骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件

骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】骨關(guān)節(jié)良性腫瘤的診斷及鑒別診斷安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)教研室徐麗艷安徽醫(yī)科大些第一附屬醫(yī)院放射科概述原發(fā)性骨腫瘤包括繼發(fā)性骨腫瘤腫瘤樣病變徼匱斛大學(xué)第一附屬醫(yī)院赦射科在初中開設(shè)美術(shù)欣賞課,新課標(biāo)中要求“欣賞現(xiàn)代廣告藝術(shù)作品,感受和分析作品的創(chuàng)意的方法”[1]。這能激活廣大學(xué)生形象思維的能力,培養(yǎng)他們健康向上的審美情趣和鮮明獨(dú)立的創(chuàng)造個性,促進(jìn)學(xué)生形成全面發(fā)展的優(yōu)秀人格和品質(zhì)。在七年級下冊第五單元有一節(jié)廣告藝術(shù)作品欣賞課,為了更好地上好這一課,我曾對學(xué)生進(jìn)行側(cè)面的了解,發(fā)現(xiàn)他們對這一課興趣很大,但興趣歸興趣,真拿出一幅作品來,讓他們談感受,又談不清楚,特別是較為抽象的作品,他們覺得理解上困難更大。學(xué)生只能在教師對一幅作品的歷史背景和事件進(jìn)行分析、講解后,才似懂非懂地像聽故事一樣地接受它。這種方法,導(dǎo)致了學(xué)生沒有自己的個人見解,也就失去了學(xué)生最寶貴的想象力和創(chuàng)造力。廣告藝術(shù)作品欣賞課,是以視覺形象為主的。因此,在教學(xué)前,應(yīng)充分地收集一些較為成功和具有代表性的作品用于課堂課件。在教學(xué)中,以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探求為主體,而教師則是起引導(dǎo)的作用。在授課時,主要把握先讓學(xué)生看作品,談理解,回答是多種多樣的,特別是一些調(diào)皮的學(xué)生,他們的回答更具個性,也更具挑戰(zhàn)性,還有可能引起全班的哄堂大笑。教師在肯定他們帶有創(chuàng)造性見解的同時,還應(yīng)加以正確地引導(dǎo)。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞廣告藝術(shù)?1.廣告就是廣而告之。它包含政治性廣告、公益性廣告、文化性廣告和商業(yè)性廣告等。它已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾驅(qū)?同時也具有傳播知識、美化生活以及引導(dǎo)新的生活觀念的功能。2.讓學(xué)生了解廣告是隨著商品生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展的,是商品經(jīng)濟(jì)的一種產(chǎn)物。我們可追溯到早期的口頭叫賣廣告和店鋪招牌廣告。如:從酒旗等古代廣告到以印刷為主的近代廣告,以及與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的攝影廣告、光電廣告、電視電腦廣告、飛艇廣告等現(xiàn)代廣告。這說明了隨著科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展,廣告藝術(shù)從內(nèi)容到形式已發(fā)生了巨大變化,它已成為科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶。3.廣告的創(chuàng)意及表現(xiàn)手法。這是本課的重點(diǎn),也是我對這一課的一種新的教學(xué)嘗試。(1)我先讓學(xué)生觀看幾張廣告作品,然后讓他們談?wù)動涀×四膸讖堊髌?為什么能記住它們。同學(xué)們暢所欲言,由此得出,新奇的構(gòu)思和個性化的表現(xiàn)是廣告成功的關(guān)鍵。創(chuàng)意是通過一定的文字和形象,把商品和與商品信息有關(guān)的要素,經(jīng)過藝術(shù)表現(xiàn)手法重新組合起來,創(chuàng)造出美的意境,使作品具有新穎性和創(chuàng)造性,達(dá)到傳遞確定信息以引起人們相應(yīng)的行為反應(yīng)。創(chuàng)意是廣告的靈魂。為了讓學(xué)生對廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法有一個較為系統(tǒng)的了解,我翻閱了不少資料,以便學(xué)生能更清楚地了解一些主要的表現(xiàn)方法。(2)向?qū)W生介紹創(chuàng)意的基礎(chǔ)并不是憑空想象出來的。首先廣告人要了解商品和與商品有關(guān)的要素,如商品的特點(diǎn)、媒體的特性、市場的動態(tài)、消費(fèi)者的心理直至商品的銷售計劃等。其次要考慮表現(xiàn)的手段和手法。從圖案廣告、攝影廣告、光電廣告直到現(xiàn)在的電腦廣告,科學(xué)技術(shù)為廣告創(chuàng)意提供了越來越多的選擇空間,特別是由于視覺圖形對于人的感知和記憶具有強(qiáng)烈而持久的影響,而語言文字因存在著國家之間的差異,容易造成信息交流障礙。這樣,廣告在很大程度上是依靠視覺形象來進(jìn)行傳播的。(3)創(chuàng)意離不開靈感。靈感是潛藏于人們心靈深處的想法,經(jīng)過反復(fù)思考而突然閃現(xiàn)出來的,或因某種偶然因素激發(fā),突然有所領(lǐng)悟,從而達(dá)到認(rèn)識上的飛躍。于是各種新概念、新形象、新思路、新發(fā)現(xiàn)等突然而至。列賓說:“靈感不過是頑強(qiáng)勞動所獲得的獎賞。”意思是說,靈感的到來不是空穴來風(fēng),辛勤的勞動,艱苦的探索,善于觀察、勤于思索,是靈感發(fā)生的先決條件。4.系統(tǒng)地向?qū)W生介紹一些主要的表現(xiàn)方法歸納起來主要有寓意法、夸張法、對比法、寫實法、懸念法、擬人化等。在這里,主要拿出幾幅畫來作說明,而課堂上圖例要比這里多得多,先介紹較難的寓意表現(xiàn)法,目的是讓學(xué)生有動腦的過程,激發(fā)學(xué)生的興趣,“以興趣的激發(fā)為契機(jī),真正促成美術(shù)課程的有效實施,促成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)”[2],促使后面的課能順利進(jìn)行。(1)寓意表現(xiàn)法,它是用比喻或象征的手法來點(diǎn)破畫面以外真正要宣傳的主題。