《蒙太奇寫(xiě)作手法》課件

巧剪輯妙組合:“蒙太奇”的寫(xiě)作手法術(shù)語(yǔ)，指通過(guò)鏡頭的剪輯、組合等，使節(jié)奏連貫，給觀眾留下生動(dòng)，明晰的印象（如影片中用多個(gè)畫(huà)面的組合表現(xiàn)人物的行為、性格）。作文中的“蒙太奇”手法，則是指將多組不連貫的畫(huà)面，按一定的順序（例如心理順序）組接起來(lái)，共同表達(dá)一個(gè)主題。采用這種手法，取材廣泛自由，不受時(shí)空約束_----一般來(lái)說(shuō)，天地上下、古今中外都可入文；謀篇布局主要靠“意合”，省去了承上啟下的過(guò)渡句，可把精力集中于寫(xiě)好若干相對(duì)獨(dú)立的片段上；有排比段的外在形態(tài)和內(nèi)在韻律，畫(huà)面感強(qiáng)，明快、大氣，符合現(xiàn)代讀者的審美需求。運(yùn)用“蒙太奇”寫(xiě)法，要遵循“一個(gè)中心，共性畫(huà)面”的原則。具體說(shuō)來(lái)，須注意四點(diǎn)：1、擷取畫(huà)面必須圍繞同一主旨，善于從歷史故事或現(xiàn)實(shí)生活中抓拍特寫(xiě)式“鏡頭”。2、根據(jù)主題的需要，各片段內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重，即從某一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)主題；如果要作議論、抒情，須從這個(gè)畫(huà)面去“點(diǎn)睛”或“顯志”。3、組合畫(huà)面應(yīng)遵循一定的邏輯順序，或橫向排列，以體現(xiàn)其廣度，或縱向發(fā)展，以體現(xiàn)其深度。4、展現(xiàn)畫(huà)面務(wù)求富于感染力，能立體地全方位地反映生活的本質(zhì)意義；展開(kāi)描述時(shí)應(yīng)手法豐富，避免行文的刻板、單調(diào)。“蒙太奇”本是電影藝術(shù)中的一個(gè)專(zhuān)用巧剪輯妙組合:“蒙太奇”的寫(xiě)作手法“蒙太奇”本是電影藝術(shù)中1雪地里的紅棉襖（一）30年前，我8歲。母親不在了，一群孩子擠在父親的脊背上，討吃求穿，日子十分凄惶。一個(gè)好心的媒人看著可憐，說(shuō)家里沒(méi)有女人，日子少光彩。于是，在那個(gè)青黃不接的春天，我大哥牽著一頭瘦毛驢馱回了我的嫂子。她年長(zhǎng)我15歲，嫁來(lái)時(shí)，驢屁股上綁著兩袋玉米，哥說(shuō)是嫂子用彩禮錢(qián)換的。大約是那年冬天吧，嫂子生了孩子。有一回大哥趁嫂子不在，悄悄端給我一碗小米粥。嫂子回來(lái)時(shí)，我已舔凈了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥，說(shuō)鍋里有碗米飯，留給我的，里面掩著兩個(gè)雞蛋。我沒(méi)喝，也沒(méi)吃。我跑到河里，破冰給侄女洗尿布?！鞍⒕牛闾?，洗不凈?！鄙┳于s來(lái)，抱我到河邊。她把我紅腫的小手拉到她的懷里暖和，然后摸出兩個(gè)雞蛋，“還熱，吃吧。”那天，風(fēng)大，雪大。嫂子穿著紅棉襖，在雪地里像一團(tuán)火焰。雪地里的紅棉襖2（二）20年前，我18歲。嫂子給我剃個(gè)新頭，然后背著行李送我到小鎮(zhèn)的車(chē)站上?！鞍⒕牛奂夷愠鱿?，外出讀書(shū)要學(xué)會(huì)自己疼自己?！彼f(shuō)。那天，風(fēng)大，雪大，隔著車(chē)窗，嫂子跑著向我招手。我覺(jué)得一團(tuán)火焰在雪地里跳躍，盡管她穿的棉襖是藍(lán)色的。（二）3（三）現(xiàn)在，我38歲，號(hào)稱(chēng)作家。父親和大哥相繼隨我母親去了。