薩提亞的治療方法課件

薩提亞的治療方法薩提亞的治療方法薩提亞的治療方法藥陜畫教育學(xué)院表育殺什么是薩提亞模式?是由美國首期家庭治療專家維琴尼亞·薩提亞女士所創(chuàng)建的理論體系。凡事皆以人為本位,以人為關(guān)懷薩亞棚式■在注重“你和我”的同時(shí),更關(guān)心“我們”。學(xué)高為師身正為范藥陜畫教育學(xué)院表育殺方法學(xué)習(xí)成長個人他人規(guī)則自由過程精神改變情境治療個人與系統(tǒng)和諧并存薩提亞模式McLendon,1988SATLRSumn正為范音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動,使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情,為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。為了使美育落到實(shí)處,在音樂教學(xué)過程中,樹立以育人為目的,加強(qiáng)審美教育,才能保證美育的效果。那么,如何突出審美教育呢?我認(rèn)為應(yīng)從下面幾個方面進(jìn)行操作:一、加強(qiáng)音樂欣賞音樂是聽覺的藝術(shù),情感的體驗(yàn),我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽音樂的能力。音樂欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過程,音樂的審美要從學(xué)會欣賞、評價(jià)一首作品開始,了解歌(樂)曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里,既有古今中外名家名作,又有中西方各個不同歷史時(shí)期的代表作。種類之齊全,內(nèi)容之豐富是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排,充分發(fā)揮欣賞課的作用,對提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果,必須處理好以下幾個環(huán)節(jié):1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下,引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運(yùn)用,進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來,以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。2、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足,光靠教師在前頭說教、灌輸,學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的,課堂的效果也不活躍,學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來,其對教材的吸收率將是很低的。因此,為使音樂欣賞課更有效果,教師課前要做好充分的準(zhǔn)備(同一首歌(樂)曲的不同音響資料),掛圖、幻燈片,錄像片、圖片等等,可增加信息量,增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。3、采取生動靈活的教學(xué)方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺演唱(奏)等方式進(jìn)行,增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如:欣賞音樂作品時(shí),老師有意安排一些情境可調(diào)動學(xué)生動腦思考和聯(lián)想,使學(xué)生整體參與意識增強(qiáng)。參與和配合將會提高欣賞效果。4、注意電教媒體的應(yīng)用。實(shí)踐證明,發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用,可拓寬教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,提高教學(xué)效益。二、挖掘美育素材在音樂授課過程中,教師要對蘊(yùn)含在教材中的美育因素加以概括和提煉,并加以強(qiáng)調(diào);增加審美教育的效果。如:對音樂的速度,讓學(xué)生參與律動去感受苦樂,對于節(jié)奏,可讓學(xué)生玩弄打擊樂,去進(jìn)行感受和領(lǐng)悟。既可擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生增加對美的認(rèn)識和分辨,加深對美的理解。三、重視美感的訓(xùn)練音樂課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識、美的觀念,又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù),也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練,又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育?？