白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理

白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥西南醫(yī)院眼科李燦Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL理解超乳動(dòng)力學(xué)的基本原理更快地渡過“人一機(jī)磨合期更好的拿握手術(shù)技術(shù)提高手術(shù)安全性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、研究的背景新世紀(jì)以來，教育部在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展了全國中小學(xué)信息技術(shù)教育和“校校通”工程，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。這些信息化工程的建設(shè)與實(shí)施，大力推動(dòng)了我國基礎(chǔ)教育信息化工作的開展，取得了顯著成果。經(jīng)過多年努力，中小學(xué)信息技術(shù)課程普遍開設(shè)，“校校通”工程目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。學(xué)校有了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，配置了信息化設(shè)備后，如何使用這些設(shè)備，將信息技術(shù)充分融入學(xué)校的日常教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前學(xué)校改革和教育信息化建設(shè)的新任務(wù)。教育部提出：擴(kuò)大農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，進(jìn)一步提高應(yīng)用水平，努力實(shí)現(xiàn)“班班通，堂堂用”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。這為完成當(dāng)前教育信息化建設(shè)的新任務(wù)指出了方向。為落實(shí)教育部“班班通”的意見，推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化工作深入展開，各地正積極開展“班班通”工作，進(jìn)行區(qū)域規(guī)劃，建設(shè)及教學(xué)實(shí)施。二、民勤實(shí)驗(yàn)中學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施與問卷發(fā)放情況民勤縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所市級(jí)示范中學(xué)，在信息化建設(shè)方面，從總體來說，已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展和同類學(xué)校，安裝有電子白板多媒體教室2個(gè)；安裝有班班通的教室48個(gè)；教師辦公室人均配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)中心一間，校園千兆網(wǎng)已建成，未安裝有效的應(yīng)用服務(wù)器，只提供簡單的共享服務(wù)；大部分教師擁有筆記本電腦。我校在編教師196名，一線上課教師143名，發(fā)放教師問卷100份，回收問卷100份，回收率為100%，有效問卷95份，有效率為95%。三、民勤縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)在“班班通”環(huán)境下教學(xué)應(yīng)用情況調(diào)查1.學(xué)校教師對(duì)目前我?，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的滿意度隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，我校的信息技術(shù)硬件環(huán)境有了很大變化。目前，關(guān)于信息技術(shù)的硬件設(shè)備，學(xué)校方面花費(fèi)了大量的財(cái)力和精力組建學(xué)校的多媒體教室、校園網(wǎng)、電子閱覽室等。46.3%的教師認(rèn)為學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)備相對(duì)缺乏，不能滿足上課的需要，主要原因包括（見表1）：42.1%的教師認(rèn)為學(xué)校的硬件設(shè)備管理不善，沒人維護(hù)；31.6%的教師認(rèn)為學(xué)校的設(shè)備檔次較低，有些軟件不能正常使用。由此可見，我校為順應(yīng)時(shí)代的步伐，適應(yīng)信息社會(huì)的需求，需大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)信息化，建設(shè)多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房、組建學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)等。雖然在學(xué)校硬件環(huán)境存在一定的問題，信息化設(shè)備不足導(dǎo)致教育信息化環(huán)境建設(shè)不充分，已經(jīng)影響了教師的應(yīng)用，更不用說利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研活動(dòng)了。2.教師對(duì)班班通的使用情況班班通應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。由表2可以看出，我校使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的情況確實(shí)很少，經(jīng)常使用的只有5.2%的老師，有9.5%的老師從來沒有使用過，有69.5%的教師表示只是偶爾使用一些。通過筆者了解，部分教師偶爾使用一下，教師運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，只是簡單的“黑板搬家”，沒有從真正意義上體現(xiàn)信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性。