他們留下的最后一句話(huà)都是給嫂子的：真有來(lái)世，我變把椅子，讓你坐著歇歇。到寫(xiě)這篇文字，我與嫂子最末的相見(jiàn)，是去年春節(jié)攜妻帶小回老家。那天，風(fēng)很大，雪很大。透過(guò)玻璃，我看見(jiàn)嫂子從屋外抱著柴草進(jìn)來(lái)給我燒炕，我覺(jué)得雪地里有一團(tuán)火焰永不熄滅。雖然她穿的棉襖是黑色的。“阿九，你腰疼是不是熬夜坐的時(shí)間太長(zhǎng)？”她說(shuō)，“都這歲數(shù)了，還不會(huì)自己疼自己?！蔽覜](méi)有說(shuō)話(huà)，我盯著嫂子久看，我突然發(fā)現(xiàn)她眼睛已深陷下去，像一眼枯井，而且頭發(fā)竟也全白。但那一刻我跟30年前一樣想：嫂子其實(shí)是最美的。后來(lái)，我在日記里寫(xiě)過(guò)這樣的話(huà)：嫂子是弓，我們是箭，弓（三）4[技巧借鑒]蒙太奇手法的運(yùn)用有以下幾種形式：1、并列式----將不同時(shí)間，不同地點(diǎn)發(fā)生的事件，按照一定的思路排列組合；2、主觀式----根據(jù)人物的內(nèi)心活動(dòng)（回憶、幻覺(jué)、想象、思考等），將多個(gè)畫(huà)面或場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)；3、對(duì)比式----把兩種截然不同或根本對(duì)立的事、人連接在一起，互相襯托，造成強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)出好壞、優(yōu)劣；4、重復(fù)式----讓具有一定寓意的鏡頭在關(guān)鍵處反復(fù)出現(xiàn)，以達(dá)到刻畫(huà)人物、深化主旨的目的。本文屬于“并列式蒙太奇”，也可視為“主觀式蒙太奇”。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容看，30年的事跡，30年的時(shí)間跨度，作者只壓縮、切割為三個(gè)片段，每個(gè)小片段也只是些一兩個(gè)細(xì)節(jié)（比如“隔著車(chē)窗，嫂子跑著想我招手，而且頭發(fā)竟也全白”），以蒙太奇手法連綴起來(lái)。[技巧借鑒]5這樣，雖然敘得不多，記得不詳，卻把嫂子勤勞、善良、博愛(ài)的人間美德展現(xiàn)得相當(dāng)突出，而且為讀者留下了廣闊的想象空間----思之再三，回味無(wú)窮。此外，“那天，風(fēng)大，雪大。嫂子穿著紅棉襖，在雪地里像一團(tuán)火焰”“那天，風(fēng)大，雪大、、、、、、我覺(jué)得是一團(tuán)火焰在雪地里跳躍，盡管她穿的棉襖是藍(lán)色的”“那天，風(fēng)大，雪大、、、、、、我覺(jué)得雪地里有一團(tuán)火焰永不熄滅。雖然她穿的棉襖是黑色的”等不避重復(fù)地借景物渲染、烘托，以錯(cuò)覺(jué)展示內(nèi)心難以言說(shuō)的感激之意，讀來(lái)不能不令人心動(dòng)。語(yǔ)言方面，敘述看似平淡、明白，實(shí)則很耐咀嚼（如“他們留下的最后一句話(huà)都是給嫂子的：真有來(lái)世，我邊把椅子，讓你坐著歇歇”“但那一刻我跟30年前一樣想：嫂子其實(shí)是最美的”）；很少使用長(zhǎng)句，沒(méi)有拖泥帶水的描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔冼煉，深得簡(jiǎn)練為文的妙處。這樣，雖然敘得不多，記得不詳，卻把嫂子勤勞、善良、博愛(ài)的人間6憂(yōu)與愛(ài)生命的蛛網(wǎng)，由擔(dān)憂(yōu)與愛(ài)這兩種緊密纏繞的絲線(xiàn)織成。