2023中學(xué)家庭勞動教育手冊

2023中學(xué)家庭勞動教育手冊

（完整版）

目錄

2023中學(xué)家庭勞動教育手冊（完整版）.......................1

前言......................................................2

1.家庭中千萬別用金錢“激勵”孩子去勞動..................5

2.讓孩子分擔(dān)一定的家務(wù)活兒，但要量力而行................5

3.及時鼓勵孩子，促進(jìn)孩子積極參與家務(wù)勞動................6

4.耐心認(rèn)真地教孩子一些家庭勞動的具體方法................6

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前言

勞動是創(chuàng)造世界、創(chuàng)造未來的根本。然而，隨著社會競

爭的日益激烈，在希望孩子能出類拔萃、成龍成鳳夙愿地驅(qū)

動下，很多家長都日趨重視孩子的學(xué)習(xí)和健康，往往忽視了

對孩子勞動能力的培養(yǎng)。

蒙特梭利教育體系認(rèn)為：動作訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子自我管

理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感和良好的生活習(xí)慣，代替、限制動作

技能的發(fā)展不利于獨立性和自我管理能力的培養(yǎng)。實踐也證

明了在幼兒期適時開展一些自我服務(wù)的勞動鍛煉，不但能促

進(jìn)孩子肌肉、骨骼等發(fā)育和肢體動作的靈活性，而且還能將

在動手、動腦的反復(fù)實踐中所獲得知識、成功體驗等“遷移”

到其它教育領(lǐng)域，從而使孩子變得更加聰明、能干、懂事。

由此可見，勞動教育在孩子的教育階段中占據(jù)著十分重要的

作用。

沒有經(jīng)歷過勞動磨煉的孩子，往往不懂得勞動成果來之

不易。研究也發(fā)現(xiàn)，許多不良的道德、心理品質(zhì)，大抵都可

以直接或間接地從缺少勞動教育中找到根源。因此，加強孩

子的勞動教育，不是一家一戶的問題，它關(guān)系到我們國家的

前途和命運，決不可掉以輕心。家庭勞動教育必不可少，家

長應(yīng)當(dāng)掌握好方法，對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得孩子養(yǎng)成

熱愛勞動的習(xí)慣、形成獨立自主意識。

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首先，家長要接受家庭勞動教育的觀念，認(rèn)識到勞動教

育的必然性，知道勞動教育對于孩子的發(fā)展具有重要意義。

很多家長對于孩子的教育上存在著錯誤的觀念，他們會跟孩

子說:“你就好好學(xué)習(xí)吧，你不用管家里的任何事情?！苯Y(jié)果，

孩子會理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)習(xí)才是他的全部事情，而家務(wù)活兒

是父母的事情。可見，不是孩子不愿意做家務(wù)，而是他被剝

奪了做家務(wù)的機會。我們應(yīng)當(dāng)摒棄錯誤的思想觀念，有意識

地讓孩子參與到家務(wù)勞動中，培養(yǎng)他熱愛勞動的習(xí)慣。

其次，家長在對孩子進(jìn)行勞動教育時，要了解不同發(fā)展

階段孩子的不同特點，而“因材施教”，給予不同的勞動內(nèi)

容。需要注意的是，分配給孩子的任務(wù)不要是太過具體簡單

的，那樣的話，只是讓孩子鍛煉了身體，消耗了體力I,而沒

有起到別的效果。馬卡連柯說過：“勞動任務(wù)越復(fù)雜，越有

自主性，它在教育方面就越有益?！崩绠?dāng)我們需要孩子打

掃自己的房間時，只是給了他一把掃帚，讓他去掃地，這并

不是很好的作法，較好的做法是讓孩子保持房間的清潔，而

他怎樣去保持，這就需要孩子自己去解決并負(fù)責(zé)。

最后，對孩子進(jìn)行勞動教育時，也應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則。

一致性原則:家庭教育應(yīng)與學(xué)校教育保持一致，家長應(yīng)和

學(xué)校教師多進(jìn)行溝通，避免家長和教師對孩子的教育出現(xiàn)矛

盾的說法，不利于孩子的接受;家庭成員對幼兒進(jìn)行勞動教育

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的態(tài)度和要求要保持一致，不能態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，要求卻松廨,

或者態(tài)度不認(rèn)真，卻要求嚴(yán)格，前者會使孩子不把要求當(dāng)回

事兒，后者卻可能會使孩子產(chǎn)生不滿情緒。

堅持性原則:對孩子的勞動教育要持之以恒,堅持不解不

能朝令夕改，此一時彼一時。若是對孩子已經(jīng)做好了要求，當(dāng)

