骨科克賽VS拜瑞妥課件

骨科克賽VS拜瑞妥骨科克賽VS拜瑞妥骨科克賽VS拜瑞妥Cexe克賽賽諾菲動靜相宣內(nèi)外骨科VTE預防之抗凝藥物探討賽諾菲骨科手術如何選擇合適的抗凝藥物?二低分子肝素都是一樣的嗎?三.如何平衡抗凝與出血風險?續(xù)勢·4躍創(chuàng)新課堂教學是一個永久的話題，其本質在于不斷的改革。在課改過程中，我們往往強調(diào)教師把課堂的主動權交給學生，學生才是課堂的重點。在這種認知背景下，教師作為課堂引領者的角色被慢慢忽略了。事實上，一個會組織的好老師能夠較好地體現(xiàn)學生的主體地位。學生和教師兩者之間的關系是相輔相成的，并不是相互矛盾的?？茖W有效的教學方法是為了讓課堂回歸學生，并不意味著教師的責任輕了，反之，教師的擔子是更重了。在課堂教學中，教師的領頭作用萬萬是不能忽視的。為了讓學生更加輕松、有趣、高效地學習，教師就要注重自身的教學方法。學生學習化學，應該先從概念入手，再深入到化學原理中去。興趣是學習最好的老師，教師在備課的時候應該充分考慮到這一點，學生有了學習的興趣，才會積極參與到課堂教學活動中。這樣才能達到課堂回歸學生的目的，才能使學生在課堂中快樂學習，有效培養(yǎng)自身自主學習、自主探索、自主鉆研的學習習慣。一、培養(yǎng)學生的獨立思考能力在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往偏重對學生進行知識和技巧的傳授，這是因為，教師認為自己的教學任務就是讓自己的學生掌握更多的知識，然后在各種各樣的考試中獲取更高的分數(shù)。通過這種教學方式培養(yǎng)出來的學生，一般高分低能，不能很好地去適應時代的發(fā)展變化。信息時代，社會發(fā)展瞬息萬變。學生在教室里努力鉆研課本上的知識，但他們并不知道現(xiàn)在所學的哪些知識能夠在以后工作上派上用場，這樣他們便會對學習感到迷茫。興趣是學習最好的老師，教師應該激發(fā)學生的學習興趣，使其養(yǎng)成獨立思考的習慣，這對他們以后走上社會有很大的助益。課程教學改革的方向，要對準學生自主求學和探尋未知，教學改革的宗旨就是讓學生自主學習，敢于向未知挑戰(zhàn)，同時培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新探索能力。教師應把課程教學改革的具體實施方法融入到課堂教學中，讓學生懂得方法并熟練掌握。教師需要明白的是，僅僅靠著書本上的講解是不行的，應把重點放在探索性的實驗教學上。依據(jù)學生的實際情況設計一些小實驗，來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生掌握知識。例如，學生在課本上了解了二氧化碳的基本屬性之后，筆者給學生布置了一個關于二氧化碳的實驗，首先提出問題：空氣里二氧化碳的含量是不是一直不變的？如果有變化，會因為什么改變？如果不變，那又是為什么？學生們的思維很開闊，有的說在森林里有很多的樹木，樹木呼吸作用會呼出大量的二氧化碳，所以森林的二氧化碳含量高；還有的學生結合身邊的例子，說現(xiàn)在到處都是工廠，工廠會排除大量的廢氣，其中就包括大量的二氧化碳，所以工廠附近的二氧化碳含量高；有的學生從整體能量守恒的角度來看，推測地球上二氧化碳的總量是不變的。不管學生的想法是否正確，至少這些想法證明了學生是動了腦筋思考的。接下來，筆者帶領學生利用實驗儀器測試空氣含量，讓學生對科學測量產(chǎn)生濃厚的興趣。二、鼓勵學生動手做生活小實驗新課程改革提倡學習要聯(lián)系實際生活，鼓勵學生從生活現(xiàn)象中了解化學，再運用所學化學知識解決生活中的問題。