2023年高中英語教學(xué)反思總結(jié)

2023年高中英語教學(xué)反思總結(jié)中學(xué)英語教學(xué)反思總結(jié)1

一、個(gè)人認(rèn)為句子比單詞重要

中國人學(xué)英語，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的說明是死的，語言的運(yùn)用卻是活的，機(jī)械的理解會造成很大的誤會。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語境?？梢哉f，單詞沒有多少實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還能表明某個(gè)詞在詳細(xì)語言環(huán)境中的特定含義。

不要學(xué)“古董英語”。任何語言都是活的，每天都會發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語言毫無簇新感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時(shí)、不風(fēng)趣幽默的語言不是我們要學(xué)的語言，多讀外文報(bào)紙、多看原版影視作品才會有助于補(bǔ)充新詞匯。

許多人以為，把單詞拆成一個(gè)個(gè)字母背熟就可以正確地拼法出來，其實(shí)，科學(xué)的方法是把讀音、拼法和用法融為一體，同步進(jìn)行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。

二、聽不懂也要聽

練習(xí)聽力時(shí)，很多人埋怨聽不懂，因而丟失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過你自己覺察不到而已。雖然短暫聽不懂，但你的耳膜已經(jīng)起先嘗試著適應(yīng)一種新的語言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，打算接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。

所以切記：聽不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。

練習(xí)聽力，要充分利專心理學(xué)上的無意留意，只要一有時(shí)間，就要打開錄音機(jī)播放外語磁帶，使自己處于外語的語言環(huán)境中，或許你沒聽清晰說些什么，這沒關(guān)系，你可以隨意做其他事情，不用去有意聽，只要你的四周有外語環(huán)境的發(fā)音，你的聽力就會提高。

三、敢于開口

學(xué)英語很重要的一點(diǎn)是用來和他人溝通，但開口難也是中國人學(xué)英語的一大特點(diǎn)。問題出在以下幾點(diǎn)：

一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡潔了，對自己不合適。其實(shí)，練習(xí)口語的教材，內(nèi)容確定不會難，否則沒法操練?？炊坏扔跁f，把這些你已經(jīng)學(xué)會的東西流暢地表達(dá)出來，才是口語教材最主要的目標(biāo)。

二是千萬不要用漢字來記英語發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語假如發(fā)音不過關(guān)，始終不會真正駕馭一門外語，而且最大的害處是不利于培育對外語的愛好，影響下一步學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有人把用漢語發(fā)音標(biāo)注英語，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做確定后患無窮。

不敢開口的第三點(diǎn)是怕語法有錯(cuò)。沒有詳細(xì)問題，一般不要去讀語法書。超前學(xué)習(xí)語法，會使你如墜云里霧里，丟失學(xué)習(xí)外語的樂趣和信念。

而且，語法好比游泳理論，對于沒有下過水的'人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對于語言實(shí)踐不夠豐富的初學(xué)者，干脆學(xué)習(xí)語法的用處不是很大。所以，肯定要結(jié)合語言實(shí)踐來理解語法，語法是學(xué)會語言后的一種理論思索。學(xué)語言不存在對錯(cuò)，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費(fèi)盡心機(jī)考慮用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個(gè)單詞就行。

學(xué)口語最好的方法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培育自己的語感，只有具備了語感，才能在做習(xí)題時(shí)毫不猶豫、下意識地寫出正確答案。而且，當(dāng)你嫻熟朗讀幾十篇課文后，許多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就會悄然而至。

“盯住”一套教材

現(xiàn)在市場上學(xué)英語的材料遮天蔽日，這給了大家更多的選擇余地，但處理不好也會帶來不良后果———今日用這個(gè)教材、明天換另一種，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充。

還有，目前市面上不少考試材料都以“真題”為賣點(diǎn)，不少考生把希望寄予于做“真題”上，以為這樣就能通過考試。其實(shí)，許多正規(guī)的考試取材非常廣泛，經(jīng)過了嚴(yán)格的難度論證，運(yùn)用過的材料絕不行能二度運(yùn)用。

面對這樣的考試，僅僅以做題備戰(zhàn)明顯是治標(biāo)不治本的做法，做題只能起到幫助考生了解題型的作用……對考生來說，語言實(shí)力的提高才是關(guān)鍵。

不要頻繁更換學(xué)校不要盲目崇拜外語學(xué)院，這些學(xué)院的確有很長的歷史和閱歷豐富的老師，但是有時(shí)也有局限性，教材陳舊、觀念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)英語沒有“速成”之說。學(xué)好英語也沒有捷徑，只有方法的好壞。

