盆部功能解剖副本課件

盆部功能解剖副本6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。盆部功能解剖副本盆部功能解剖副本6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。盆部解剖康復(fù)科:程鳳玉概述·構(gòu)成骨盆的骨骼位置、形態(tài)、骨骼、骨連接、性別差異構(gòu)成骨盆的肌肉盆內(nèi)肌、盆外肌、盆底肌骨盆運(yùn)動(dòng)學(xué)基本動(dòng)作、盆底的運(yùn)動(dòng)、盆底與呼吸、骨盆與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)常見(jiàn)的問(wèn)題骨盆歪斜、骨盆松弛ResearchonAgriculturalUniversityComputerExperimentOpenTeachingModelYANGBao-hua,SHIShuo,YANGTao(SchoolofInformationandComputer,AnhuiAgricultureUniversity,Hefei230036,China)Abstract:Inordertofurtherinvestigatethenon-computerprofessionalcomputerexperimentsopenteachingsystemreforminagriculturaluniversity,AnhuiAgriculturalUniversity,asapracticepoint,adetailedanalysisoftheopenconstructionofexperimentalcontentandimplementationofthekeydetailsandagriculturaluniversitybasedperspective,proposedtobuildthedistinctivecharacteristicsofthediverse,multi-combination,multi-levelapproachcomputerexperimentsopennewsystemaimsatcultivatingstudents’innovativeability.目前，國(guó)內(nèi)高等院校經(jīng)過(guò)多年的教育改革和發(fā)展，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教改已經(jīng)取得了一定的成果，構(gòu)建了不同的教學(xué)方案[1-3]，按照專業(yè)設(shè)置了計(jì)算機(jī)課程體系[4-5]，其中計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)課程的重要部分，針對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校，以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為實(shí)踐重點(diǎn)，在已有的研究基礎(chǔ)和現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下，建立開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[6-7]，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，分階段、分重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，逐步完善統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范，并納入安徽省質(zhì)量工程體系監(jiān)督和管理，以保障和提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，提高整體教學(xué)質(zhì)量。1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)模式1.1多元化的培養(yǎng)平臺(tái)及體系1）構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)：實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要形式之一，并已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理的基本要求。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的內(nèi)涵和形式是多元、多層次的,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí),讓他們體驗(yàn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本和學(xué)習(xí)個(gè)性化的教育教學(xué)理念，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2）多種途徑的計(jì)算機(jī)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)：計(jì)算機(jī)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)不僅包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，而且還包括畢業(yè)設(shè)計(jì)課題、大學(xué)生創(chuàng)新基金、各種設(shè)計(jì)大賽以及其他相關(guān)的第二課堂活動(dòng),這些都是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的方式和途經(jīng)。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心采用“提前預(yù)約、門(mén)禁派位、電源控制、實(shí)驗(yàn)日志”軟硬件一體化自動(dòng)管理系統(tǒng)和基于網(wǎng)絡(luò)的多重開(kāi)放指導(dǎo)模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建立了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)，具有豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)及智能化管理。