教你做智慧的班主任（十三）第六感覺模板范本

教你做智慧的班主任（十三）第六感覺成為卓越的班主任要靠百分之九十九的努力，但是假如缺少最終的百分之一，終究差一把火。這百分之一，就是感覺，或者說靈感。真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，往往就靠這打算性的百分之一。

感覺是什么呢？假如你的眼光對班級做一次快速掃描，能發(fā)覺其中潛藏的問題；假如你從孩子的眼神和只言片語中嗅到什么；假如你能從孩子不經(jīng)意間的言行舉止中預(yù)感到什么可能將要發(fā)生，說明你已經(jīng)具備了初步的感覺。

閃耀的言辭、游離的目光、突然的失態(tài)、意外的沖動(dòng)，同學(xué)的一切實(shí)際上都寫得明明白白，但是，沒有感覺的班主任會(huì)不明就里或者視而不見，等到事情發(fā)生了才恍然大悟：原來這事有預(yù)兆。而有閱歷的班主任肯定會(huì)敏銳地察覺到什么，并準(zhǔn)時(shí)實(shí)行相應(yīng)的對策，要么防患于未然、要么將危機(jī)化解于萌芽、要么能抓住教育的最佳時(shí)機(jī)。

這話說得雖然有點(diǎn)玄，但是同道中人都應(yīng)當(dāng)能理解我的意思。

有一次秋游，自由活動(dòng)期間，同學(xué)三五成群地在玩耍，老師也有了一段難得的休息放松時(shí)間。我和我們德育校長以及幾個(gè)同事坐在草坪上打牌。職業(yè)的習(xí)慣讓我們時(shí)刻留意觀看周邊的狀況，就像貓頭鷹在打盹的時(shí)候一只眼睛還睜著，一點(diǎn)也不敢大意。正在打著牌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一個(gè)男生急匆忙走過，沒穿校服，手里抓著手機(jī)，表情有些異樣。雖然距離比較遠(yuǎn)，看得不是很真實(shí)，但是我和校長當(dāng)時(shí)都覺得有點(diǎn)不對勁。校長當(dāng)時(shí)就對那個(gè)孩子的班主任說（那個(gè)班主任也在和我們一起打牌）：這個(gè)孩子有些不對頭，假如你們班要出什么事，第一個(gè)就是他。話說了沒兩分鐘，一個(gè)電話打到那位班主任手機(jī)上，是另一位帶隊(duì)老師打來的，說你們班的同學(xué)聚在一起，似乎有事。電話里說得很模糊，由于打電話的老師也吃不準(zhǔn)。我們都要班主任抓緊過去看看，班主任走了沒幾步，我也站起來說：我也跟去看看。到了現(xiàn)場，除了幾個(gè)同學(xué)站在那里，一片安靜，看不出有什么事。我們叫住幾個(gè)同學(xué)問狀況，都說沒什么，大家預(yù)備去爬山，然后就離開了，剛才那個(gè)男生也在場?？粗瑢W(xué)離開，我總覺得有問題，我抓緊對同事說：把那個(gè)男生扣下來，再問一問。這時(shí)，校長帶著德育處的老師也趕了過來。男生對我們的詢問依舊是矢口否認(rèn)，說真的什么事也沒有，態(tài)度特別懇切?？纯磫柌怀鍪裁?，就預(yù)備就不穿校服的問題教育他幾句然后放行。我在旁邊怎么看怎么不對勁，于是開頭問他：

"脖子上的紅印子怎么回事？'

"爬山時(shí)樹枝劃的'

"身上的泥哪里來的？'

"剛才爬山時(shí)不當(dāng)心摔了一跤'

"摔了一跤怎么摔出鞋印子來了？'

"'（無法回答）

"已經(jīng)打過了吧？和誰？在哪里打的？'

同學(xué)無奈，說了剛才的確打過架了。再問：

"剛才是不是去喊人的？吃虧了，心里不服氣是吧？肯定要把面子找回來，對吧？'

"'

突破口打開，快速問明狀況，綻開工作，事態(tài)得到掌握。你說校長的感覺靈不靈？這是多年從事德育工作練就的本事，能透過現(xiàn)象觀察本質(zhì)，從孩子的一個(gè)微小的舉動(dòng)能窺見他的潛臺(tái)詞。