比如記英語單詞，低著頭舍命默寫就不是一個(gè)好方法。好的方法是大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進(jìn)口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。這就是好學(xué)校和一般學(xué)校的差別，好學(xué)校通過學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，能讓學(xué)員在最短的時(shí)間里得到提高，但這還是須要學(xué)員的付出和努力的。不要期望高學(xué)費(fèi)能回報(bào)顯著的學(xué)習(xí)效果，付出比較高的學(xué)費(fèi)并不意味著不要學(xué)習(xí)。

更不要在急用英語的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學(xué)校學(xué)習(xí)方法是否適合自己，先上著再說，等覺得不合適了再換。這對于孩子尤其不好———英語學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去，就停止或換班，不但會讓孩子學(xué)習(xí)英語的愛好磨沒了，而且，由于師資水平不一，孩子學(xué)到的是“夾生英語”，以后想要訂正過來都比較困難。所以，家長們選擇好、確定好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后，不要輕易換來換去，這樣只會給孩子的外語學(xué)習(xí)帶來適得其反的效果。

五、找尋一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴

學(xué)習(xí)英語還要有較大的動力。每次你坐下來學(xué)習(xí)，無論在家里還是在語言中心，都須要短期動力集中精力讀和聽。但更須要長期動力，保證每天常常做這樣的事情———這是最難的。所以很多人起先學(xué)習(xí)英語，過一段時(shí)間很快就放棄了———我們學(xué)習(xí)英語不是一個(gè)持續(xù)的提高過程，而是通過一系列的突然提高以及間隔著好像沒有改變的階段，這就是所謂“高原效應(yīng)”。在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，你都可能留意不到英語的巨大提高，在這些時(shí)候，學(xué)習(xí)者最簡單失去長期的動力并放棄學(xué)習(xí)。

避開“高原效應(yīng)”的好方法是，盡量不要完全一個(gè)人學(xué)習(xí)。假如你不能到語言中心學(xué)習(xí)，至少你應(yīng)嘗試找一個(gè)“學(xué)習(xí)伙伴”，這樣，你們能夠相互激勵(lì)和支持。當(dāng)然，假如能到一個(gè)好的語言中心學(xué)習(xí)就更不錯(cuò)了。

中學(xué)英語教學(xué)反思總結(jié)2

衡量一個(gè)人外語水平的凹凸，其標(biāo)準(zhǔn)是看他運(yùn)用外語進(jìn)行交際的實(shí)力如何。語言學(xué)問是為交際實(shí)力服務(wù)的，語言學(xué)問也只有通過言語交際活動才能得到鞏固和被堅(jiān)固地駕馭。語音、詞匯、語法等學(xué)問中只要缺一，語言的信息交際就會中斷。語言學(xué)問的重要性，由此可見。另外，語言學(xué)問的駕馭不是靠講，而是靠練，它只有進(jìn)行言語操練，在情景中加以運(yùn)用才能被理解和駕馭。英語課是實(shí)踐課，它必需要通過聽說讀寫的反復(fù)操練才能形成自動化的習(xí)慣。語言形成習(xí)慣，也僅僅是駕馭運(yùn)用外語的一個(gè)條件，并不等于駕馭了語言運(yùn)用實(shí)力。駕馭語言學(xué)問是外圍，形成語言習(xí)慣是中圍，培育創(chuàng)建性的言語交際實(shí)力是核心。

老師假如具備了良好的語言基礎(chǔ)學(xué)問和扎實(shí)的聽說讀寫實(shí)力，并且教化理論學(xué)問豐富，教學(xué)方法敏捷多樣，那么促使學(xué)生的語言學(xué)問向運(yùn)用實(shí)力轉(zhuǎn)化，亦將不是什么難事了。老師一口流利得體的英語，給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種氛圍中學(xué)生聽到的都是英語，按克拉申的觀點(diǎn)，只有大量可理解輸入才能導(dǎo)致大量的輸出。學(xué)生只有英語聽多了，他才能開口說。老師通過運(yùn)用“多信息、高密度、快節(jié)奏”原則，能極大程度地加快學(xué)生的語言學(xué)問向?qū)嵙D(zhuǎn)化的進(jìn)程。傳統(tǒng)的教學(xué)存在幾個(gè)主要弊端，一個(gè)是學(xué)生在課堂上獲得的語言信息量少。要克服這一點(diǎn)，老師就應(yīng)增大信息量，多讓學(xué)生接觸一些外語材料。一年級的學(xué)生可多聽一些生動好玩的小短文，二年級學(xué)生可多讀一些簡易好玩的初級讀物，并逐步提高聽讀外語材料的質(zhì)量。其次個(gè)弊端是學(xué)生外語實(shí)踐的量少和面窄。假如能發(fā)揮學(xué)生的主子翁精神，充分調(diào)動起他們的主動能動性，主動參加課堂中各項(xiàng)實(shí)踐活動，就能變更這種消極被動的局面，能使每一個(gè)學(xué)生都有操練的機(jī)會。第三個(gè)弊端是學(xué)習(xí)和操作的節(jié)奏緩慢?？旃?jié)奏要求老師的教學(xué)節(jié)奏明快。練習(xí)轉(zhuǎn)換，環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常。學(xué)生操練外語的頻率要高，速度要快。老師的提問干脆利落，不拖泥帶水，學(xué)生的回答節(jié)奏加快。一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，富有緊湊感，從而克聽從前那種上課懶懶散散，智力活動松弛的現(xiàn)象。

