段——這個物理學(xué)家和顏悅色的回答：“我不知道，你可以想到，我希望它有很美麗的顏色。”師：劃出來。第二次出現(xiàn)在哪里？生：請大家看20自然段——瑪麗說：“不要點(diǎn)燈！”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對我說‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天么？”師：請大家一起讀最后一段——第22段：鐳不只有美麗的顏色還自動發(fā)光。（教師重復(fù)范讀。）師：同學(xué)們有沒有注意到，這“美麗的顏色”都出現(xiàn)在文章的后半部分，確切來講，就是在發(fā)現(xiàn)鐳以后的那個夜晚的相關(guān)描寫當(dāng)中。下面請同學(xué)讀一讀第一次出現(xiàn)的句子。（教師指定男女兩位同學(xué)分角色朗讀，教師讀旁白——朗讀第17段。）第一次朗讀：教師讀旁白——有一天，瑪麗像期盼別人答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的心說：“（女生）我真想知道它會是什么顏色？它會是什么樣子？它的相貌如何？比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀的？”這個物理學(xué)家和顏悅色的回答：“（男生）我不知道，你可以想象，我希望它可以有很美麗的顏色?！钡诙卫首x：教師不讀旁白了，學(xué)生有感情的直接朗讀對話——（女生）我真想知道它會是什么顏色？它會是什么樣子？它的相貌如何？比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀的？（男生）我不知道，你可以想象，我希望它可以有很美麗的顏色。師：同學(xué)們感受到了嗎？（詢問朗讀女生的同桌）你離她這么近，你對“居里夫人”的朗讀滿意嗎？生：比較滿意。（教師追問理由）因?yàn)樗谧x的時候感情比較豐富。師：你覺得她哪個詞讀的感情很豐富？生：“我真想知道它會是什么顏色”這一句中的“它”。師

：同學(xué)們你注意到了嗎？居里夫人為了要說好這句話，要把這一個字說好——“它”。大家有注意到嗎？“它”上面有個標(biāo)點(diǎn)符號。（問女生）你說說看，這個“它”要讀出什么味道來？生：就是懷著一種特別強(qiáng)烈的心，想要知道鐳的顏色。師：好，請坐。（繼續(xù)發(fā)問）同學(xué)們，這個“它”還要讀出什么味道？生：要讀出一種好奇心。生：要讀出瑪麗對于鐳的期待。師：想期待自己的孩子一樣，所以這個“它”充滿了期待。生：有一種充滿愛的感覺。（教師點(diǎn)頭）師：請“居里夫人”再讀一次。剛才哪位同學(xué)，請你再試著讀一讀，大家聽好。（學(xué)生再次朗讀）大家注意到了嗎？她這一遍的朗讀，語速比前面的是快了還是慢了？朗讀學(xué)生回答：快了。（其實(shí)是慢了）師：哎呦，那我對快慢判斷失誤了，我感覺語速是越來越慢了。那你覺得居里夫人說話是用快一點(diǎn)語速來說還是慢一點(diǎn)的語速來說好？生：我覺得快一點(diǎn)好。（教師要求他示范朗讀，學(xué)生讀快）師：大家覺得這樣說話的人像不像居里夫人？生：有點(diǎn)不像，我覺得吧。應(yīng)該是要稍微快一點(diǎn)，這樣可以體現(xiàn)居里夫人對鐳的期盼。師：對的，適當(dāng)快一點(diǎn)，可以表現(xiàn)居里夫人對鐳的期盼，但是這個“快”不應(yīng)該慌手慌腳急躁的快。居里夫人，一個科學(xué)家，我們剛說過她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，一絲不茍的，是很沉穩(wěn)的，所以你說一個急慌慌說話的人像不像居里夫人？科學(xué)家。所以在這個基礎(chǔ)上，建議你慢一點(diǎn)，請你再讀一次。生讀（慢速，感情）：我真想知道它會是什么顏色？它會是什么樣子？它的相貌如何？