2023年春季六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃標(biāo)準(zhǔn)模板（2篇）

第36頁共36頁2023年?春季六年級?下冊數(shù)學(xué)教?學(xué)計劃標(biāo)準(zhǔn)?模板一、?教學(xué)內(nèi)容?這一冊教材?包括下面一?些內(nèi)容：負(fù)?數(shù)、圓柱與?圓錐、比例?、統(tǒng)計、數(shù)?學(xué)廣角、整?理和復(fù)習(xí)等?。教學(xué)重?點：百分?jǐn)?shù)?的應(yīng)用、圓?柱的側(cè)面積?和表面積的?計算方法、?圓柱和圓錐?的體積計算?方法、比例?的意義和基?本性質(zhì)、正?比例和反比?例、扇形統(tǒng)?計圖、轉(zhuǎn)化?的解題策略?以及總復(fù)習(xí)?的四個板塊?的系列內(nèi)容?。教學(xué)難?點：圓柱和?圓錐體積計?算方法的推?導(dǎo)、成正比?例和反比例?量的判斷、?用方向和距?離確定位置?、眾數(shù)和中?位數(shù)平均數(shù)?、解題策略?的靈活運用?。二、教?學(xué)目標(biāo)這?一冊教材的?教學(xué)目標(biāo)是?讓學(xué)生：?1.了解負(fù)?數(shù)的意義，?會用負(fù)數(shù)表?示一些日常?生活中的問?題。2.?理解比例的?意義和基本?性質(zhì)，會解?比例，理解?正比例和反?比例的意義?，能夠判斷?兩種量是否?成正比例或?反比例，會?用比例知識?解決比較簡?單的實際問?題；能根據(jù)?給出的有正?比例關(guān)系的?數(shù)據(jù)在有坐?標(biāo)系的方格?紙上畫圖，?并能根據(jù)其?中一個量的?值估計另一?個量的值。?3.會看?比例尺，能?利用方格紙?等形式按一?定的比例將?簡單圖形放?大或縮小。?4.認(rèn)識?圓柱、圓錐?的特征，會?計算圓柱的?表面積和圓?柱、圓錐的?體積。5?.能從統(tǒng)計?圖表準(zhǔn)確提?取統(tǒng)計信息?，正確解釋?統(tǒng)計結(jié)果，?并能作出正?確的判斷或?簡單的預(yù)測?；初步體會?數(shù)據(jù)可能產(chǎn)?生誤導(dǎo)。?6.經(jīng)歷從?實際生活中?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題、?解決問題的?過程，體會?數(shù)學(xué)在日常?生活中的作?用，初步形?成綜合運用?數(shù)學(xué)知識解?決問題的能?力。7.?經(jīng)歷對“抽?屜原理”的?探究過程，?初步了解“?抽屜原理”?，會用“抽?屜原理”解?決簡單的實?際問題，發(fā)?展分析、推?理的能力。?8.通過?系統(tǒng)的整理?和復(fù)習(xí)，加?深對小學(xué)階?段所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識的理?解和掌握，?形成比較合?理的、靈活?的計算能力?，發(fā)展思維?能力和空間?觀念，提高?綜合運用所?學(xué)數(shù)學(xué)知識?解決問題的?能力。9?.體會學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂趣?，提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。10.?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書寫整?潔的良好習(xí)?慣。三、?教材分析?在數(shù)與代數(shù)?方面，這一?冊教材安排?了負(fù)數(shù)和比?例兩個單元?。結(jié)合生活?實例使學(xué)生?初步認(rèn)識負(fù)?數(shù)，了解負(fù)?數(shù)在實際生?活中的應(yīng)用?。比例的教?學(xué)，使學(xué)生?理解比例、?正比例和反?比例的概念?，會解比例?和用比例知?識解決問題?。在空間?與圖形方面?，這一冊教?材安排了圓?柱與圓錐的?教學(xué)，在已?有知識和經(jīng)?驗的基礎(chǔ)上?，使學(xué)生通?過對圓柱、?圓錐特征和?有關(guān)知識的?探索與學(xué)習(xí)?，掌握有關(guān)?圓柱表面積?，圓柱、圓?錐體積計算?的基本方法?，促進(jìn)空間?觀念的進(jìn)一?步發(fā)展。?在統(tǒng)計方面?，本冊教材?安排了有關(guān)?數(shù)據(jù)可能產(chǎn)?生誤導(dǎo)的內(nèi)?容。通過簡?單事例，使?學(xué)生認(rèn)識到?利用統(tǒng)計圖?表雖便于作?出判斷或預(yù)?測，但如不?認(rèn)真分析也?有可能獲得?不準(zhǔn)確的信?息導(dǎo)致錯誤?判斷或預(yù)測?，明確對統(tǒng)?計數(shù)據(jù)進(jìn)行?認(rèn)真、客觀?、全面的分?析的重要性?。在用數(shù)?學(xué)解決問題?方面，教材?一方面結(jié)合?圓柱與圓錐?、比例、統(tǒng)?計等知識的?學(xué)習(xí)，教學(xué)?用所學(xué)的知?識解決生活?中的簡單問?題；另一方?面安排了“?數(shù)學(xué)廣角”?的教學(xué)內(nèi)容?，引導(dǎo)學(xué)生?通過觀察、?猜測、實驗?、推理等活?動，經(jīng)歷探?究“抽屜原?理”的過程?，體會如何?對一些簡單?的實際問題?“模型化”?，從而學(xué)習(xí)?用“抽屜原?理”加以解?決，感受數(shù)?學(xué)的魅力，?發(fā)展學(xué)生解?決問題的能?力。本冊?教材根據(jù)學(xué)?生所學(xué)習(xí)的?數(shù)學(xué)知識和?生活經(jīng)驗，?安排了多個?數(shù)學(xué)綜合應(yīng)?用的實踐活?動，讓學(xué)生?通過小組合?作的探究活?動或有現(xiàn)實?背景的活動?，運用所學(xué)?知識解決問?題，體會探?索的樂趣和?數(shù)學(xué)的實際?應(yīng)用，感受?用數(shù)學(xué)的愉?悅，培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)學(xué)應(yīng)?用意識和實?踐能力。?整理和復(fù)習(xí)?單元是在完?成小學(xué)數(shù)學(xué)?的全部教學(xué)?內(nèi)容之后，?引導(dǎo)學(xué)生對?所學(xué)內(nèi)容進(jìn)?行一次系統(tǒng)?的、全面的?回顧與整理?，這是小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)的?一個重要環(huán)?節(jié)。通過整?理和復(fù)習(xí)，?使原來分散?學(xué)習(xí)的知識?得以梳理，?由數(shù)學(xué)的知?識點串成知?識線，由知?識線構(gòu)成知?識網(wǎng)，從而?幫助學(xué)生完?善頭腦中的?數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)?構(gòu)，為初中?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?打下良好的?基礎(chǔ)；同時?進(jìn)一步提高?學(xué)生綜合運?用所學(xué)知識?分析問題和?解決問題的?能力。四?、學(xué)情分析?本班共有?學(xué)生___?_人，大部?分學(xué)生對數(shù)?學(xué)有上進(jìn)心?；有些學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?還需不斷端?正；有部分?學(xué)生自覺性?不夠，上課?注意力不集?中；不能及?時完成作業(yè)?等；還有個?別學(xué)生基礎(chǔ)?知識掌握不?夠扎實，學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)有很?大困難。所?以在新的學(xué)?期里，在端?正學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度的同時?，應(yīng)加強(qiáng)培?養(yǎng)他們的各?種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的能力，利?用小組討論?的學(xué)習(xí)方式?，使學(xué)生在?討論中人人?參與，各抒?己見，互相?啟發(fā),自己?找出解決問?題的方法，?體驗學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的快樂。?五、教學(xué)?方法：教?學(xué)方法：創(chuàng)?設(shè)愉悅的教?學(xué)情境，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。提?倡學(xué)法的多?樣性，關(guān)注?學(xué)生的個人?體驗。2?、在集體備?課基礎(chǔ)上，?還應(yīng)同年級?