氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件

氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。氧療南京醫(yī)科大學(xué)附屬南京兒童醫(yī)院王媛王媛,護(hù)理部主任,主任護(hù)師,江蘇省兒科護(hù)理專業(yè)委員會主任委員、工作30余年,主持多項省級科研南京市護(hù)理學(xué)會副理事長,從事兒科護(hù)理及護(hù)理管理項目,獲多項發(fā)明專利QUIZ鼻導(dǎo)管吸氧1lm時Fi0,=21%+4X1%=25%鼻導(dǎo)管吸氧10pm時FiO2=21%+4X10%=61%?2?鼻導(dǎo)管吸氧20lpm時FO2=21%+4X20%=101%!計算機(jī)基礎(chǔ)教育是針對所有的學(xué)生的計算機(jī)課程的教學(xué)，它不分專業(yè)，旨在培養(yǎng)所有的學(xué)生擁有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)能力，能夠利用計算機(jī)解決自己專業(yè)內(nèi)的一些知識問題。伴隨著社會的發(fā)展，信息多元化已經(jīng)成為一個發(fā)展趨勢，所以學(xué)生如果能夠利用好計算機(jī)，就可以在最快的時間內(nèi)了解到最新的知識，這樣學(xué)校就能夠教育出一批更具有競爭能力的人才。這才是計算機(jī)基礎(chǔ)課程的最初目的。一、現(xiàn)在的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的基本情況和出現(xiàn)的一些問題現(xiàn)在的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程對于所有的高校來說，都是一門公共課程，是把傳授學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)作為初衷的教學(xué)課程。它包括計算機(jī)的軟硬件的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)和基本的辦公自動化軟件知識，還有一些多媒體知識和網(wǎng)絡(luò)知識等等，覆蓋的范圍比較廣，但是并不是很深。對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，它基本上涉及了計算機(jī)的方方面面；但是對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，它的基礎(chǔ)知識就好像一把打開計算機(jī)課程的鑰匙，對以后的深入學(xué)習(xí)至關(guān)重要。[1]隨著社會的發(fā)展，人們對于專業(yè)知識的需求更為明顯，高校相應(yīng)地也加大了對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對于一些公共課程進(jìn)行壓縮，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，一方面由于學(xué)習(xí)時間少，學(xué)不到相應(yīng)的知識，另一方面由于自身的不夠重視也對課程的學(xué)習(xí)發(fā)生忽略，加上不同地區(qū)的發(fā)展程度不同，現(xiàn)在的初級教育中都已經(jīng)開展計算機(jī)基礎(chǔ)的課程，同時一個地區(qū)學(xué)校相應(yīng)的師資設(shè)備也存在很大的差異，所以最終造成了高校的學(xué)生自身的計算機(jī)水平良莠不齊。因此，種種因素導(dǎo)致計算機(jī)課程在教學(xué)的過程中出現(xiàn)很多的問題，具體可以分為以下兩大類：①在課程的最初階段，師生都有一個共同的感受，那就是“難”！老師難教，學(xué)生也難學(xué)。究其原因，就是因為計算機(jī)基礎(chǔ)課程本身“范圍太廣，知識點太過零碎”。②在課堂上會出現(xiàn)一些學(xué)生不屑于學(xué)習(xí)，而一些學(xué)生則學(xué)不會的現(xiàn)象，原因是學(xué)生的計算機(jī)水平良莠不齊。二、針對《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程出現(xiàn)的問題，進(jìn)行分析得出的具體的教學(xué)與實踐（1）計算機(jī)的進(jìn)步和科技知識的高速發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)也在不斷的提升，這對于老師來說也是一個巨大的考驗，需要老師能夠不斷地學(xué)習(xí)新的知識，來擴(kuò)充自己，提升自己的專業(yè)知識和相關(guān)的素質(zhì)水平，讓自己能夠跟得上時代的步法，聽得懂學(xué)生的語言。因此老師在進(jìn)行備課的時候，就要查找一些新的知識為課堂做準(zhǔn)備，同時老師也要不斷地學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的計算機(jī)領(lǐng)域的知識，更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，改變自己的課堂教學(xué)手段，以最高的效果提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。比如說，老師在講解一些關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和程序方面的知識的時候，課本上大多都是一些理論性的知識，而且課程的內(nèi)容量很大，學(xué)起來枯燥無味。這個時候，老師就要發(fā)揮自己的生活經(jīng)驗對學(xué)生講解一些生活中的具體事例，同時還要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，適當(dāng)?shù)丶右恍┱n堂調(diào)控的手段。例如：一次在聽課的過程中，有一個老師在對學(xué)生解釋網(wǎng)絡(luò)域名時將其比作一個人的名字，但是IP地址的解釋則是一個人的電話號碼，兩者之間相互匹配，上網(wǎng)就是把域名轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的IP地址，就好像打電話的時候，找到名字對應(yīng)的電話號碼進(jìn)行撥打，通信的發(fā)生是因為號碼，而與名字無關(guān)。