可以說，化學這門學科實用性還是很強的?；瘜W教師可以從生活中的小實驗入手，告訴學生化學知識和生活其實是緊密相關的。鼓勵學生自己動手做實驗，通過實驗現(xiàn)象來得出結論或驗證結論，并引導學生以小組為單位對實驗結果進行討論。例如，學習“酸”這一章節(jié)，筆者讓學生帶一些pH試紙回家，自己動手檢測自來水、飲用水、肥皂水等一些生活常見水的pH數(shù)值，并記錄下來匯總分類。通過家庭小實驗來學習課本上的知識，大大提高了學生對化學學習的積極性。例如，在分析有機合成物的時候，筆者給學生講述有機物的發(fā)展史和廣泛用途，并讓學生尋找身邊的有機合成物?？傊處熞私鈱W生的學習特點，創(chuàng)新教學方式。三、設計個性化的課題興趣是有效學習的基礎。要想讓學生學好化學，就得先讓他們對化學產(chǎn)生興趣，教師不能一味地照搬課本上的知識，要敢于突破本的限制，讓學生在快樂的氛圍中學習。轉變傳統(tǒng)教學方式，設計個性化的化學教程，打造精彩課堂。用心創(chuàng)設，設計個性化課題，提高學生的學習興趣。教師要告訴學生，化學和實際生活其實是密不可分的，化學可以讓世界變得更加的絢麗多彩。教師可以從價值觀和情感態(tài)度方面設計課題，以激發(fā)學生學習化學的興趣為主要教學任務?？梢园褬祟}設計為“化學，我的新朋友”等生動活潑的題目；也可以與學生配合表演一些魔術小實驗，如“白紙顯字”“魔棒點燈”“現(xiàn)制汽水”等。讓學生親身參與到實驗中，這樣能大大提高學生學習化學的積極性，使他們在實驗中學習，懷著愉快的心情去學習。教師在教學過程中要注重教學的實效，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學方式。如在教學“滅火與燃燒”一課中，邀請消防人員到校講課，這樣可以讓學生了解火災的預防的安全常識，培養(yǎng)學生的安全意識。四、打造趣味化學課堂學生學習動機最核心的部分，是好奇心和求知欲，教師應該抓住學生的這一個心理特征，打造個性化的教學課堂，使教學的內(nèi)容豐富多彩，富有趣味。教師要培養(yǎng)自己的幽默感，用激情代替冷漠，用風趣的教學語言代替呆板的平鋪直敘，根據(jù)教學內(nèi)容去設計富有創(chuàng)意的教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的學習熱情。事實上，教師不經(jīng)意之間的一個幽默小笑話，就可以讓學生爆笑如雷，大大活躍課堂氛圍。教師在教學過程中要合理利用有效資源，用體驗代替說教，讓學生通過體驗活動感受化學現(xiàn)象蘊含的神奇奧妙。五、注重教學的開放性與系統(tǒng)性教師在編制研究課題、設計開放課堂、組織合作學習等研究性活動時，要注重教學的開放性。學習化學的主要目的就是培養(yǎng)學生的探究意識，因此教師要多組織學生進行開放式的學習。另一方面，教師也要注重教學的系統(tǒng)性。在問題解決式教學任務中，原有的知識積累對學生的整個認知結構起著決定性的作用，各部分教學內(nèi)容要用恰當?shù)膯栴}聯(lián)系起來。一個好的問題可以激發(fā)學生的學習的積極性，從而將學生的學習興趣激發(fā)出來；相反地，一個失敗的問題很可能會打消學生對化學學習的積極性。教師要做到以解決問題為中心，把相關的問題緊密地聯(lián)系在一起開展教學活動，這樣就會有助于提升學生自主解決問題的能力。五、強化學習遷移長久以來，化學課堂運用的是“基礎知識+習題”的教學模式，這樣的教學模式讓學生脫離了生活背景，嚴重束縛了學生的思維，使學生對相關化學原理的理解出現(xiàn)偏差，缺乏對問題的深度思考，導致學生在解決問題的時候抓不住問題的本質和關鍵。