老師交換聽?課，及時反?思，真正領(lǐng)?會教學(xué)設(shè)計?意圖，提高?駕御課堂的?能力。教師?應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念?，采用“激?勵性、自主?性、創(chuàng)造性?”教學(xué)策略?，以問題為?線索，恰當(dāng)?運用教材、?媒體、現(xiàn)實?材料突破重?點、難點，?變多講多練?，為精講精?練，真正實?現(xiàn)師生互動?、生生互動?，從而調(diào)動?學(xué)生積極主?動學(xué)習(xí)，提?高教與學(xué)的?效益。3?、不增減課?程和課時，?不提高要求?，不購買其?他復(fù)習(xí)資料?，不留機(jī)械?、重復(fù)、懲?罰性作業(yè)和?作業(yè)總量不?超過規(guī)定時?間，課堂訓(xùn)?練形式的多?樣化，重視?一題多解,?從不同角度?解決問題。?4、加強(qiáng)?基礎(chǔ)知識的?教學(xué)，使學(xué)?生切實掌握?好這些基礎(chǔ)?知識。本學(xué)?期要以新的?教學(xué)理念，?為學(xué)生的持?續(xù)發(fā)展提供?豐富的教學(xué)?資源和空間?。要充分發(fā)?揮教材的優(yōu)?勢，在教學(xué)?過程中，密?切數(shù)學(xué)與生?活的聯(lián)系，?確立學(xué)生在?學(xué)習(xí)中的主?體地位，創(chuàng)?設(shè)愉悅、開?放式的教學(xué)?情境，使學(xué)?生在愉悅、?開放式的教?學(xué)情境中滿?足個性化學(xué)?習(xí)需求，從?而達(dá)到掌握?基礎(chǔ)知識基?本技能，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?意識和實踐?能力的目的?。5、在?教學(xué)中注意?采用開放式?教學(xué)，培養(yǎng)?學(xué)生根據(jù)具?體情境選擇?適當(dāng)方法解?決實際問題?的意識。如?通過一題多?解、一題多?變、一題多?問、一題多?編等途徑，?拓寬學(xué)生的?知識面，溝?通知識之間?的內(nèi)在聯(lián)系?，培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)變能力?。6、練?習(xí)的安排，?要由淺入深?，體現(xiàn)層次?性。對不同?的學(xué)生，要?有不同的要?求和練習(xí)，?對優(yōu)生、學(xué)?困生都要體?現(xiàn)有所指導(dǎo)?。增強(qiáng)數(shù)學(xué)?實踐活動，?讓學(xué)生認(rèn)識?數(shù)學(xué)知識與?實際生活的?關(guān)系，使學(xué)?生感到生活?中時時處處?有數(shù)學(xué)，用?數(shù)學(xué)的實際?意義來誘發(fā)?和培養(yǎng)學(xué)生?熱愛數(shù)學(xué)的?情感。7?、加強(qiáng)對家?庭教育的指?導(dǎo)。引導(dǎo)家?長遵循教育?規(guī)律和學(xué)生?身心發(fā)展的?規(guī)律、科學(xué)?育人。引導(dǎo)?學(xué)生正確對?待成功與失?敗，勇敢戰(zhàn)?勝學(xué)習(xí)和生?活中的困難?，做學(xué)習(xí)和?生活的強(qiáng)者?。學(xué)習(xí)方?式：①預(yù)?習(xí)教材，提?出知識重點?，自己是通?過什么途徑?理解的，還?有哪些疑問?。②通過?查閱資料找?出解決問題?的方法。?③教師作為?課堂教學(xué)的?指導(dǎo)者，以?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)為主，主?張?zhí)骄渴健?體驗式的學(xué)?習(xí)方法，培?養(yǎng)學(xué)生的動?手操作能力?和發(fā)散思維?能力。④?利用小組討?論的學(xué)習(xí)方?式，使學(xué)生?在討論中人?人參與，各?抒己見，互?相啟發(fā),自?己找出解決?問題的方法?，體驗學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的快樂?。六、課?時安排六?年級下學(xué)期?數(shù)學(xué)教學(xué)安?排了60課?時的教學(xué)內(nèi)?容，各部分?教學(xué)內(nèi)容教?學(xué)課時大致?安排如下，?教師教學(xué)時?可以根據(jù)本?班具體情況?適當(dāng)靈活掌?握：一、?負(fù)數(shù)（3課?時）二、?圓柱與圓錐?（9課時）?1.圓柱?……………?……………?……………?……………?…6課時左?右2.圓?錐…………?……………?……………?……………?……2課時?左右整理?和復(fù)習(xí)……?……………?……………?……………?………1課?時三、比?例（14課?時）1.?比例的意義?和基本性質(zhì)?……………?……………?………4課?時左右2?.正比例和?反比例的意?義…………?……………?…………4?課時左右?3.比例的?應(yīng)用………?……………?……………?……………?5課時左右?整理和復(fù)?習(xí)…………?……………?……………?……………?1課時自?行車?yán)锏臄?shù)?學(xué)…………?……………?……………?………1課?時四、統(tǒng)?計（2課時?）節(jié)約用?水…………?……………?……………?……………?…1課時?五、數(shù)學(xué)廣?角（3課時?）六、整?理和復(fù)習(xí)（?27課時）?1.數(shù)與?代數(shù)………?……………?……………?……………?…10課時?左右2.?空間與圖形?……………?……………?……………?………9課?時左右3?.統(tǒng)計與概?率…………?……………?……………?…………4?課時左右?4.綜合應(yīng)?用…………?……………?……………?……………?4課時2?023年春?季六年級下?冊數(shù)學(xué)教學(xué)?計劃標(biāo)準(zhǔn)模?板（二）?一、原有情?況分析（雙?基掌握程度?、智力水平?和學(xué)習(xí)態(tài)度?、習(xí)慣等）?本人所帶?年級共有學(xué)?生____?人，從上學(xué)?期考試成績?分析，學(xué)生?的基礎(chǔ)的知?識、概念、?定義掌握比?較牢固，口?算、筆算驗?算及脫式計?算較好。但?粗心大意的?還比較多，?靈活性不夠?，應(yīng)用能力?不夠強(qiáng)。但?總的來說大?部分學(xué)生對?數(shù)學(xué)比較感?興趣，接受?能力較強(qiáng)，?學(xué)習(xí)態(tài)度較?端正;也有?部分學(xué)生自?覺性不夠，?不能及時完?成作業(yè)等，?對于學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)有一定困?難。所以在?新的學(xué)期里?，在端正學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)度?的同時，應(yīng)?加強(qiáng)培養(yǎng)他?們的各種學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的能?力，以提高?成績。本?班有幾名學(xué)?困生。這些?同學(xué)自覺性?不夠，缺乏?刻苦鉆研的?精神，總想?偷懶，不做?作業(yè)或者抄?別人的作業(yè)?。今后首先?還是加強(qiáng)學(xué)?習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)?，如學(xué)前的?自習(xí)、課后?的復(fù)習(xí)等。?在書寫上還?要繼續(xù)提高?要求，只有?讓學(xué)生在認(rèn)?真書寫的基?礎(chǔ)上才有可?能認(rèn)真思考?。其次，這?學(xué)期分?jǐn)?shù)的?計算占了極?大一塊內(nèi)容?，所以培養(yǎng)?他們的計算?能力是關(guān)鍵?。另外比例?是本學(xué)期的?重點，在教?學(xué)中加強(qiáng)數(shù)?學(xué)數(shù)量關(guān)系?的分析。讓?學(xué)生學(xué)會分?析，學(xué)會審?題，提高解?題能力。最?后在激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?方面多尋找?方法，使他?們樂學(xué)，愿?學(xué)。努力提?高他們的學(xué)?習(xí)成績。?二、本冊教?材分析（教?材的地位、?作用及重點?、難點）?這冊教材包?括下面地些?內(nèi)容：負(fù)數(shù)?、圓柱和圓?錐、比例、?確定位置、?正反比例、?解決問題的?策略、統(tǒng)計?以及小學(xué)六?年來所學(xué)數(shù)?學(xué)內(nèi)容的總?復(fù)習(xí)。本冊?教材的這些?內(nèi)容是在前?幾冊的基礎(chǔ)?上按照完成?小學(xué)數(shù)學(xué)的?全部教學(xué)任?務(wù)安排的，?著重使學(xué)生?