腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件

腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四[瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四[瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源篇論文的題目ZhuF,zykovaTA,Kangbs,wangEbelingMc,abeY,MaWY,BodeAMDongzoBidirectionalsignalstransducedbyToERKinteractionincreasetumorigenesisoHCT1l6colorectalcancercellsoGastroenterology.2007;133(1):219-31一、通過多種形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)思維能力興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。因此，我根據小學低年級學生的身心特點和認知規(guī)律，采用多種形式來激發(fā)、喚醒、調動學生的學習興趣，活躍學生思維，提高教學效率。1.說兒歌一般說來，孩子們在咿呀學語的時候，就聽起了兒歌，再大一點的時候，就背起了兒歌，小孩子對兒歌似乎有一種天然的情緣。那么，可以把一些字編成通俗易懂的兒歌進行教學，學生既感興趣又學的快，還增添了幾份樂趣。例如：在教學帶有“三點水”的字時，編成兒歌“青字見水水更‘清’，去字見水想辦‘法’”。這時，思維活躍、反應敏捷的學生立即就會說：“可字見水成小‘河’，工字見水成大‘江’”等。又如用兒歌來分清字的結構，因為有些漢字，一個字里就有幾個部首，學生容易混淆結構。如“荷”字，“高高在上草字頭，左下一個人字旁，右下可字來幫忙”的兒歌來讓學生分清字的結構、記住字的形狀，效果挺不錯。2.猜字謎心理學研究表明：兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據這一特征，要想讓學生在整個識字活動中一直保持高漲的學習興趣，就不能只以單一形式組織教學活動，應當變換不同形式，來滿足學生的好奇心和興趣感。猜字謎就是孩子樂意為之的一種有趣活動，既可以調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，還可以生動有趣的進行識字教學。學生們在猜字謎、編字謎、識生字的過程中，輕松愉快的學到了知識，掌握了方法，啟迪了思維。例如：“王大娘，白大娘，并肩坐在石頭上”（碧）“花一半，果一半”（苗）。在猜字謎的活動中，還要引導學生編字謎、猜字謎，激發(fā)學生的思維。如“心上有田字”（思）“舌邊是甘”（甜）“根一半，葉一半”（杏）等……。這些都是學生積極思維，大膽實踐的成果。3.做游戲游戲是一種充滿樂趣、活躍氣氛、解除枯燥的非常有意義的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的恰當結合點開展游戲，使學生真正“動”起來，做到玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。在識字組詞時，可以通過“找朋友”“摘蘋果”“詞語開花”等游戲活動，有效的完成教學任務、學習知識。例如“找朋友”識字，第一組一位學生手舉“心”字卡片，第二、三、四組中有學生手舉“田”“相”“今”字卡片，這時第一組的那位學生就要在第二、三、四組中找相應的朋友（卡片），兩張卡片合并在一起就算找到了朋友。同學們一起大聲齊讀“思”“想”“念”，然后再組詞，“思?D思考”“想?D想家”“念?D念書”。二、創(chuàng)設平等和諧的學習氛圍激發(fā)學生的創(chuàng)新潛質孩子們對于外部事物有一定程度的意識反映，有自己的看法和判斷，有自己的觀點和思想，當然也有很強烈的表現(xiàn)欲望和探求精神。不過，所有的這一切要表現(xiàn)和發(fā)揮出來，還需要合適的環(huán)境和條件。因此，創(chuàng)設寬松、和諧、民主的教學環(huán)境和學習氛圍，是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能的基礎。1.我們教師必須尊重學生，理解和熱愛學生，相信每一位學生“我能行”。例如，有一位一年級的小學生寫“口”字時，總是習慣由右往左寫來封口，糾正了幾次還是不行。在這種情況之下，該學生就對老師說：“老師，我是不是太笨了，總是寫不好。”我趕忙安慰到：“不要緊。你在上學前班時都能背出20首古詩來，寫‘口’字一定行?！边@位學生有了信心，后來不久就寫對了“口”字及這一類字的筆順。2.平等的對待學生，一切為了學生，使每一位學生都感受到自己的“重要性”。尺有所短，寸有所長。每一位學生都有自己的興趣和愛好，都有自己的長處和優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導，讓每一位學生都有表現(xiàn)的機會和成功的喜悅，讓每一位學生都感到自己的重要性和價值。3.寬嚴有度、恰倒好處的評價學生，給每一位學生正確的引導和鼓勵。例如，對學生在課堂上發(fā)表見解、提出問題、做練習等，都予以積極評價。象“真不錯！”、“你說的很好！”、“別緊張，再想想”等之類。教師用充滿摯愛與信任的藝術語言，幫助學生樹立自信心，激勵學生好學上進，使學生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探求獲得成功的強烈愿望。所以，建立良好、平等的師生關系，形成良好的學習氛圍，讓激勵走進課堂，把微笑帶給學生，使學生少一點壓抑和束縛，多一點快樂和開心，學生才會積極思維，主動表達，認真去做，才會做到腦、口、手一起動，才會得到全面的發(fā)展。在識字學習過程中，才能最大程度的激發(fā)每一位學生的學習興趣、探求欲望，啟迪和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。三、掌握方法學會學習在小學低年級識字教學中，我們不僅要通過豐富多樣的各種形式調動學生興趣，以利于識字學習；而且要讓學生掌握方法，學會學習。漢字在演化發(fā)展過程中，形成了相對穩(wěn)定的構字原則和一定的規(guī)律，如漢字中有70%以上的字是屬于形聲字。那么，了解漢字的構字原則和發(fā)展規(guī)律，正確掌握形聲字的特點等是完成小學識字教學任務和學習任務的關鍵之一。在形聲字教學中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如“清?D?D晴?D?D蜻?D?D睛”一組形聲字，都是以“青”為主體的，但是當與不同的偏旁部首組合在一起時，就形成了形近而讀音、字意卻完全不同的字。又如“這?D?D邊?D?D近?D?D道”一類的形聲字，都是相同的偏旁部首，當與不同的熟字組合在一起時，就構成了其音其意不同的字。同時，正確掌握漢字字體結構也是識字中的一個重要因素。漢字的結構是有自己的法則的，象“左右結構”（勝）、“上下結構”（花）、“左中右結構”（做）|“半包圍結構”（醫(yī)）等。教師和學生要共同參與、共同探討、共同研究，摸索漢字的結構特點，掌握正確區(qū)分形聲字的方法，就有助于識字教學和學習，識字也就不那么枯燥，識字也就不是一種負擔，而充滿快樂和趣味，從中既學會了識字，享受了童趣，又啟迪了思維，培養(yǎng)了能力。