高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修

第7課晨讀新課啟航識(shí)記知識(shí)必備探究文本研讀領(lǐng)悟?qū)W海覽勝積累寫(xiě)作點(diǎn)滴應(yīng)用體驗(yàn)之旅片段背誦資料助讀整體把握《涉江采芙蓉》文本層析《涉江采芙蓉》寫(xiě)法借鑒高考對(duì)接素材檔案佳作欣賞第二單元課文對(duì)譯《涉江采芙蓉》整體把握《短歌行》文本層析《短歌行》課文對(duì)譯《短歌行》整體把握《歸園田居》文本層析《歸園田居》課文對(duì)譯《歸園田居》第7課晨讀新課啟航識(shí)記知識(shí)必備探究文本研讀領(lǐng)悟?qū)W海覽勝積累寫(xiě)高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修樂(lè)觀地生活

1.從明天起，做一個(gè)幸福的人/喂馬，劈柴，周游世界/從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)/從明天起，和每一個(gè)親人通信/告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個(gè)人/給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字/陌生人，我也為你祝福/愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)（海子《面朝大海，春暖花開(kāi)》）樂(lè)觀地生活2．樂(lè)觀是失意后的坦然，使你不會(huì)迷惘；樂(lè)觀是挫折后的不屈，使你更加堅(jiān)強(qiáng)；樂(lè)觀是困苦中的從容，使你更有思想；樂(lè)觀是艱難時(shí)的信念，使你充滿希望；樂(lè)觀是貧窮時(shí)的力量，使你拼搏向上；樂(lè)觀是平淡中的自信，使你更加強(qiáng)壯。擁有樂(lè)觀，就可以健康成長(zhǎng)；擁有樂(lè)觀，就有了奮進(jìn)的力量；擁有樂(lè)觀，就有了前進(jìn)的方向；擁有樂(lè)觀，就有了希望的曙光；擁有樂(lè)觀，就能夠創(chuàng)造明天的輝煌。2．樂(lè)觀是失意后的坦然，使你不會(huì)迷惘；樂(lè)觀是挫折后的高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修魏武帝——曹操

曹操（155-220），即“魏武帝”。三國(guó)時(shí)期政治家、軍事家、詩(shī)人。字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙縣（今安徽亳州）人。魏武帝——曹操曹操是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)的奠基人和主要締造者，封為魏王。其子曹丕稱帝后，追尊他為魏武帝。曹操一生征戰(zhàn)，為盡快統(tǒng)一全國(guó)，他在北方廣泛屯田，興修水利，對(duì)當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族門(mén)第觀念，抑制豪強(qiáng)，所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。此外，他還精于兵法，著《孫子略解》《兵書(shū)接要》《孟德新書(shū)》等書(shū)。他精通音律，善作詩(shī)歌，抒發(fā)政治抱負(fù)，詩(shī)風(fēng)慷慨悲涼。曹操是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)的奠基人和主要締造者，封為魏王。其高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修其主要作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《桃花源詩(shī)》等。其主要作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先1．《涉江采芙蓉》士子謀前程奔走交流《古詩(shī)十九首》是東漢末年文人五言詩(shī)的選輯，最早見(jiàn)于《文選》。東漢桓帝、靈帝時(shí)，宦官外戚勾結(jié)專權(quán)，官僚集團(tuán)壟斷仕途，上層士流結(jié)黨標(biāo)榜，在這樣的形勢(shì)和風(fēng)氣之下，中下層士子為了謀求前程，只得奔走交流。