幼兒操創(chuàng)編課件

幼兒操創(chuàng)編2014.5.26幼兒操創(chuàng)編2014.5.26幼兒操創(chuàng)編的原則

《綱要》中明確指出：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。”從查閱的那些教育文獻(xiàn)中，讓我深深感到在幼兒園實(shí)施韻律操教學(xué)，能陶冶幼兒情操，愉悅幼兒心情，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，促使幼兒身心全面發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)在工作實(shí)踐中，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和韻律操的特點(diǎn)，經(jīng)常為幼兒創(chuàng)編一些適合本班幼兒的韻律操，引領(lǐng)幼兒用心去感受、去體會(huì)音樂(lè)，并隨音樂(lè)旋律、節(jié)奏做操，它不僅能帶給我們和孩子們無(wú)窮的樂(lè)趣，而且能促進(jìn)幼兒健康全面地發(fā)展。幼兒操創(chuàng)編的原則《綱要》中明確指出：“一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)編排

幼兒期是生長(zhǎng)發(fā)育最迅速的時(shí)期。三歲的幼兒走路時(shí)，腿步?jīng)]有力量，腳掌缺乏彈性，步幅、速度不大均勻，那么到了六歲就能走得自然、輕松，步幅均勻，擺臂適度，有節(jié)奏，有精神。幼兒三歲時(shí)平衡能力差，動(dòng)作慢，不靈活，到了五六歲平衡能力有了明顯的提高，四肢和軀干的動(dòng)作有力，適度，快而自如。

另外，在幼兒期，不同年齡階段的孩子心理差別也很大，三歲幼兒的行為具有強(qiáng)烈的情緒性，愛(ài)模仿，思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性。四歲多的幼兒思維特點(diǎn)是具體形象性，五六歲幼兒抽象思維概括能力開(kāi)始發(fā)展，所以在創(chuàng)編幼兒韻律操的過(guò)程中不僅要考慮幼兒生理特點(diǎn)，還要考慮幼兒的心理特點(diǎn)。

一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)編排

如：為小班幼兒編操時(shí)，動(dòng)作要簡(jiǎn)單，變化少，以模仿操為主，把幼兒喜愛(ài)的小鳥(niǎo)、小兔、大象、小猴子等動(dòng)物的模仿動(dòng)作編入操中，增強(qiáng)趣味性，吸引幼兒學(xué)操的興趣，讓幼兒在歡聲笑語(yǔ)中鍛煉身體。（學(xué)做小班動(dòng)物模仿操）

到了中班，韻律操的動(dòng)作和小班相比，難度增加，動(dòng)作的力量加強(qiáng)，動(dòng)作路線(xiàn)相應(yīng)復(fù)雜，幅度大，節(jié)奏速度比小班稍快，操中的模仿動(dòng)作成分逐漸減少，音樂(lè)相對(duì)延長(zhǎng)，活動(dòng)量加大，以徒手操為主。

大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，知識(shí)面不斷擴(kuò)大，理解能力和記憶力加強(qiáng)，動(dòng)作準(zhǔn)確，基本動(dòng)作的技巧有所提高，所以在為大班幼兒創(chuàng)編韻律操的過(guò)程中，動(dòng)作的難度更應(yīng)該加大，活動(dòng)量增加，樂(lè)曲時(shí)間為3分半左右。但是，幼兒畢竟是幼兒，他們的肌肉、骨骼發(fā)育還不成熟，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力還不及成人，教師在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)應(yīng)選擇既簡(jiǎn)單易學(xué)又鍛煉身體的動(dòng)作，避免把一些成人的動(dòng)作編入操中。如：為小班幼兒編操時(shí)，動(dòng)作要二、根據(jù)明確的目的來(lái)編排