2011年上半年，10級(jí)食品科學(xué)和食品安全專業(yè)開(kāi)設(shè)的《VisualBasic程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程中已經(jīng)運(yùn)用了“基于Web的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”，該系統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)課程中測(cè)試、更新及應(yīng)用，并獲得了校級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。3）多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系：開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新。我校實(shí)驗(yàn)中心緊密結(jié)合我?！稗r(nóng)業(yè)”高校的特點(diǎn)，以培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型復(fù)合人才為目標(biāo)，在使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用類實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練及考核通過(guò)之后，開(kāi)設(shè)面向全校性的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類實(shí)驗(yàn)課程、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)課程及開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)課程，在基本的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)技能和綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間架設(shè)了一個(gè)過(guò)渡橋梁，探索并實(shí)踐了一個(gè)“計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)選修課與數(shù)字農(nóng)業(yè)中心實(shí)驗(yàn)室聯(lián)動(dòng)”和“集中實(shí)訓(xùn)與分散自主創(chuàng)新相結(jié)合”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。通過(guò)理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與農(nóng)業(yè)實(shí)際，把學(xué)生的基本技能與創(chuàng)新能力結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的通識(shí)教育與精英式教育的有機(jī)融合。2.2多層次的實(shí)驗(yàn)課程體系開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)包括基于開(kāi)放模式的多層次實(shí)驗(yàn)課程體系及多元化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程體系，面向?qū)嶋H應(yīng)用，以需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)代化發(fā)展需要的復(fù)合型人才。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程體系分為三個(gè)層次，為不同專業(yè)的多模式計(jì)算機(jī)教育提供選擇的空間，形成一個(gè)貼近專業(yè)應(yīng)用需求、分類指導(dǎo)的農(nóng)類院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)新模式。1)大公共課程實(shí)驗(yàn)：基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的普及和基本的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)生存和學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，主要涉及計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)性和通用性的知識(shí)、技能和應(yīng)用，是信息化社會(huì)中本科生應(yīng)該具備的基本技能之一。2)小公共課程實(shí)驗(yàn)：在課程設(shè)置方面針對(duì)不同專業(yè)，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，如對(duì)農(nóng)學(xué)、林學(xué)、園藝等專業(yè)開(kāi)設(shè)《Excel農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)》，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)圖形、圖像處理及動(dòng)畫(huà)制作的教學(xué)，對(duì)管理專業(yè)介紹信息管理系統(tǒng)等。為某些大農(nóng)類專業(yè)的共同需要而設(shè)置，多專業(yè)均可選學(xué)。深度上超過(guò)大公共課中的相應(yīng)模塊，我校已開(kāi)設(shè)《Photoshop平面設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》、《SQL數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》，擬開(kāi)設(shè)《Access數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)》、《3DMax設(shè)計(jì)》、《AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》，這些課程的開(kāi)設(shè)主要以學(xué)生、老師互動(dòng)的方式為主，并在實(shí)驗(yàn)室中完成授課，以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，摒棄傳統(tǒng)的教室上課的方式。