蛇m當(dāng)降低對學(xué)生技能的要求,以便面對全體學(xué)生,讓大家都能夠接受,都能感受到音樂的美。一個學(xué)生想要有音樂修養(yǎng),腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時(shí)間的積累。故,從一定意義上說,音樂課的每一環(huán)節(jié),音樂教學(xué)的整個過程,教師都必須貫穿對美感的訓(xùn)練。具體地說,就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶、音樂想象、音樂認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征,引導(dǎo)他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用,獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。四、審美教育最終落實(shí)關(guān)鍵在教師教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等等,這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此,必須要求教師樹立良好的職業(yè)道德,敬業(yè)樂業(yè),以主人翁的姿態(tài)、認(rèn)真鉆研教材。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教案,組織教學(xué)程序,努力營造美的氛圍,設(shè)計(jì)美的過程,從教師的儀表美和語言美,到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。再次,必須培養(yǎng)自身好的藝術(shù)修養(yǎng),提高自身的美育素質(zhì)。充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,盡可能自己制作音樂電腦教學(xué)課件。正確引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美的情意,了解自然美、社會美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別,提高音樂課的美感,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的愿望,大膽表現(xiàn)美好事物,從而出色地完成音樂教學(xué)任務(wù)?？傊?我們應(yīng)采取多種手段,把音樂作品作為一個整體來體驗(yàn),教師是描述音樂的進(jìn)行,而不是解釋音樂,音樂具有靈活性,這就有了它的特殊功能。我們只有通過審美教育,才能培養(yǎng)出學(xué)生的個性,自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強(qiáng)以審美為核心的觀念,弄清技能技巧只是手段,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展才是目的。引言函數(shù)單調(diào)性概念的抽象性就是函數(shù)單調(diào)性中的純粹代數(shù)性，具體是指建立在代數(shù)表達(dá)式基礎(chǔ)值上的脫離直觀圖像描述而對函數(shù)單調(diào)性的描述和理解。我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課程是侯風(fēng)波《高等數(shù)學(xué)》，函數(shù)的單調(diào)性不僅出現(xiàn)第一章（函數(shù)），更是第四章（微積分的應(yīng)用）中的一個重要的內(nèi)容。函數(shù)單調(diào)性概念的抽象性是函數(shù)課程學(xué)習(xí)中十分重要并且難度較大的內(nèi)容之一，因此我們有必要對高校中復(fù)變函數(shù)的單調(diào)性特征進(jìn)行分析，并提出相關(guān)教學(xué)策略。1.簡述函數(shù)單調(diào)性概念的抽象性函數(shù)單調(diào)性，也稱為函數(shù)增減性，其概念為：在定義區(qū)間內(nèi)，函數(shù)值隨著自變量的增大而增大，隨自變量的減小而減小。函數(shù)值隨著自變量的增大而增大，則為增函數(shù)；函數(shù)值隨自變量的減小而減小，則為減函數(shù)。無論是在實(shí)際生活數(shù)學(xué)中，還是數(shù)學(xué)更進(jìn)一步的理論研究及探索中，函數(shù)單調(diào)性概念都是一個極其重要的概念。而函數(shù)單調(diào)性中的抽象性概念就是函數(shù)單調(diào)性中體現(xiàn)的純粹代數(shù)性，具體是指建立在代數(shù)表達(dá)式基礎(chǔ)值上，脫離直觀圖像描述而對函數(shù)單調(diào)性的描述和理解，是學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性的最高要求。但由于不同學(xué)生在理解能力上存在著差異，因此對其概念的理解也有所差異。2.