在編操之前，首先要明確這套操為什么活動(dòng)用的，如是早操，那它屬于保健操，編排動(dòng)作要全面，由四肢到軀干，由局部到全身。如果是為體育課準(zhǔn)備活動(dòng)用的，那么新編的動(dòng)作，一方面要活動(dòng)全身，另一方面要同課的內(nèi)容配合起來(lái)。如果是參加比賽、表演的韻律操，既要全面活動(dòng)，又要合理地編入10個(gè)幼兒基本體操的規(guī)定動(dòng)作，（這十個(gè)動(dòng)作是：一是“團(tuán)身或屈體向前或向后滾翻”；二是“劈叉”，橫叉或豎叉；三是“連續(xù)兩次仰臥起坐；四是肩肘倒立”；五女是“橋形”，男是“連續(xù)兩次立臥撐”；六是“單腿站立平衡”；七是“站立或行進(jìn)間踢腿”；八是“單腿站立轉(zhuǎn)體360度”；九是“連續(xù)2次跳躍動(dòng)作”；十是足尖步和跑跳步。）在編排中，教師要注意藝術(shù)性，注意音樂(lè)和動(dòng)作的融合、隊(duì)形變化的流暢、造型的優(yōu)美，體現(xiàn)出表演的效果。

二、根據(jù)明確的目的來(lái)編排在編操三、從幼兒的生活中提取創(chuàng)編的動(dòng)作，合理編排幼兒韻律操

幼兒好動(dòng)活潑，動(dòng)作幼稚可愛(ài)，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，在交往過(guò)程中常常是動(dòng)作和語(yǔ)言互相補(bǔ)充來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。所以教師要善于觀察幼兒的生活，從幼兒的生活中提取創(chuàng)編他們能夠理解的形象動(dòng)作，平時(shí)多積累舞蹈素材，創(chuàng)編的時(shí)候才能得心應(yīng)手。三、從幼兒的生活中提取創(chuàng)編的動(dòng)作，合理編排幼兒韻律操四、根據(jù)所編韻律操的特點(diǎn)、節(jié)奏來(lái)選擇音樂(lè)

幼兒在做操時(shí)，如果有音樂(lè)伴奏，可以激發(fā)幼兒做操的情緒，動(dòng)作協(xié)調(diào)，有節(jié)奏，有感情，幼兒興致高。那在音樂(lè)選擇上要注意有美感，音樂(lè)對(duì)于兒童的活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)是有直接影響的，因此，音樂(lè)的選擇需要重視；一般在早操中選擇活潑的、明快的音樂(lè)較為合適；一般而言，音樂(lè)選擇的一個(gè)技巧是，先有操，再選擇音樂(lè)；音樂(lè)配操，而不是操配音樂(lè)；另外，教師在給新編韻律操配音樂(lè)時(shí)，首先應(yīng)使所選的音樂(lè)符合此操的特點(diǎn)。模仿操最好配上歌詞，幫助幼兒更好地理解。拍手操音樂(lè)要活潑，節(jié)奏清晰。徒手操的音樂(lè)要輕松優(yōu)美，其次，要根據(jù)韻律操動(dòng)作的速度和力度來(lái)選用音樂(lè)。四、根據(jù)所編韻律操的特點(diǎn)、節(jié)奏來(lái)選擇音樂(lè)五、一般在韻律操編排時(shí)，還應(yīng)注意：

1、動(dòng)靜交替。在編排幼兒韻律操時(shí)，我們應(yīng)考慮動(dòng)靜交替，就是說(shuō)在編排幼兒韻律操時(shí)，要注意抒情樂(lè)曲和節(jié)奏明快的樂(lè)曲交替進(jìn)行，這樣既可以調(diào)動(dòng)幼兒做操的興趣，給幼兒的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)新鮮感，也能吸引幼兒的注意力，調(diào)節(jié)幼兒的體力。2、隊(duì)形多變。在編排幼兒韻律操時(shí)，多變的對(duì)形，孩子們能集中注意的邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，也能提高幼兒的合作能力。3、不同風(fēng)格的樂(lè)曲。音樂(lè)最終是用來(lái)表現(xiàn)人們內(nèi)心感受的媒介，不同風(fēng)格的音樂(lè)引導(dǎo)幼兒用不同的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的特性，這樣既可以使幼兒感受不同風(fēng)格的音樂(lè)和動(dòng)作，也能使幼兒感受不同音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

