小學(xué)名師講課總結(jié)(5篇)

第小學(xué)名師講課總結(jié)(5篇)小學(xué)名師講課總結(jié)(精品5篇)

小學(xué)名師講課總結(jié)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的小學(xué)名師講課總結(jié)樣本能讓你事半功倍，下面分享【小學(xué)名師講課總結(jié)(精品5篇)】相關(guān)方法經(jīng)驗(yàn)，供你參考借鑒。

小學(xué)名師講課總結(jié)篇1

名師講課心得體會

今天有幸聽了__市名師__的語文課，受益良多。這位名師的課堂有以下幾個特點(diǎn)：

一、深入研讀文本。

他在上某一篇課文之前，會花大量的時間去閱讀文本，挖掘其內(nèi)在的精神內(nèi)涵，對文本的價值進(jìn)行重構(gòu)。而一般的老師就只會去翻翻教學(xué)用書，沒有自己獨(dú)特的見解。而名師的課堂之所以能上得如此精妙，正是得益于他們深入研讀文本，讓自己對文本有自己獨(dú)特的見解，這樣上出來的課才會厚實(shí)、到位。

二、著力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

名師__的課堂始終圍繞文本的語言形式，即對語言的形象、語言的語言內(nèi)涵、語言的隱含信息的感受力，通過各種語言訓(xùn)練形式，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。他的課堂始終貫穿著一種濃郁的文化氣息。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)。

名師__的課堂始終在關(guān)注細(xì)節(jié)，并注重細(xì)節(jié)的處理。如他上《自己的花是讓別人看的》這一課，在課的結(jié)尾處，他出示了季羨林老先生的照片，讓學(xué)生說說季老先生的關(guān)于花的語句，在交流的過程中，有一個學(xué)生卻說不出。名師__問：“能說出來嗎？”那學(xué)生搖了搖頭。名師__又問：“花的.味道你知道嗎？”那學(xué)生又搖了搖頭。名師__又問：“花的姿態(tài)你知道嗎？”那學(xué)生再次搖了搖頭。名師__說：“不知道，但能感受到?！比缓笏寣W(xué)生談?wù)劯惺?，學(xué)生說：“人不可貌相。”名師__說：“對，季老先生在《重返哥廷根》中提到，‘人不可貌相?！瑢W(xué)們，我們再來看看季老的照片，看看季老的外表，你覺得季老是一個怎樣的人？”通過引導(dǎo)學(xué)生觀察季老的照片，讓學(xué)生感受到季老樸實(shí)平實(shí)。

總之，聽名師的課，看名師的講座，讓我受益匪淺，讓我對今后的語文教學(xué)工作有了新的認(rèn)識、新的啟發(fā)。我今后在教學(xué)工作中，要學(xué)習(xí)名師的學(xué)習(xí)精神，不斷的反思自己，多鉆研業(yè)務(wù)，不斷的提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長。

小學(xué)名師講課總結(jié)篇2

名師的講課是一個非常精彩的教學(xué)展示，他以富有啟發(fā)性和深度的方式，讓學(xué)生們在思考、互動和實(shí)踐中獲得了深刻的收獲。以下是我對名師講課的一些總結(jié)：

1.____深入淺出的教學(xué)____：名師的講課總是能夠用淺顯易懂的方式解釋復(fù)雜的概念和問題。他擅長抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們積極思考，并通過實(shí)例和問題，讓學(xué)生們更好地理解并掌握知識。

2.____創(chuàng)新的教學(xué)方式____：名師的講課中充滿了創(chuàng)新的教學(xué)方式。他通過游戲、討論、競賽等方式，讓學(xué)生們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。這樣的教學(xué)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了學(xué)習(xí)的效果。

3.____個性化的教學(xué)____：名師的講課充分體現(xiàn)了個性化的教學(xué)。他能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每一個學(xué)生都能夠得到最適合他們的教學(xué)方式。

4.____注重實(shí)踐和反思____：名師的講課注重實(shí)踐和反思。他通過讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、反思和討論，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

5.____培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維____：名師的講課注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。他鼓勵學(xué)生們對問題進(jìn)行深入的思考，并勇于提出自己的觀點(diǎn)和解決問題的方法。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)出有獨(dú)立思考能力的學(xué)生。

總的來說，名師的講課展現(xiàn)了一種以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐、創(chuàng)新和個性化的教學(xué)方式。他的教學(xué)理念和方法值得我們在日常教學(xué)工作中學(xué)習(xí)和借鑒。

小學(xué)名師講課總結(jié)篇3

在我所經(jīng)歷的眾多小學(xué)課堂上，有一節(jié)由名師講授的數(shù)學(xué)課給我留下了深刻的印象。那是一個陽光明媚的下午，教室里的學(xué)生們聚精會神地聽著老師講解數(shù)學(xué)問題。這節(jié)名師講課的內(nèi)容是關(guān)于“分?jǐn)?shù)乘法”的，以下是我在課堂上所學(xué)到的一些主要內(nèi)容。

首先，名師用實(shí)際問題引入了分?jǐn)?shù)乘法的概念。他通過讓學(xué)生們計(jì)算一些簡單的分?jǐn)?shù)乘法題，如1/2×2/3，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的規(guī)律。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們更加直觀地理解了分?jǐn)?shù)乘法的概念，同時也加深了他們對這個知識點(diǎn)的理解。