他們背井離鄉(xiāng)，辭別父母，“親戚隔絕，閨門(mén)分離，無(wú)罪無(wú)辜，而亡命是效”。然而往往一事無(wú)成，落得滿腹牢騷和鄉(xiāng)愁。1．《涉江采芙蓉》相思離別之情《古詩(shī)十九首》主要是抒寫(xiě)游子失志無(wú)成和相思離別之情，突出表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中下層士子的不滿不平以致玩世不恭、頹唐享樂(lè)的思想情緒，真實(shí)地反映出東漢后期政治混亂、敗壞、沒(méi)落的時(shí)代面貌。相思離別之情2．《短歌行》曹操任丞相改革官制曹操鞏固了北方割據(jù)勢(shì)力后，在建安十三年回到鄴都，立刻著手改革官制，自任丞相，將軍政大權(quán)牢牢地掌握在自己手中。而此時(shí)，孫權(quán)統(tǒng)一了江南，建立東吳政權(quán)，劉備在荊州積蓄擴(kuò)展力量，伺機(jī)活動(dòng)。2．《短歌行》廣招賢才曹操深感今后的敵人更強(qiáng)更難對(duì)付，必須廣招賢才，迅速擴(kuò)大自己的力量，方有取勝的把握。南征的戰(zhàn)事迫在眉睫，曹操的這層憂慮也日益加深。終于在一次宴會(huì)上，使用“短歌”的形式將自己的思慮公布于眾。廣招賢才3．《歸園田居(其一)》辭——彭澤令公元405年(東晉安帝義熙元年)，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過(guò)八十天，便聲稱不愿“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”，掛印回家。從此結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的生活，終老田園。3．《歸園田居(其一)》歸——園田居陶淵明歸來(lái)后，作《歸園田居》詩(shī)一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與鄉(xiāng)居生活的淳樸可愛(ài)，抒發(fā)歸隱后愉悅的心情。課文選的是第一首。歸——園田居1．《古詩(shī)十九首》《古詩(shī)十九首》，組詩(shī)名，是樂(lè)府古詩(shī)文人化的顯著標(biāo)志。為南朝蕭統(tǒng)從傳世無(wú)名氏《古詩(shī)》中選錄十九首編入《昭明文選》而成?！豆旁?shī)十九首》深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會(huì)思想大轉(zhuǎn)變時(shí)期，追求的幻滅與沉淪，心靈的覺(jué)醒與痛苦。語(yǔ)言樸素自然，描寫(xiě)生動(dòng)真切，具有渾然天成的藝術(shù)風(fēng)格。同時(shí)，《古詩(shī)十九首》所抒發(fā)的，是人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒，令古往今來(lái)的讀者常讀常新。1．《古詩(shī)十九首》2．建安風(fēng)骨“建安”為漢獻(xiàn)帝(196－220)年號(hào)。以曹操父子三人為代表的創(chuàng)作在反映了社會(huì)的動(dòng)亂和民生的疾苦的同時(shí)，又表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，有著鮮明的時(shí)代特色。政治理想的高揚(yáng)、人生短暫的哀嘆、強(qiáng)烈的個(gè)性、濃郁的悲劇色彩，這些特點(diǎn)構(gòu)成了“建安風(fēng)骨這一時(shí)代風(fēng)格。2．建安風(fēng)骨高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修wèiyōujīnduōyànzājīàiàixūwèiyōujīnduōyànzājīàiàixū渡過(guò)荷花的別名沼澤地贈(zèng)予對(duì)著渡過(guò)荷花的別名沼澤地贈(zèng)予對(duì)著鹿叫的聲音艾蒿拾取、采取陌，東西向田間小路。阡，南北向的小路枉，這里是“枉駕”的意思。用，以。存，問(wèn)候、懷念鹿叫的聲音艾蒿拾取、采取陌，東西向田間小路。阡，南北向的小路契闊，久別重逢。，通“宴”周、圈俗，世俗。韻，氣質(zhì)、本性深潭昏暗，模糊依依，輕柔而緩慢地飄升。墟，村落契闊，久別重逢。，通“宴”周、圈俗，世俗。