由此可見，老師的素養(yǎng)凹凸，是確定外語教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素，同時(shí)也是能否有效促成語言學(xué)問向語言運(yùn)用實(shí)力轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要條件。老教材假如說一支粉筆一本書還能牽強(qiáng)應(yīng)付過去的話，那么新教材則對老師提出了更高的要求，不僅要語言基本功過關(guān)，還要具備聽說讀寫演畫多種技能和較強(qiáng)的組織實(shí)力。對那些自身素養(yǎng)須要進(jìn)一步提高的老師，可以實(shí)行進(jìn)修或自學(xué)或在職提高的方式進(jìn)行。通過仔細(xì)備課、鉆研教材、寫出全英文教案，在教學(xué)實(shí)踐中不僅能逐步提高自己的素養(yǎng)，還能提高自己的組織教學(xué)實(shí)力。

中學(xué)英語教學(xué)反思總結(jié)3

這一學(xué)年來，本人擔(dān)當(dāng)高二（5—6）兩班的英語老師，在相互相識了之后，主動地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便“因材施教”。本人在教學(xué)中仔細(xì)備課、上課、聽課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面是本人對一學(xué)年教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié)：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：課前打算，備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。高二的學(xué)生基礎(chǔ)還是比較差，所以在課堂上我盡量用最簡易的語言授課，爭取讓學(xué)生能在肯定的時(shí)間內(nèi)駕馭得最好。在復(fù)習(xí)過程中是特別枯燥的，所以課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好尤為重要。愛好是最好的老師，有了愛好，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲，視學(xué)習(xí)為樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。只有在教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加教學(xué)效果，才能避開在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。英語課堂既是吸取學(xué)問的主戰(zhàn)場，又是內(nèi)化技能的練兵所，但有限的時(shí)間無法使學(xué)生們充分把這些技能和學(xué)問據(jù)為己有并消化汲取。利用肯定的時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)學(xué)問，訓(xùn)練相應(yīng)技能是提高學(xué)習(xí)效率不行或缺的重要組成部分。我的詳細(xì)做法是把語言教學(xué)與練習(xí)聯(lián)系起來，上課時(shí)盡量結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。課后做到多和學(xué)生溝通接觸，了解學(xué)生的須要，以及他們對課堂上學(xué)問的駕馭程度。并且在課后還布置學(xué)生特地做一些綜合實(shí)力的作業(yè)。比如說一天兩篇閱讀理解和一篇完型填空。而且我在教學(xué)中會仔細(xì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用；假如課堂所學(xué)的是一些基本的語言點(diǎn)，我就會給學(xué)生一些相應(yīng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)學(xué)問，并懂得如何在實(shí)際中應(yīng)用；假如課堂教學(xué)的是閱讀課，我會給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生復(fù)述課文。沒有課后練習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)效果會大打折扣，效率就提不高。講課生動好玩我在講課時(shí)，盡量講得生動好玩，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，常常給學(xué)生穿插一些英文歌曲、電影片段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

課后我主動參加聽課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。培育多種愛好愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。

這一學(xué)期來，閱讀在英語特殊是考試中占的比例很大。而本人所教的兩個(gè)班的學(xué)生閱讀實(shí)力都不是特殊好。在今后閱讀理解的復(fù)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)我應(yīng)留意到了以下幾點(diǎn)：

1、提高學(xué)生的閱讀量大。閱讀速度要求每分鐘48。5個(gè)詞以上。

2、讓其訓(xùn)練的題材應(yīng)多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文化教化、社會、史地、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。不能只局限