認(rèn)識一些常?見的立體圖?形，掌握它?們的體積等?計算方法，?進(jìn)一步發(fā)展?空間觀念;?進(jìn)一步形成?統(tǒng)計的觀念?，掌握用扇?形統(tǒng)計圖表?示數(shù)據(jù)整理?結(jié)果的方法?，提高依據(jù)?統(tǒng)計數(shù)據(jù)的?分析、預(yù)測?、判斷能力?;理解比例?、正比例、?反比例的概?念，加深認(rèn)?識一些常見?的數(shù)量關(guān)系?，會用比例?知識解答比?較容易的應(yīng)?用題。然后?把小學(xué)數(shù)學(xué)?的主要內(nèi)容?加以系統(tǒng)的?整理和復(fù)習(xí)?，鞏固所學(xué)?的數(shù)學(xué)知識?，使學(xué)生能?夠綜合運用?所學(xué)的數(shù)學(xué)?知識解決比?較簡單的實?際問題;結(jié)?合新的教學(xué)?內(nèi)容與系統(tǒng)?的整理和復(fù)?習(xí)，進(jìn)一步?發(fā)展思維能?力，培養(yǎng)思?維品質(zhì)，進(jìn)?行思想品德?教育。教?學(xué)重點：本?冊教材中的?圓柱和圓錐?、比例都是?小學(xué)數(shù)學(xué)的?重要內(nèi)容。?首先，認(rèn)識?圓柱和圓錐?的特征，掌?握圓柱和圓?錐的一些計?算，既可以?為進(jìn)一步學(xué)?習(xí)其他形體?的表面積和?體積及其計?算打好基礎(chǔ)?，進(jìn)一步發(fā)?展空間觀念?，也可以增?強(qiáng)解決問題?的策略和方?法，逐步增?強(qiáng)學(xué)生收集?、處理信息?的意識和能?力。最后學(xué)?習(xí)好比例的?知識，不僅?可以增強(qiáng)學(xué)?生用數(shù)學(xué)方?法處理數(shù)學(xué)?問題的能力?，而且也使?學(xué)生獲得初?步的函數(shù)觀?念，為進(jìn)一?步學(xué)習(xí)相關(guān)?知識作初步?的準(zhǔn)備。因?此，讓學(xué)生?認(rèn)識這些內(nèi)?容的概念，?學(xué)會應(yīng)用這?些概念、方?法和計算解?決一些實際?問題，是教?學(xué)的重點。?教學(xué)難點?：圓柱和圓?錐體積計算?方法的推導(dǎo)?、成正比例?和反比例量?的判斷、用?方向和距離?確定位置、?眾數(shù)和中位?數(shù)平均數(shù)、?解題策略的?靈活運用。?三、本學(xué)?期教學(xué)目標(biāo)?（包括知識?、智能、情?意）1、?使學(xué)生在經(jīng)?歷觀察、操?作等活動的?過程中認(rèn)識?圓柱和圓錐?的特征，能?正確地判斷?圓柱和圓錐?，理解、掌?握圓柱的表?面積、圓柱?和圓錐體積?的計算方法?，會正確地?進(jìn)行計算。?2、讓學(xué)?生聯(lián)系對百?分?jǐn)?shù)的理解?，認(rèn)識扇形?統(tǒng)計圖，初?步體會扇形?統(tǒng)計圖描述?數(shù)據(jù)的特點?，能根據(jù)扇?形統(tǒng)計圖所?呈現(xiàn)的信息?提出或解決?一些簡單的?問題;結(jié)合?實例，初步?認(rèn)識眾數(shù)與?中位數(shù)的意?義，會求一?組簡單數(shù)據(jù)?的眾數(shù)和中?位數(shù)，初步?體會眾數(shù)、?中位數(shù)和平?均數(shù)等不同?統(tǒng)計量的不?同特點。?3、讓學(xué)生?經(jīng)歷應(yīng)用百?分?jǐn)?shù)的知識?解決生活中?一些常見問?題的過程，?進(jìn)一步理解?百分?jǐn)?shù)的意?義，體會百?分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)?、小數(shù)的聯(lián)?系和區(qū)別，?加深對方程?思想方法的?認(rèn)識，提高?解決相關(guān)問?題的能力;?在具體情境?中理解比例?的意義和基?本性質(zhì)，會?解比例;認(rèn)?識比例尺，?會看比例尺?，會進(jìn)行比?例尺的有關(guān)?計算;理解?正比例和反?比例的意義?，能夠判斷?兩種量是否?成正比例或?反比例，理?解用比例關(guān)?系解應(yīng)用題?的方法，學(xué)?會用比例知?識解答比較?容易的應(yīng)用?題。4、?使學(xué)生通過?系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?，鞏固和加?深理解小學(xué)?階段所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識，?更好地培養(yǎng)?比較合理的?、靈活的計?算能力，進(jìn)?一步提高綜?合應(yīng)用數(shù)學(xué)?知識和方法?解釋日常生?活現(xiàn)象、解?釋簡單實際?問題的水平?，進(jìn)一步用?不同方式、?從不同角度?探索解決問?題方法的能?力，發(fā)展創(chuàng)?新意識、實?踐能力，思?維能力和空?間觀念。?四、教學(xué)措?施1、認(rèn)?真做好教學(xué)?六認(rèn)真工作?⑴走進(jìn)新?課程，決勝?新課程。認(rèn)?真搞好課堂?教學(xué)研究工?作，找課堂?要質(zhì)量。充?分利用學(xué)生?熟悉、感興?趣的和富有?現(xiàn)實意義的?素材吸引學(xué)?生，讓學(xué)生?主動參與到?各種數(shù)學(xué)活?動中來，提?高學(xué)習(xí)效率?，激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)信心。?提倡學(xué)法的?多樣性，關(guān)?注學(xué)生的個?人體驗。?⑵認(rèn)真研讀?教材，明確?本冊課本的?編寫意圖，?注意老師之?間的交流與?切磋，循序?漸進(jìn)地采取?有效、易懂?教學(xué)策略，?讓每個學(xué)生?有所發(fā)展。?⑶切實使?用好與課本?配套的教學(xué)?輔助用書、?教具、學(xué)具?;盡可能制?作好課件。?⑷加強(qiáng)計?算教學(xué)。計?算是本冊教?材的重點，?一方面引導(dǎo)?學(xué)生探索并?理解基本的?計算方法，?另一方面也?通過相應(yīng)的?練習(xí)，幫助?學(xué)生形成必?要的計算技?能，同時注?意教材之間?的銜接，對?內(nèi)容進(jìn)行有?機(jī)的整合，?提高解決實?際問題的能?力。⑸加?強(qiáng)基礎(chǔ)知識?的教學(xué)，使?學(xué)生切實掌?握好這些基?礎(chǔ)知識。本?學(xué)期要以新?的教學(xué)理念?，為學(xué)生的?持續(xù)發(fā)展提?供豐富的教?學(xué)資源和空?間。要充分?發(fā)揮教材的?優(yōu)勢，在教?學(xué)過程中，?密切數(shù)學(xué)與?生活的聯(lián)系?，確立學(xué)生?在學(xué)習(xí)中的?主體地位，?創(chuàng)設(shè)愉悅、?開放式的教?學(xué)情境，使?學(xué)生在愉悅?、開放式的?教學(xué)情境中?滿足個性化?學(xué)習(xí)需求，?從而達(dá)到掌?握基礎(chǔ)知識?基本技能，?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新意識和實?踐能力的目?的。⑹介?紹課外數(shù)學(xué)?知識與方法?，開拓學(xué)生?的視野，增?強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣。2?、認(rèn)真做好?培優(yōu)補(bǔ)差工?作。⑴開?展幫教結(jié)對?活動，與后?進(jìn)生家長經(jīng)?常聯(lián)系，及?時反映學(xué)校?里的學(xué)習(xí)情?況，促使其?提高成績，?幫助他們樹?立學(xué)習(xí)的信?心與決心。?⑵對基礎(chǔ)?較好學(xué)生要?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，大力開?展數(shù)學(xué)課外?興趣小組活?動，適時開?展小型多樣?的數(shù)學(xué)競賽?，認(rèn)真落實?義務(wù)教育下?要保底，上?不封頂?shù)囊?求。⑶注?意講練結(jié)合?，使學(xué)生理?解知識間的?內(nèi)在聯(lián)系，?課后多關(guān)心?學(xué)困生，他?們的作業(yè)盡?量面批。?⑷每堂課設(shè)?計分層教學(xué)?目標(biāo)，較難?的問題讓優(yōu)?等生回答，?以開發(fā)他們?的智力。課?后設(shè)計選做?題，讓優(yōu)等?生做，進(jìn)一?步培養(yǎng)他們?的思維能力?。⑸利用?小組討論的?學(xué)習(xí)方式，?使學(xué)生在討?論中人人參?與，各抒己?見，互相啟?發(fā)，自己找?出解決問題?的方法，體?驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的快樂。?六年級數(shù)學(xué)?下冊教學(xué)計?劃六年級?數(shù)學(xué)下冊教?