韻，氣質(zhì)、本性深蘭澤多芳草還顧望舊鄉(xiāng)憂傷以終老蘭澤多芳草還顧望舊鄉(xiāng)憂傷以終老對(duì)酒當(dāng)歌憂思難忘青青子衿食野之蘋(píng)對(duì)酒當(dāng)歌憂思難忘青青子衿食野之蘋(píng)憂從中來(lái)烏鵲南飛天下歸心憂從中來(lái)烏鵲南飛天下歸心少無(wú)適俗韻池魚(yú)思故淵榆柳蔭后檐少無(wú)適俗韻池魚(yú)思故淵榆柳蔭后檐虛室有余閑虛室有余閑《涉江采芙蓉》《涉江采芙蓉》高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修[課文主旨]這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)女子采摘芙蓉想送給在外的丈夫，采摘花草想贈(zèng)給遠(yuǎn)方的親人，表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的思念之情以及花草無(wú)從寄出的痛苦與惆悵之情。[課文主旨][脈絡(luò)梳理][脈絡(luò)梳理]高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修1．詩(shī)歌描寫(xiě)“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術(shù)作用？提示：這是環(huán)境描寫(xiě)，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。1．詩(shī)歌描寫(xiě)“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術(shù)作用？2．“芙蓉”在全詩(shī)意境的營(yíng)造上有什么作用？提示：芙蓉，即荷花。荷花給人以清幽、高潔的感覺(jué)。起首“涉江采芙蓉”一句，營(yíng)造了清幽、高潔的意境?；ú輯赡勖利?，同時(shí)又給人欣欣向榮的感覺(jué)。以花草贈(zèng)親朋，既傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念之情，又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。2．“芙蓉”在全詩(shī)意境的營(yíng)造上有什么作用？3．五、六句的“還顧”具有怎樣的表達(dá)作用？提示：“還顧”一詞，動(dòng)作感和畫(huà)面感很強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)主人公孤獨(dú)、憂愁、惆悵的形象和心情，表達(dá)了主人公極度痛苦的心情?？墒?，并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。3．五、六句的“還顧”具有怎樣的表達(dá)作用？4．三、四句一問(wèn)一答，在詩(shī)歌中具有怎樣的表達(dá)作用？提示：這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過(guò)渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。4．三、四句一問(wèn)一答，在詩(shī)歌中具有怎樣的表達(dá)作用？高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修《短歌行》《短歌行》[課文主旨]曹操的這首詩(shī)是抒情性很強(qiáng)的言志詩(shī)，全篇抒寫(xiě)了年華易逝的感慨，流露出對(duì)友朋的懷念和求賢若渴的心情，表現(xiàn)了建功立業(yè)的雄心壯志。[課文主旨][脈絡(luò)梳理][脈絡(luò)梳理]高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修1．“憂”字在詩(shī)中出現(xiàn)多次，你認(rèn)為作者“憂”的是什么？你認(rèn)為這首詩(shī)的情調(diào)是怎樣的？提示：作者可能“憂”的是人生短暫，自己年老而大業(yè)未成；也可能單純地“憂”人生短促；也可能“憂”的是賢才難得。當(dāng)然也可能“憂”的是其他。這首詩(shī)開(kāi)頭的情調(diào)低沉，后來(lái)昂揚(yáng)。1．“憂”字在詩(shī)中出現(xiàn)多次，你認(rèn)為作者“憂”的是什么2．本詩(shī)運(yùn)用了很多典故，各有什么用意？試作分析。提示：表達(dá)對(duì)賢才的渴求

說(shuō)明賢才若來(lái)投奔于己，必將極盡禮節(jié)招待他說(shuō)明自己渴望多納賢才2．本詩(shī)運(yùn)用了很多典故，各有什么用意？試作分析。表達(dá)對(duì)賢才的