它將時(shí)光的流沙漏去，卻不曾沾染上一絲灰塵。五歲時(shí)天好藍(lán)，云好白，你嘴里含著棉花糖，與爸爸媽媽在草地上奔跑。手中的細(xì)線(xiàn)牽制著一頭高高飛翔的風(fēng)箏，風(fēng)兒擦著耳朵而過(guò)，伴隨著的還有爸爸媽媽“哈哈，慢點(diǎn)兒，腳下、、、、、”的關(guān)切聲。八歲時(shí)過(guò)馬路時(shí)，你悄悄松開(kāi)了小時(shí)候一直渴望的媽媽溫柔的大手，不高興地撅著小嘴：“哎呀，過(guò)馬路怎么還牽著我的手?我又不是小孩子了！”“媽?zhuān)阍趺催€叫我的乳名啊，同學(xué)都在呢,丟死人了、、、、、”憂(yōu)與愛(ài)7十三歲時(shí)漆黑的夜空，泛白的夜空下，書(shū)桌旁，你埋頭于一道很難攻克的習(xí)題，一只手抓撓著頭發(fā)，一只手握著筆在草稿紙上涂，畫(huà)，涂，畫(huà)、、、、、、心里像那看不懂的函數(shù)一樣，煩，亂。這時(shí)，母親輕輕地推開(kāi)了身后的門(mén)，“吱呀”一聲，聲音雖小，卻也讓你更煩。怒氣沖沖地回頭，吼道：“你煩不煩，不見(jiàn)我在寫(xiě)作業(yè)么？！”看到母親手中冒著熱氣的牛奶，“我不喝！你拿走！真煩！”母親無(wú)視你的怒吼，將那杯牛奶放在你書(shū)桌上，又安靜地退出?！爸ㄑ健币宦?、、、、、、十八歲時(shí)“媽?zhuān)揖o張。”你緊鎖眉頭?！坝惺裁春镁o張的，沒(méi)出息。像平時(shí)一樣，放松。你就是考了專(zhuān)科也一定不給你復(fù)讀！”媽媽講一條巧克力放進(jìn)你的書(shū)包，輕快地說(shuō)，“自信一些，我在家中備好你愛(ài)吃的橙子！”三十歲時(shí)“你瞧你那樣，還像個(gè)三十歲的大男人么？怎么，這么點(diǎn)小挫折你就受不了了？不就是被炒了？咋了，再找個(gè)工作不就完事了？！你瞧瞧你那樣兒、、、、、、”父親坐在對(duì)面的沙發(fā)上，吐著煙圈，為你干著急。這算什么呢？十三歲時(shí)8四十五歲時(shí)“媽?zhuān)以谶@邊兒好著呢。嗯，不用擔(dān)心。哦，對(duì)了，上次給您帶去的水果啊，你和爸要想著吃。還有那盒西洋人參，不要舍不得吃，反正是花了錢(qián)的東西，不能退。對(duì)，不能退，擱的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)壞的、、、、、”電話(huà)這頭你焦慮地叮嚀，電話(huà)那頭母親安靜地聽(tīng)著。五十五時(shí)丁零零、、、、、、“哎呀，媽?zhuān)皇亲屇悴灰χ与娫?huà)嘛，你和爸都這把年紀(jì)了，要是摔著了可不要鬧著玩兒的。我下次撥兩遍，第一遍您慢慢走，第二遍您再接。還有，讓我爸不要忘記下星期的高血糖的復(fù)查；那藥要按時(shí)吃，不要心疼錢(qián)，您身體不好，兒子我心疼吶！”愛(ài)就像一件破大衣，擔(dān)憂(yōu)就是大衣上的補(bǔ)丁。雖然它樣式舊了，也褪了色，但它卻越穿越舒適，越穿越暖和。[點(diǎn)評(píng)]敘事，蒙太奇；場(chǎng)景，生活化。文章傳達(dá)出的意蘊(yùn)不只是愛(ài)中有憂(yōu)，憂(yōu)中有愛(ài)，還有角色的變化會(huì)使這種意蘊(yùn)更豐富、更綿長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，此文主體前五個(gè)片段是一層，后兩個(gè)片段則另開(kāi)拓了新的疆域。收尾段的行文很有講究;是“破大衣”而不是“華美的袍”，是“補(bǔ)丁”而不是“虱子”，雖說(shuō)任何比方都難免“跛腳”，但作者的用心可見(jiàn)一斑。