這樣，學(xué)生就能夠形象化地理解了域名和IP地址。[2]（2）計算機(jī)基礎(chǔ)的任課老師要在教課之前了解自己學(xué)生的專業(yè)情況，并依照學(xué)生的專業(yè)特性實施“因材施教”，讓不同的專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程有所偏重。就好比一些計算機(jī)類的專業(yè)，比如電子、電信等等，還有一些非計算機(jī)類的專業(yè)，但是多少涉及到一些編程類的學(xué)科，比如說心理學(xué)、機(jī)械制造等等，其中計算機(jī)基礎(chǔ)課程后面的操作系統(tǒng)部分的內(nèi)容對以后學(xué)生的C語言課程、匯編語言課程和單片機(jī)課程都有一定的關(guān)聯(lián)，所以在這一部分就一定要給學(xué)生仔細(xì)講，同時還要讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)課的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)；但是比如說我所帶的班級中有化工，材料以及一些文科類的專業(yè)，針對這些專業(yè)在這一章節(jié)的教課中，就不能按照電子信息專業(yè)學(xué)生的要求來對待他們了。[3]另外，關(guān)于技術(shù)方面的知識發(fā)展速度是非?？斓?，當(dāng)知識以鉛字的形式出現(xiàn)它本身就落后了，所以，作為老師，不能夠僅僅按部就班地按照課本對學(xué)生講課，這樣就會浪費學(xué)生的時間，而且效果也不好，老師應(yīng)該充分地利用好網(wǎng)絡(luò)，及時地給學(xué)生補充一些相關(guān)的先進(jìn)的知識，這樣就能體現(xiàn)學(xué)生作為國家未來發(fā)展前途的先進(jìn)性。（3）針對計算機(jī)基礎(chǔ)課程本身來說，它應(yīng)該是一門實踐很重要的課程。結(jié)合以前畢業(yè)的學(xué)生反應(yīng)的具體情況可知，在實際的工作中，計算機(jī)基礎(chǔ)的知識應(yīng)用的是比較廣泛的。但是，當(dāng)學(xué)生被問起會與不會的時候，學(xué)生往往就是眼高手低，缺乏實踐。究其原因?qū)W生在學(xué)習(xí)的時候，只是對照著課本，按照步驟進(jìn)行操作，感覺十分簡單，但是真正工作后，好多東西不是忘了，就是記得亂七八糟的，因此主要的還是上機(jī)實踐。同時，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，要加強對上機(jī)實踐的考核，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠真正地重視起這門課程。（4）由于計算機(jī)基礎(chǔ)課程自身的特點，范圍廣，知識點多，同時又是公共課，所以課時安排就相對來說比較少。因此，老師在講課的時候，往往為了能夠加快課堂進(jìn)程而采用多媒體教學(xué)的方式，這樣速度雖然達(dá)到了，但是好多時候，學(xué)生的思維往往是跟不上老師的速度的，而且老師的講課也只是機(jī)械的講課，缺少課堂的激情，所以學(xué)生很容易感到厭煩?；A(chǔ)差的學(xué)生跟不上老師的進(jìn)程，基礎(chǔ)好的學(xué)生感到?jīng)]勁兒。因此，這個時候老師就要適當(dāng)?shù)募右恍┱n堂調(diào)控的手段，吸引學(xué)生的注意力，同時老師也要利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，依照課堂知識的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┞曇?、圖片等等的因素在課堂中，一方面吸引了學(xué)生的注意力，另一方面也增加了學(xué)生對課堂知識的理解。比如說，老師在講解Excel表格的具體操作的時候，可以預(yù)先制作一份求職簡歷讓學(xué)生看看，然后在講解的過程中配合操作，這個時候，學(xué)生的注意力是十分集中的。還有老師講解PPT的時候，可以首先播放幾張比較優(yōu)美的PPT，這樣一方面調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另一方面也吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。[4]（5）除了上述的具體方法外，老師還可以利用學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行學(xué)科的穿插講課，充分地體現(xiàn)計算機(jī)的廣泛應(yīng)用。還有，改革考試方式，提升學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)精力等等。隨著科技的發(fā)展，高校中計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)從一定程度上關(guān)系著學(xué)生未來知識的學(xué)習(xí)，更關(guān)系著一些深入性人才的培養(yǎng)。關(guān)于計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與實踐還有很多的不足需要改變，我們一方面可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析，另一方面也可以和其它的高校進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，去其糟粕，取其精華，結(jié)合自身特點，尋求適合自己發(fā)展的模式，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)高知人才。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的黃金時期，語文是初中課程的基本科目之一，學(xué)習(xí)好語文能夠為其他科目的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，初中語文的教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是有積極影響的。