圖1:仿照《紀(jì)念第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)50周年》的政治性廣告而制作的《紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)71周年》的政治性廣告。我先把題目擋住,讓學(xué)生看,然后談對畫面的理解。從學(xué)生的回答中,不難看出,知識基礎(chǔ)和知識面較廣的學(xué)生能看出點(diǎn)眉目,但表達(dá)得不盡完整。這時,教師再進(jìn)行講解:這幅廣告的畫面幾乎都是用整齊的阿拉伯?dāng)?shù)字排寫好的紀(jì)年,但其中有一段被火燒掉。潔凈的畫面,排列整齊的紀(jì)年數(shù),為什么中間這一段會被燒掉,讓人在視覺上覺得很不舒服。只要我們稍加注意,就不難發(fā)現(xiàn),被燒掉的那部分是讓全中國人民感到痛心的歷史(1937―1945)――“抗日戰(zhàn)爭”,通過紀(jì)年數(shù)讓人想起那段被殘酷戰(zhàn)火燒掉的歷史,從而激發(fā)我們對和平的珍惜和對戰(zhàn)爭的痛恨,同時也體現(xiàn)了與歷史科目的聯(lián)系,正如教育家蔡元培所說的,“凡是學(xué)校能有的課程,都沒有與美育無關(guān)的”[3]。(2)夸張手法。借助想象,對作品中所表達(dá)的對象的品質(zhì)或特征進(jìn)行相當(dāng)明顯的過分夸大,以加深或擴(kuò)大這些特征的認(rèn)識。一般有兩種,即圖形的夸張和神情的夸張,前者為表象性的作品,后者則為含蓄性的情態(tài)作品。這種創(chuàng)意形式自然會給受眾以十分強(qiáng)烈的印象,因為它本身就夸大了其形或其意,吸引受眾的空間幅度增大了。圖2:汶川地震廣告同樣,先把文字蓋住,讓學(xué)生欣賞,然后談對畫面的理解。從學(xué)生的回答中,不難看出,多數(shù)學(xué)生認(rèn)出是“心”字里面有“眾”字,圖形是“眾”字的變形,寓意明確,是“萬眾一心”。圖3:《人口與生存空間》的公益性廣告用圖案式畫出一支大拖鞋,它里面卻有兩只小拖鞋的形象展示在人們面前,讓人們感受到空間的狹小和擁擠。再如:對比法:通過對同類產(chǎn)品的質(zhì)量、性能及技術(shù)特點(diǎn)的比較,最終引導(dǎo)消費(fèi)者選擇你的產(chǎn)品。如汰漬洗衣粉的廣告。寫實法:用真實的藝術(shù)表現(xiàn)手法來直接向受眾傳達(dá)其產(chǎn)品的形象。擬人法:借用動物可愛的形象來宣傳產(chǎn)品的性情和質(zhì)量。如哈藥六廠的小兒感冒顆粒沖劑的廣告,太極集團(tuán)的急支糖漿的廣告,等等。以上手法都是運(yùn)用各種圖例先讓學(xué)生感受、理解、表達(dá)、討論,再由教師以引導(dǎo)的方式進(jìn)行。其實,每一件廣告作品都不是獨(dú)立地運(yùn)用一種手法來完成的,其往往要運(yùn)用兩種或多種手法來進(jìn)行,只不過其中一種為主來進(jìn)行創(chuàng)作。從以上列舉的圖例,可以知道,廣告除了有新奇的構(gòu)思和個性化的表現(xiàn)之外,廣告的圖形設(shè)計要求越簡明越好,只要表達(dá)得準(zhǔn)確生動,盡可能把千言萬語濃縮成一句,甚至一個字,把千形萬象凝練成一個符號,在準(zhǔn)確傳達(dá)信息的同時給人留下深刻的印象和美的享受?！八囆g(shù)的真諦是展示真善美”[4]。隨著社會的不斷進(jìn)步,設(shè)計與生活成為“美術(shù)”的主要理念。我們應(yīng)該讓學(xué)生知道,以開放型的現(xiàn)代理念,引進(jìn)新材料,帶動新技法,而新技法又形成新語言,廣告藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系更加密切,同時更推動廣告藝術(shù)的不斷推陳出新,其表現(xiàn)手法也將更加豐富。通過對農(nóng)村小學(xué)英語課堂的重點(diǎn)觀摩和記錄，我總結(jié)了英語課堂學(xué)生不同類型的沉默現(xiàn)象，并通過調(diào)查教師和訪談學(xué)生的方式，了解農(nóng)村小學(xué)生在英語課堂保持沉默的原因。在這一學(xué)年中，我從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，以課堂為主戰(zhàn)地，以學(xué)生為主體，以教材為依據(jù)，深入研究，認(rèn)真總結(jié)反思，形成自己的初步認(rèn)識并進(jìn)行了有益的嘗試。一、課堂沉默的定義和表現(xiàn)形式在會話過程中，除了目光、表情、動作和聲音特征以外，還有一條主要的非語言交際不可忽視――這就是沉默。二、農(nóng)村英語課堂沉默現(xiàn)象的類型我通過聽課觀察以及所代高年級兩個班英語課堂進(jìn)行有重點(diǎn)的觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語課堂所表現(xiàn)出來的沉默主要以消極沉默為主。因此，我們應(yīng)探究原因并積極采取相應(yīng)對策，消除農(nóng)村小學(xué)英語課堂中的“消極沉默”，改善英語教學(xué)的氛圍，努力提高農(nóng)村英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。三、學(xué)生課堂沉默的因素1.課堂環(huán)境因素大多數(shù)學(xué)生的問卷與交談中提出，他們對英語課堂氛圍不滿，認(rèn)為英語課堂上缺少平等、合作的氣氛，學(xué)生課堂上感到緊張和沉悶。在這種環(huán)境的影響下，時間一長，多數(shù)學(xué)生也隨之沉默，慢慢地就不愿意主動回答老師的提問了。2.學(xué)生自身因素（1）焦慮；（2）觀念；（3）英語基礎(chǔ)薄弱；（4）缺少自信心。3.師資因素我國農(nóng)村師資力量和水平存在一定的不足，農(nóng)村小學(xué)教師中很大一部分教師起點(diǎn)是中專學(xué)歷，甚至有些英語教師是非英語專業(yè)畢業(yè)的，大部分老師是半路出家，只靠初中學(xué)的那一點(diǎn)知識就被學(xué)校安排帶英語課，可以說是一邊聽錄音學(xué)一邊教，再就是農(nóng)村小學(xué)英語教師接受的培訓(xùn)機(jī)會少，盡管老師在教學(xué)中已經(jīng)在努力學(xué)習(xí)了，但英語方面的知識還是跟不上時代發(fā)展的步伐。四、讓小學(xué)英語課堂“活”起來1.活躍農(nóng)村英語課堂，提高農(nóng)村小學(xué)生英語水平的途徑“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生具有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)，充滿好奇心，對自己不知道的東西想知道，因此，英語老師在平時的英語教學(xué)中要激發(fā)其好奇心，引發(fā)興趣。