曹操在這里以周公自比，是說(shuō)自己也有周公那樣的胸襟，一定會(huì)熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠(chéng)服地歸順曹操在這里以周公自比，是說(shuō)自己也有周公那樣的胸高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修《歸園田居（其一）》《歸園田居（其一）》[課文主旨]

詩(shī)人用樸實(shí)的語(yǔ)言描繪了平平淡淡的田園農(nóng)家生活，對(duì)歸返田園的生活進(jìn)行了贊美，表明了詩(shī)人追求恬淡生活和平靜、和諧的心境。[課文主旨][脈絡(luò)梳理][脈絡(luò)梳理]高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修1．“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛”幾句描寫(xiě)了一幅怎樣的景象？詩(shī)人為什么寫(xiě)這樣的景象？提示：(1)描寫(xiě)了一幅寧?kù)o、和諧的田園景象。(2)為了表達(dá)自己對(duì)這種田園生活的向往。1．“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修解析：C項(xiàng)，“一幅破舊簡(jiǎn)陋無(wú)聊的農(nóng)家景象，說(shuō)明詩(shī)人對(duì)貧寒生活的無(wú)奈”錯(cuò)，這是一幅美麗的田園風(fēng)光，表現(xiàn)的是詩(shī)人自適滿足的心情。答案：C解析：C項(xiàng)，“一幅破舊簡(jiǎn)陋無(wú)聊的農(nóng)家景象，說(shuō)明詩(shī)人對(duì)高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修解析：D項(xiàng)，全詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)人辭官歸隱、重返自然后的生活情景，并非從“進(jìn)入官場(chǎng)”到“退出官場(chǎng)”的全過(guò)程。答案：D解析：D項(xiàng)，全詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)人辭官歸隱、重返自然后的生活情高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修《涉江采芙蓉》1．長(zhǎng)于抒情。其抒情方法往往是用事物來(lái)烘托，融情于景，寓景于情，二者密切結(jié)合，達(dá)到天衣無(wú)縫、水乳交融的境界。

2．善于通過(guò)某種生活情節(jié)抒寫(xiě)作者的內(nèi)心活動(dòng)，使詩(shī)中主人公的形象更加鮮明突出。

3．善于運(yùn)用比興手法，襯映烘托，著墨不多，而言近旨遠(yuǎn)，語(yǔ)短情長(zhǎng)，含蓄蘊(yùn)藉，余味無(wú)窮。《涉江采芙蓉》《短歌行》1．起興手法的運(yùn)用。如“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)”“明明如月，何時(shí)可掇”“月明星稀，烏鵲南飛”“繞樹(shù)三匝，何枝可依”等?！抖谈栊小?．比喻手法。如“明明如月，何時(shí)可掇”比喻人才難得，這里寫(xiě)求賢不得?！霸旅餍窍?，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依”以“烏鵲南飛”的形象比喻當(dāng)時(shí)賢士大夫四處奔走，流露出詩(shī)人唯恐賢者不來(lái)歸附的焦慮?！吧讲粎捀?，海不厭深”暗喻自己像山一樣不厭其多地容納土壤，像海一樣不厭其大地容納眾水，表明自己會(huì)寬宏大量，廣納人才。2．比喻手法。如“明明如月，何時(shí)可掇”比喻人才難得，3．借代手法。如用“君”“鹿”“嘉賓”“月”“烏鵲”等指代人才，用“山”“?！薄爸芄眮?lái)指代自己。