3.教師使用信息化教學(xué)軟件的情況教師在信息技術(shù)課件的開發(fā)與研制方面都是比較困難的，通過訪問了解到，好多教師的教學(xué)課件都是從網(wǎng)上下載或者拷貝別人的。很少有老師自己制作課件，許多老師只會(huì)做簡單的PoerPoint（PPT），更談不上使用PremierePro和Flash制作視頻和動(dòng)畫課件了。對(duì)教師會(huì)使用的軟件進(jìn)行調(diào)查，（見表3）：90.5%的教師會(huì)使用PoerPoint，21.1%的教師會(huì)使用Authorware，僅有10.5%的教師會(huì)使用Flash，25%的教師會(huì)使用Photoshop。由此可見，好多教師只會(huì)制作簡單的PPT課件，其他軟件都不會(huì)使用，更不用說設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件了。由表3可以看出，我校教師的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用方面的能力還很欠缺。因此，教師在這方面的能力需要積極學(xué)習(xí)，有待提高。四、結(jié)論和建議1.組建高效的管理機(jī)構(gòu)，并力爭與現(xiàn)行教育管理體系相適應(yīng)，是班班通應(yīng)用的基礎(chǔ)。設(shè)備開始配備之初就明確以縣教體局作為班班通工程的管理主體，縣電教館承擔(dān)管理職能，校長是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校班班通應(yīng)用的管理和督查，保證班班通設(shè)備和資源的高效管理和普遍應(yīng)用。2.建立互助學(xué)習(xí)小組。根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用敏感度不同，成立以學(xué)科為單位的互助學(xué)習(xí)小組，小組成員主要是信息技術(shù)水平較高的教師。3.要加大投資。發(fā)展硬件設(shè)施的同時(shí)，軟件環(huán)境要緊跟硬件建設(shè)步伐，積極開發(fā)適合課程本身及學(xué)習(xí)者需要的軟件，讓信息技術(shù)的優(yōu)越性淋漓盡致地表現(xiàn)出來，融入教學(xué)軟件環(huán)境。幼兒的情感具有易沖動(dòng)、易轉(zhuǎn)移和易感染等特點(diǎn)，情感在幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中已直接或間接地發(fā)揮作用，并影響其心理、行為的健康發(fā)展。為培養(yǎng)新世紀(jì)開放型人才，全面實(shí)施素質(zhì)教育，幼兒良好的情感培養(yǎng)就顯得尤為重要。一、正確的情感教育途徑（一）增強(qiáng)體質(zhì)，理解幼兒情感要求。情感伴隨在幼兒各項(xiàng)活動(dòng)之中，體質(zhì)弱的幼兒其活動(dòng)量大大低于體質(zhì)好的幼兒，所以其情感的發(fā)展和釋放比健康兒童緩慢，對(duì)其活動(dòng)常常產(chǎn)生消極作用。體質(zhì)弱的幼兒常會(huì)體驗(yàn)到痛苦、害怕、孤獨(dú)、厭煩等消極情緒，相應(yīng)地在活動(dòng)中就易表現(xiàn)出膽怯、嬌氣、自私等不良行為傾向，從而形成不健康心理。因此在幼兒園教育中要把增強(qiáng)幼兒體質(zhì)放在首位，特別是要鼓勵(lì)體質(zhì)差的幼兒積極參加體育鍛煉活動(dòng)。幼兒易沖動(dòng)，又常因情緒波動(dòng)引發(fā)過激行為。教師如果不了解這一情況，只是簡單粗暴地訓(xùn)斥他們，反而會(huì)加重他們的消極情結(jié)體驗(yàn)，若站在幼兒的角度同情勸導(dǎo)，幼兒就會(huì)信任老師，也會(huì)正確對(duì)待自己的情感。不注意控制自身情感，隨心所欲是幼兒情感的主要特點(diǎn)，隨著幼兒行動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)大，幼兒也能體會(huì)到許多“不能”，體會(huì)到任意發(fā)泄得不到同伴及成人的認(rèn)同。因此，教師可采取一些有利的方式，幫助幼兒學(xué)會(huì)調(diào)控自身情感，使幼兒的消極情感轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情感。（二）正面引導(dǎo)，讓幼兒從小萌發(fā)良好的情感。消極情感是幼兒進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)的嚴(yán)重障礙，幼兒在某項(xiàng)活動(dòng)中一旦體驗(yàn)到失敗、不自信等，在很長時(shí)間里都會(huì)回避這項(xiàng)活動(dòng)。因此，教師在組織活動(dòng)時(shí)，對(duì)于幼兒喜歡的活動(dòng)，不要隨便評(píng)論或表示不信任，甚至僅僅因?yàn)榕K或有點(diǎn)危險(xiǎn)就呵斥，以免幼兒因此變得畏畏縮縮。教師應(yīng)對(duì)幼兒在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的獨(dú)立性和創(chuàng)造性加以保護(hù)和肯定，還要讓幼兒體驗(yàn)同伴間合作的快樂，學(xué)習(xí)與人分享。二、游戲活動(dòng)中的情感教育（一）通過游戲豐富幼兒的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)同情心。在游戲中培養(yǎng)幼兒的情感是一個(gè)重要過程。幼兒既是游戲的主體也是情緒的主體，游戲中的假設(shè)情景會(huì)使幼兒得到豐富的情感體驗(yàn)，因此教師要為幼兒提供充足的、豐富的、可塑性強(qiáng)的游戲材料，讓幼兒在游戲中獲得各種不同的體驗(yàn)。同情心是一種對(duì)他人的不幸和困難產(chǎn)生共鳴及對(duì)其行為的關(guān)心、支持和幫助的情感。幼兒還處于“自我為中心”的心理特征階段，很難從他人的立場去理解別人，不會(huì)設(shè)身處地地為別人著想，因此教師要注意培養(yǎng)他們的同情心，利用游戲讓幼兒進(jìn)行角色換位，體驗(yàn)別人的情感。幼兒在游戲活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)爭搶玩具、獨(dú)占玩具的現(xiàn)象，這時(shí)教師就可指導(dǎo)幼兒相互談?wù)劯髯缘母惺?