因此，化學教師在教學過程中，應加強對學生遷移能力的培養(yǎng)，通過將抽象概念擬人化的方法，來幫助學生理解化學問題的實質?？傊?，初中階段是學生學習化學這門課程的啟蒙階段?；瘜W教師應該注重知識的內(nèi)化與遷移，將化學知識和學生的生活經(jīng)驗結合，從而更好地幫助學生理解化學。同時，教師也要關注學生，詳細講解，及時引導，使學生在活動中學到知識，讓學生愛上化學、會用化學。隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高等教育入學率急速增加，我國高等教育已經(jīng)從精英化教育，轉變?yōu)榇蟊娀逃ｋS之而來的是，大學生人數(shù)迅速增加，大學生已經(jīng)成為當代大學生和社會必須面對的一個現(xiàn)實問題。參考我院的崗位調(diào)查書籍，針對財管管理專業(yè)現(xiàn)狀進行一下分析：社會上普遍缺乏綜合型的財務管理人員。我國目前擁有的會計系列人員中，20%為中專學歷，20%為大專學歷，10.5%為大學本科，碩士以上學歷不足0.5%，目前還有49%的人員根本無相應的正規(guī)學歷。55%用人單位普遍歡迎使用本科生，20%的單位喜歡用大專生，17%的用人單位喜歡用碩士生，5%的用人單位需要中專生。由此可見，低學歷的人才供大于求，高學歷人才供不應求，一般性人才供大于求，高素質復合型財管管理人員供不應求。財務管理本科教育大有可為，本科生的培養(yǎng)有廣闊的市場前景。高級財務管理人員是企業(yè)的緊缺人才，而財務總監(jiān)被受訪企業(yè)列為最急需的6大財會人才之一。由于社會對財務管理人員的旺盛需求，導致該專業(yè)設置數(shù)量和學生培養(yǎng)規(guī)模的成倍增加。[1]雖然現(xiàn)在財會類學生就業(yè)還不錯，但是人無遠慮，必有近憂。我們也要分析存在或者不存在在我們身上的一些現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)它，正視它，改正它，從而保證高就業(yè)率的持久不衰。一、學生自身問題大多數(shù)學生自身存在眼高手低的情況，對自身定位不夠準確，對用人市場需求和市場行情不夠了解。大學生有個現(xiàn)狀困境：論學術，不及研究生和博士。論實際動手能力，不如職校學生?，F(xiàn)在甚至出現(xiàn)職校學生就業(yè)崗位，工資比大學本科生低的情況?！八{領”就業(yè)明顯好于“白領”。而對于大學生自身來說，他們認為自身受到過高等教育，理應從事一些比較體面，工資也比較可觀的工作。大多數(shù)學生不愿意從事一些比較臟，累的工作。從我系（財會系）學生實際情況來說，學生就業(yè)一般不會從事一些很重體力的工作，但是部分學生存在以下問題：一，有很嚴重的“戀成都”情結。比如郵政儲蓄銀行會出現(xiàn)這樣的情況：三州等偏遠地區(qū)盡管相對而言比較容易進，對于學生人生職業(yè)發(fā)展也有更多機會和可能性。一些二級城市對大學生的重視和培養(yǎng)也遠遠但是大多數(shù)學生不愿去。據(jù)我私下了解：大多數(shù)學生還是把留在成都工作作為擇業(yè)的一個很重要的因素。即使他回到他家鄉(xiāng)工作能夠有個非常好的工作，學生仍愿意在成都做一個相對而言不那么好的工作。二，對起薪要求有些偏高。有些工作崗位可能起薪不高，但是發(fā)展前景可觀，學生有時候看不到這么遠，從而放棄這些崗位。還有部分學生眼光過于高，認為4，5千仍舊屬于低薪工作。