四十五歲時(shí)9那雙全是皺紋的手回憶像一卷錄像帶，繾綣，重播，被時(shí)間風(fēng)蝕得只剩下黑白幻想里淡薄的只字片語(yǔ)和一個(gè)個(gè)放了無(wú)數(shù)遍的慢鏡頭。----題記看著這幅伸開(kāi)雙手的圖片，仿佛思緒又回到了三年前。初見(jiàn)那雙手，是在那個(gè)炙熱的午后，我打完球后，去學(xué)校超市買(mǎi)飲料，打開(kāi)便猛地往嘴里灌。突然發(fā)現(xiàn)有一雙眼睛一直在盯著我，我還沒(méi)有喝完飲料，他就一直盯著我，這讓我很不耐煩，便故意把飲料瓶給扔進(jìn)垃圾桶，然后看到她去撿，那雙手在臭氣熏天的垃圾桶里尋找那個(gè)微不足道的瓶子、、、、、、初見(jiàn)那雙手，是那么粗糙，那么干瘦，充滿(mǎn)了褶皺，黑乎乎的，我頓時(shí)覺(jué)得很惡心，心中備生厭惡之感、、、、、、玉樹(shù)地震時(shí)，我們學(xué)校組織捐款，我受學(xué)校安排作為這次捐款的記錄者。當(dāng)我把所有捐款名單記錄完畢準(zhǔn)備離開(kāi)會(huì)場(chǎng)的時(shí)候，一位老人家一拐一拐地從遠(yuǎn)處走來(lái)了，我一看又是她，一個(gè)撿垃圾的肯定沒(méi)啥好事。哪知正當(dāng)我轉(zhuǎn)身要走，背后卻傳來(lái)一陣滄桑而低沉的呼喊聲：“同學(xué)，麻煩你等等，我也要捐款、、、、、”那雙全是皺紋的手10看著她從口袋里掏出一個(gè)袋子，撥開(kāi)一層有一層布條，里面全是零錢(qián)，捧著錢(qián)的那雙全是皺紋的手還在發(fā)抖，卻毫不猶豫地將所有的錢(qián)都給了我，仿佛放下一塊石頭一般坦然。當(dāng)我從她手中接過(guò)那一筆捐助款的時(shí)候，我的手比她抖得厲害眼淚情不自禁地流滿(mǎn)了整個(gè)臉頰。當(dāng)我用顫抖的聲音問(wèn)她叫什么名字的時(shí)候，她知識(shí)沖我笑笑，說(shuō)該伸手是時(shí)就伸手，為何要留名、、、、、、頓時(shí)，我對(duì)這位拾荒者的老人崇敬萬(wàn)分，深感她的偉大高尚，眼淚中仿佛看到了自己曾經(jīng)的渺小、、、、、、后來(lái)某天，我與幾個(gè)朋友結(jié)伴去逛街，在大街上我又看見(jiàn)了她----那個(gè)拾荒的老人。這次她還抱著一個(gè)小孩，一只手抱著小孩另一只手撿垃圾，我當(dāng)時(shí)對(duì)她的這種做法感到很是懊惱和不解，不是說(shuō)再苦也不能苦孩子的嗎？這又算什么呢？后來(lái)，我才輾轉(zhuǎn)得知那孩子原來(lái)是她收養(yǎng)的一個(gè)被拋棄的嬰兒，這位孤苦的老人用那滿(mǎn)是皺紋的手托起被丟棄的嬰兒，給了他一個(gè)家、、、、、、頓時(shí)，這位拾荒者的形象高大起來(lái)、、、、、、看著她從口袋里掏出一個(gè)袋子，撥開(kāi)一層有一層布條，里面全是零錢(qián)11現(xiàn)在，我坐在考場(chǎng)，眼前總縈繞著那一雙揮之不去的手，幻覺(jué)中，我又想到高一那年，學(xué)校組織暑假補(bǔ)課，我因?yàn)槿鄙僬n本向她求救時(shí)，她慷慨地給了我一套高二的課本、、、、、、她撿起的雖是廢品，獻(xiàn)出的卻是愛(ài)心，抱起的則是希望。在奢侈成風(fēng)、道德滑坡、人情冷漠的今天，我們需要更多這樣的手，去維護(hù)我們的精神家園，去喚醒我們的良知，去構(gòu)建和諧社會(huì)。[點(diǎn)評(píng)]視角新穎，內(nèi)容充實(shí)。文章是一篇優(yōu)秀的記敘文。作者運(yùn)用第一人稱(chēng)“我”，從“我”看見(jiàn)那雙手圖引起回憶，敘寫(xiě)了關(guān)于一位拾荒者的手的三個(gè)片段，隨著片段的呈現(xiàn)，拾荒者的形象逐漸豐