學(xué)計劃（一?）一、教?學(xué)內(nèi)容本?冊教材包括?下面一些內(nèi)?容：負(fù)數(shù)、?圓柱與圓錐?、比例、統(tǒng)?計、數(shù)學(xué)廣?角、整理和?復(fù)習(xí)等。?教學(xué)重點：?百分?jǐn)?shù)的應(yīng)?用、圓柱的?側(cè)面積和表?面積的計算?方法、圓柱?和圓錐的體?積計算方法?、比例的意?義和基本性?質(zhì)、正比例?和反比例、?扇形統(tǒng)計圖?、轉(zhuǎn)化的解?題策略以及?總復(fù)習(xí)的四?個板塊的系?列內(nèi)容。?教學(xué)難點：?圓柱和圓錐?體積計算方?法的推導(dǎo)、?成正比例和?反比例量的?判斷、用方?向和距離確?定位置、眾?數(shù)和中位數(shù)?平均數(shù)、解?題策略的靈?活運用。?二、教學(xué)目?標(biāo)1、了?解負(fù)數(shù)的意?義，會用負(fù)?數(shù)表示一些?日常生活中?的問題。?2、理解比?例的意義和?基本性質(zhì)，?會解比例，?理解正比例?和反比例的?意義，能夠?判斷兩種量?是否成正比?例或反比例?，會用比例?知識解決比?較簡單的實?際問題；能?根據(jù)給出的?有正比例關(guān)?系的數(shù)據(jù)在?有坐標(biāo)系的?方格紙上畫?圖，并能根?據(jù)其中一個?量的值估計?另一個量的?值。3、?會看比例尺?，能利用方?格紙等形式?按一定的比?例將簡單圖?形放大或縮?小。4、?認(rèn)識圓柱、?圓錐的特征?，會計算圓?柱的表面積?和圓柱、圓?錐的體積。?5、能從?統(tǒng)計圖表準(zhǔn)?確提取統(tǒng)計?信息，正確?解釋統(tǒng)計結(jié)?果，并能作?出正確的判?斷或簡單的?預(yù)測；初步?體會數(shù)據(jù)可?能產(chǎn)生誤導(dǎo)?。6、經(jīng)?歷從實際生?活中發(fā)現(xiàn)問?題、提出問?題、解決問?題的過程，?體會數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用，初?步形成綜合?運用數(shù)學(xué)知?識解決問題?的能力。?7、經(jīng)歷對?抽屜原理的?探究過程，?初步了解抽?屜原理，會?用抽屜原理?解決簡單的?實際問題，?發(fā)展分析、?推理的能力?。8、通?過系統(tǒng)的整?理和復(fù)習(xí)，?加深對小學(xué)?階段所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識的?理解和掌握?，形成比較?合理的、靈?活的計算能?力，發(fā)展思?維能力和空?間觀念，提?高綜合運用?所學(xué)數(shù)學(xué)知?識解決問題?的能力。?9、體會學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂?趣，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。10?、養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣。三?、教材分析?在數(shù)與代?數(shù)方面，這?一冊教材安?排了負(fù)數(shù)和?比例兩個單?元。結(jié)合生?活實例使學(xué)?生初步認(rèn)識?負(fù)數(shù)，了解?負(fù)數(shù)在實際?生活中的應(yīng)?用。比例的?教學(xué)，使學(xué)?生理解比例?、正比例和?反比例的概?念，會解比?例和用比例?知識解決問?題。在空?間與圖形方?面，這一冊?教材安排了?圓柱與圓錐?的教學(xué)，在?已有知識和?經(jīng)驗的基礎(chǔ)?上，使學(xué)生?通過對圓柱?、圓錐特征?和有關(guān)知識?的探索與學(xué)?習(xí)，掌握有?關(guān)圓柱表面?積，圓柱、?圓錐體積計?算的基本方?法，促進(jìn)空?間觀念的進(jìn)?一步發(fā)展。?在統(tǒng)計方?面，本冊教?材安排了有?關(guān)數(shù)據(jù)可能?產(chǎn)生誤導(dǎo)的?內(nèi)容。通過?簡單事例，?使學(xué)生認(rèn)識?到利用統(tǒng)計?圖表雖便于?作出判斷或?預(yù)測，但如?不認(rèn)真分析?也有可能獲?得不準(zhǔn)確的?信息導(dǎo)致錯?誤判斷或預(yù)?測，明確對?統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)?行認(rèn)真、客?觀、全面的?分析的重要?性。在用?數(shù)學(xué)解決問?題方面，教?材一方面結(jié)?合圓柱與圓?錐、比例、?統(tǒng)計等知識?的學(xué)習(xí)，教?學(xué)用所學(xué)的?知識解決生?活中的簡單?問題；另一?方面安排了?數(shù)學(xué)廣角的?教學(xué)內(nèi)容，?引導(dǎo)學(xué)生通?過觀察、猜?測、實驗、?推理等活動?，經(jīng)歷探究?抽屜原理的?過程，體會?如何對一些?簡單的實際?問題模型化?，從而學(xué)習(xí)?用抽屜原理?加以解決，?感受數(shù)學(xué)的?魅力，發(fā)展?學(xué)生解決問?題的能力。?本冊教材?根據(jù)學(xué)生所?學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)?知識和生活?經(jīng)驗，安排?了多個數(shù)學(xué)?綜合應(yīng)用的?實踐活動，?讓學(xué)生通過?小組合作的?探究活動或?有現(xiàn)實背景?的活動，運?用所學(xué)知識?解決問題，?體會探索的?樂趣和數(shù)學(xué)?的實際應(yīng)用?，感受用數(shù)?學(xué)的愉悅，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)應(yīng)用意?識和實踐能?力。整理?和復(fù)習(xí)單元?是在完成小?學(xué)數(shù)學(xué)的全?部教學(xué)內(nèi)容?之后，引導(dǎo)?學(xué)生對所學(xué)?內(nèi)容進(jìn)行一?次系統(tǒng)的、?全面的回顧?與整理，這?是小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)的一個?重要環(huán)節(jié)。?通過整理和?復(fù)習(xí)，使原?來分散學(xué)習(xí)?的知識得以?梳理，由數(shù)?學(xué)的知識點?串成知識線?，由知識線?構(gòu)成知識網(wǎng)?，從而幫助?學(xué)生完善頭?腦中的數(shù)學(xué)?認(rèn)知結(jié)構(gòu)，?為初中的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)打下?良好的基礎(chǔ)?；同時進(jìn)一?步提高學(xué)生?綜合運用所?學(xué)知識分析?問題和解決?問題的能力?。四、學(xué)?情分析六?年級兩個班?學(xué)生共有_?___人，?兩個班學(xué)生?情況基本相?同：學(xué)困生?較多，兩個?班學(xué)生優(yōu)秀?人數(shù)較多，?兩級分化比?較嚴(yán)重；大?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)方法不夠?靈活。經(jīng)過?上一學(xué)期的?學(xué)習(xí)六2班?學(xué)生進(jìn)步明?顯，六1班?學(xué)生基本停?留在原地。?五、具體?教學(xué)措施?1、向課堂?要質(zhì)量從?老師這個角?度來說，課?前要認(rèn)真鉆?研教材，挖?掘知識間的?內(nèi)在聯(lián)系，?課上對學(xué)生?進(jìn)行系統(tǒng)教?學(xué)；充分提?高課堂效率?，促使學(xué)生?全面參與課?堂，充分調(diào)?動每一名學(xué)?生的積極性?，讓每一個?人都有所收?獲，建設(shè)有?活力，有層?次的課堂。?從學(xué)生這?個角度來說?，要認(rèn)真做?好預(yù)習(xí)，課?上專心聽講?，積極參與?。要保證做?好這一點，?教師要多讓?學(xué)生發(fā)言，?多找學(xué)生回?答問題，進(jìn)?行正面評價?，多鼓勵學(xué)?生。2、?向作業(yè)要質(zhì)?量學(xué)生的?常規(guī)數(shù)學(xué)作?業(yè)，教師要?做到面批面?改。端正學(xué)?生對待作業(yè)?的態(tài)度，要?使學(xué)生真正?重視數(shù)學(xué)作?業(yè)。依托課?題教師建立?學(xué)生作業(yè)的?摘錯本。以?便讓學(xué)生找?到自己學(xué)習(xí)?中的薄弱環(huán)?節(jié)，并進(jìn)行?改進(jìn)。學(xué)生?在學(xué)習(xí)過程?中出現(xiàn)的錯?誤是一種寶?貴的學(xué)習(xí)資?源，有效的?利用好它，?能起到事半?功倍的效果??？梢栽谄?時的個人輔?導(dǎo)，集體講?評，各階段?的復(fù)習(xí)中，?