五、一般在韻律操編排時(shí)，還應(yīng)注意：1、動(dòng)靜幼兒舞蹈創(chuàng)編常用手法1、重復(fù)、再現(xiàn)只有對(duì)捕捉到的形象，即動(dòng)作形象進(jìn)行重復(fù)才能給觀眾留下深刻的印象，這就是形象的確立。可以說(shuō)不重復(fù)的動(dòng)作只有一個(gè)，其他的動(dòng)作都是這個(gè)動(dòng)作的派生。這種方法叫做重復(fù)動(dòng)作的方法。為了使舞蹈形象和“意境”留在觀眾心上，因此重復(fù)、再現(xiàn)的手法是不可少的。例如：a.主題動(dòng)作貫穿始終。b.主體動(dòng)作在不同情節(jié)、段落，不同的節(jié)奏下變換出現(xiàn)。c.主要的舞蹈組合(段落)反復(fù)出現(xiàn)。d.開(kāi)頭和結(jié)尾是同樣的舞蹈處理或“意境”的再現(xiàn)。幼兒舞蹈創(chuàng)編常用手法1、重復(fù)、再現(xiàn)2、夸張藝術(shù)源于生活而又高于生活，舞蹈也同其他藝術(shù)一樣，特別善于實(shí)用夸張的手法來(lái)發(fā)展其藝術(shù)形象。當(dāng)然這種夸張不是無(wú)限度的隨意夸張，它是根植于藝術(shù)原型，又不失藝術(shù)原型精氣神韻的有限夸張，舞蹈編導(dǎo)的高明之處就在于能巧妙的把握住夸張的“度”。3、對(duì)比對(duì)比有實(shí)踐(節(jié)奏)上的快與慢、強(qiáng)與弱、延長(zhǎng)與短暫等、有空間(造型)上的大與小、高與矮、方(線(xiàn)條凌厲，有棱有角)與圓(柔和，圓潤(rùn))、放(伸)與收(縮)、動(dòng)與靜等。這些對(duì)比變化不應(yīng)是形式上的安排，而是人物內(nèi)心情感上的促使。舞蹈動(dòng)作的變化也應(yīng)如此，對(duì)比性的動(dòng)作加大了情緒變化的起伏，使各種情感在相對(duì)中顯得更鮮明、突出，所以，能使舞蹈語(yǔ)言更生動(dòng)。2、夸張兒童舞蹈編排音樂(lè)選擇的四大注意事項(xiàng)

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，兒童舞蹈的交流演出活動(dòng)越來(lái)越多，優(yōu)秀兒童舞蹈作品層出不窮。然而，兒童舞蹈音樂(lè)的匱乏成了擺在兒童舞蹈編導(dǎo)面前的一大難題。除部分有條件的編導(dǎo)專(zhuān)門(mén)為兒童舞蹈創(chuàng)作音樂(lè)外，大部分的編導(dǎo)都面臨著尋找兒童舞蹈音樂(lè)難的問(wèn)題。那么，如何選擇兒童舞蹈音樂(lè)?怎樣的音樂(lè)才適合兒童舞蹈?我認(rèn)為，要從以下幾個(gè)方面選擇兒童舞蹈音樂(lè)。兒童舞蹈編排音樂(lè)選擇的四大注意事項(xiàng)一、節(jié)奏清晰

兒童的認(rèn)知能力有限，自我的控制能力也較弱，搶拍或拖拍的情況十分常見(jiàn)。這直接影響到舞蹈動(dòng)作的整齊度。為避免這樣的情況發(fā)生，則必須要選擇節(jié)奏明顯的音樂(lè)。因?yàn)閮和鰟?dòng)作的快慢急緩需要明顯突出的點(diǎn)、拍及各種強(qiáng)重音來(lái)提醒。這就是為什么兒童對(duì)鼓樂(lè)、迪斯科等風(fēng)格類(lèi)型的音樂(lè)那么感興趣的原因。這些音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)，便于兒童掌握，從而可以放開(kāi)地、盡情地舞蹈。一、節(jié)奏清晰兒童的認(rèn)知能力有限二、旋律易記