故事還沒說完。我們在現(xiàn)場馬上對其進(jìn)行教育，校長親自談話，一番曉之以理動(dòng)之以情，一再告誡此事到此為止，絕不能由于心理不平衡，連續(xù)尋釁報(bào)復(fù)，把事情擴(kuò)大化了。

那個(gè)男生態(tài)度依舊懇切，對校長的話頻頻點(diǎn)頭稱是，并保證絕不會(huì)再惹事，一切到此為止。談了很長時(shí)間，又叮囑班主任連續(xù)教育并留意觀看，眾人散去。

我總感覺事情沒完，對那個(gè)男生的班主任說：今日要留意他，不要讓他離開你的視線。這事沒這么簡潔，他雖然答應(yīng)校長了，但是明天他肯定還會(huì)招集人馬殺過去，要掌握住他。

后來發(fā)生的事很簡潔，那個(gè)男生用電話招集了一些人，和對方約好了時(shí)間地點(diǎn)，其次天再次開戰(zhàn)，規(guī)模超過第一次。結(jié)果，當(dāng)然是那個(gè)男生受到了校紀(jì)的嚴(yán)懲。但是，有一件事我不知道，那就是班主任在其次天有沒有或者說怎么做那個(gè)男生的工作的，由于不在一個(gè)辦公室，所以我無從知曉。有的事班主任是無法掌握的，但是我們能掌握到哪里步，就應(yīng)當(dāng)盡最大可能掌握局勢，比如，假如明確感覺到那個(gè)男孩有事，在其次天就肯定要和他寸步不離，把他扣在辦公室，和家長聯(lián)系好，放學(xué)讓家長來接，如此始終堅(jiān)持到同學(xué)的心情徹底安靜。假如再有什么事，那也是天災(zāi)人禍了。過去我班上一個(gè)男生，由于無故被人毆打，盡管做了大量工作，處理了當(dāng)事人，他也保證不再連續(xù)追究，但是我仍舊不放心，那天晚上，我想想不對勁，始終用手機(jī)保持和他的聯(lián)系，不讓他的心情再次反復(fù)，同時(shí)我叮囑家長放孩子兩天假，看住他，不讓他到學(xué)校來，由于他一旦回到班上，聽到同學(xué)刺激性的語言，會(huì)再次心理失衡，難保不做出沖動(dòng)的事，等到他完全安靜下來，他權(quán)衡利弊，理智最終戰(zhàn)勝了生氣，才沒有后續(xù)的行動(dòng)。這是題外的話了。

回到主題，我覺得感覺是可以培育的。產(chǎn)生感覺的前提是反思與觀看。洞察力是優(yōu)秀班主任的基本素養(yǎng)之一。對事情的發(fā)生要有預(yù)見性、對事情的進(jìn)展要有預(yù)知性、對事情的結(jié)局要有猜測性。（班主任工作.）反思就是回顧已經(jīng)發(fā)生過的事情，看看還有哪些細(xì)節(jié)是事前沒有留意到的，還有那些跡象表明事情會(huì)發(fā)生，還有那些措施是可以早一點(diǎn)實(shí)行的，這樣，以后消失了類似的問題，就知道如何應(yīng)對了。吃一塹長一智，感覺就是這樣漸漸培育起來的。所以，反思并非事后諸葛亮，而是為今后的問題處理積累閱歷。勤于觀看，練就我們一雙火眼金睛，不放過任何可疑的蛛絲馬跡。

第六感覺并非捕風(fēng)捉影、無中生有，任何感覺的產(chǎn)生都有它的道理，雖然我們當(dāng)時(shí)可能無法說清晰緣由，但是多留個(gè)心眼總不是壞事。這種感覺曾經(jīng)多次讓我堅(jiān)決實(shí)行行動(dòng)，將危機(jī)提前化解，故事許多，限于篇幅，不再一一列舉，我總的看法就是不要忽視了一些看似無意義的細(xì)節(jié)。所以，我常常對同學(xué)的行為有肯定的預(yù)見性，別人感覺很緊急的事，我往往認(rèn)為沒那么嚴(yán)峻；而別人認(rèn)為無所謂的事，我卻往往如臨大敵，一點(diǎn)也不敢大意。我常常會(huì)有逆向思維：危急總是在大家不在意的時(shí)候發(fā)生，而大家都很重視，往往就不會(huì)有問題。最終我們再分析一個(gè)典型案例，盼望對大家有所啟發(fā)：