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不少學(xué)校的語文教育中還有著嚴(yán)重的問題，給語文教育帶來了挑戰(zhàn)。一、初中語文教學(xué)手段的情況1.語言教學(xué)直白受到新課程改革的約束，語文課程的教學(xué)時間變少了，可是教學(xué)的東西還是挺多的，所以，不少的語文教師為了增加教學(xué)的實踐，就會使用簡單的語言進(jìn)行語文知識的授課，讓本來很有味道的文字變得毫無精彩之處，會讓學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣降低，使語文課堂的授課效率大打折扣。2.授課過程中缺少有效的溝通根據(jù)新課程改革的指示，語文課堂的教學(xué)要重視以生為本，關(guān)注教師與學(xué)生之間的交流，讓語文課堂變成一個互相交流的良好環(huán)境，重視課堂氛圍的營造，努力提升語文課堂的教學(xué)成率?？墒牵诔踔姓Z文的教學(xué)活動中，語文知識十分多，有點復(fù)雜。在教學(xué)過程中，教師會認(rèn)真解釋，和學(xué)生的溝通交流并不是很多，也只是問學(xué)生一些問題而已。學(xué)生在教學(xué)的活動中也只是簡單地獲取知識而已，而且在課堂上的互動還比較少，降低了語文課堂的教學(xué)效果。二、如何改進(jìn)初中語文教學(xué)手段1.做好備課工作教師是實施教學(xué)的工作者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的榜樣，所以，在語文教學(xué)的實踐中，教師要做好個人的教育工作，提升個人的文化素質(zhì)，增強語言的表述技能。與此同時，教師在授課中說的話要適當(dāng)合理，在備課的時候要做好前期的工作，要保證語言的流暢性，才能夠通順地說出語文知識，加強語文課堂的教學(xué)效果。2.鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)不管是哪個科目的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，都需要學(xué)生參與其中，否則就是不成功的教學(xué)。所以，在初中語文的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與語文知識的學(xué)習(xí)，踴躍發(fā)言。教師要讓學(xué)生在上課之前做好文本的預(yù)習(xí)工作，把握文本所傳達(dá)的情感。然后，聯(lián)系實際中的生活體會，在學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有疑惑的時候及時給予有效的指導(dǎo)，有助于提升學(xué)生思考的技能。3.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)多媒體技術(shù)給語文知識的教育帶來了許多的好處，不但可以借由豐富的圖文教學(xué)去感染學(xué)生，還豐富了語文知識的教學(xué)內(nèi)容，大大提升了教學(xué)的趣味性，提升了現(xiàn)代化教學(xué)的水平。教師不僅能夠使用學(xué)校已經(jīng)配備的教學(xué)資源，還能夠上網(wǎng)尋找合適的資料，提升多媒體教學(xué)方式的使用能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給語文知識的授課創(chuàng)建一個和諧的教學(xué)環(huán)境。綜上所述，改善初中語文課堂的教學(xué)手段不是一件簡單的事情，需要學(xué)生的積極配合，還要語文教師的認(rèn)真探究。初中語文教師要堅持提升個人的文化素養(yǎng)，還要完成初中語文的授課任務(wù)，認(rèn)真處事，還可以使用平常的生活體會去充實語文課堂的教學(xué)活動，如此才可以讓語文教學(xué)的手段更加科學(xué)，更加適用于語文的課堂實踐。只有堅持改進(jìn)語文的教學(xué)手段，給學(xué)生營造一個輕松平等的學(xué)習(xí)氛圍，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與自信，增強語文課堂的教學(xué)成果。一、主題背景2001年1月教育部在《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中明確提出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！?011年12月教育部在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出這樣的理念：“義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想?！捎趯W(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點。只有最大限度地滿足個體需求，才能可能獲得最大化的整體教學(xué)效益?！睂πW(xué)低年級的學(xué)生來說，他們離不開游戲。而將游戲融入到農(nóng)村小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)意義重大?！霸谕嬷袑W(xué)習(xí)”是小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生最為熱衷的。首先，游戲可以增強小學(xué)低年級兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也可以活躍課堂氣氛，使課堂變得豐富而有意義。對于農(nóng)村小學(xué)而言，英語教學(xué)硬件有限，而游戲在英語課堂上的運用在一定程度上能緩解硬件上的缺陷；其次，英語課作為一門外語課，對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度與壓力，而游戲在課堂的運用，能在一定程度上能降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，也能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力。