部編五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1單元教學(xué)計(jì)劃

部編五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1單元教學(xué)計(jì)劃本單元教學(xué)計(jì)劃教材分析本單元的主題是“一花一鳥總關(guān)情”，包含了四篇散文《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》和《珍珠鳥》。這些文章都是名家之作，描寫了事物，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，能夠喚起學(xué)生對(duì)自然萬(wàn)物的美好感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的關(guān)注和熱愛?！栋槨飞鷦?dòng)細(xì)膩地描寫了白鷺的顏色、身段，以及白鷺覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情?！堵浠ㄉ坊貞浟俗髡咝r(shí)候一家人過(guò)花生收獲節(jié)時(shí)談?wù)摶ㄉ暮锰?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明了“要做有用之人”的道理。《桂花雨》寫了作者關(guān)于童年時(shí)代在故鄉(xiāng)的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”的回憶，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情?！墩渲轼B》寫了作者悉心照料的一只珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過(guò)程，展現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的美好畫面，闡述了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一道理。“口語(yǔ)交際”的主題是“制定班級(jí)公約”，旨在通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體?！傲?xí)作”的主題是“我的心愛之物”，旨在訓(xùn)練學(xué)生觀察和描述事物，準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)事物的喜愛之情，通過(guò)練筆，進(jìn)一步提高寫作能力?！罢Z(yǔ)文園地”的內(nèi)容與單元主題密切相關(guān)?！敖涣髌脚_(tái)”講了描寫事物的文章中往往也蘊(yùn)含著作者的某種感情，包含著或深或淺的做人處世的道理。“詞句段運(yùn)用”要求學(xué)生體會(huì)三個(gè)例句在描寫事物的方法上有什么相似之處；比較多義詞在不同語(yǔ)境中的含義并學(xué)會(huì)用多義詞造句。“日積月累”要求學(xué)生積累虞世南的名篇《蟬》。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.掌握本單元會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《白鷺》和《蟬》。3.理解課文內(nèi)容，感受文中所描寫的事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的感情。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并描述自己喜歡的事物，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生寫事抒情的能力。過(guò)程與方法1.朗讀課文，全面把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。2.借助課后習(xí)題，聯(lián)系生活實(shí)際，深層次感知課文內(nèi)容。3.自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，激發(fā)關(guān)注自然、關(guān)注生活、熱愛生活的情感，懂得一些做人做事的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)24個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字；掌握多音字“便、挨”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《白鷺》和《蟬》。教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解寫物文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)描述事物，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，進(jìn)一步訓(xùn)練寫作能力。同時(shí)，學(xué)生還需要了解描寫事物的不同方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多義詞。最后，學(xué)生需要理解《蟬》一詩(shī)描寫的內(nèi)容及其表達(dá)的思想感情。教學(xué)措施：為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟作者寄寓其中的情感或道理，教師可以充分利用多媒體課件，采用圖片展示等形式，介紹課文描寫的事物，讓學(xué)生直觀地把握不同事物的特點(diǎn)。另外，通過(guò)組織不同形式的朗讀，讓學(xué)生感受散文之美，在朗讀中學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面，慢慢體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在掌握生字新詞、正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談感想、談做法，從而加深對(duì)課文的理解。課時(shí)安排：本單元的課時(shí)安排如下：-《白鷺》2課時(shí)-《落花生》2課時(shí)-《桂花雨》2課時(shí)-《珍珠鳥》1課時(shí)-口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約1課時(shí)-習(xí)作：我的心愛之物1課時(shí)-語(yǔ)文園地1課時(shí)寫景作文評(píng)語(yǔ)：1、本文筆下的春天豐富而又美麗，通過(guò)紅的花、綠的草、青的山、藍(lán)的天等豐富的描寫，讓讀者感受到春天的美好。2、作者抓住了景物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地描述了每種事物，給人留下深刻的印象。3、在描繪景物時(shí)，作者寫出了自己的體會(huì)，表達(dá)出了內(nèi)心的感受，這樣的描寫更加生動(dòng)、真實(shí)，也更容易讓人感動(dòng)。4、通過(guò)把看到的、聽到的、聞到的、感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫到習(xí)作里，作者使習(xí)作和春天一樣生動(dòng)而美好。5、作者通過(guò)細(xì)致的描寫，讓讀者感受到放風(fēng)箏的樂(lè)趣，讓人回憶起自己的童年。6、讀著作者的習(xí)作，讓我們看到了一顆可愛、晶瑩無(wú)暇的童心。7、作者抓住春天的草、樹、花等不同的特點(diǎn)，按照一定的順序，刻畫出春天生機(jī)盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。8、作者傳神地寫出了快樂(lè)游玩的情景，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫具體，運(yùn)用了形象的比喻寫出了美好的景象。9、通過(guò)對(duì)草、花、微風(fēng)、楊柳等的描寫，作者把春天描繪成了一首詩(shī)，美麗動(dòng)人。10、作者對(duì)景物的描寫很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，同時(shí)古詩(shī)的引用也很恰當(dāng)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。11、春天的美景真美，作者通過(guò)細(xì)心觀察，寫出了景物的特點(diǎn)和美麗之處，讓讀者有全新的感受。12、作者通過(guò)先總后分的方法，詳細(xì)描述了景物的特點(diǎn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象具體，讓讀者身臨其境。13、這段話既有概括又有具體描寫，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)并存，生動(dòng)地寫出了景物的可愛之處，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜愛之情。14、作者通過(guò)豐富的聯(lián)想，生動(dòng)地比喻了景物，展現(xiàn)了其美麗之處。15、作者通過(guò)從遠(yuǎn)到近、由面到點(diǎn)的處理，清晰地描繪了景物的形態(tài)和顏色，寫作條理分明。16、作者通過(guò)逐步展開，生動(dòng)地描寫了景物，讓讀者感受到其富有生命的氣息。17、作者從外到內(nèi)有序地介紹了景物的特點(diǎn)，細(xì)致準(zhǔn)確地描寫，調(diào)動(dòng)了多種感官，內(nèi)容具體真切。18、作者按照清晰的思路，細(xì)膩地描寫了景物，用恰當(dāng)?shù)谋扔魍怀隽舜禾斓拿谰昂蜆?lè)趣。19、作者通過(guò)寫出景物的特點(diǎn)和新意，表達(dá)了自然美和人美的美麗之處。20、作者通過(guò)描繪靜態(tài)畫面和動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，展現(xiàn)了春天的美麗。21、作者感嘆春天的到來(lái)，描繪其布滿各地的景象。22、作者通過(guò)細(xì)致觀察，有層次地描寫了景物，讓讀者駐足觀賞。23、作者運(yùn)用比喻，使文字形象富有美感。24、作者通過(guò)細(xì)膩的文筆，傳達(dá)了對(duì)春天的獨(dú)特感受，讓讀者感受到詩(shī)情畫意。25、作者通過(guò)細(xì)致觀察，傳神描繪，將瞬間化為永恒。26、作者運(yùn)用優(yōu)美的詞句，讓春天的景象更加豐富充實(shí)。整篇文章語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富真實(shí)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解深刻透徹，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。文章采用大量生活口語(yǔ)，使其更顯自然親切。結(jié)尾含蓄雋永，意味深長(zhǎng)，讓人回味無(wú)窮。這篇文章的內(nèi)容非常新穎，構(gòu)思也非常奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。從字里行間可以感受到清新的生活氣息和兒童情趣。