比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀的？師：嗯，這次大家都滿意一些了。居里夫人盡管有著熱切的好奇心，但她說話語速會不會很沖？不會。一個科學(xué)家的沉穩(wěn)、溫和要讀出來。你再說說看。你讀“比埃爾”三個字的時候你充滿怎樣的感情？生：因?yàn)樗齻儌z是夫妻，我覺得應(yīng)該是溫柔的有愛的。師：哎，對啦！你再讀讀看，看“比埃爾”滿意不滿意。（學(xué)生再次朗讀）師（有感情的朗讀）“這個物理學(xué)家和顏悅色的回答”——示意男生朗讀生：我不知道（朗讀很生硬，大家笑了，教師請他再讀一遍）我不知道。你可以想到我希望它可以有很美麗的顏色。師：這位科學(xué)家想傳達(dá)給妻子一種什么訊息？生：我覺得，他想……（老師叫另一個學(xué)生）生：就是他想給妻子一種鼓勵。師：你再來讀讀看。

生：我不知道（讀得無奈失望）（大家笑，老師調(diào)侃：完蛋了）師：“我不知道”其實(shí)是什么意思？生：物理學(xué)家要給瑪麗一種鼓勵，一種希望。師：也就是說：雖然我不知道，但是我也很想知道。所以，你讀這個“我不知道”應(yīng)該記住，這種“不知道”不是一種絕望，不是一種悲觀，同樣也是充滿著熱切的好奇心。同時要鼓勵自己的妻子——在相濡以沫的歲月里，共同走過。所以，同學(xué)們記住了，人物的語言是充滿情感的。下文“美麗的顏色”我們要表達(dá)一種給人希望的上揚(yáng)的力量。請女同學(xué)一起來讀居里夫人，男同學(xué)一起讀比埃爾，老師讀旁白。（全班分角色朗讀，讀得很到位，深情）師：（再讀）我真想知道它會是什么顏色？它會是什么樣子？它的相貌如何？比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀的？師：沒有什么比困難的環(huán)境中兩個人互相攙扶，共同努力更讓人陶醉甜蜜的了。那天晚上，鐳就要被發(fā)現(xiàn)了。請小組簡單討論一下，第二個句子要怎么讀，可以從語速、標(biāo)點(diǎn)符號等去分析，并請小組派代表來讀一讀。我們看看第二次說話：那扇門嘎嘎地響著，他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢境。比埃爾把鑰匙插入鎖孔，瑪麗說：“不要點(diǎn)燈！”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對我說‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天么？”（老師念旁白，學(xué)生念瑪麗）師：這個“不要點(diǎn)燈”怎么讀好？你來讀——生：要讀出一種小心。（學(xué)生讀）師：聲音為什么不要大呢？句子結(jié)尾它是個感嘆號呀。生：居里夫人她是擔(dān)心如果她的聲音大了一點(diǎn)會把鐳給驚到，就那聲音大了，聲波會把鐳的光給消失了。師：嗯，有點(diǎn)道理，因?yàn)殍D是一個孩子。再考慮一下，為什么不要點(diǎn)燈？生：更能看見鐳的顏色。生：鐳在黑暗下發(fā)出的那種光彩。師：居里夫人是確定今晚會看到鐳的，她想給丈夫一個驚奇，同時又小心翼翼的說。同學(xué)們說得越來越像居里夫人了。雖然有感嘆號，也要注意這個感嘆號要重音輕讀，但不一定要響聲，還得要吻合科學(xué)家的特點(diǎn)。好，一起來讀。（教師旁白，全班朗讀，讀出了那種感覺）接著老師范讀最后幾段（鐳被發(fā)現(xiàn)的場景），適時讓幾位學(xué)生讀居里夫人在文中的最后一次語言描寫——“看那，看那”（學(xué)生讀得越來越響，越來越急速）師：一個同學(xué)比一個同學(xué)喊得響?？紤]一下，這句話特別有意思，你們?yōu)槭裁聪氚堰@句話喊得那么響？生：因?yàn)榧印煟阂驗(yàn)檫@時候很激動，特別激動。你恨不得來看吶，最好是感嘆號，再來一個看吶，雙感嘆號。但是我們要注意，文章里面提供怎樣的標(biāo)點(diǎn)？