三，“學而優(yōu)則仕”，中國的傳統(tǒng)觀念在人們心中根深蒂固。有些學生會有只當公務員，只進事業(yè)單位的想法。公務員考試早已成為社會的一個“香餑餑”。每年不少人為了為數(shù)不多的崗位爭得頭破血流。學生應正視這個問題，多渠道就業(yè)而不是僅僅盯著公務員這些職業(yè)。能考上固然好，考不上，就不能一棵樹上吊死，就得去考慮其他工作。二、從市場需求而言隨著大學不斷擴招，大學生越來越多，早已不稀罕。市場有限，很多用人崗位逐漸開始出現(xiàn)飽和狀態(tài)。有些單位也有返聘退休人員現(xiàn)象出現(xiàn)，企業(yè)招聘人數(shù)下降帶來的就業(yè)率下降[2]。現(xiàn)在用人單位在招聘人才時，偏向于招聘有經(jīng)驗，有特長，能吃苦的人。用人單位不愿意花時間去培養(yǎng)一個新生，他們更樂于招聘一個能夠直接上手的熟手。用人單位對人才的要求也越來越高，好一點的單位一般都要求研究生或者以上學歷，他們考察人才的標準也更全面：綜合素質，能力，品德等，甚至有些用人單位為員工的身高，外表等也提出要求。部分用人單位反映對學生的開拓創(chuàng)新精神，外語水平和計算機水平不太滿意，忠誠度，對企業(yè)文化和精神的認可度，吃苦耐勞精神可以再提高一些。在培養(yǎng)同學的過程中，我們應該著重考慮培養(yǎng)學生這些軟實力和硬實力。三、從學校自身而言大學生就業(yè)匹配措施的核心就在于向大學生提供就業(yè)信息，并利于他們根據(jù)這些信息接受職業(yè)指導，進行有效的職業(yè)決策。[3]現(xiàn)在普遍出現(xiàn)一個情況就是：學校所培養(yǎng)的人才于企業(yè)所需要的人才出現(xiàn)脫節(jié)的情況出現(xiàn)。企業(yè)常常抱怨：招不到他們想要的人才。學校常常出現(xiàn)困境：學校培養(yǎng)的學生，不受企業(yè)青睞。學校應保持與用人單位的密切溝通，了解單位對人才提出了哪些要求，然后有針對性，目的性的培養(yǎng)用人單位所需要的人才。如何解決這樣的困境，應從以下幾方面出發(fā)：1.學生要擺正心態(tài)，大學生早已不是越過龍門的“鯉魚”剛畢業(yè)的大學生不能期望以畢業(yè)就有一個很好地理位置的，很高月薪的工作等著自己，更不能指望學校老師安排一個很好的工作給自己。在找工作中，更多的是要發(fā)揮自己的主動性，擺正自己的位置，放下身段，自己主動從網(wǎng)絡，親朋好友，招聘市場去發(fā)現(xiàn)用人崗位。一開始，也許這個職業(yè)起薪不高，也許工作地理位置不是很滿意，但是對于自己長期的職業(yè)發(fā)展而言，這是一份有前途的職業(yè)。學生都應該眼光放長遠一些。2.學生要學會包裝自己在招聘過程中，用人單位考察人是從一個全方面的體系來考察。有一個漂亮的簡歷，有一身正式的職業(yè)套裝，得宜的妝容，談吐條理清晰，面談展示很好的專業(yè)功底和個人素養(yǎng)，這都能為學生加分。3.多方面多渠道探聽就業(yè)機會如果學生只依賴學校，老師安排實習單位，只在本校招聘會上找工作，那他就處在一個被動的環(huán)境下。應發(fā)揮家長，親朋好友，網(wǎng)絡的力量共同來尋找工作機會。四、大學教育的改革隨著社會需求的巨變，大學教育的發(fā)展存在著明顯的滯后性。教學管理體制不合理。我國現(xiàn)行的高校教學管理制度是一套剛性的制度體系，對學生興趣和愛好尊重不夠[4]。大多數(shù)高校還延續(xù)著以傳統(tǒng)的課本教學為主的教育模式。相比之下，實踐活動的數(shù)量和質量都與之相差甚遠。