3)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程實(shí)驗(yàn)：基于大學(xué)生創(chuàng)新基金及其他實(shí)訓(xùn)的要求，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)《VisualFoxPro程序設(shè)計(jì)及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)》、《VisualBasic程序設(shè)計(jì)》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》等語(yǔ)言設(shè)計(jì)課程，為日后開(kāi)發(fā)領(lǐng)域小型系統(tǒng)所必修，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本技能，設(shè)計(jì)能力，開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的基本能力。2.3開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“三結(jié)合”1）課內(nèi)與課外相結(jié)合：將實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)延伸到課外。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，采用自選與統(tǒng)排相結(jié)合的方式，全面開(kāi)放我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)示范中心的實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)提前預(yù)約、門(mén)禁派位系統(tǒng)，保證學(xué)生完成基本實(shí)驗(yàn)的鞏固訓(xùn)練、提高驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)及綜合性實(shí)驗(yàn)。2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合：在實(shí)驗(yàn)課題的設(shè)計(jì)上，除了注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本操作能力培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重加強(qiáng)其綜合與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)文獻(xiàn)查閱、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等組織形式，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供完成實(shí)驗(yàn)探索的條件。2012年上半年我校2011級(jí)煙草專業(yè)開(kāi)設(shè)的《Excel農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)知網(wǎng)期刊檢索系統(tǒng)檢索相關(guān)論文，查找專業(yè)數(shù)據(jù)，利用Excel統(tǒng)計(jì)功能進(jìn)行煙葉化學(xué)成分分析，通過(guò)對(duì)煙葉化學(xué)成分的方差分析和假設(shè)檢驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐中理解計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的重要性，更深層次的利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問(wèn)題。3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合：在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以科研為背景，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題過(guò)程中，將科研課題的分支問(wèn)題作為實(shí)驗(yàn)課題，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，使學(xué)生早期介入科研實(shí)驗(yàn)，尤其是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)每年都開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新基金活動(dòng)，就是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)院交叉、學(xué)科交叉和年級(jí)交叉，旨在建立以課題為先導(dǎo)的教學(xué)模式，促進(jìn)大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究的前期訓(xùn)練，并且我校每年立項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目中70%左右和計(jì)算機(jī)相關(guān)。2.4開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的多方式考核方法1）機(jī)考：上機(jī)考核是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，僅僅靠一次上機(jī)操作考試，是不能檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能和創(chuàng)新能力提高情況的。必須對(duì)考試方式進(jìn)行改革。注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的檢查，突出自主動(dòng)手、自主設(shè)計(jì)、自主歸納等能力。2）設(shè)計(jì)作品：采取實(shí)際操作設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品相結(jié)合形式，通過(guò)作品評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)答辯、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或案例分析報(bào)告的形式，該方式是保證開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的一個(gè)必不可少的部分。2012年上半年已經(jīng)開(kāi)展的《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程的實(shí)驗(yàn)考核方式就是按照不同要求完成作品，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。