，從而使其他幼兒了解別人的不愉快，激發(fā)幼兒的同情心，讓幼兒知道應(yīng)該怎樣玩玩具，同伴間更應(yīng)該友好相處。（二）在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心以及愛集體的情感。教師要引導(dǎo)幼兒具有在游戲活動(dòng)中影響和控制環(huán)境的能力，建立自信心。當(dāng)完成某一任務(wù)時(shí)，讓幼兒感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。教師要在組織活動(dòng)中對(duì)每一位幼兒觀察和指導(dǎo)，讓幼兒知道自己的行為得到了教師的肯定，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)，他們就會(huì)從中獲得自信，幼兒就愛在這個(gè)集體中活動(dòng)。幼兒的具體意思較為薄弱，常常我行我素，教師就要利用游戲的趣味性、社會(huì)性和具體實(shí)踐性的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒愛集體的情感，也要讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己是集體中的一員。通過游戲中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒討論，達(dá)到進(jìn)行集體情感教育的目的，增強(qiáng)具體意識(shí)。（三）在游戲中培養(yǎng)幼兒的自控力，允許幼兒有適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和發(fā)泄。幼兒的意志薄弱，自控力較差，需要通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能獲得自控力，因此在游戲中培養(yǎng)幼兒的自控力就尤顯重要。教師有目的地在游戲中讓幼兒心甘情愿地服從角色的要求以及游戲的原則，從而表現(xiàn)出較好的自控能力。教師要注意觀察幼兒的表現(xiàn)，強(qiáng)化角色的要求，并用鼓勵(lì)的語言使幼兒有意識(shí)地控制自己的情緒，不受各種因素的影響。在活動(dòng)中幼兒不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些消極情緒，如長期積壓就會(huì)影響幼兒的健康，因此允許幼兒適時(shí)地去表達(dá)和發(fā)泄，而游戲活動(dòng)恰恰是有效活動(dòng)之一。對(duì)幼兒在游戲中產(chǎn)生的過激行為，教師要用正確的態(tài)度去引導(dǎo)他們，讓幼兒找到正確的發(fā)泄途徑，從而教師才能在游戲活動(dòng)中掌握正確的引導(dǎo)方法。并在游戲活動(dòng)中積極探討情感教育的多種途徑，使幼兒的情感得到良好的發(fā)展。三、注意情感教育中出現(xiàn)的問題（一）獲得積極、愉快的情感體驗(yàn)的同時(shí)不要向幼兒施壓。在幼兒情感教育的目標(biāo)體系中，非常強(qiáng)調(diào)讓幼兒獲得積極、愉快的情感體驗(yàn)。許多教師雖然從理論上知道讓孩子有積極、愉快的情感體驗(yàn)，但在實(shí)際工作中和許多家長一樣，不斷地給幼兒施壓?，F(xiàn)在的孩子壓力過大，這不是兒童心理所能承受的。（二）情感教育活動(dòng)要與幼兒生活相聯(lián)系。把情感教育納入幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)，開展一系列有組織的情感教育活動(dòng)，對(duì)幼兒的情感發(fā)展有著積極促進(jìn)作用。通過有組織的教學(xué)活動(dòng)會(huì)教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)某一情感，但關(guān)鍵在于能否在日常活動(dòng)和游戲活動(dòng)中直接體驗(yàn)。因此教師要改變教育觀念，增強(qiáng)整合意思，把教育活動(dòng)與幼兒日?；顒?dòng)、游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起。（三）教師的情緒影響幼兒的情感發(fā)展。當(dāng)教師情緒愉快時(shí)，與之相處的幼兒往往心情舒暢；當(dāng)教師情緒低落時(shí)，態(tài)度也會(huì)粗暴，幼兒往往精神緊張，不知所措。教師的情緒波動(dòng)大，會(huì)把幼兒當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，為使幼兒情感健康發(fā)展，教師要切記：要做一個(gè)情感健康的人。學(xué)會(huì)自我控制，始終以飽滿的熱情面對(duì)生活、工作和幼兒，使幼兒生活在輕松愉快的氛圍之中，并以自身榜樣作用來影響幼兒。幼兒將來健全人格發(fā)展的好壞，幼兒園的基礎(chǔ)教育將起決定性作用，作為教師要成為真正“為人師表”的人。良好的情感發(fā)展是兒童社會(huì)交往和健全人格發(fā)展的基礎(chǔ)，也是未來國民素質(zhì)的體現(xiàn)，幼兒園應(yīng)把培養(yǎng)幼兒的良好情感作為重要的教育內(nèi)容來抓，積極探討幼兒情感教育的途徑，使幼兒從小養(yǎng)成良好的情感素質(zhì)。白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪1白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥西南醫(yī)院眼科李燦Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL白內(nèi)障超聲乳化及2理解超乳動(dòng)力學(xué)的基本原理更快地渡過“人一機(jī)磨合期更好的拿握手術(shù)技術(shù)提高手術(shù)安全性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL理解超乳動(dòng)力學(xué)的基本原理3超聲乳化動(dòng)力學(xué)基本指標(biāo)灌注糸統(tǒng)負(fù)壓糸統(tǒng)能量糸統(tǒng)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL超聲乳化動(dòng)力學(xué)基本指標(biāo)4灌注系統(