高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》

高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義到斯大林模式》6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義到斯大林模式》高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義到斯大林模式》6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂谷嗣窠逃霭嫔绺咭荒昙墊必修2通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)第七單元·蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)歷史g第20課從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”是比學(xué)到“斯大林模式影。人民南出膏年級2進(jìn)第七單元蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)改革與失敗片寧斷大林赫魯曉夫勃列日涅夫戈?duì)柊蛦谭?9171924年1924-1953年探索和建立19531964年19641982年198191年我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，因而廣大農(nóng)村是實(shí)施教育改革成敗的關(guān)鍵所在，“一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校?！毙ｉL負(fù)責(zé)制―卜的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體是實(shí)施教育改革的排頭兵！全面推進(jìn)素質(zhì)教育，廣大農(nóng)村中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)必然要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。從農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念：一、墨守成規(guī)向探索創(chuàng)新轉(zhuǎn)變社會(huì)發(fā)展口新月異，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距越來越大。落后地區(qū)所提倡的，也許正是發(fā)達(dá)地區(qū)所改革的東西。比如西部實(shí)施的規(guī)模辦學(xué)，―上海已實(shí)施“小班化”辦學(xué)。當(dāng)然落后的貧困地區(qū)有其自身的現(xiàn)狀和困難，但作為農(nóng)村巾小學(xué)的負(fù)責(zé)人，不能一味地隨大流。既要從實(shí)際出發(fā)，還要學(xué)習(xí)新思想，具有緊跟趨勢的精神和勇氣。墨守成規(guī)，只顧走好眼前的路，是教育廠作者的大忌。不必要的彎路，會(huì)造成與教育大趨勢永遠(yuǎn)的距離。二、教師的考核由單一向全方位轉(zhuǎn)變多少年來，我們―直認(rèn)為只要學(xué)生的成績好，這個(gè)任課教帥就是個(gè)好教師：因而．學(xué)校對教師的考核趨向單―成績。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，向廣大教師提出了更新、更高的要求。除具有過硬的專業(yè)知識、高尚的師德修養(yǎng)外，能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神是對每一個(gè)教育工作者提出的新要求。新形勢下，學(xué)校全面考核教師，積極探索號核教師的新標(biāo)準(zhǔn)、新辦法，激發(fā)廣人教師實(shí)施素質(zhì)教育的興趣和熱情、三、智育第一向培養(yǎng)綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變社會(huì)需要的人才是多樣化、多層次的。只要對社會(huì)作出有益貢獻(xiàn)的人都是人才。社會(huì)不但需要科學(xué)家、高科技的人才，更需要數(shù)以億計(jì)的各行各業(yè)的基礎(chǔ)工作者。陳舊的教育觀，造就了一大批循規(guī)蹈矩的“好學(xué)生”、“好孩了”，他們喪失了個(gè)性，“千人一畫”、心理脆弱、身體單薄、自私、固執(zhí)，經(jīng)不起挫折與失敗，有的學(xué)生一遇挫折就離家出走，甚至走上絕路。要為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多、更好的可用之才，就要革除“高分就址好學(xué)生”的舊觀念，樹立起“全面發(fā)展，個(gè)性突出就是好學(xué)生”的新觀念。因此，學(xué)校必須一視同仁地關(guān)注每一位學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，主每一個(gè)學(xué)生都能夠在一個(gè)比較寬松、和諧、平等的環(huán)境中，發(fā)展個(gè)性、特長和創(chuàng)造潛能，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在掌握一定的科學(xué)文化知識的同時(shí)，身心得到健康發(fā)展。四、轉(zhuǎn)變重主課輕輔課的觀念學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體，要充分認(rèn)識基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)和主要功能，即以育人為目的，促進(jìn)人的完善和潛能的開發(fā)，為人的繼續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在應(yīng)試教育下，學(xué)校與教師統(tǒng)考科目抓，不統(tǒng)考的科目忽視甚至放棄，造成學(xué)生的片面發(fā)展?；A(chǔ)教育課程的設(shè)置，有其嚴(yán)密的邏輯和科學(xué)性，符合青少年學(xué)生各個(gè)階段的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展的特點(diǎn)。課程的輕重之分，課時(shí)的隨意調(diào)動(dòng)，割裂了知識的橫向聯(lián)系，不能輔助“主課”知識的提高，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)，給學(xué)生繼續(xù)發(fā)展造成障礙。事實(shí)證明，重視學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)校其學(xué)生潛能開發(fā)高于片面追求升學(xué)率的學(xué)校，在義務(wù)教育階段完成后的高中階段，學(xué)生的發(fā)展表現(xiàn)得尤為突出。五、轉(zhuǎn)變重教學(xué)輕教研的觀念，課堂教學(xué)向多樣化轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的滿堂灌、注人式教學(xué)模式忽視學(xué)生的主體地位，不能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已被越來越多的教育工作者拋棄。雖然農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)艱苦，但也要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極引進(jìn)和學(xué)習(xí)先進(jìn)教研教改成果，加大資金投入，購買先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，以便實(shí)現(xiàn)與國內(nèi)先進(jìn)教學(xué)手段的接軌，縮短落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)教育質(zhì)量的差距。只有吸納多樣化教學(xué)模式和先進(jìn)教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才能讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展，才能為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更多、更好的人才。作為一名農(nóng)村數(shù)學(xué)一線教師，可以從以下幾個(gè)方面來提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量：一、激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)目前在農(nóng)村就讀的中學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象一無所知，另外家長多數(shù)都忙于打工，沒有時(shí)間教育兒女.教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)，給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于生活，和我們密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，想要學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有動(dòng)力.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中最大的難題就是把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，也就是說想取得好的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵需要一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很重要，尤其對農(nóng)村中學(xué)生而言，更能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和水平.二、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師.”興趣能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.無論做什么事，興趣是至關(guān)重要的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外.中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣.對于這一情況，我們教師可以采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)中我們可以從農(nóng)村學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，從農(nóng)村學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué).另外，及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法.數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì).對于農(nóng)村中學(xué)中基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì).三、充分利用好課堂主陣地課堂４５分鐘時(shí)間是教學(xué)質(zhì)量的主陣地.要想提高教學(xué)質(zhì)量就必須充分把握好課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性，高效性.設(shè)計(jì)課堂教學(xué)必須緊扣教學(xué)目的與要求，充分了解學(xué)生，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué).當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評論，并做一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo).在安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)基于講清知識內(nèi)容，提高學(xué)生能力，有效利用時(shí)間的原則.四、靈活運(yùn)用與改進(jìn)教學(xué)方法隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也得到很大的提高和發(fā)展，教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師不能只滿足于“一塊黑板、一只粉筆、一把直尺”的傳統(tǒng)模式，模型、幻燈片、錄音、錄像、多媒體動(dòng)畫等都將使數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)、形象，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的活力.對于眾多抽象的數(shù)學(xué)知識，通過計(jì)算機(jī)模擬使之具體、形象，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，學(xué)習(xí)起來自然輕松.因此可以根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.進(jìn)行農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還可以適當(dāng)穿插一些文科知識和數(shù)學(xué)趣聞.五、指導(dǎo)良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成“授之以魚，不如授之以漁”、“習(xí)慣是最好的老師”.一些農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好，就是因?yàn)樽詫W(xué)能力差，依賴性強(qiáng)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)不得法，學(xué)習(xí)習(xí)慣差.我們要趁著學(xué)生有較強(qiáng)的可塑性和接受性，在教學(xué)中幫助、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，專心上課，勤于思考，適當(dāng)作好筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，善于積累，系統(tǒng)小結(jié)；學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)中的困難，克服自卑感和驕傲情緒，逐漸從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化成為會(huì)學(xué).指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法，提高學(xué)生的分析解題能力.在解題教學(xué)中，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，規(guī)范解題的習(xí)慣，解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣.六、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)水平的提高當(dāng)然教學(xué)質(zhì)量的提高更有賴于教師的業(yè)務(wù)水平，每一位一線的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該責(zé)無旁貸地提高自身的素質(zhì).農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)不放過任何一個(gè)提高自己的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地提升自身的綜合素質(zhì).例如：為了促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，各地教育部門已開展教師“城鄉(xiāng)交流”活動(dòng)，城市“名校”、“強(qiáng)校”與農(nóng)村薄弱?！奥?lián)合”辦學(xué)，以強(qiáng)扶弱，讓更多的城市“名師”真正到農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)輪流任教，農(nóng)村教師到名校頂崗交流，切實(shí)提升農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，用農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的提升留住農(nóng)村孩子“就近入學(xué)就讀”.作為農(nóng)村教師可以去城區(qū)的學(xué)校頂崗交流，可以使自身的業(yè)務(wù)水平得到較大的提高.農(nóng)村教師可以借城鄉(xiāng)交流的契機(jī)，積極主動(dòng)地申請城鄉(xiāng)交流，到城區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)好的教學(xué)理念與方法，全面提高教師的素質(zhì)并由此全面提高教學(xué)質(zhì)量.高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義到斯大林1人民教育出版社高一年級|必修2通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)第七單元·蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)歷史g第20課從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”是比學(xué)到“斯大林模式影人民教育出版社高一年級|必修22高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》3高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》4高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》5高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》60人民教育出版社高年級2“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策背景2.“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策的主要內(nèi)容(自主學(xué)習(xí))0人民教育出版社高年級270人民教育出版社高年級2戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義農(nóng)業(yè)余糧收集制工業(yè)大中小企業(yè)全部國有化取消一切自由貿(mào)易分配普遍義務(wù)勞動(dòng)制0人民教育出版社高年級282八民教育出版社高年級122余糧征集制是以征集所有的余糧建立強(qiáng)制性的國家壟斷為前提的。當(dāng)時(shí)我們不可能有其他的辦法。一列寧非常時(shí)期的非常政策我們要把流血戰(zhàn)線上獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到不流血的戰(zhàn)線上來。列寧2八民教育出版社高年級1290人民教育出版社高年級2馬克思設(shè)想的社會(huì)主義在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的資本主義基礎(chǔ)上建立社會(huì)主義,實(shí)行公有制、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和按勞分配,取消商品生產(chǎn)和貨幣。選自岳麓版教材0人民教育出版社高年級2100人民教育出版社高年級2列寧說到1921年春天已經(jīng)很清楚了:我們用“強(qiáng)攻”的辦法即最簡單、迅速、直接的辦法來實(shí)行社會(huì)主義的生產(chǎn)和分配原則的嘗試已告失敗0人民教育出版社高年級211高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》12高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》13高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》14高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》15高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》16高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》17高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》18高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》19高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》20高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》21高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》22高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》23高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》24高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》25高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》26高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》27高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》28高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》29高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)主義到斯大林模式》30高中歷史人教版必修二20【教學(xué)課件】《從戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)