對了，省略后，后一個是感嘆號。考慮一下，為什么居里夫人說的話，和你不一樣。（生思考）師：同學(xué)們，我們先來讀一讀全是感嘆號。最好把后一個讀成雙感嘆號。（學(xué)生朗讀，很充沛，“看哪！看哪！！”）師：接下來讀課文當(dāng)中“看哪……看哪！”（學(xué)生聲音輕輕，有點(diǎn)激動，速度快）師：省略號也要讀出來。這段喜悅漫長的時光，你要讀出一點(diǎn)停頓感來。（再來一次）這位年輕的婦人低聲說道：看哪……看哪?。▽W(xué)生朗讀）師：考慮一下，這里居里夫人說話，為什么不全用感嘆號？生：因?yàn)橐恢庇酶袊@號就沒有辦法體現(xiàn)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)。師：這里不僅僅嚴(yán)謹(jǐn)，喜悅中應(yīng)該有沉穩(wěn)、寧靜等等。同學(xué)們，如果今天晚上，是你發(fā)現(xiàn)了鐳，你讓大家來，你會怎么選擇？（學(xué)生笑）你會大聲的喊，恨不得慈溪市長，寧波市長來（大家都來看），媒體記者都來看，煙花禮炮都準(zhǔn)備好。但是這個人類科學(xué)史上如此偉大的夜晚，他們兩個卻過得平靜，簡單，甚至孤獨(dú)，樸素。所以，這個“看呢”，把握不準(zhǔn)，你就走不進(jìn)科學(xué)家的內(nèi)心。一起來讀“看吶……看吶！”——這樣我們就知道這是怎樣的科學(xué)家了。（學(xué)生讀）生：這是沉穩(wěn)，嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的科學(xué)家。師：不要老是沿用那這種詞語。我寧可你簡單說熱愛科學(xué)，熱愛鐳。再看看，他們享受著自己的孤獨(dú)，享受這個夜晚的平靜與普通。說明這個科學(xué)家怎樣？生：享受他們的勞動成果。生：他們內(nèi)心是恬淡的。師：恬淡，說得真好，所以他們淡泊名利。寫下來。寧靜，樸素。這很可能就是，我們讀這篇課文我們讀不出來的東西。我們讀到了許許多多高大上的詞，但是我們能不能從人物對話當(dāng)中，從居里夫人內(nèi)心的恬淡中，感受到那種幸福，那份快樂，那種對鐳的熱愛，對科學(xué)的執(zhí)著，以及屬于他們自己的那種寧靜的生活。同學(xué)們，在這些美麗的顏色朗讀中我們感受到了傳記的描寫很生動。傳記又不是枯燥的生平簡歷或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物自行展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)等。再最后讀一次。（全班齊讀）四、寫一寫鏡頭我們發(fā)現(xiàn)作者描寫的鏡頭有很多還是居里夫人自己的話，5，6，11，14，15等段。多次引用居里夫人自己的話，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動。我們稱之為畫內(nèi)音。作者寫艱苦的環(huán)境，就用居里夫人的原話來說明艱苦的環(huán)境；作者寫居里夫人工作堅持不懈，吃苦為樂，就引用居里夫人的原話來證明，就增強(qiáng)了這篇文章的真實(shí)性。展現(xiàn)那個晚上，他們兩個單獨(dú)在棚屋里發(fā)現(xiàn)鐳的激動幸福。也請同學(xué)們來寫一寫。對于那天晚上，居里夫人會怎么說呢？給大家?guī)追昼姇r間。——有時候，我們夜晚也跑到木棚里去，這也是我們的一件高興的事。我們可以在玻璃皿或玻璃管里看到我們提煉、分離出來的寶貝在向四周散發(fā)出淡淡的光彩，真是美麗動人，令我們既欣喜又激動，那閃爍著的奇異光彩，宛如神話中的神燈的光芒。——《居里夫人自傳》一個有溫度的，普通又偉大的居里夫人?！毒永锓蛉藗鳌返淖髡呤蔷永锓蛉说拇闻?居里。在書中，作者用自己的筆和心記錄了母親在科學(xué)道路上不畏艱難、孜孜以求的光輝一生，表現(xiàn)了母親的高尚品質(zhì)。她在《居里夫人傳?前言》里這樣概