集中精力解?決學(xué)生在學(xué)?習(xí)中出現(xiàn)問?題較多，出?現(xiàn)問題較大?的知識點，?把有限的時?間，用在最?需要解決的?問題之上，?提高學(xué)習(xí)效?率。3、?向?qū)W生要質(zhì)?量這主要?是指促使學(xué)?生在業(yè)余時?間積極主動?的學(xué)習(xí)。很?多學(xué)生存在?這樣的心理?，老師留作?業(yè)就完成，?不留作業(yè)就?沒事干，一?味依賴教師?，學(xué)習(xí)沒有?主動性。而?事實告訴我?們很多學(xué)生?成績好，是?因為在課余?時間主動學(xué)?習(xí)。所以要?養(yǎng)成學(xué)生在?課余時間主?動學(xué)習(xí)的習(xí)?慣。4、?由問題反思?自己的教學(xué)?，改進(jìn)自己?的教學(xué)學(xué)?生出現(xiàn)的問?題，從一定?程度上展現(xiàn)?了老師在教?學(xué)中的一些?短板，抓住?這些問題來?反思自己教?學(xué)中哪些措?施不夠得當(dāng)?，應(yīng)怎樣改?進(jìn)，對今后?的教學(xué)意義?深遠(yuǎn)。本學(xué)?期我將繼續(xù)?做好這方面?的工作，及?時將反思傳?到個人博客?中。5、?面向全體學(xué)?生，抓好學(xué)?困生的轉(zhuǎn)換?工作轉(zhuǎn)化?學(xué)困生一直?是教學(xué)中的?一項難點工?作，因為學(xué)?生學(xué)習(xí)困難?的原因多種?多樣；有的?學(xué)生能學(xué)好?，但沒有學(xué)?習(xí)興趣；有?的學(xué)生沒有?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣；有的學(xué)?生一直刻苦?努力，但是?沒有找的合?適的方法；?有的學(xué)生與?同齡人相比?，接受知識?的時間較長?各種各樣的?原因，導(dǎo)致?班級中一定?會有學(xué)困生?，做好他們?的轉(zhuǎn)化工作?我的體會是?：對癥下藥?，找準(zhǔn)方法?，堅持不懈?。六、課?時安排六?年級下學(xué)期?數(shù)學(xué)教學(xué)安?排了60課?時的教學(xué)內(nèi)?容，各部分?教學(xué)內(nèi)容教?學(xué)課時大致?安排如下，?教師教學(xué)時?可以根據(jù)具?體情況適當(dāng)?靈活掌握。?六年級數(shù)?學(xué)下冊教學(xué)?計劃（二）?一、原有?情況分析（?雙基掌握程?度、智力水?平和學(xué)習(xí)態(tài)?度、習(xí)慣等?）本人所?帶年級共有?學(xué)生___?_人，從上?學(xué)期考試成?績分析，學(xué)?生的基礎(chǔ)的?知識、概念?、定義掌握?比較牢固，?口算、筆算?驗算及脫式?計算較好。?但粗心大意?的還比較多?，靈活性不?夠，應(yīng)用能?力不夠強(qiáng)。?但總的來說?大部分學(xué)生?對數(shù)學(xué)比較?感興趣，接?受能力較強(qiáng)?，學(xué)習(xí)態(tài)度?較端正；也?有部分學(xué)生?自覺性不夠?，不能及時?完成作業(yè)等?，對于學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)有一定?困難。所以?在新的學(xué)期?里，在端正?學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)?度的同時，?應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)?他們的各種?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?能力，以提?高成績。?本班有幾名?學(xué)困生。這?些同學(xué)自覺?性不夠，缺?乏刻苦鉆研?的精神，總?想偷懶，不?做作業(yè)或者?抄別人的作?業(yè)。今后首?先還是加強(qiáng)?學(xué)習(xí)習(xí)慣培?養(yǎng)，如學(xué)前?的自習(xí)、課?后的復(fù)習(xí)等?。在書寫上?還要繼續(xù)提?高要求，只?有讓學(xué)生在?認(rèn)真書寫的?基礎(chǔ)上才有?可能認(rèn)真思?考。其次，?這學(xué)期分?jǐn)?shù)?的計算占了?極大一塊內(nèi)?容，所以培?養(yǎng)他們的計?算能力是關(guān)?鍵。另外比?例是本學(xué)期?的重點，在?教學(xué)中加強(qiáng)?數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)?系的分析。?讓學(xué)生學(xué)會?分析，學(xué)會?審題，提高?解題能力。?最后在激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣方面多尋?找方法，使?他們樂學(xué)，?愿學(xué)。努力?提高他們的?學(xué)習(xí)成績。?二、本冊?教材分析（?教材的地位?、作用及重?點、難點）?這冊教材?包括下面地?些內(nèi)容：負(fù)?數(shù)、圓柱和?圓錐、比例?、確定位置?、正反比例?、解決問題?的策略、統(tǒng)?計以及小學(xué)?六年來所學(xué)?數(shù)學(xué)內(nèi)容的?總復(fù)習(xí)。本?冊教材的這?些內(nèi)容是在?前幾冊的基?礎(chǔ)上按照完?成小學(xué)數(shù)學(xué)?的全部教學(xué)?任務(wù)安排的?，著重使學(xué)?生認(rèn)識一些?常見的立體?圖形，掌握?它們的體積?等計算方法?，進(jìn)一步發(fā)?展空間觀念?；進(jìn)一步形?成統(tǒng)計的觀?念，掌握用?扇形統(tǒng)計圖?表示數(shù)據(jù)整?理結(jié)果的方?法，提高依?據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)?的分析、預(yù)?測、判斷能?力；理解比?例、正比例?、反比例的?概念，加深?認(rèn)識一些常?見的數(shù)量關(guān)?系，會用比?例知識解答?比較容易的?應(yīng)用題。然?后把小學(xué)數(shù)?學(xué)的主要內(nèi)?容加以系統(tǒng)?的整理和復(fù)?習(xí)，鞏固所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識，使學(xué)生?能夠綜合運?用所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識解決?比較簡單的?實際問題；?結(jié)合新的教?學(xué)內(nèi)容與系?統(tǒng)的整理和?復(fù)習(xí)，進(jìn)一?步發(fā)展思維?能力，培養(yǎng)?思維品質(zhì)，?進(jìn)行思想品?德教育。?教學(xué)重點：?本冊教材中?的圓柱和圓?錐、比例都?是小學(xué)數(shù)學(xué)?的重要內(nèi)容?。首先，認(rèn)?識圓柱和圓?錐的特征，?掌握圓柱和?圓錐的一些?計算，既可?以為進(jìn)一步?學(xué)習(xí)其他形?體的表面積?和體積及其?計算打好基?礎(chǔ)，進(jìn)一步?發(fā)展空間觀?念，也可以?增強(qiáng)解決問?題的策略和?方法，逐步?增強(qiáng)學(xué)生收?集、處理信?息的意識和?能力。最后?學(xué)習(xí)好比例?的知識，不?僅可以增強(qiáng)?學(xué)生用數(shù)學(xué)?方法處理數(shù)?學(xué)問題的能?力，而且也?使學(xué)生獲得?初步的函數(shù)?觀念，為進(jìn)?一步學(xué)習(xí)相?關(guān)知識作初?步的準(zhǔn)備。?因此，讓學(xué)?生認(rèn)識這些?內(nèi)容的概念?，學(xué)會應(yīng)用?這些概念、?方法和計算?解決一些實?際問題，是?教學(xué)的重點?。教學(xué)難?點：圓柱和?圓錐體積計?算方法的推?導(dǎo)、成正比?例和反比例?量的判斷、?用方向和距?離確定位置?、眾數(shù)和中?位數(shù)平均數(shù)?、解題策略?的靈活運用?。三、本?學(xué)期教學(xué)目?標(biāo)（包括知?識、智能、?情意）1?、使學(xué)生在?經(jīng)歷觀察、?操作等活動?的過程中認(rèn)?識圓柱和圓?錐的特征，?能正確地判?斷圓柱和圓?錐，理解、?掌握圓柱的?表面積、圓?柱和圓錐體?積的計算方?法，會正確?地進(jìn)行計算?。2、讓?學(xué)生聯(lián)系對?百分?jǐn)?shù)的理?解，認(rèn)識扇?形統(tǒng)計圖，?初步體會扇?形統(tǒng)計圖描?述數(shù)據(jù)的特?點，能根據(jù)?扇形統(tǒng)計圖?所呈現(xiàn)的信?息提出或解?決一些簡單?的問題；結(jié)?合實例，初?步認(rèn)識眾數(shù)?與中位數(shù)的?意義，會求?一組簡單數(shù)?據(jù)的眾數(shù)和?中位數(shù)，初?步體會眾數(shù)?、中位數(shù)和?