9月1日，新學(xué)期開學(xué)報(bào)到，某中學(xué)校長在給全校師生開會(huì)時(shí)，初三同學(xué)小偉在下面看MP4，被班主任王老師發(fā)覺，予以批判。其次天的自習(xí)課，小偉再次拿出MP4看，王老師遂將MP4暫扣并讓小偉通知家長。此后小偉曾四次向老師懇求歸還MP4，但老師沒有同意。放學(xué)后小偉在家看書，并無特別。但晚上小偉的父親回來后發(fā)覺孩子不在家，以為他出去玩了，并沒有在意。晚上九點(diǎn)半小偉仍未回家，這時(shí)小偉父親發(fā)覺了兒子寫的一封信，竟然是一封遺書，上面寫著：

"我永久是最倒楣的，今日我看了MP4，其實(shí)我很想坦白，但是您的嚴(yán)峻和不近人情又怎么給我機(jī)會(huì)？老師發(fā)覺后就拿我開刀，我無話可說也無顏面。假如您知道了這事，我就是生不如死，還不如解脫。電子書給了我安慰，也使我越來越脆弱，我的愧疚使我想活下去努力回報(bào)你們，但是老師步步逼著我去查找歡樂的源泉。'

小偉的父母感覺不妙，匆忙出門查找，半小時(shí)后一無所獲，于是打電話給王老師。很快，學(xué)校校長帶著王老師和另一名老師趕來，一起查找小偉，直到夜里11時(shí)，也沒有發(fā)覺小偉的蹤影。感覺大事不妙，他們到派出所報(bào)了案，一些親友聞?dòng)嵑笠布尤氲讲檎倚辛小?月21日，在小偉出走19天后投江自殺，遺體被江水沖到下游十幾公里外的江邊。

小偉平常學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，為人開朗、活潑，幾乎年年都是三好同學(xué)，還獲得過學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金。他樂于關(guān)心同學(xué)，做了不少社會(huì)工作，深得同學(xué)信任，是我們通常意義上說的"品學(xué)兼優(yōu)'的好同學(xué)。但是，小偉這學(xué)期一開學(xué)像變了一個(gè)人，由開朗活潑變得緘默了。小偉多次說，看MP4上的言情電子小說很是快樂、過癮，假期每天都如饑似渴地看。

小偉在遺書中寫到："爸爸媽媽，我實(shí)在是無臉見你們了，你們對我的盼望如此之大，而我卻無法回報(bào)給你們，絕望注定要大。我在這個(gè)暑假里沒有事做，便下了些電子書看，沒想到一看就上癮，每天每夜都要看，越看越是快樂、過癮。知道為什么嗎？在學(xué)校老師只看上了我的學(xué)習(xí)好，有點(diǎn)力量，對我很嚴(yán)格。我的職務(wù)多，私事也許多，復(fù)習(xí)、看書秩序全亂了，老師就說我辦事不力，同學(xué)之間關(guān)系越來越生疏'

小偉父母認(rèn)為校方，特殊是班主任對這起悲劇的發(fā)生有著不行推卸的責(zé)任。而該校的校長則認(rèn)為：大事不單單是由MP4引起的。按規(guī)定老師有權(quán)臨時(shí)收下同學(xué)的東西。小偉上課間偷看MP4被暫扣，是老師出于對何偉同學(xué)的關(guān)懷，盼望他好好學(xué)習(xí)，不要分心，老師的處理沒錯(cuò)。老師已經(jīng)讓小偉通知其父母到學(xué)校來，所以在這件事的處理上學(xué)校并無責(zé)任也無過錯(cuò)。

這就是前不久起轟動(dòng)全國的因MP4被扣導(dǎo)致初三同學(xué)自殺大事。從大事的前半段來看，表面上好像正如該校校長所說，老師的行為沒有不當(dāng)之處，孩子想不開自殺是不行預(yù)見的。但是我們分析一下，這起悲劇發(fā)生前是不是一點(diǎn)征兆都沒有？假如有，那么為什么無論老師還是家長都沒有留意到呢？