在高校優(yōu)化函數(shù)教學(xué)的策略探究《高等數(shù)學(xué)》是高職院校的基礎(chǔ)必修課，也是綜合類大學(xué)的必修課，學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此具有十分重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中，部分高校教師與學(xué)生普遍反映函數(shù)單調(diào)性概念的抽象性較難理解，因此我們必須要針對其特性，優(yōu)化日常函數(shù)教學(xué)的策略，以提高課堂教學(xué)的效率。2.1整合教材內(nèi)容，結(jié)合難易程度調(diào)整教學(xué)模式作為高校教師，需要從整體上把握教材，根據(jù)函數(shù)單調(diào)性中的不同內(nèi)容進(jìn)行課時(shí)的合理分配，并且要采用多樣靈活的教學(xué)方式。并且要讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)函數(shù)課程的重要性，了解到函數(shù)單調(diào)性在函數(shù)課程中的重要地位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時(shí)，教師要精講、細(xì)講、慢講函數(shù)單調(diào)性的重難點(diǎn)問題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，循循善誘，采用以講授為主的教學(xué)模式。首先，要放慢語速，讓學(xué)生有接受、消化知識的時(shí)間；其次，要提醒學(xué)生與已經(jīng)學(xué)過的知識建立聯(lián)系；第三，在初始階段采用直觀的圖像輔助理解，最后達(dá)到抽象性的教學(xué)目標(biāo)。值得注意的是，在對前后章節(jié)教學(xué)時(shí)要聯(lián)系緊密，防止學(xué)生對前面內(nèi)容不理解，產(chǎn)生厭學(xué)或者不學(xué)情緒，從而喪失學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣和自信心。2.2巧用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣采用多媒體課件進(jìn)行授課，能夠很大程度上為現(xiàn)代化教學(xué)提供便利。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備能將某些抽象性問題具體化、形象化，增加授課的趣味性，擴(kuò)充授課的信息量。在課程導(dǎo)入過程中，教師可增加一些有趣的與函數(shù)相關(guān)的小視頻，或者其他生動的影音資料，進(jìn)而讓課堂更加活躍，增強(qiáng)趣味性。在函數(shù)單調(diào)性概念中，教師可應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，例如動態(tài)圖像等內(nèi)容，使函數(shù)的抽象性具體化，形象化。而在講授函數(shù)知識的應(yīng)用時(shí)，教師可用多媒體展示出詳細(xì)的演算過程和結(jié)果，方便學(xué)生理解和掌握。眾所周知，高校課堂不同于高中課堂的一大特點(diǎn)就是課程的信息量大，我們要在課程開始前讓學(xué)生充分了解到這一特點(diǎn)，做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，在多媒體教學(xué)中突出重點(diǎn)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師也不可過分依賴現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，而是要有所選擇，結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容來使用其輔助人工教學(xué)。2.3充分利用教育心理學(xué)知識，使學(xué)生克服畏難思想學(xué)生的心理會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很重要的影響，積極的心理暗示對學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)作用，而消極的心理暗示則不利于學(xué)生對課堂知識的掌握。為了與學(xué)生的良好溝通，和對學(xué)生心理的把握，教師一般要對心理學(xué)知識略有了解。而在函數(shù)教學(xué)中，就需要教師充分利用教育心理學(xué)知識，因?yàn)槲覀冎篮瘮?shù)單調(diào)性的抽象性本身就難度較大，因此如何讓學(xué)生克服畏難心理，就成為教學(xué)過程中的重點(diǎn)問題，筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)該循序漸進(jìn)，將抽象概念具體化，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度；對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，讓學(xué)生從心理認(rèn)為對于函數(shù)學(xué)習(xí)其實(shí)并沒有想象中那么難，如，教師可以設(shè)計(jì)幾個簡單的函數(shù)問題，讓學(xué)生在解答過程中建立信心，從而有能力、有信心地積極主動去進(jìn)一步的探索，進(jìn)而學(xué)好函數(shù)的相關(guān)知識。