兒童舞蹈由于是兒童表演，其音樂(lè)旋律也要便于兒童記憶。這樣的舞蹈音樂(lè)一方面讓兒童記住音樂(lè)后能加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，可以更好地表現(xiàn)舞蹈;另一方面也能讓兒童觀眾加深對(duì)舞蹈的印象，易于舞蹈作品的流傳。便于記憶的旋律有以下幾個(gè)特征：一是旋律好聽(tīng)，音樂(lè)首先給人以美的印象。二是樂(lè)句短小，兒童聽(tīng)上兩遍就可以分辨出舞蹈音樂(lè)中的樂(lè)句起落。三是音程跳動(dòng)不大，兒童的嗓音稚嫩，能唱出的音域范圍有限，這就要求旋律音程最大跳動(dòng)不能超越兒童所能及的十度范圍。二、旋律易記兒童舞蹈由于是兒童表演，其音樂(lè)旋律也三、配器簡(jiǎn)單

現(xiàn)在有些編導(dǎo)給校園兒童舞蹈選音樂(lè)進(jìn)入這樣一個(gè)誤區(qū)，喜歡選擇帶有很多的裝飾性音效的音樂(lè)。例如在原本旋律基礎(chǔ)上又添加許多小鈴鐺、各種小鼓、各種鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲雨聲等自然界的音效，甚至在一首有人聲演唱的歌曲中間再加上兒童的吶喊等等，以為這樣就會(huì)使音樂(lè)元素更豐富，更加富有兒童情趣。其實(shí)不然，過(guò)多的裝飾只會(huì)掩蓋音樂(lè)本身的內(nèi)涵。過(guò)多的小裝飾音效會(huì)混亂音樂(lè)原本的節(jié)拍節(jié)奏，給人在聽(tīng)覺(jué)上以雜亂無(wú)章的印象。三、配器簡(jiǎn)單現(xiàn)在有些編導(dǎo)給校園

另一方面，現(xiàn)在有些編導(dǎo)選擇近現(xiàn)代風(fēng)格的音樂(lè)作品為校園兒童舞蹈的音樂(lè)，雖然說(shuō)這對(duì)增大兒童的視野有一定好處，但現(xiàn)代派風(fēng)格音樂(lè)節(jié)奏復(fù)雜，配器手法新潮，不易于兒童理解掌握。實(shí)際在兒童舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中，越是簡(jiǎn)單的音樂(lè)配器越能給編導(dǎo)更多的、范圍更大的想象空間，因?yàn)榫帉?dǎo)不必花心思去揣摩那些裝飾音如何利用或配合，這樣沒(méi)有束縛創(chuàng)編出來(lái)的兒童舞蹈往往貼近兒童生活，最樸實(shí)、最富有兒童情趣。另一方面，現(xiàn)在有些編導(dǎo)選擇近現(xiàn)四、有時(shí)代感

生活在當(dāng)今時(shí)代的兒童，受到的是當(dāng)今時(shí)代各種文化的影響，他們的思維、舉止、談吐也都深深地印著時(shí)代的烙印。在為兒童舞蹈選擇音樂(lè)時(shí)也要注意音樂(lè)的時(shí)代感。因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代的音樂(lè)，距離兒童的校園生活最近，最能反映出當(dāng)今兒童的風(fēng)貌，也最易于當(dāng)今的兒童去表現(xiàn)?，F(xiàn)在社會(huì)上的音樂(lè)多為新型電腦音樂(lè)或者是錄音質(zhì)量上乘的管弦樂(lè)或民族管弦樂(lè)，可聽(tīng)性強(qiáng)。我們現(xiàn)在能找到的民族器樂(lè)獨(dú)奏的樂(lè)曲，基本都已經(jīng)新加了電腦音樂(lè)或管弦樂(lè)的伴奏，民族管弦樂(lè)的合奏