3)實(shí)訓(xùn)報(bào)告：為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和和計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，在實(shí)訓(xùn)中互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。2012年上半年在對(duì)2011級(jí)農(nóng)學(xué)專業(yè)開(kāi)展的《Excel農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)》課程中增加了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，把常規(guī)統(tǒng)計(jì)軟件與農(nóng)學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問(wèn)題，不僅增長(zhǎng)了Excel統(tǒng)計(jì)知識(shí)，而且體會(huì)到專業(yè)知識(shí)的交叉性。3結(jié)束語(yǔ)該文基于安徽省質(zhì)量工程“高等農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”的研究成果，深入探討了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)體系改革的內(nèi)容建設(shè)及關(guān)鍵的實(shí)施細(xì)節(jié)問(wèn)題，并從農(nóng)業(yè)院校基礎(chǔ)的角度，提出構(gòu)建特色鮮明的“多元化、多結(jié)合、多層次、多方式”的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放式新體系，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以分層次能力培養(yǎng)為目標(biāo)，具備農(nóng)業(yè)特色的、面向?qū)I(yè)應(yīng)用的，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)的交叉與融合，強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新。雖然取得了一定的成果，但是農(nóng)業(yè)院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭€在不斷改革和實(shí)踐。前言：初中生一般都處于11-14歲的年齡階段，無(wú)論是身體還是思想，變化都快的驚人，相比于小學(xué)時(shí)的身體特征也得到了巨變，比如身高體重大幅提高。目前，健康教育早已成為人們的熱門(mén)話題，作為我國(guó)九年制義務(wù)教育中的關(guān)鍵，初中教育更應(yīng)該提升學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。采用妥善的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果，為更有效地對(duì)初中生實(shí)施體育教育，我們就來(lái)探討一種比較新穎的教學(xué)策略――趣味性教學(xué)，看看這種教學(xué)策略是否行之有效。一、為體育教學(xué)增添趣味性教學(xué)因素初中教學(xué)目的之一即培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，這在體育教學(xué)中也不例外。體育課堂是個(gè)公開(kāi)的大平臺(tái)，是個(gè)自由發(fā)揮個(gè)人能力的起點(diǎn)，教師不妨利用平臺(tái)之便，為教學(xué)提供更多趣味性的因素。這就要求教師平時(shí)留心觀察不同學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，歸納總結(jié)出學(xué)生的愛(ài)好所在，適量地加入趣味性教學(xué)因素，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育這門(mén)課程的興趣。學(xué)生不免會(huì)對(duì)于單調(diào)的教學(xué)模式產(chǎn)生厭學(xué)的思想，而這對(duì)達(dá)到教學(xué)目的沒(méi)有一點(diǎn)好處，因此，教師應(yīng)該要盡量減少純理論或者動(dòng)作教學(xué)。教師可以嘗試著根據(jù)民意（即學(xué)生自身要求）和實(shí)際條件（即學(xué)校設(shè)施等情況），來(lái)自行設(shè)計(jì)與體育有關(guān)的互動(dòng)小游戲、真人比賽等，讓學(xué)生改變對(duì)體育課的看法，同時(shí)擴(kuò)大其相對(duì)于文化課的優(yōu)勢(shì)。1.1游戲互動(dòng)一般體育教學(xué)中，理論和練習(xí)都顯得十分單調(diào)乏味，而初中生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，所以很容易感到無(wú)聊，覺(jué)得體育教學(xué)的條條框框過(guò)于束縛，這極大地影響了教學(xué)的正常進(jìn)行。于是，把一些與體育教學(xué)相關(guān)的互動(dòng)游戲加入到體育教學(xué)中，既可以充分活躍課堂氛圍，又可以激發(fā)學(xué)生和熱情，使學(xué)生在上體育課時(shí)精神飽滿。這時(shí)候教師不僅僅要承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，更要積極地?fù)?dān)當(dāng)策劃者或者主持人的身份，有序而又有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生正確地做各種各樣有趣的、意義非凡的游戲活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們也會(huì)因?yàn)榻處煹恼{(diào)動(dòng)而提高對(duì)課堂的積極性，從而紛紛主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作。下面我們就舉一個(gè)比較典型的趣味性互動(dòng)，它的名字叫捕魚(yú)游戲。此游戲適合多人同時(shí)玩，尤其人越多趣味性越足。規(guī)則很簡(jiǎn)單，就是先要確定一個(gè)可跑的范圍，可以是一個(gè)大操場(chǎng)，也可以是一個(gè)足球場(chǎng)或籃球場(chǎng)，我們稱之為“魚(yú)塘”;然后最初由抽簽方式隨機(jī)選出一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)“漁網(wǎng)”;讓這位“漁網(wǎng)”通過(guò)追逐的方式抓住其他同學(xué)，這個(gè)行為稱之為“捕魚(yú)”;每完成一次“捕魚(yú)”，被抓到的“魚(yú)”須和“漁網(wǎng)”聯(lián)手追捕其他的“魚(yú)”，這被稱為“合網(wǎng)”;直到最后所有的“魚(yú)”都被這張大“網(wǎng)”給抓完了，方可結(jié)束游戲。