4．用典。如引用“周公吐哺”的典故，以周公自比，傾訴自己求賢若渴的迫切心情，表明自己為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠(chéng)態(tài)度。3．借代手法。如用“君”“鹿”“嘉賓”“月”“烏鵲”《歸園田居(其一)》1．白描手法的運(yùn)用。詩(shī)人幾乎完全采用白描手法，以村落、草屋、榆柳、炊煙、狗吠、雞鳴等農(nóng)村最平常的景象，勾畫(huà)出一幅恬靜、平和、質(zhì)樸的田園風(fēng)光圖，其中融入了詩(shī)人的高雅情趣，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自由閑適的農(nóng)村生活的熱愛(ài)，營(yíng)造出寧?kù)o淡遠(yuǎn)的意境，令人神往?！稓w園田居(其一)》2．以田園之景寫(xiě)胸中之意。詩(shī)人筆下的田園是與濁流縱橫的官場(chǎng)相對(duì)立的理想天地，尋常的農(nóng)家景象無(wú)不是迷人的詩(shī)情畫(huà)意。詩(shī)人在用白描手法描繪田園風(fēng)光的同時(shí)，也巧妙地融入了自己的生活理想、人格情操。2．以田園之景寫(xiě)胸中之意。詩(shī)人筆下的田園是與濁流縱橫3．層次清晰，畫(huà)面感強(qiáng)。本詩(shī)顯現(xiàn)的畫(huà)面很有層次。近處，宅院、林木，親切可即；遠(yuǎn)處，村落、炊煙，給人悠長(zhǎng)的遐思。一近一遠(yuǎn)，使畫(huà)面具有縱深感。

4．語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華。本詩(shī)語(yǔ)言清新自然，富有生活情趣，使陶詩(shī)獨(dú)具魅力。3．層次清晰，畫(huà)面感強(qiáng)。本詩(shī)顯現(xiàn)的畫(huà)面很有層次。近處高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修鑒賞情景交融的藝術(shù)手法陶淵明把平常的農(nóng)村景物饒有興致地寫(xiě)入詩(shī)中，而這些景物一經(jīng)入詩(shī)，便和他的思想相互交融，相互生發(fā)，構(gòu)成一個(gè)完整的意境。所以，我們讀起來(lái)，會(huì)覺(jué)得詩(shī)意盎然，普通的景物也具有了美感。這就是情景交融的手法。情景交融的手法是詩(shī)歌鑒賞的重要考點(diǎn)。鑒賞情景交融的藝術(shù)手法陶淵明把平常的農(nóng)村景物饒有興致(2009·福建高考)閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。江行[宋]嚴(yán)羽暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹(shù)杪行。離家今幾宿，厭聽(tīng)棹歌聲。[注]棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。(2009·福建高考)閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。請(qǐng)從“景”與“情”的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________請(qǐng)從“景”與“情”的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。解析：本題的分析角度已經(jīng)明確了，那就是“情與景”的角度?？蓮木爸姓仪?，景有雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”，給人的感覺(jué)是凄迷的，表現(xiàn)在情上則是傷感的。為什么傷感？是因?yàn)椤半x家今幾宿”。參考答案：詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫(xiě)了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩(shī)人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。解析：本題的分析角度已經(jīng)明確了，那就是“情與景”解答“情景交融”類題目應(yīng)注意的問(wèn)題

1．了解相關(guān)的術(shù)語(yǔ)。如抒情方式常見(jiàn)的有借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融等。