出于其重要性，教師較注重課堂游戲的設(shè)計與組織。但在實際操作中，效果不一。本文將通過調(diào)查農(nóng)村小學(xué)師生在課堂游戲的設(shè)計和組織方面問卷的結(jié)果、課堂記錄進(jìn)行分析，并提出該方面的對策及建議。二、案例分析1.成功案例及分析。案例一：教師在講授單詞后組織進(jìn)行叫“悄悄話游戲”：以列為單位，教師強調(diào)游戲規(guī)則及紀(jì)律后，在每個隊列排頭的耳邊悄聲念本節(jié)課講學(xué)的任意一個單詞，然后排頭的學(xué)生收到“開始”的命令后，把所聽到的單詞輕聲傳給下一位，以此類推。每列的最后一位學(xué)生把自己聽到的單詞大聲向教師及全體學(xué)生反饋。案例二：教師在課堂中組織這樣一個名曰“開火車”的游戲。教師強調(diào)學(xué)生要認(rèn)真聽同學(xué)讀；被抽到的那一列的學(xué)生按照黑板上單詞的順序，每一位輪到的學(xué)生大聲念一個單詞。念錯者罰讀單詞5次。分析：這兩個游戲案例是基于學(xué)生對本節(jié)課需要認(rèn)識的單詞的讀音的熟悉程度開展的。有以下優(yōu)點：1.都有效提高學(xué)生對課堂的注意力。案例一的學(xué)生都需要認(rèn)真聽，對同學(xué)讀的單詞讀音進(jìn)行聽辨，記憶，把自己聽到的原原本本向其他學(xué)生傳達(dá)；案例二的游戲中，學(xué)生都不希望自己受懲罰，自然而然地，就會注意看、聽前一位同學(xué)要念的單詞，做到心里有數(shù)。2.都能保證全班學(xué)生都能參與進(jìn)來，每個人都有展現(xiàn)自己的機(jī)會，鍛煉學(xué)生在公眾面前發(fā)言的膽量。3.都能及時得到學(xué)生的反饋，迅速了解學(xué)生對單詞的模仿及記憶情況，以及檢查學(xué)生對這些單詞的認(rèn)識程度，及時發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還沒掌握的單詞。另外，案例一的游戲能把學(xué)生喜歡的說悄悄話游戲放在課堂上，符合他們的胃口。換來的是學(xué)生們的充實與開心。2.失敗案例及分析。案例一：教師在課堂中組“看圖搶答”游戲：教師向?qū)W生展示圖片，哪個學(xué)生搶答正確的就有獎勵。在游戲進(jìn)行過程中，學(xué)生要不就是沒看清楚圖片就回答，或是只說出中文；該教師只注意到哪個學(xué)生的反應(yīng)快，而沒注意到紀(jì)律的維護(hù)，整個課堂很亂。案例二：該成員在課堂中進(jìn)行名為“終極挑戰(zhàn)”的游戲：學(xué)生看中文寫英語單詞，同桌之間相互合作完成。但在實際課堂上沒能完整地運用。分析：案例一的游戲雖然可以吸引學(xué)生的注意力，但學(xué)生為了獎勵而亂喊，教師為了看學(xué)生的反應(yīng)而忽略了學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。教師在這一環(huán)節(jié)忽視對課堂紀(jì)律的管理，導(dǎo)致課堂秩序混亂。而案例二的游戲設(shè)計的出發(fā)點是好的，是為了鍛煉學(xué)生的記憶力。但是，游戲?qū)ο螽吘故切W(xué)低年級學(xué)生，他們對單詞只會有整體的印象，不會細(xì)致到每一個字母。況且他們對單詞也只是通過模仿跟?x來記憶。所以，筆者認(rèn)為，該游戲是在學(xué)生的實際能力范圍之外，因而游戲沒有在課堂上進(jìn)行下去。三、對策與建議就以上調(diào)查結(jié)果和案例，針對教師對農(nóng)村小學(xué)低年級英語課堂游戲的設(shè)計與組織方面提出幾點對策及建議：1.了解小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點，明確設(shè)計課堂游戲的目的。據(jù)研究，5-7歲兒童，注意力的保持時間是15分鐘左右，7-9歲兒童，注意力的保持時間是20分鐘左右。因此，小學(xué)低年級兒童的學(xué)習(xí)在15-20分鐘之后，就應(yīng)放松一會，然后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。在課堂上，教師是知識的引導(dǎo)者，課堂的教學(xué)目的是要把知識教給學(xué)生。面對小學(xué)低年級學(xué)生，教師應(yīng)該要針對他們的注意力保持時間短暫的特點，在課堂上開展游戲。目的是為了吸引學(xué)生，提升課堂的氣氛，也為了讓學(xué)生在課堂上得到放松。但如果光顧著讓學(xué)生玩，忽略了整節(jié)課最重要的東西，那么就會出現(xiàn)“兩敗俱傷”：教師白上一節(jié)課，學(xué)生沒學(xué)到知識。何苦呢？所以教師在設(shè)計課堂游戲時要注意，應(yīng)該要把知識融入到游戲中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。既能讓教師達(dá)到教學(xué)目的，又能讓學(xué)生在愉悅中接受知識。這么“一舉兩得”的事，何樂而不為？2.設(shè)計游戲時應(yīng)該要考慮學(xué)生的實際能力。一個人不同的成長階段都有不同的感知特點。小學(xué)低年級學(xué)生在感知事物時滿足于事物的大概輪廓與整體形象，常常不對事物作精細(xì)的分析，容易忽略事物的某些細(xì)節(jié)。小學(xué)低年級學(xué)生對單詞的記憶，頂多就是他們看到一個單詞的大概輪廓，跟著老師讀，然后就把記憶對象的大概樣子和讀音就這樣大概的記住了，都不會注意到一個單詞具體是由哪些字母組合而成的。所以，在設(shè)計課堂游戲之時應(yīng)該要考慮小學(xué)低年級學(xué)生的感知特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計出有利于學(xué)生對知識的整體記憶的游戲。3.設(shè)計和組織游戲時應(yīng)該要向講清規(guī)則，保證全班都能參與。強調(diào)全體參與，就是要保證學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生都能做學(xué)習(xí)的主人。這是2011年新課標(biāo)提出的理念和教學(xué)要求。