這個(gè)游戲，在剛開(kāi)始的時(shí)候考驗(yàn)個(gè)人的爆發(fā)力和應(yīng)變力，而在后期作為“漁網(wǎng)”的同學(xué)們又開(kāi)始考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在整個(gè)過(guò)程中都無(wú)時(shí)無(wú)刻不使同學(xué)們的全身得到鍛煉。據(jù)說(shuō)這個(gè)游戲還可以提高學(xué)生的心肺功能。1.2小型競(jìng)賽作為新一代的驕傲，初中生無(wú)不血?dú)夥絼偅瑺?zhēng)強(qiáng)好勝，教師理應(yīng)抓住初中生的這一特殊心理來(lái)為體育教學(xué)創(chuàng)造一些有意義的競(jìng)賽活動(dòng)，并以此提升初中生對(duì)體育鍛煉的熱情。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在籃球教學(xué)中，教師詳細(xì)講解了運(yùn)球和投籃的基本要領(lǐng)后，先讓同學(xué)們自由練習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。過(guò)了幾個(gè)課時(shí)之后開(kāi)始進(jìn)行成果驗(yàn)收，此時(shí)教師可以不以考試的形式來(lái)為難學(xué)生，反而是以舉行一次小型的籃球比賽來(lái)考驗(yàn)學(xué)生。學(xué)生會(huì)認(rèn)為競(jìng)賽更加刺激、更有挑戰(zhàn)性，于是對(duì)其興趣就會(huì)比考試要大得多。教師可采取多樣化的比賽形式，諸如定點(diǎn)投籃、三步上籃、三分線外投籃等多種比賽，以此來(lái)滿足各個(gè)同學(xué)不同的需求。還可以設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，使得競(jìng)賽更有意義。當(dāng)然，無(wú)論是在組織有趣的互動(dòng)游戲中還是在開(kāi)展激烈的小型競(jìng)賽中，教師都必須要十分注意分層教學(xué)，保持學(xué)生的積極性。另外，尤其要注意的一點(diǎn)，就是要時(shí)時(shí)刻刻注意監(jiān)督活動(dòng)的發(fā)展，不容忽視學(xué)生的安全問(wèn)題。二、發(fā)掘體育模式下創(chuàng)新的教學(xué)理念2.1學(xué)為主，玩為輔我國(guó)目前普遍運(yùn)行的教學(xué)模式就是應(yīng)試教育，在這種模式下，學(xué)生只需按照教學(xué)大綱完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在最終考核的時(shí)候能夠達(dá)到合格就行了。于是很多學(xué)生打出了“六十分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”的口號(hào)，以此來(lái)高呼學(xué)習(xí)之無(wú)趣。而對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果一味使用應(yīng)試教育，那么最終學(xué)生的身體不但得不到真正的鍛煉，而且還會(huì)影響下一代年輕人的發(fā)育。我國(guó)初中生體育模式就應(yīng)該深入貫徹學(xué)為主，玩為輔的理念，讓初中生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)到鍛煉身體的重要性。2.2德智體美，全面發(fā)展我國(guó)未來(lái)需要各種各樣的人才，這就要求我們年輕一輩的青少年注重自我的全面發(fā)展。而想要全面發(fā)展，那么體育方面必然是重中之重。初中體育教學(xué)效果的好壞，直接決定著學(xué)生是否有個(gè)健康的體魄和良好的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)也發(fā)揮著重要作用。國(guó)家為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，同時(shí)也提出了體育課的新課改的號(hào)召，要求我們必須優(yōu)化初中體育教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生得到全方位的發(fā)展，最終力求打造德智體美全面發(fā)展的初中生隊(duì)伍。三、結(jié)束語(yǔ)在初中體育模式下，趣味性體育教學(xué)策略一改傳統(tǒng)體育教的單調(diào)乏味，以多樣化的趣味吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過(guò)程中的熱情，充分學(xué)習(xí)到各種具有實(shí)用價(jià)值的體育技能，得到一些一生受用的技巧。趣味性教學(xué)策略中的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有積極的作用，甚至在今后的教育教學(xué)當(dāng)中，該策略都有著不可估量的價(jià)值?！九璨抗δ芙馄矢北?、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。盆部功能解剖副本1盆部解剖康復(fù)科:程鳳玉盆部解剖2盆部功能解剖副本課件3盆部功能解剖副本課件4盆部功能解剖副本課件5盆部功能解剖副本課件6正中露骨成管裂孔館後上螳髂後下螳■恃盆後面坐骨潔節(jié)脊外唇韶青中同區(qū)髂育內(nèi)吾正中崎■背盆上側(cè)觀髂前上落前下正中7盆部功能解剖副本課件8骨粗隆恥骨:位于髖骨前下方恥骨體構(gòu)成髖臼前下1/5,■韻骨內(nèi)面銘後上上支薄銳的上緣稱恥骨梳梳前端的圓形隆起名為恥骨結(jié)節(jié)。下支伸向后下外與坐骨支結(jié)合。這樣恥骨骨耳以面與坐骨共同圍成閉孔。上支移行處的內(nèi)側(cè)有長(zhǎng)圓坐骨大切蹄形粗糙面稱恥骨聯(lián)合面儲(chǔ)骨體·坐骨:位于髖骨后下方,骨上棱坐骨體構(gòu)成髖臼的后下2/3坐骨娃其下端后份是肥厚而粗糙耶骨粘的坐骨結(jié)節(jié),為坐骨最低坐骨結(jié)節(jié)處。坐骨支是從坐骨結(jié)節(jié)坐骨枝向上、前、內(nèi)伸出的較細(xì)骨板,其末(前)端與恥骨下支結(jié)合骨粗隆9·從骶骨的骶岬處開(kāi)始,經(jīng)由髖骨的弓狀線、恥骨梳一直到恥骨連接的連接線稱為分界線。這條線將骨盆分成上、下部,上部稱為大骨盆、下部稱為小骨盆。大骨盆寬且淺,內(nèi)有腹部的臟器小骨盆呈現(xiàn)圓筒狀內(nèi)有骨盆內(nèi)臟分界橡小骨盆·從骶骨的骶岬處開(kāi)始,經(jīng)由髖骨的弓狀線、恥骨10骶骨尾骨骶骨:覆蓋骨盆后方的角形骨骼由五塊骶椎構(gòu)成。椎