平均數(shù)等不?同統(tǒng)計量的?不同特點。?3、讓學(xué)?生經(jīng)歷應(yīng)用?百分?jǐn)?shù)的知?識解決生活?中一些常見?問題的過程?，進(jìn)一步理?解百分?jǐn)?shù)的?意義，體會?百分?jǐn)?shù)與分?數(shù)、小數(shù)的?聯(lián)系和區(qū)別?，加深對方?程思想方法?的認(rèn)識，提?高解決相關(guān)?問題的能力?；在具體情?境中理解比?例的意義和?基本性質(zhì)，?會解比例；?認(rèn)識比例尺?，會看比例?尺，會進(jìn)行?比例尺的有?關(guān)計算；理?解正比例和?反比例的意?義，能夠判?斷兩種量是?否成正比例?或反比例，?理解用比例?關(guān)系解應(yīng)用?題的方法，?學(xué)會用比例?知識解答比?較容易的應(yīng)?用題。4?、使學(xué)生通?過系統(tǒng)的復(fù)?習(xí)，鞏固和?加深理解小?學(xué)階段所學(xué)?的數(shù)學(xué)知識?，更好地培?養(yǎng)比較合理?的、靈活的?計算能力，?進(jìn)一步提高?綜合應(yīng)用數(shù)?學(xué)知識和方?法解釋日常?生活現(xiàn)象、?解釋簡單實?際問題的水?平，進(jìn)一步?用不同方式?、從不同角?度探索解決?問題方法的?能力，發(fā)展?創(chuàng)新意識、?實踐能力，?思維能力和?空間觀念。?四、教學(xué)?措施1、?認(rèn)真做好教?學(xué)六認(rèn)真工?作⑴走進(jìn)?新課程，決?勝新課程。?認(rèn)真搞好課?堂教學(xué)研究?工作，找課?堂要質(zhì)量。?充分利用學(xué)?生熟悉、感?興趣的和富?有現(xiàn)實意義?的素材吸引?學(xué)生，讓學(xué)?生主動參與?到各種數(shù)學(xué)?活動中來，?提高學(xué)習(xí)效?率，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)信心?。提倡學(xué)法?的多樣性，?關(guān)注學(xué)生的?個人體驗。?⑵認(rèn)真研?讀教材，明?確本冊課本?的編寫意圖?，注意老師?之間的交流?與切磋，循?序漸進(jìn)地采?取有效、易?懂教學(xué)策略?，讓每個學(xué)?生有所發(fā)展?。⑶切實?使用好與課?本配套的教?學(xué)輔助用書?、教具、學(xué)?具；盡可能?制作好課件?。⑷加強(qiáng)?計算教學(xué)。?計算是本冊?教材的重點?，一方面引?導(dǎo)學(xué)生探索?并理解基本?的計算方法?，另一方面?也通過相應(yīng)?的練習(xí)，幫?助學(xué)生形成?必要的計算?技能，同時?注意教材之?間的銜接，?對內(nèi)容進(jìn)行?有機(jī)的整合?，提高解決?實際問題的?能力。⑸?加強(qiáng)基礎(chǔ)知?識的教學(xué)，?使學(xué)生切實?掌握好這些?基礎(chǔ)知識。?本學(xué)期要以?新的教學(xué)理?念，為學(xué)生?的持續(xù)發(fā)展?提供豐富的?教學(xué)資源和?空間。要充?分發(fā)揮教材?的優(yōu)勢，在?教學(xué)過程中?，密切數(shù)學(xué)?與生活的聯(lián)?系，確立學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?的主體地位?，創(chuàng)設(shè)愉悅?、開放式的?教學(xué)情境，?使學(xué)生在愉?悅、開放式?的教學(xué)情境?中滿足個性?化學(xué)習(xí)需求?，從而達(dá)到?掌握基礎(chǔ)知?識基本技能?，培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新意識和?實踐能力的?目的。⑹?介紹課外數(shù)?學(xué)知識與方?法，開拓學(xué)?生的視野，?增強(qiáng)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣。?2、認(rèn)真做?好培優(yōu)補(bǔ)差?工作。⑴?開展幫教結(jié)?對活動，與?后進(jìn)生家長?經(jīng)常聯(lián)系，?及時反映學(xué)?校里的學(xué)習(xí)?情況，促使?其提高成績?，幫助他們?樹立學(xué)習(xí)的?信心與決心?。⑵對基?礎(chǔ)較好學(xué)生?要激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，大力?開展數(shù)學(xué)課?外興趣小組?活動，適時?開展小型多?樣的數(shù)學(xué)競?賽，認(rèn)真落?實義務(wù)教育?下要保底，?上不封頂?shù)?要求。⑶?注意講練結(jié)?合，使學(xué)生?理解知識間?的內(nèi)在聯(lián)系?，課后多關(guān)?心學(xué)困生，?他們的作業(yè)?盡量面批。?⑷每堂課?設(shè)計分層教?學(xué)目標(biāo)，較?難的問題讓?優(yōu)等生回答?，以開發(fā)他?們的智力。?課后設(shè)計選?做題，讓優(yōu)?等生做，進(jìn)?一步培養(yǎng)他?們的思維能?力。⑸利?用小組討論?的學(xué)習(xí)方式?，使學(xué)生在?討論中人人?參與，各抒?己見，互相?啟發(fā),自己?找出解決問?題的方法，?體驗學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的快樂。?六年級數(shù)?學(xué)下冊教學(xué)?計劃（三）?一、學(xué)情?分析本班?共有學(xué)生_?___人，?男生___?_人，女生?____人?。二、全?冊教學(xué)目標(biāo)?知識與技?能目標(biāo)1?、讓學(xué)生經(jīng)?歷應(yīng)用百分?數(shù)的知識解?決生活中一?些常見問題?的過程，進(jìn)?一步理解百?分?jǐn)?shù)的意義?，體會百分?數(shù)與分?jǐn)?shù)、?小數(shù)的聯(lián)系?和區(qū)別，加?深對方程思?想方法的認(rèn)?識，提高解?決相關(guān)問題?的能力；在?具體情境中?理解比例的?意義和級別?性質(zhì)，認(rèn)識?成正比例和?成反比例的?量，體會不?同領(lǐng)域數(shù)學(xué)?內(nèi)容的內(nèi)在?聯(lián)系，加深?對相關(guān)數(shù)量?關(guān)系的理解?。2、讓?學(xué)生通過觀?察、操作、?實驗和簡單?推理，認(rèn)識?圓柱和圓錐?的基本特征?，探索并掌?握圓柱和圓?錐的體積公?式以及圓柱?表面積的計?算方法；在?具體的情境?中，初步理?解圖形的放?大和縮小，?初步理解比?例尺的意義?，初步掌握?用方向和距?離確定物體?位置的方法?，并能應(yīng)用?這些知識和?方法進(jìn)行簡?單的操作或?解決簡單的?實際問題。?3、讓學(xué)?生聯(lián)系對百?分?jǐn)?shù)的理解?，認(rèn)識扇形?統(tǒng)計圖，初?步體會扇形?統(tǒng)計圖描述?數(shù)據(jù)的特點?，能根據(jù)扇?形統(tǒng)計圖所?呈現(xiàn)的信息?提出或解決?一些簡單的?問題；結(jié)合?實例，初步?認(rèn)識眾數(shù)與?中位數(shù)的意?義，會求一?組簡單數(shù)據(jù)?的眾數(shù)和中?位數(shù)，初步?體會眾數(shù)、?中位數(shù)和平?均數(shù)等不同?統(tǒng)計量的不?同特點。?4、讓學(xué)生?通過系統(tǒng)復(fù)?習(xí)，進(jìn)一步?掌握數(shù)與代?數(shù)、空間和?圖形、統(tǒng)計?和概率等領(lǐng)?域的知識和?方法，進(jìn)一?步明確相關(guān)?內(nèi)容的發(fā)展?線索和邏輯?關(guān)聯(lián)，加深?對現(xiàn)實問題?中數(shù)量關(guān)系?、空間形式?和數(shù)據(jù)信息?的理解，提?高綜合應(yīng)用?數(shù)學(xué)知識和?方法飛能力?。數(shù)學(xué)思?考方面1?、讓學(xué)生在?應(yīng)用百分?jǐn)?shù)?解決相關(guān)問?題的過程中?，進(jìn)一步培?養(yǎng)分析、綜?合和簡單推?理的能力，?提高用方程?表示數(shù)量關(guān)?系的能力，?發(fā)展抽象思?維，增強(qiáng)數(shù)?感。2、?讓學(xué)生在認(rèn)?識圓柱和圓?錐特征的過?程中，豐富?對現(xiàn)實空間?的感知，進(jìn)?一步增強(qiáng)空?間觀念；在?推導(dǎo)圓柱和?圓錐的體積?公式以及探?索圓柱側(cè)面?積和表面積?的計算方法?的過程中，?經(jīng)歷觀察、?猜想、實驗?、分析、驗?證和概括等?活動，進(jìn)一?步培養(yǎng)合情?推理與初步?的演繹推理?能力，發(fā)展?形象思維。?3、讓學(xué)?生在認(rèn)識圖?形的放大和?縮小、探索?并理解比例?的意義和性?質(zhì)，以及理?解比例尺的?意義和應(yīng)用?