德育是學校教育的重要組成部分,是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要途徑,特別是《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的實施,切實加強了學校的德育工作,為學生健康成長和發(fā)展,為提升德育質量和實效,創(chuàng)造了良好的氛圍和空間。目前,農村小學德育工作在得到長足穩(wěn)步發(fā)展的同時,仍存在著一定的偏差和不足,筆者認為共性表現(xiàn)在以下幾方面:一是重教書、淡育人。有些教師每天拿著書本進課堂,一味地進行知識灌輸,單一地說教,旨在完成課堂教學任務,不注重對學生良好品質和行為的引導和養(yǎng)成,淡化了課堂德育的重要性。二是說的多、做的少。一方面學?？陬^上強調德育工作的重要性,但是淡化管理,甚至不比一般的常規(guī)工作抓得緊、抓得實;另一方面注重了怎樣說、喊口號、叫得響,忽視了怎樣做、扎實抓、叫得硬。三是重說教、淡養(yǎng)成。在學校德育工作中,往往只過分強調宣傳和說教,沒有注重過程和結果,導致教育效果不佳、學生受益不深、規(guī)范養(yǎng)成不良。四是求一時、失長久。有些德育工作,往往是應和某些活動的開展,或是一陣風、一陣雨,或是急風暴雨,活動結束后便消聲滅跡,不能持續(xù)發(fā)展。五是單一性、不全面。德育是社會性的教育工程,只有形成社會、家庭和學校的教育合力,才能最大限度地發(fā)揮其育人功能。而有些農村學校往往只注重學校教育,淡化了社會、家庭的育人的功能,導致事倍功半。六是有學習、無運用。很多教師常常接受各種形式的政治理論學習和培訓,個人素質不斷提高,知識儲備日漸增多,但所學的理論知識不能很好地轉化和應用到教育教學實踐中去,不能很好地促進德育工作的廣泛深入開展。那么,如何抓好新時期農村小學德育工作,切實把學校辦成“將知識轉化為智慧、讓文明沉淀成人格”的育人平臺,促進學生全面發(fā)展呢?筆者認為應該做好以下幾方面工作:一、言傳身教,為人師表對學生進行教育是每一位教師的責任,我們應當樹立正確的教育思想和教育觀念,把教書育人和言傳身教有機地結合起來。小學生的模仿性強,教師只有以身作則,才能使學生從教師的形象中感受到德育準則的可信性,從而激勵他們去積極仿效。二、尊重學生,建立平等的師生關系沒有尊重,就沒有平等,學生尊敬老師,更需要得到老師的尊重。當我們把學生作為尊重的主體時,學生身心發(fā)展的巨大潛力才能得到充分發(fā)揮。所以,作為教師應當熱愛學生、關心學生、相信學生、理解學生,并通過情感激勵、榜樣激勵、情景激勵、行為激勵、目標激勵、能力激勵、競爭激勵和表現(xiàn)激勵等充滿人文關懷的激勵方式,培養(yǎng)學生良好的道德品質。三、發(fā)揮班主任的育人功能班主任是德育的重要實施者,是連結教師、學校、家庭和社會的關鍵環(huán)節(jié)。所以,班主任在德育活動中,要做好學生成長的引領者、學生潛能的喚醒者、德育的研究者、活動藝術的探索者和目標構建的促進者,通過豐富多彩的教育活動和民主開放的班級管理,用心去探索德育工作的新境界,創(chuàng)設“讓德育理念深入人心,讓德育陽光灑滿校園,讓德育特色彰顯魅力”的育人氛圍。四、把德育認識和行為訓練有機結合在德育工作中,我們既要正面積極引導,提高學生的道德認識,同時更要提出一些合理、適度、具體、明確的行為要求,進行嚴格的管理和行為訓練,引導學生參加力所能及的勞動和社會實踐,使之加深認識,逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。五、整合德育資源,開辟多種教育途徑德育是全社會共同的責任,我們要最大限度地整合社會教育資源,開辟多種教育途徑,并聯(lián)合全社會形成網絡德育教育的氛圍,形成學校有人教、家庭有人管、社會有人抓的工作格局。學校、家庭、社會三方面都要充分認識加強和改進中小學思想道德教育的重要性和緊迫性,注意相互協(xié)調與配合,及時清理工作中存在的問題,努力在創(chuàng)新上想辦法。六、注重實效,推進德育活動的開展活動實施是德育的主渠道,只有結合學校和學生實際,有組織、有計劃、有目的地開展系列德育活動,才能使學生獲得良好的教育感知。同時,堅持把德育內容細化到社會實踐和社會服務之中,延伸到生活中去,通過讀一本好書,觀看一部愛國主義影視片,學唱一首革命歌曲,搞一次社會調查,與成年人進行一次談心或給教師、父母寫一封信,學做一件拿手家務活,每天做一件好事、一件孝心事,看看新聞等活動,使學生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣。腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源11、用道德的示范來造就一個人1腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫2篇論文的題目ZhuF,zykovaTA,Kangbs,wangEbelingMc,abeY,MaWY,BodeAMDongzoBidirectionalsignalstransducedbyToERKinteractionincreasetumorigenesisoHCT1l6colorectalcancercellsoGastroenterology.2007;133(1):219-31篇論文的題目3腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件4NcB的相關資源eNationalCenterforBiotechnologyInformationNcB的相關資源5收蕉)工且〕幫助q0,②·兇默次收買的黑體份總,品回·口中地址)圈htp習轉到鏈”6NCBINationalCenterforBiotechnologyInformationNalionalLibraryeachEntr8zaWhatdoesncBldo?stablishedin198nationalresourceforboutncBolecularbiologyinformationNCBlcreatesortconductsresearchinresearcheroftwarelaminatesbiomedicalinformationalltethebetterunderstandingofmolecGenBankpaffectinghumanhealthanddisease.MoreomissionsupportandsofaPubMedcentralLiteratureAnarchiveoflifesciencesjournalseaInternet收蕉)工且〕幫助q6日·B:工以:NaonalCentarforBiotechnologyInformatknCasesF40geesmEwe]*ihopserstpgreeneFLU.G日·B:工以:7Genesanddisease●單基因遺傳病的站點介紹多個系統(tǒng)的遺傳病,可下載PDF文件圖示遺傳病相關基因在染色體的定位與相關數(shù)據庫相互鏈接Genesanddisease8e-genssundnissss--iebibookshelfGenesanddiseaseGNCBIwithinOThisbook●Allbooks●PubMed【GNCBIBookshelfwGenesandDiseaseploodandLymphDiSeases工heDigestiveSystemEarNose,andThroatISmale-specificDiseasesGlandsandHomonesTheheartandbloodvessels意網2Male-SpecificDiseasesNeonatalDiseaseskinandConnectiveTissue目題RespIratorDIseases2007Copyrightanddisclaimee-genssundnissss--iebibook9染色體的圖譜染色體的圖譜10NcBISKY/M-FISHCGH3Database●SKY—SpectralKaryotyping多色標記的探針與染色體雜交oM-FISH--MultiplexFluorescenceInSituHybridizationoCGh--ComparativeGenomichybridization腫瘤和對照細胞的基因組DNA標記不同顏色熒光探針等量混合后分別與腫瘤和對照細胞的染色體雜交。NcBI11腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件12腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件13腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件14腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件15腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件16腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件17腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件18腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件19腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件20腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件21腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件22腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件23腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件24腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件25腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件26腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件27腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件28腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件29腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件30腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件31腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件32腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件33腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件34腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件35腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件36腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件37腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件38腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件39腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件40腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件41腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件42腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件43腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件44腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件45腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件46腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件47腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件48腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件49腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件50腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件51腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件52腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件53腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件54腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件55腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件56腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件57腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件58腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件59腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件60腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件61腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件62腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件63腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件64腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件65腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件66腫瘤研究的分子生物學數(shù)據庫資源課件67