tǒng)Irrigation瓶高Bottleheight■灌注液瓶高度與患者展睛的距離■穩(wěn)定前房標(biāo)準(zhǔn)高度65to118cm瓶高越高■漩體流入的速度越快■前房壓力趟大■特殊病例避免過高,壓迫懸韌帶Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL灌注系統(tǒng)Irrigation5以負(fù)丕以童為基礎(chǔ)基礎(chǔ)文丘里泵蠕動(dòng)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL以負(fù)丕6蠕動(dòng)泵探頭開口被完全阻蹇時(shí)才產(chǎn)生負(fù)壓負(fù)壓上升慢控制性提高,隨行性下降氣吸引管Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蠕動(dòng)泵7常規(guī)蠕動(dòng)泵真空在針頭堵后,負(fù)壓(吸力)從達(dá)到預(yù)設(shè)值需要一定的上升附間最大預(yù)設(shè)真空口堵堵消除Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常規(guī)蠕動(dòng)泵8蠕動(dòng)泵(堵塞時(shí))流量=0立方厘來/分鐘在堵塞附形成真空管路緊縮當(dāng)達(dá)到最火真空肘,漩流停止,轉(zhuǎn)輪停止轉(zhuǎn)動(dòng)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蠕動(dòng)泵9蠕動(dòng)泵(堵蹇除附)浪涌J改量=X+Y立厘水/分種堵塞消除附,真空狀態(tài)停止被擠壓的管路回彈,產(chǎn)生浪涌流量=X+Y■=轉(zhuǎn)輪旋轉(zhuǎn)引起的液流PostOcclusion■Y=被擠壓管路回彈引起的液流Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蠕動(dòng)泵10幸規(guī)蠕動(dòng)泵真空或流量X+Y=阻塞后浪涌錄火預(yù)設(shè)真空預(yù)設(shè)流速堵塞漩滮侍止堵耋消除Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL幸規(guī)蠕動(dòng)泵11白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理12白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理13白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理14白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理15白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理16白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理17白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理18白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理19白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理20白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理21白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理22白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理23白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理24白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理25白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理26白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理27白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理28白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理29白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理30白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理31白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理32白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理33白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理34白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理35白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理36白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理37白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理38白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理39白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理40白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理41白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理42白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理43白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理4