比例尺解決?問題的過程?中，進(jìn)一步?體會不同領(lǐng)?域數(shù)學(xué)內(nèi)容?的內(nèi)在聯(lián)系?，增強(qiáng)用數(shù)?和圖形描述?現(xiàn)實問題的?意識和能力?。4、讓?學(xué)生在根據(jù)?方向和距離?確定物體位?置的過程中?，進(jìn)一步培?養(yǎng)觀察能力?、識圖能力?和有條理地?繼續(xù)表達(dá)的?能力，不斷?增強(qiáng)空間觀?念。5、?讓學(xué)生在探?索并理解成?正比例、反?比例的量的?過程中，初?步體會數(shù)量?之間相依互?變的關(guān)系，?感受有效表?示數(shù)量關(guān)系?及其變化規(guī)?律的不同數(shù)?學(xué)模型，進(jìn)?一步提升思?維水平。?6、讓學(xué)生?在認(rèn)識扇形?統(tǒng)計圖以及?眾數(shù)、中位?數(shù)的過程中?，進(jìn)一步感?受數(shù)據(jù)的意?義和價值，?感受不同統(tǒng)?計量的聯(lián)系?和區(qū)別，發(fā)?展統(tǒng)計觀念?。7、讓?學(xué)生在系統(tǒng)?復(fù)習(xí)的過程?中，進(jìn)一步?體會知識間?的聯(lián)系和綜?合，加深對?基本數(shù)學(xué)原?理和方法的?理解，培養(yǎng)?比較、分析?、綜合、概?括的能力，?發(fā)展思維的?整體性、靈?活性和深刻?性。解決?問題方面?1、讓學(xué)生?聯(lián)系已有的?知識和生活?經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)并?提出一些數(shù)?學(xué)問題，并?主動用百分?數(shù)、方程、?正比例和反?比例、圓柱?和圓錐的體?積公式、圓?柱側(cè)面積和?表面積的計?算方法、圖?形的放大和?縮小、比例?尺等數(shù)學(xué)知?識和方法解?決問題，進(jìn)?一步發(fā)展數(shù)?學(xué)應(yīng)用意識?。2、讓?學(xué)生在解決?有關(guān)百分?jǐn)?shù)?、圓柱和圓?錐體積計算?、圓柱側(cè)面?積和表面積?計算等實際?問題的過程?中，感受借?助計算器解?決問題的價?值，進(jìn)一步?掌握分析和?解決問題的?基本方法，?體會解決問?題方法飛多?樣性。3?、讓學(xué)生砸?用比例、比?例尺、正比?例和反比例?等知識解決?簡單實際問?題的過程中?，體會數(shù)形?結(jié)合的思想?對于解決問?題的價值，?進(jìn)一步積累?和豐富解決?問題的有效?策略。4?、讓學(xué)生在?用方向和距?離描述物體?的位置，用?扇形統(tǒng)計圖?和相關(guān)統(tǒng)計?量解釋數(shù)據(jù)?信息、解答?簡單問題的?過程中，進(jìn)?一步體會合?作交流的重?要性，提高?合作交流的?能力。5?、讓學(xué)生在?用轉(zhuǎn)化的策?略解決簡單?實際問題的?過程中，進(jìn)?一步增強(qiáng)解?決問題的策?略意識和反?思意識，培?養(yǎng)根據(jù)所需?解決問題的?特點合理選?擇相應(yīng)策略?的自覺性和?能力。6?、讓學(xué)生在?系統(tǒng)復(fù)習(xí)的?過程中，進(jìn)?一步提高綜?合應(yīng)用數(shù)學(xué)?知識和方法?解釋日常生?活現(xiàn)象、解?釋簡單實際?問題的水平?，進(jìn)一步用?不同方式、?從不同角度?探索解決問?題方法的能?力，發(fā)展創(chuàng)?新意識和實?踐能力。?情感態(tài)度方?面1、進(jìn)?一步感受數(shù)?學(xué)思考的確?定性和數(shù)學(xué)?結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)?性，獲得一?些成功的體?驗，鍛煉克?服困難的意?志。2、?進(jìn)一步培養(yǎng)?認(rèn)真細(xì)心的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯?誤及時訂正?的良好習(xí)慣?。3、進(jìn)?一步感受數(shù)?學(xué)價值，感?受數(shù)學(xué)與生?活的密切聯(lián)?系，不斷增?強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、?用數(shù)學(xué)的自?覺性。4?、進(jìn)一步了?解有關(guān)數(shù)學(xué)?知識的背景?，體會數(shù)學(xué)?的廣泛應(yīng)用?，培養(yǎng)實事?求是的科學(xué)?態(tài)度和對社?會的責(zé)任感?。5、進(jìn)?一步感受自?己在數(shù)學(xué)知?識和方法等?方面的收獲?與進(jìn)步，發(fā)?展對數(shù)學(xué)的?積極情感，?進(jìn)一步增強(qiáng)?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。三?、教學(xué)重點?、難點教?學(xué)重點：百?分?jǐn)?shù)的應(yīng)用?、圓柱的側(cè)?面積和表面?積的計算方?法、圓柱和?圓錐的體積?計算方法、?比例的意義?和基本性質(zhì)?、正比例和?反比例、扇?形統(tǒng)計圖、?轉(zhuǎn)化的解題?策略以及總?復(fù)習(xí)的四個?板塊的系列?內(nèi)容。教?學(xué)難點：圓?柱和圓錐體?積計算方法?的推導(dǎo)、成?正比例和反?比例量的判?斷、用方向?和距離確定?位置、眾數(shù)?和中位數(shù)平?均數(shù)、解題?策略的靈活?運用。四?、教學(xué)方法?1、創(chuàng)設(shè)?愉悅的教學(xué)?情境，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣。2?、提倡學(xué)法?的多樣性，?關(guān)注學(xué)生的?個人體驗。?3、課堂?訓(xùn)練形式的?多樣化，重?視一題多解?，從不同角?度解決問題?。4、加?強(qiáng)基礎(chǔ)知識?的教學(xué)，使?學(xué)生切實掌?握好這些基?礎(chǔ)知識。?本學(xué)期要以?新的教學(xué)理?念，為學(xué)生?的持續(xù)發(fā)展?提供豐富的?教學(xué)資源和?空間。要充?分發(fā)揮教材?的優(yōu)勢，在?教學(xué)過程中?，密切數(shù)學(xué)?與生活的聯(lián)?系，確立學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?的主體地位?，創(chuàng)設(shè)愉悅?、開放式的?教學(xué)情境，?使學(xué)生在愉?悅、開放式?的教學(xué)情境?中滿足個性?化學(xué)習(xí)需求?，從而達(dá)到?掌握基礎(chǔ)知?識基本技能?，培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新意識和?實踐能力的?目的。學(xué)?習(xí)方式：①?預(yù)習(xí)教材，?提出知識重?點，自己是?通過什么途?徑理解的，?還有哪些疑?問。②通過?查閱資料找?出解決問題?的方法。③?教師作為課?堂教學(xué)的指?導(dǎo)者，以學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?為主，主張?探究式、體?驗式的學(xué)習(xí)?方法，培養(yǎng)?學(xué)生的動手?操作能力和?發(fā)散思維能?力。④利用?小組討論的?學(xué)習(xí)方式，?使學(xué)生在討?論中人人參?與，各抒己?見，互相啟?發(fā)，自己找?出解決問題?的方法，體?驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的快樂。?六年級上冊?數(shù)學(xué)教學(xué)計?劃范文六?年級上冊數(shù)?學(xué)___?_年___?_月第一?單元：長方?體和正方體?教學(xué)目標(biāo)?：1.使?學(xué)生通過觀?察、操作等?活動認(rèn)識長?方體、正方?體及其展開?圖，直到長?方體和正方?體的面、棱?、頂點以及?長、寬、高?（或棱長）?的含義，掌?握長方體和?正方體的基?本特征。?2.使學(xué)生?通過動手實?驗和對具體?實物的觀察?，了解體積?（容積）的?意義及其常?用的計量單?位，初步具?有____?立方米、_?___立方?分米、__?__立方厘?米實際大小?的概念，會?進(jìn)行相鄰體?積單位的換?算。3.?使學(xué)生在具?體情境中，?經(jīng)歷操作、?猜想、驗證?、討論、歸?納等數(shù)學(xué)活?動過程，探?索并掌握長?方體和正方?體的表面積?以及體積的?計算方法，?能解決與表?面積和體積?計算相關(guān)的?一些簡單實?際問題。?4.使學(xué)生?在活動中進(jìn)?一步積累空?間與圖形的?學(xué)習(xí)經(jīng)驗，?增強(qiáng)空間觀?念，發(fā)展數(shù)?學(xué)思考。?5.