2．要看清題目的要求。若題干中明確了從何角度去鑒賞，則由此分析相關(guān)語(yǔ)句即可。如上面的題目就明確規(guī)定了鑒賞的方向是從“景”與“情”的角度。解答“情景交融”類題目應(yīng)注意的問(wèn)題3．解答時(shí)，一般要分兩步走：(1)明確指出使用了何種表現(xiàn)手法；(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋該種手法的具體運(yùn)用，寫(xiě)了什么景，并從中分析出詩(shī)人的思想情感。上面的題目就可運(yùn)用這兩步來(lái)完成。3．解答時(shí)，一般要分兩步走：(1)明確指出使用了何種高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修課內(nèi)素材陶淵明的生命，宛如從他的桃花源里吹出的率真自在之風(fēng)，豐富了中國(guó)人文思想的內(nèi)涵；他的理念，像秋季里一杯溫暖的菊花茶，溫?zé)崃巳藗儽唤d的本性，激發(fā)出生命的喜悅與尊嚴(yán)。課內(nèi)素材陶淵明的生命，宛如從他的桃花源里吹出的率真自陶淵明的曾祖父是東晉開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?、以日日搬磚健身聞名的大司馬陶侃；祖父陶茂、父親陶逸都當(dāng)過(guò)太守；在陶淵明八歲、十二歲時(shí)，父親、母親相繼過(guò)世，家道中落。晉安帝義熙元年，陶淵明為解決衣食之憂輾轉(zhuǎn)出任彭澤縣令，在職八十天，因不愿束帶迎接督郵，留下“豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”的話和印綬，結(jié)束了斷斷續(xù)續(xù)十三年的官場(chǎng)生活。之后，他回歸田園，開(kāi)始了自食其力的艱辛的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，實(shí)踐了“寧可枝頭抱香死”的菊花一樣的詩(shī)意人生。應(yīng)用角度：“追求”“本真”“淡泊人生”“高潔”等。陶淵明的曾祖父是東晉開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?、以日日搬磚健身聞名的大[應(yīng)用片段]舞一曲淡泊，遺萬(wàn)世芬芳于文章無(wú)甚解，會(huì)意此心，浮華洗盡；得山水有清音，就荒三徑，歸去來(lái)兮。掬一捧月色，悠然凝成暗夜的菊香；引兩袖清風(fēng)，悄然拂醒南山的晨光。透過(guò)雋永秀逸的文字，依稀地看到了你的面龐。我和你一樣有著田園的向往，于是，在夕陽(yáng)的余暉下，為你頌下一篇文章。[應(yīng)用片段]你從世代官宦之家走來(lái)，有著建功立業(yè)、兼濟(jì)天下的夢(mèng)想；你身為元?jiǎng)字?，也有著“猛志逸四海，騫翮思遠(yuǎn)翥”“少時(shí)壯且厲，撫劍獨(dú)行游”的意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)。你歌頌伯夷叔齊的堅(jiān)貞不屈，你贊美荊軻的不畏暴強(qiáng)。但怎奈何東晉的茍且偷安、混亂綱常。你穿過(guò)東籬的欄柵，認(rèn)清了斗米中的污濁。本于儒則入世濟(jì)民，出入佛老則名利皆忘?！霸茻o(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還”，于是，你不再悵惘，不再迷茫，你拾起了舊時(shí)的理想，歸去隱田園，毅然離官場(chǎng)。你從世代官宦之家走來(lái)，有著建功立業(yè)、兼濟(jì)天下的夢(mèng)想；衣袂飄飄，那是你徜徉在田園郊野之上。“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，你歸來(lái)了，帶著“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”的夙愿，實(shí)現(xiàn)了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的理想。一堤楊柳綠，三徑菊花黃。三月韶光，常憶花明柳媚；一年好景，最是橘綠橙黃。踏著繽紛的落英，你尋覓桃源之夢(mèng)境；荷著理穢的花鋤，你無(wú)惜沾露的衣裳。衣袂飄飄，那是你徜徉在田園郊野之上?！坝芰a后檐，桃酒香陣陣，那是你醉臥在芍藥菊花之旁?！傲b鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”，你歸來(lái)了，春飲方回，頭巾半淹鄰舍酒；瓊漿才飲，暮春曲水喜流觴。但識(shí)琴中趣，無(wú)弦又何妨？風(fēng)飄飄而吹衣，舟遙遙以輕飏；登東皋以舒長(zhǎng)嘯，臨清流而訴衷腸。