2.4做好課前預(yù)習(xí)監(jiān)督，課后的效果評價(jià)與反饋工作教師要主動與學(xué)生交流，了解到學(xué)生會遇到什么問題，督促學(xué)生課前做好充分的預(yù)習(xí)，了解課程的重難點(diǎn)，真正做到帶著自己的問題進(jìn)入到老師的課堂中，及掌握對授課內(nèi)容的掌握程度，在第一時(shí)間找到自己教學(xué)方法的瑕疵，并能進(jìn)行修正改進(jìn)，真正做到教學(xué)相長；同時(shí)，要在課堂結(jié)束后，科學(xué)布置作業(yè)，適量的課后作業(yè)能反映學(xué)生的課堂上學(xué)習(xí)效果，讓教師了解學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)后，對知識的掌握程度及對某些重難知識點(diǎn)存在的問題；另外，還可鼓勵學(xué)生對教師的課堂內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行評價(jià)，學(xué)會提出意見和建議，進(jìn)而提高課堂效率，進(jìn)一步優(yōu)化函數(shù)課程的教學(xué)。結(jié)語總之，隨著近幾年我國高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增多，使得高校教學(xué)的任務(wù)繁重，壓力較大，但是這絕不是我們教育工作者教學(xué)質(zhì)量下降的理由。筆者認(rèn)為，對于高校的《高等數(shù)學(xué)》及函數(shù)的凹凸性的特點(diǎn)，我們需要正視并且要結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來不斷改革教學(xué)方法，進(jìn)而提高復(fù)變函數(shù)課程的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。薩提亞的治療方法薩提亞的治療方法薩提亞的治療方法藥陜畫教育學(xué)1藥陜畫教育學(xué)院表育殺什么是薩提亞模式?是由美國首期家庭治療專家維琴尼亞·薩提亞女士所創(chuàng)建的理論體系。凡事皆以人為本位,以人為關(guān)懷薩亞棚式■在注重“你和我”的同時(shí),更關(guān)心“我們”。學(xué)高為師身正為范藥陜畫教育學(xué)院表育殺2藥陜畫教育學(xué)院表育殺方法學(xué)習(xí)成長個人他人規(guī)則自由過程精神改變情境治療個人與系統(tǒng)和諧并存薩提亞模式McLendon,1988SATLRSumn正為范藥陜畫教育學(xué)院表育殺3藥陜畫教育學(xué)院表育殺薩提亞的治療信念所有人都能展現(xiàn)出生命力。人是獨(dú)特的。改變是有可能的,就算外在的改變有限,內(nèi)在的改變還是可能的。父母在任何時(shí)候都是盡了他們所能去做我們擁有一切所需的內(nèi)在資源去應(yīng)付挑戰(zhàn)及成長我們有不同的選擇,特別是面對壓力的反應(yīng)學(xué)高為師身正為范藥陜畫教育學(xué)院表育殺4藥陜畫教育學(xué)院表育殺薩提亞的治療信念●治療需要把重點(diǎn)放在健康及正向積極的部份,而非病理負(fù)面的部份?！瘛赶Ｍ故菍?dǎo)致「改變」的重要因素人們由于相同而有所連接,亦由于相異而有所成長。治療的主要目標(biāo)是各人可以為自己做出選擇多數(shù)人傾向選擇對他而言是「熟悉」的方法,尤其在壓力之下。●問題不是問題,如何應(yīng)對問題才是問題。學(xué)高為師身正為范藥陜畫教育學(xué)院表育殺5藥陜畫教育學(xué)院表育殺薩提亞的治療信念●每個人都有感受,它是屬于我們的。我們主管著感受?！裆媸腔拘枰！袢嗽谠彝ブ袑W(xué)習(xí)生存與適應(yīng)?！袢诵员旧?。他們需要找尋自己珍惜的部分,以便聯(lián)系及確認(rèn)自我價(jià)值●父母經(jīng)常重復(fù)他們在成長過程中,所學(xué)習(xí)的和熟悉的形態(tài),盡管當(dāng)中某些部分是破懷性的。學(xué)高為師身正為范藥陜畫教育學(xué)院表育殺6藥陜畫教育學(xué)院表育殺薩提亞的治療信念我們不能改變過去發(fā)生的事件,只能改變那些事件對我們的影響。我們能轉(zhuǎn)化當(dāng)中不再有用的部分。●欣賞并接受「過去」可以增加我們支配「現(xiàn)在」的能力,過去」并不需要繼續(xù)困擾「現(xiàn)在」。所謂全人性的目標(biāo)是接受父母、老師也是人,而不是著眼于他們身處的角色。學(xué)高為師身正為范藥陜畫教育學(xué)院表育殺7藥陜畫教育學(xué)院表育殺薩提亞的治療信念●自我價(jià)值的高低呈現(xiàn)在應(yīng)對的方式上,自我價(jià)值愈高,應(yīng)對的能力愈全面。人生過程是普遍性的,因此它適用于一切情況、文化及環(huán)境學(xué)高為師身正為范藥陜畫教育學(xué)院表育殺8藥陜畫教育學(xué)院表育殺情哦、劍,不該學(xué)高為師身正為范藥陜畫教育學(xué)院表育殺9藥陜畫教育學(xué)院表育殺薩提亞的治療信念●薩提亞模式的主要目標(biāo)是達(dá)到表里一致及提高自我價(jià)值?！窠】档娜穗H關(guān)系是建立在平等的價(jià)值上。●所有行為都是有目的的。我們需要分辨「人與行為」及「目的與結(jié)果」?！窠Y(jié)果是由不同的元素互動而成的。學(xué)高為師身正為范藥陜畫教育學(xué)院表育殺10藥陜畫教育學(xué)院表育殺薩提亞模式的治療技術(shù)