如果設(shè)計的游戲只能讓個別學(xué)生參與，或者是在實際游戲中只有部分學(xué)生愿意參與其中，并且長此以往，那么參與游戲的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情會高漲，掌握得快又好，因為他們體驗到了這門課的樂趣，在游戲中無形中已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。反之，那部分一直“受冷落”的學(xué)生，他們心理會產(chǎn)生不平衡感，在小學(xué)低年級學(xué)生中他們常常會因為類似這樣的一些看似小的問題而對這位老師以及這門功課產(chǎn)生厭惡，根本沒有什么興趣可言。所以在游戲教學(xué)中教師要做到讓全體學(xué)生參與，這是保證教學(xué)質(zhì)量的要求，也是衡量游戲教學(xué)成功與否的標(biāo)志。既然要保證全體學(xué)生都參與進(jìn)來，一個重要的前提就是教師要講清游戲規(guī)則，才能保證學(xué)生完全參與進(jìn)來。這一點對于小學(xué)低年級學(xué)生尤為重要，畢竟他們理解力不是很強，所以教師在游戲教學(xué)前的這一小點要把握好，否則，游戲場面很可能會混亂，或者根本進(jìn)行不下去，那就更談不上全體學(xué)生參與了。4.在組織游戲過程中，應(yīng)該要注意課堂紀(jì)律的維護(hù)。小學(xué)低年級學(xué)生愛玩愛鬧。在玩游戲的過程中，學(xué)生不免會產(chǎn)生興奮的狀態(tài)。作為教師，如果不時時強調(diào)課堂紀(jì)律，減緩他們激動的情緒，他們會在下面鬧起來了。所以教師必須有自己的一套紀(jì)律的口令，讓學(xué)生乖乖聽從教師的紀(jì)律上的管理，還要多次強調(diào)紀(jì)律，控制課堂這樣才能保證游戲能夠有序進(jìn)行，才能保證學(xué)生能在游戲中有收獲。氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親1氧療南京醫(yī)科大學(xué)附屬南京兒童醫(yī)院王媛王媛,護(hù)理部主任,主任護(hù)師,江蘇省兒科護(hù)理專業(yè)委員會主任委員、工作30余年,主持多項省級科研南京市護(hù)理學(xué)會副理事長,從事兒科護(hù)理及護(hù)理管理項目,獲多項發(fā)明專利氧療2QUIZ鼻導(dǎo)管吸氧1lm時Fi0,=21%+4X1%=25%鼻導(dǎo)管吸氧10pm時FiO2=21%+4X10%=61%?2?鼻導(dǎo)管吸氧20lpm時FO2=21%+4X20%=101%!QUIZ3Quiz請正確命名以下氧療裝置A2IminB15V/minC15VminD8IminQuiz4Quiz在標(biāo)定的吸氧流量下,以下氧療裝置的吸入氧濃度為多少?A2IminB15V/minC15VminD8IminQuiz5經(jīng)鼻高流量濕化氧療系統(tǒng)(HHFNO經(jīng)鼻高流量濕化氧療系統(tǒng)(HHFNO6概述氧氣治療(oxygentherapy):利用各種方式將含氧氣體輸送給人體,預(yù)防或糾正低氧血癥,其根本目的在于提高機(jī)體氧輸送。氧氣治療應(yīng)被視為一種藥物治療手段,也存在劑量、療程和并發(fā)癥等問題2002美國呼吸治療協(xié)會(AARC)氧氣治療的臨床指南定義氧氣治療是預(yù)防或治療缺氧的一種手段,所提供的吸氧濃度高于空氣氧濃度概述7基本概念■低流量:設(shè)備提供的氧氣流速低于患者的吸氣流速,患者在吸氣時會有容積不等的空氣被一同吸入,與患者的吸氣流速、潮氣量有關(guān)。1-2升/分高流量:設(shè)備提供的氧氣流速高于患者的吸氣流速。6-8升/分低濃度:一般將<35%稱為低濃度氧。較高濃度:一般將35%-50%稱為較高濃度氧高濃度:一般將>50%稱為高濃度氧?；靖拍?氧療的現(xiàn)狀住院患者最普遍應(yīng)用的治療>50%的住院患者沒有醫(yī)囑即接受氧療氧療的現(xiàn)狀9氧療的現(xiàn)狀21%氧療醫(yī)囑錯誤沒有得到充分監(jiān)測氧療的現(xiàn)狀10氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件11氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件12氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件13氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件14氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件15氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件16氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件17氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件18氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件19氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件20氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件21氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件22氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件23氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件24氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件25氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件26氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件27氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件28氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件29氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件30氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件31氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件32氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件33氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件34氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件35氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件36氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件37氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件38氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件39氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件40氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件41氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件42氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件43氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件44氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件45氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件46氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件47氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件48氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件49氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件50氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件51氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件52氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件53氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件54氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件55氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件56氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件57氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件58氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件59氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件60氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件61氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件62氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件63氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件64氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件65氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件66氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件67氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件68氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件69氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件70氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件71氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件72氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件73氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件74氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件75氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件76氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件77氧療和經(jīng)鼻高流量氧療系統(tǒng)課件