秋雨瀟瀟，爛漫黃花鋪滿徑；春風(fēng)裊裊，扶疏綠竹正盈窗。酒香陣陣，那是你醉臥在芍藥菊花之旁?！傲b鳥(niǎo)戀舊林，池五柳先生，你可曾知曉：你的率真、你的閑適、你的淡泊、你的歸隱，讓后世無(wú)數(shù)文人為之效仿，你詩(shī)中的水色山光以其雅趣恬淡開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)田園詩(shī)派的先河，譜寫(xiě)了詩(shī)歌史上的輝煌！輕輕地，你轉(zhuǎn)過(guò)身，走向歷史深處，走向?qū)儆谀沆o謐的桃花源。你用一生舞一曲淡泊，在繽紛的桃花里，遺留萬(wàn)世芬芳！五柳先生，你可曾知曉：你的率真、你的閑適、你的淡泊、鮮活素材營(yíng)養(yǎng)午餐的貧困鮮活素材營(yíng)養(yǎng)午餐的貧困從2012年春季學(xué)期開(kāi)始，國(guó)家對(duì)160個(gè)試點(diǎn)區(qū)縣的中小學(xué)生，每人每天給予3元錢(qián)伙食補(bǔ)助?？蛇z憾的是，營(yíng)養(yǎng)午餐的營(yíng)養(yǎng)面臨流失的危險(xiǎn)。此前已有媒體報(bào)道，2012年4月9日中午，云南省某小學(xué)300多名學(xué)生，在吃了由學(xué)校食堂統(tǒng)一供給的營(yíng)養(yǎng)午餐后出現(xiàn)腹瀉、腹痛、發(fā)高燒等癥狀。中央電視臺(tái)記者進(jìn)行了追蹤，據(jù)孩子們回憶，事發(fā)當(dāng)天吃了米飯、豌豆、小瓜、葵瓜，豌豆聞起來(lái)是臭的，很難聞；不吃不行，老師說(shuō)不吃一次要罰10元。從2012年春季學(xué)期開(kāi)始，國(guó)家對(duì)160個(gè)試點(diǎn)區(qū)縣的中[熱評(píng)]這樣的“營(yíng)養(yǎng)午餐”不要說(shuō)營(yíng)養(yǎng)，連正常下咽都是個(gè)問(wèn)題。顯然，校方將“營(yíng)養(yǎng)午餐”當(dāng)成了任務(wù)，學(xué)生必須要吃“營(yíng)養(yǎng)午餐”，至于有沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，是不是健康，都毫不關(guān)心。完不成吃“營(yíng)養(yǎng)午餐”的任務(wù)要懲罰，于是在“天價(jià)罰款”(對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō))的震懾下，學(xué)生們以頑強(qiáng)的毅力將發(fā)臭的豌豆咽了下去。這一咽里面看到了意識(shí)的貧困，在校方的意識(shí)里，學(xué)生不是主體，而是完成吃營(yíng)養(yǎng)午餐的任務(wù)的客體，所以他們的感受自然得不到關(guān)心和重視。[熱評(píng)]這樣的“營(yíng)養(yǎng)午餐”不要說(shuō)營(yíng)養(yǎng)，連正常下咽都高一語(yǔ)文第二單元第7課詩(shī)三首課件新人教版必修一個(gè)人的山水田園劉朝東這是很多年以后了。村莊還只有一條硬化過(guò)的路通往另一條公路。順著公路往南可以去鄉(xiāng)鎮(zhèn)，向北可以去縣城。從縣城又可以去臨沂、日照、連云港。更遠(yuǎn)的地方，就不想去了。就在這廣闊的鄉(xiāng)村，安下身心。一個(gè)人的山水田園我會(huì)像祖父那樣蹲坐在西沙嶺的老鷂鷂墩上——像一塊石頭摞在另一塊石頭上，看著村莊外一大片一大片起伏的莊稼，黃了又青，青了又黃。裝上一袋旱煙，一直看到炊煙四起，暮色蒼茫。然后起身，走下老鷂鷂墩，拍去身上的土。屬于土地的，最后都要還給土地。這時(shí)的村莊，點(diǎn)點(diǎn)亮起如豆的燈光，其中有一盞會(huì)收留我，溫暖我。我會(huì)像祖父那樣蹲坐在西沙嶺的老鷂鷂墩上——像一塊石頭鄉(xiāng)村的夜晚，靜謐空曠。偶爾路上細(xì)碎的腳步聲和隱約的談?wù)?，引得四鄰的狗叫成一片。狗的叫聲在村莊的上空蕩漾。月亮一會(huì)兒藏在樹(shù)后，一會(huì)兒躲進(jìn)云里。月光下，村莊的睡眠，踏實(shí)而酣暢。所有月光下發(fā)生的都是秘密，不要說(shuō)。鄉(xiāng)村的夜晚，靜謐空曠。偶爾路上細(xì)碎的腳步聲和隱約的談雞鳴狗叫的清晨，推開(kāi)院門(mén)，迎來(lái)鄉(xiāng)村的好空氣。我的院落里架著黃瓜和豆角，種著土豆和白菜。就用這些可愛(ài)的植物養(yǎng)活我知足的胃。每月逢二和七的日子，去鎮(zhèn)