多與學(xué)生進(jìn)行英語的互動交流，創(chuàng)造良好的英語教與學(xué)的氛圍，使學(xué)生在輕松、和諧平等的氣氛中養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究英語的興趣。2.巧用好奇心，增強(qiáng)自信心與積極性小學(xué)生活潑好動，好勝心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中帶有很大的情緒化傾向，教師課堂上的一個表情、動作，都可能給學(xué)生的心靈留下深刻的印象。3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)教學(xué)效果的好與差，與教師的素質(zhì)有直接的關(guān)系，現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，要求我們教師具備更高的素質(zhì)。因此，加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，豐富農(nóng)村教師知識儲備，完善農(nóng)村教師的教學(xué)方法，積極開展農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)，對于發(fā)展我國農(nóng)村教育至關(guān)重要。總之，在英語教學(xué)中，我們要充分認(rèn)識到農(nóng)村小學(xué)生英語詞匯、短語、句型等數(shù)量有限，語法知識貧乏，我們沒法和城市小學(xué)相比，但我們會一步一個腳印有信心會做得更好；我們教師要讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在游戲中學(xué)、在興趣中學(xué)，讓課堂“活”起來，是我們一直以來致力的目標(biāo)，也是每一位小學(xué)教師的責(zé)任，讓我們在有限的實踐中進(jìn)行無限的創(chuàng)造，幫助我們農(nóng)村學(xué)生的英語水平得到較大的提高。骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診1骨關(guān)節(jié)良性腫瘤的診斷及鑒別診斷安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)教研室徐麗艷安徽醫(yī)科大些第一附屬醫(yī)院放射科骨關(guān)節(jié)良性腫瘤的診斷及鑒2概述原發(fā)性骨腫瘤包括繼發(fā)性骨腫瘤腫瘤樣病變徼匱斛大學(xué)第一附屬醫(yī)院赦射科概述3概述血管、神骨和纖經(jīng)、脂肪維組織和骨髓性骨腫盤)發(fā)生)級和其府屬組織,及特殊組織來源的腫瘤和組織來源未定的腫瘤,是常見病。同身體其他組織腫瘤一樣,其確切病因不明。徼匱斛大學(xué)第一附屬醫(yī)院赦射科概述4概述繼發(fā)性骨腫瘤包括惡性腫瘤的骨轉(zhuǎn)移和骨良性病變的惡變腫瘤樣病變是指臨床、病理和影像學(xué)表現(xiàn)與腫瘤相似而并非真正的腫瘤,但也具有骨腫瘤的某些特征如復(fù)發(fā)和惡變的類疾病,如骨纖維異常增殖癥和畸形性骨炎徼匱斛大學(xué)第一附屬醫(yī)院赦射科概述5概述Ⅹ線檢查在骨腫瘤的診斷中占有重要地位。Ⅹ線不僅能顯示腫瘤,還能判斷其性質(zhì)。但是,下面幾種情況卻給診斷帶來了相當(dāng)大的困難:徼匱斛大學(xué)第一附屬醫(yī)院赦射科概述6概述腫瘤的X線表現(xiàn)因部位、惡性程度和發(fā)展階段的不同而多種多樣不同的骨腫瘤和腫瘤樣病變可有相似的Ⅹ線表現(xiàn)。良性骨腫瘤及腫瘤樣病變可以發(fā)生惡變■一些腫瘤樣病變的臨床、X線或病理表現(xiàn)與骨腫瘤相似徼匱斛大學(xué)第一附屬醫(yī)院赦射科概述7概述因此,骨腫瘤及腫瘤樣病變的診斷必須強(qiáng)調(diào)臨床、病理及影像學(xué)三結(jié)合的診斷原則,綜合分析,才能做出正確診斷并且,影像學(xué)要盡量選擇兩種及兩種以上的檢查方法,如:X線+CT;Ⅹ線+MRI;CT+MRI。徼匱斛大學(xué)第一附屬醫(yī)院赦射科概述8二、檢查方法正、側(cè)位片,必要時增加病變處的切線位攝片(以顯示軟組織內(nèi)的瘤骨、瘤頸和骨膜反應(yīng)等)?！鲅茉煊?。■CT、MRI檢查■超聲、PET徼匱斛大學(xué)第一附屬醫(yī)院赦射科二、檢查方法9三、分析原則觀察X線片時,應(yīng)注意發(fā)病的年齡、性別、發(fā)病率、癥狀體征、病變的部位、數(shù)目、骨質(zhì)改變、骨膜增生、周圍軟組織變化、實驗室檢査等,進(jìn)行全面分析。徼匱斛大學(xué)第一附屬醫(yī)院赦射科三、分析原則10三、分析原則診斷時應(yīng)注意區(qū)分幾個問題:1.骨腫瘤與腫瘤樣病變2.良性骨腫瘤與惡性骨腫瘤3.原發(fā)性骨腫瘤與轉(zhuǎn)移性骨腫瘤徼匱斛大學(xué)第一附屬醫(yī)院赦射科三、分析原則11骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件12骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件13骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件14骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件15骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件16骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件17骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件18骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件19骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件20骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件21骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件22骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件23骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件24骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件25骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件26骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件27骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件28骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件29骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件30骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件31骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件32骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件33骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件34骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件35骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件36骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件37骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件38骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件39骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件40骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件41骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件42骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件43骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件44骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件45骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件46骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件47骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件48骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件49骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件50骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件51骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件52骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件53骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件54骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件55骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件56骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件57骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件58骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件59骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件60骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件61骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件62骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件63骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件64骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件65骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件66骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件67骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件68骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件69骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件70骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件71骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件72骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件73骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件74骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件75骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上】課件76骨關(guān)節(jié)良性腫瘤診斷與鑒別診斷【上