孩子沒有完成勞動任務(wù)時卻不予相應(yīng)的批評，則會使家長喪

失威信，孩子不再把家長的要求認(rèn)真對待，認(rèn)為家長的話不

可信。

層次性原則：孩子在不同年齡階段的能力I是有明顯差異

的，因此對不同時期的孩子應(yīng)制訂相應(yīng)的目標(biāo),采取相應(yīng)的措

施。當(dāng)孩子不足以自己完成任務(wù)時，家長可以從旁協(xié)助孩子

完成，例如幼兒的孩子還不會穿衣服，家長則可以協(xié)助孩子

穿衣服，但是讓孩子自己扣扣子之類的事情。但是當(dāng)孩子有

能力穿衣服時時，則應(yīng)該讓他自己完成；

因材施教原則:每個孩子在動作技巧、認(rèn)知能力、體力均

有不同，父母應(yīng)根據(jù)孩子的能力提出不同的要求。每個孩子的

遺傳素質(zhì)不同，生長環(huán)境不同，主觀能動性也不相同，這就

決定了每個孩子都是單獨的個體，有著不同的個性，能力也

各不相同。所以，家長也應(yīng)該認(rèn)識到這一點，根據(jù)孩子的能

力安排相應(yīng)的勞動，而不要覺得別人家孩子什么都會，也強

求自己家的孩子。

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循序漸進(jìn)原則:孩子的表現(xiàn)是動態(tài)的,可變的，家長對幼兒

要求要逐步提高。幼兒獲得初步的生活自理技巧之后，要注意

提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等，注意不陵節(jié)而施。

安全性原則:在滿足孩子好奇和學(xué)習(xí)的同時，一定要保證

孩子的安全，量力而行，不可讓孩子自行拿取危險物品，做危

險動作，孩子較大時，可教其正確的使用方法和動作。

當(dāng)進(jìn)行家庭勞動教育時，如果方法不當(dāng)也可能會產(chǎn)生相

反的效果，所以要注意運用適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?

從而取得良好的效果，不要弄巧成拙。需要注意以下幾點:

1.家庭中千萬別用金錢“激勵”孩子去勞動

用金錢去“激勵”孩子做家庭勞動時，可以在短期內(nèi)刺

激他去做勞動，卻不能讓他形成熱愛勞動的意識。因為，當(dāng)

我們用金錢“激勵”孩子去勞動時，他勞動的真正動力是錢，

他會覺得，自己是為了賺錢，才去勞動，而不是為了與家長

分擔(dān)家務(wù)，減輕家長的負(fù)擔(dān)。而且，我們用金錢“激勵”孩

子勞動，會加強他的金錢意識，讓他片面地認(rèn)為自己的付出

必須要有金錢作為回報。這樣一來，孩子就形成了錯誤的價

值觀和金錢觀，更會讓他變的冷漠，體察不到父母平日的辛

勤付出。

2.讓孩子分擔(dān)一定的家務(wù)活兒，但要量力而行

通過做家務(wù)，一方面可以培養(yǎng)孩子熱愛勞動的習(xí)慣，另

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一方面可以培養(yǎng)他的責(zé)任心，動手能力，獨立性等。因此,

平日里，家長應(yīng)該有意識地讓孩子參與一些家務(wù)勞動，也可

以讓他分擔(dān)一定的家務(wù)活兒，比如，讓孩子掃地，倒垃圾,

收

拾房間，洗小件物品，飯前擺放碗筷，盛飯，飯后收拾

餐桌，洗碗……但是，家長要根據(jù)孩子的年齡特點和實際情

況安排他的勞動內(nèi)容，不能讓孩子去做一些他能力不及的事

情，如果勞動的難度太大，孩子完不成，則會產(chǎn)生厭惡心理，

漸漸喪失勞動的興趣。

3.及時鼓勵孩子，促進(jìn)孩子積極參與家務(wù)勞動

家長看到孩子做家務(wù)時，及時給予鼓勵會促使孩子榮升

自豪感，從而喜歡上這種行為，將其轉(zhuǎn)變成一種習(xí)慣。孩子

勞動的積極性一般都是鼓勵聲中激發(fā)出來的，所以，要及時

鼓勵孩子，讓他積極參與到家庭勞動中。

4.耐心認(rèn)真地教孩子一些家庭勞動的具體方法

有時候，雖然孩子積極參與家務(wù)勞動，但是可能會越幫

越忙，比如，炒菜的時候，幫你加了一大勺鹽；幫你洗碗的

時候，摔碎了碟子。這時候，我們要沉著冷靜，不能因為場

面的混亂而大發(fā)睥氣，暴躁不安，因為孩子不可能一下子就

會把事情做好，沒有誰一生下來就會干些什么的，大家都是

后天慢慢學(xué)會