大學生的知識，能力，思維觀念，行為方式都不能很好的適應社會的需求。大學必須正視這一問題，加大對學生實踐能力的培養(yǎng)力度。而我們學校早已進行了教學改革，這里發(fā)揮了主動性。財會系也會安排學生進行手工實驗課操作，理論與實踐相結合。五、學生應加強對自身綜合素質的提升學生不僅要讀課本上的知識，更要學會讀社會這一本書。在假期里，學生應利用自己的空余時間廣泛涉獵更類型的書籍，參加假期社會實踐和兼職。廣泛閱讀能夠提高學生的綜合素養(yǎng)，而參加社會實踐和兼職活動更能填補大學生社會化不足的這一缺點。學生應利用這些活動來鍛煉自己一下幾點能力：1，敬業(yè)精神；2，溝通協(xié)作能力；2，基本解決問題能力；4，執(zhí)行力，服從力。解決大學生的就業(yè)問題，要以實踐作為學生工作的一個有效的切入點，充分發(fā)揮社會，學校，家庭三方面的力量，加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)素質，增強學生的就業(yè)綜合競爭能力。【骨科克賽VS拜瑞妥骨科克賽VS拜瑞妥骨科克賽VS拜瑞妥Cex1Cexe克賽賽諾菲動靜相宣內(nèi)外骨科VTE預防之抗凝藥物探討Cexe克賽2賽諾菲骨科手術如何選擇合適的抗凝藥物?二低分子肝素都是一樣的嗎?三.如何平衡抗凝與出血風險?續(xù)勢·4躍賽諾菲3賽諾菲我們追求每一臺完美手術VTE,特別是肺栓塞,是骨科大手術后一個致死性的并發(fā)癥續(xù)勢·4躍賽諾菲4賽諾菲面臨各種預防措施,我們?nèi)绾芜x擇?把陽網(wǎng)續(xù)勢·4躍賽諾菲5奧諾菲AGP9指南—骨科患者的VTE預防全髖(THA)或全膝關節(jié)置換術(TKA)的患者,推薦給予以下預防措施至少10-14天:低分子肝素,磺達肝癸鈉,低劑量普通肝素CHEST利伐沙班,阿哌沙班,達比加群調(diào)整劑量的華法林阿司匹林(以上均為1B推薦)間斷充氣加壓裝置(1C)髖部骨折手術(HFS)的患者,推薦給予以下預防措施至少10-14天:低分子肝素,磺達肝癸鈉,低劑量普通肝素調(diào)整劑量的華法林阿司匹林(以上均為1B推薦)間斷充氣加壓裝置(1c)續(xù)勢·4躍奧諾菲6ACP9指南—骨科患者的TE預防延續(xù)了LMMH用于骨科ⅥTE預防的一線地位全髖(THA)或全膝關節(jié)置換術(TKA)的患者,無論其治療時間,也無論是否聯(lián)合應用間斷充氣加壓裝置,推薦LMWH優(yōu)于磺達肝癸鈉、低劑量普通肝素、阿哌沙班、達比加CHEST群與利伐沙班(2B),也優(yōu)于華法林和阿司匹林(2C)。髖部骨折手術(HFS)的患者,無論其治療時間,也無論是否聯(lián)合應用間斷充氣加壓裝置,推薦LMwH優(yōu)于磺達肝癸鈉、低劑量普通肝素(2B),也優(yōu)于華法林和阿司匹林(2C)。續(xù)勢·4躍ACP9指南—骨科患者的TE預防7奧諾菲為何AGP指南將LMH作為一線推薦?RCHEST該指南中所有的推薦都是基于:·預防措施能在降低重要臨床靜脈血栓事件(致死性PE、癥狀性PE、癥狀性DVT)和升高出血風險之間實現(xiàn)凈獲益。在所有的預防措施中,LMWH同時擁有如下特性與其他預防措施相比,具有相似或者更好的療效;出血風險低泛的臨床用藥經(jīng)驗;術后預防時間延長至35天,能進一步降低癥狀性VTE,同時安全性不降低(與術后預防時間1014天相比)。續(xù)勢·躍3.YngveFalck-Ytter,etal.Chest2012:141:e278S-e325S奧諾菲8賽諾菲二.低分子肝素是一樣的嗎?續(xù)勢·4躍