其次，名師通過讓學(xué)生們自己動手計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力和實(shí)際操作能力。他讓學(xué)生們在小組內(nèi)進(jìn)行討論，自己嘗試去解決一些復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問題。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們學(xué)會了如何去解決問題。

此外，名師還強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。他通過讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)，深入理解分?jǐn)?shù)乘法的原理，從而掌握了這個知識點(diǎn)。這種教學(xué)方式讓學(xué)生們在短時間內(nèi)取得了明顯的進(jìn)步，也讓他們的數(shù)學(xué)成績得到了提高。

總的來說，這節(jié)名師講課課上的氛圍非常愉快，學(xué)生們積極參與到課堂中，與老師形成了良好的互動。通過名師的講解，學(xué)生們不僅學(xué)會了分?jǐn)?shù)乘法的知識，還學(xué)會了如何去解決問題和思考問題。這節(jié)數(shù)學(xué)課給我留下了深刻的印象，讓我對數(shù)學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。

小學(xué)名師講課總結(jié)篇4

在本次聽課中，我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們高深的課堂藝術(shù)。他們深厚的文化底蘊(yùn)、靈活的課堂技巧、富有魅力的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。

名師的授課形式多樣，內(nèi)容豐富，主題鮮明，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。他們在課堂上用最簡單、最直接的教學(xué)方式，讓學(xué)生很快掌握了知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，一位名師在講解《小池》這首詩時，通過讓學(xué)生用身體感悟“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的情景，讓學(xué)生更好地理解了詩歌的內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

名師的課堂語言生動有趣，簡潔明了，具有很強(qiáng)的感染力。他們用最幽默、最富有感染力的語言，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，輕松地掌握知識。例如，一位名師在講解《小池》這首詩時，用“小荷才露尖尖角”來形容學(xué)生寫字的小手，形象生動，讓學(xué)生倍感親切。

總之，本次聽課活動是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我受益匪淺。我深深地體會到，作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)名師講課總結(jié)篇5

一、功在課前，重在引導(dǎo)

要上好一堂課，功夫要下在課前，重在引導(dǎo)。課前準(zhǔn)備是否充分，往往關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。因此，我每次在課前都要認(rèn)真閱讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，并做好課前的一切準(zhǔn)備。

二、妙在課中，重在靈活

課堂教學(xué)是復(fù)雜的教學(xué)活動，要使其達(dá)到最優(yōu)化，其妙在于課中，重在靈活。我在教學(xué)中，能抓住時機(jī)，巧妙科學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。

1.運(yùn)用實(shí)物，巧妙導(dǎo)課

導(dǎo)課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，使教學(xué)任務(wù)順利完成。導(dǎo)課的方法有很多，我常常運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入，如教學(xué)《比高矮》一課，我通過讓學(xué)生和自己帶來的一支筆比高矮，引導(dǎo)學(xué)生理解“矮——低——矮”的順序關(guān)系，并讓學(xué)生用這樣的句式來比較其它的物體。

2.游戲表演，激發(fā)興趣

小學(xué)生天性好玩，游戲、表演等直觀形象的教學(xué)形式，最能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)《比輕重》一課，我通過讓學(xué)生親自動手操作，用身體、手、臂做實(shí)驗(yàn)，讓他們通過“舉、推、拉、提、扛”等動作，親身感受物體輕重的不同，通過“看一看，說一說，比一比”等活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

3.運(yùn)用課件，提高效果

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些內(nèi)容比較抽象，難以理解，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到教學(xué)效果，而運(yùn)用多媒體課件可以不受時空限制，突出重點(diǎn)，化難為易，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，提高教學(xué)效果。如教學(xué)《動物王國》一課，我運(yùn)用多媒體課件，向?qū)W生展示了“小豬幫小兔搬磚頭”的情境，讓學(xué)生理解同樣的事物，觀察的角度不同，得到的信息也不同。接著我讓學(xué)生親自動手操作，進(jìn)行“看一看，想一想，說一說”的活動，通過多媒體課件的演示，學(xué)生很快理解了“左邊、右邊、前面、后面”等相對空間詞，并能夠有序地描述整個過程，學(xué)生的空間觀念得到了加強(qiáng)。

4.營造氛圍，激活思維

教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更要讓他們會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。因此，我常常鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解，并注意培養(yǎng)他們的求異思維，啟發(fā)學(xué)生從不同角度探索解題方法，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)《小熊的森林》一課，我讓學(xué)生根據(jù)課文所提供的信息，說說小熊的森林為什么會消失，并讓學(xué)生想象如果你是小熊，你失去了朋友，你會怎樣？如果小熊找到了森林，你又會怎樣勸告他？等問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開想象，發(fā)表自己的見解，激活學(xué)生思維，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)森林的重要性，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識。

5.適時評價，激發(fā)動力

評價是課堂教學(xué)的重要手段，適時評價可以激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。因此，我常常在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，用“說一說，做一做，寫一寫，比一比”等方式，讓學(xué)生親自動手操作，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，并及時評價，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并樹立起學(xué)習(xí)的信心。

三、趣在課外，重在運(yùn)用

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題是教學(xué)的最終目的。我在課外，能抓住時機(jī)，巧妙運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用。如教學(xué)《誰躲得最隱秘》一課，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說生活中哪些地方運(yùn)