二年級下冊美術(shù)導(dǎo)學(xué)案 -第11課 面具｜廣西版

二年級下冊美術(shù)導(dǎo)學(xué)案-第11課面具|廣西版一、教學(xué)目標(biāo)了解面具的定義和種類。掌握面具的畫法，能夠在紙上畫出具有特色的面具形象。熟悉面具文化，了解不同民族和地區(qū)的面具文化淵源。二、教學(xué)內(nèi)容1.面具的定義和種類面具是指在節(jié)日、儀式或戲劇表演中，戴在臉上遮蓋頭部的一個特殊形狀的物品。面具有多種功能，可以用作遮蓋或裝飾，也可以用來表示戲劇角色的性格和身份等。面具按照使用的場合可以分為三種類型：社交面具：主要用于節(jié)日活動、慶祝和儀式等社交活動中，如歐洲的狂歡節(jié)面具、威尼斯嘉年華面具、中國的春節(jié)面具等。戲劇面具：主要用于舞臺表演和電影拍攝中，可以用來表達(dá)不同角色的性格和身份等。護(hù)面盔：主要用于戰(zhàn)爭和武術(shù)等場合，起到保護(hù)作用。2.面具的畫法畫面具主要是通過建構(gòu)來完成。具體步驟如下：選擇面具形象。確定主要特征，繪制基本輪廓。建立面部特征，如眼、鼻、嘴等。補(bǔ)充細(xì)節(jié)，如花紋、裝飾等，注意色彩搭配和層次感。添加陰影，增強(qiáng)立體感。完成作品。3.面具文化不同民族和地區(qū)的面具文化淵源不同，但都承載著特定的宗教信仰、歷史文化和生活方式等。以下是幾種典型的面具文化：中國面具文化：中國自古就有面具文化，最早可追溯至商朝晚期。中國的面具多以神話傳說或民間傳說的人物形象為主，如京劇臉譜、四川變臉等。日本面具文化：日本的面具文化主要表現(xiàn)在儀式和戲劇表演中，如能面具、武士面具等，被認(rèn)為是最具代表性的日本藝術(shù)。印度面具文化：印度面具文化充滿神秘色彩，印度的面具多用于寺廟崇拜、宗教儀式和民俗節(jié)日等，如加爾各答的面具和馬哈拉施特拉邦的特羅利面具等。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解面具的定義和種類，并觀看不同的面具形象圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本次美術(shù)課程主題。2.畫面具首先由老師進(jìn)行形象化地講解如何構(gòu)建面具形象。學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，繪制自己喜歡的面具形象。老師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成作品。學(xué)生進(jìn)行自我評價，交流作品優(yōu)化方法。3.學(xué)習(xí)面具文化講解面具文化及其意義，在全球范圍內(nèi)梳理不同民族和地區(qū)的面具文化淵源。班內(nèi)同學(xué)分小組進(jìn)行研究，收集各國面具文化典故及圖片。每個小組展示研究結(jié)果，共同分享各民族及地區(qū)的面具文化細(xì)節(jié)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握畫面具的技巧。熟悉面具文化知識及其背后的文化淵源。教學(xué)難點(diǎn)如何將面具形象生動形象地表達(dá)出來。面具文化知識的研究與分享。五、教學(xué)延伸前往博物館觀察面具展覽，學(xué)習(xí)不同民族和地區(qū)的面具文化知識。設(shè)計(jì)并制作自己喜歡的面具。六、教學(xué)評估畫面具作品評分（包括構(gòu)圖、細(xì)節(jié)、色彩搭配等）。面具文化知識研究報告評分。七、教學(xué)反思通過這節(jié)課，讓學(xué)生了解面具的定義和種類，掌握畫面具的技巧，并熟悉面具文化知識。在教學(xué)中，教師要注意吸引學(xué)生興趣，并根據(jù)