使學(xué)生?進(jìn)一步體會?圖形學(xué)習(xí)與?實際生活的?聯(lián)系，感受?圖形學(xué)習(xí)的?價值，提高?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?興趣和學(xué)好?數(shù)學(xué)的自信?心。重點：?掌握長正方?體的基本特?征，了解體?積（容積）?意義及其計?量單位，掌?握長正方體?的表面積以?及體積的計?算方法。?教學(xué)難點：?建立__?__立方米?、____?立方分米、?____立?方厘米實際?大小的觀念?，能解決與?表面積和體?積計算相關(guān)?的一些簡單?實際問題。?教學(xué)課時?：12+2?周次：1-?____周?第二單元?分?jǐn)?shù)乘法?教學(xué)目標(biāo)：?1.使學(xué)?生體會分?jǐn)?shù)?乘法的意義?，理解并掌?握分?jǐn)?shù)乘法?的計算方法?，能正確計?算分?jǐn)?shù)乘法?式題，能正?確解答求一?個數(shù)的幾分?之幾是多少?的簡單實際?問題，理解?倒數(shù)的意義?，掌握求一?個數(shù)的倒數(shù)?的方法。?2.使學(xué)生?經(jīng)歷探索分?數(shù)乘法的計?算方法和應(yīng)?用分?jǐn)?shù)乘法?解決相關(guān)簡?單實際問題?的過程，聯(lián)?系已有的知?識和經(jīng)驗主?動進(jìn)行分析?、比較、抽?象、概括、?歸納、類推?等活動，進(jìn)?一步發(fā)展初?步的演繹推?理和合情推?理能力。?3.使學(xué)深?功過學(xué)習(xí)進(jìn)?一步體會數(shù)?學(xué)知識間的?內(nèi)在聯(lián)系，?感受數(shù)學(xué)知?識和方法的?應(yīng)用價值，?提高學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?教學(xué)重點?：理解分?jǐn)?shù)?乘法意義并?掌握計算方?法，會解答?相關(guān)的實際?問題；理解?倒數(shù)的意義?，掌握求一?個數(shù)的倒數(shù)?的方法。?教學(xué)難點：?理解分?jǐn)?shù)乘?法的意義；?應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘?法解決相關(guān)?簡單實際問?題。教學(xué)?課時：9+?2課時周次?：4-__?__周第?三單元分?jǐn)?shù)?除法教學(xué)?目標(biāo)：1?.使學(xué)生體?會分?jǐn)?shù)除法?的意義，理?解并掌握分?數(shù)除法的計?算方法，能?正確計算分?數(shù)除法以及?分?jǐn)?shù)連除和?乘除混合運?算；能列方?程解達(dá)一直?一個數(shù)的幾?分之幾是多?少，求這個?數(shù)的簡單實?際問題。?2.使學(xué)生?經(jīng)歷探索分?數(shù)除法的計?算方法和應(yīng)?用分?jǐn)?shù)乘法?解決相關(guān)簡?單實際問題?的過程，聯(lián)?系已有的知?識和經(jīng)驗主?動進(jìn)行分析?、比較、抽?象、概括、?歸納、類推?等活動，進(jìn)?一步發(fā)展初?步的演繹推?理和合情推?理能力。?3.使學(xué)深?功過學(xué)習(xí)進(jìn)?一步體會數(shù)?學(xué)知識間的?內(nèi)在聯(lián)系，?感受數(shù)學(xué)知?識和方法的?應(yīng)用價值，?提高學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?重點：理?解分?jǐn)?shù)除法?意義并掌握?計算方法，?能正確計算?分?jǐn)?shù)除法、?連除和乘除?混合運算；?能列方程解?答相關(guān)的實?際問題。?難點：理解?分?jǐn)?shù)除法的?意義；能解?答實際問題?。課時：?13+2課?時周次：7?-____?周第四單?元解決問題?的策略教?學(xué)目標(biāo)：?1.使學(xué)生?在解決實際?問題的過程?中初步學(xué)會?運用替換和?假設(shè)的策略?分析數(shù)量關(guān)?系、確定解?題思路，并?有效地解決?問題。2?.使學(xué)生在?對自己解決?實際問題過?程的不斷反?思中，感受?替換和假設(shè)?的策略，對?于解決特定?問題的價值?，進(jìn)一步發(fā)?展分析、綜?合和簡單推?理能力。?3.使學(xué)生?進(jìn)一步積累?解決問題的?經(jīng)驗，增強(qiáng)?解決問題的?策略意識，?獲得解決問?題的成功體?驗，提高學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。重點?：學(xué)會運用?替換和假設(shè)?的策略分析?數(shù)量關(guān)系、?確定解題思?路，并有效?地解決問題?。難點：?靈活運用所?學(xué)的策略解?決實際問題?。課時：?3+2課時?周次：第_?___周?第五單元分?數(shù)四則混合?運算教學(xué)?目標(biāo)1.?使學(xué)生聯(lián)系?已有的整數(shù)?、小數(shù)四則?混合運算的?知識，理解?并掌握分?jǐn)?shù)?四則混合運?算的運算順?序，并能正?確進(jìn)行分?jǐn)?shù)?四則混合運?算，了解整?數(shù)運算律對?分?jǐn)?shù)同樣適?用，并能應(yīng)?用運算律進(jìn)?行有關(guān)分?jǐn)?shù)?的簡便計算?。2.使?學(xué)生學(xué)會用?分?jǐn)?shù)乘法和?加減法解決?一些稍復(fù)雜?的實際問題?，進(jìn)一步積?累解決問題?的策略，增?強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用?意識。3?.使學(xué)生在?運用已有知?識和經(jīng)驗進(jìn)?行分?jǐn)?shù)四則?混合運算的?過程中，進(jìn)?一步體會數(shù)?學(xué)知識之間?的內(nèi)在聯(lián)系?，體會數(shù)學(xué)?知識和方法?在解決實際?問題中的價?值，獲得成?功的樂趣和?體驗，提高?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?興趣和學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。重點：?掌握分?jǐn)?shù)四?則混合運算?的運算順序?，并正確進(jìn)?行運算；應(yīng)?用運算律進(jìn)?行有關(guān)分?jǐn)?shù)?的簡便計算?。難點：?正確計算；?解決稍復(fù)雜?的實際問題?課時：6?+2課時周?次：12-?____周?第六單元?認(rèn)識百分?jǐn)?shù)?教學(xué)目標(biāo)?：1.使?學(xué)生在現(xiàn)實?情境中，理?解百分?jǐn)?shù)的?意義，會正?確讀寫百分?數(shù)，能正確?進(jìn)行百分?jǐn)?shù)?與小數(shù)、分?數(shù)的互化，?會解答有關(guān)?求一個數(shù)是?另一個數(shù)的?百分之幾的?簡單實際問?題。2.?使學(xué)生在理?解百分?jǐn)?shù)的?意義，探索?百分?jǐn)?shù)與分?數(shù)、小數(shù)互?化的方法，?以及解決相?關(guān)實際問題?的過程中，?進(jìn)一步體會?數(shù)學(xué)知識間?的內(nèi)在聯(lián)系?，增強(qiáng)思維?的深刻性，?發(fā)展數(shù)感。?3.使學(xué)?生在用百分?數(shù)表達(dá)和交?流生活現(xiàn)象?，解決簡單?實際問題的?過程中，體?會百分?jǐn)?shù)與?生活的密切?聯(lián)系，增強(qiáng)?自主探索與?合作交流的?意識，進(jìn)一?步樹立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。重點：?理解百分?jǐn)?shù)?的意義，正?確進(jìn)行百分?數(shù)與小數(shù)、?分?jǐn)?shù)的互化?，會解答有?關(guān)百分?jǐn)?shù)的?實際問題。?難點：理?解百分?jǐn)?shù)的?意義。課?時：17+?2課時周次?：14-_?___周?第七單元整?理與復(fù)習(xí)?教學(xué)目標(biāo)?1.使學(xué)生?進(jìn)一步加深?對方程及其?基本性質(zhì)的?理解，能正?確解形如a?____±?b=c、a?____÷?b=c、a?____±?b____?=c的方程?，能正確分?析和理解簡?單實際問題?中數(shù)量之間?的相等關(guān)系?，會列方程?解答需要兩?、三步計算?的實際問題?。2.使?學(xué)生進(jìn)一步?理解分?jǐn)?shù)乘?、除法的運?算意義，掌?握分?jǐn)?shù)乘、?除法的計算?方法和分?jǐn)?sh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