首先，小偉犯錯(cuò)誤之前實(shí)際上有許多跡象表明他的內(nèi)心世界已經(jīng)發(fā)生了變化，他在情感方面的需求從電子書上得到了安慰。一個(gè)在別人眼里優(yōu)秀的同學(xué)卻迷上了電子言情小說，這種沖突已經(jīng)讓他的內(nèi)心失衡，他覺得自己已經(jīng)不優(yōu)秀了，一旦犯了錯(cuò)，老師和家長都會(huì)否定自己。所以，雖說悲劇是因MP4被沒收引發(fā)，但在此之前，他已經(jīng)對自己絕望甚至無望了。

其次，小偉的MP4被收走之后，心情是有變化的，比如他不停地去找老師要，目的就是想讓自己看MP4的這種"不好'的行為從老師心中消逝，由于他是優(yōu)等生，不想給老師留下不好的印象，而老師并沒有留意到小偉內(nèi)心的焦慮。小偉也怕家長知道這件事，再有，他的MP4是借同學(xué)的，他也不想讓同學(xué)因此受到連累。講一句事后諸葛亮的話假如老師把MP4還給小偉了，就不會(huì)發(fā)生后面的事。雖然任何人都不會(huì)有先知先覺，這種事的確有不確定性，但我們的觀看是不是還應(yīng)當(dāng)更細(xì)致一點(diǎn)？思想工作還要更樂觀跟進(jìn)一點(diǎn)？班主任明顯對這件事的后果估量不足，一方面可能是閱歷問題，另一方面小偉一貫的優(yōu)秀也讓老師失去了警惕。

再次，班主任的行為雖無明顯過錯(cuò)，但是從教育的細(xì)節(jié)上講，也存在著"觀看不力'的問題，他沒有留意到同學(xué)行為和心理上的微小變化，也沒有準(zhǔn)時(shí)實(shí)行行動(dòng)，導(dǎo)致最佳挽救時(shí)機(jī)丟失。前一天發(fā)生的事已經(jīng)足以引起班主任的重視假如有一樣?xùn)|西比校長的講話還重要，那我們肯定要去思索，這是什么？它的誘惑力大到可以讓小偉無視校長和學(xué)校的紀(jì)律，我們肯定要搞清晰緣由。惋惜的是，第一天班主任并沒有行動(dòng)，其次天在收掉小偉MP4之后也沒有進(jìn)行教育，只是用了孩子們最怕的一招殺手锏請家長，這就有些過于簡潔了。從結(jié)果來看，這是導(dǎo)致小偉離家出走的最重要的緣由，當(dāng)然也就是導(dǎo)致最終悲劇的誘因之一。小偉反復(fù)來索回MP4，每一次都是一次教育機(jī)會(huì)，但是都被鋪張掉了。

小偉索要MP4未果，他帶著"請家長'的任務(wù)回家，是一種什么樣的心情？老師可能因工作忙而忽視了，假如能早一點(diǎn)和家長取得聯(lián)系，家長已經(jīng)了解狀況并進(jìn)行教育了，小偉就沒有機(jī)會(huì)做內(nèi)心的掙扎或做出那個(gè)付誕生命代價(jià)的打算了。一個(gè)十五歲的孩子心智究竟沒有完全成熟，在沒有人的疏導(dǎo)狀況下完全可能走向極端。此前只要有任何親近的人（父母、同學(xué)或老師）開導(dǎo)他一下，悲劇完全可以避開，圓滿的是，沒有人這樣做。

最終，小偉離家出走后，學(xué)校實(shí)行的行動(dòng)是比較樂觀的，但是已經(jīng)回天乏術(shù)，處理這種事情的最好方法就是將它毀滅在萌芽中，一旦出了問題后老師就顯得很被動(dòng)了。假如還想補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是假如查找的力度再大一點(diǎn)可能會(huì)好些，由于從離家出走到自殺，有19天的間隔，假如發(fā)動(dòng)全部力氣在此期間能找到小偉，當(dāng)然也就阻擋了悲劇發(fā)生。

事實(shí)上，我認(rèn)為，一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就離家出走的孩子不會(huì)做出輕生的舉動(dòng)，由于這已經(jīng)成為他排遣心中苦惱、讓心情得以宣泄和平復(fù)的手段；而小偉