基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件

基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)2017年中國測繪地理信息技術(shù)裝備展覽會基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)謝雄耀教授同濟大學土木工程學院副院長2017年10月21日內(nèi)容概況緒論2地下工程三維激光掃描數(shù)搖采集方法3基于點云規(guī)則網(wǎng)格化的地下工程變形數(shù)據(jù)處理方法點云建模方法的工程應(yīng)用5結(jié)論課程改革中要求教師在“教學過程中，教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展”。為更好達到教學目標，教學分層實施的必要性顯而易見。除了日常課堂學習的分層，我們認為課后分層作業(yè)也極為重要。一、為何提出分層教學首先我們來明確一下什么叫作分層教學，官方的解釋是這樣的，分層教學法是在學生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學，從而達到不同層次教學目標的一種教學方法。那么為何提出分層教學的原因就顯而易見。在化學學科中提出分層教學會有助于學生對化學概念、化學實驗現(xiàn)象、化學方程式的理解，使化學學習更加有針對性，吸引學生對化學實驗活動的興趣力。二、分層教學的主要目的對于目前的化學教育，我決定提出分層教學的方案。這是基于目前學生對知識的吸收能力不同，且學生大多基礎(chǔ)不同，理解形式不同，從而導(dǎo)致了相同的教學內(nèi)容，由于理解能力不同而產(chǎn)生了教學差異，長期積累的結(jié)果就會使原本成績相近的同學產(chǎn)生高低的層次等級之分，特別對于化學學習而言，初中化學是以各種概念的理解和公式背誦為基礎(chǔ)的。如果課堂接受能力不同，那么同等的作業(yè)量，就會為學生帶來不同的效果。能力好的學生十幾分鐘就可以完成，能力差的學生，寫些作業(yè)可能會消耗一個甚至兩個小時。對于這種現(xiàn)象，我想在化學作業(yè)上著重實施分層教學活動。三、分層作業(yè)的實施方案1.分層課前作業(yè)課前作業(yè)主要是讓學生了解本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，避免上課時盲目聽課，抓不到重點。我所提出的分層課前作業(yè)主要是讓不同能力的學生預(yù)習不同的范圍，對于理解能力強的學生，讓其自行對課本進行知識梳理，從課前學習中明確本課的重點，將自己預(yù)習時所存留的問題記下來，課堂提出解決。對于理解能力差的學生，主張引導(dǎo)式學習，即老師在課前向其點明教學重點、難點和易錯點。比如在學習復(fù)分解反應(yīng)時，大部分基礎(chǔ)差的學生抓不到重點，這時候就可以在課前和他們講明上課時主要講的是，此類反應(yīng)的反應(yīng)物，發(fā)生條件，生成物是什么，是否有規(guī)律，等等，能夠使學生理解此反應(yīng)類型，必要時可以提示他們與其他反應(yīng)對比，找差異，以便明確重點，產(chǎn)生興趣。2.分層課堂訓(xùn)練課堂上的訓(xùn)練主要是由提問和課堂練習組成的，在講課環(huán)節(jié)穿插提，也是檢測學生課前作業(yè)完成度的方法，通過提問明確各類學生在預(yù)習時遺留的問題。有針對性地講解，提高課堂效率。課堂練習是在理解化學概念、掌握公式后，對知識熟練度的測試。這有助于鞏固課堂學習內(nèi)容，使知識具體明確化。例如在課堂上講了判斷化合價，書寫化學方程式后，可以進行課堂分層訓(xùn)練，即準備從簡到難的未配平方程式。然后讓學習程度不同的學生到黑板上書寫，講解，以此來加深他們對化學方程式配平的學習。讓程度差的學生做簡單的題目，增強其自信心，如果產(chǎn)生問題，也可以對癥下藥。讓程度好的學生做難一些的題目，一是方便他們課下拓展，二是可以對他們查漏補缺，避免他們只理解知識，不明白實踐。3.分層實驗活動對于化學而言，實驗是必不可少的。學生通常在理解抽象知識后更希望了解具體知識。實驗就是讓他們的知識具體化的活動。實驗分層的主要受眾學生，一優(yōu)一差，幫扶實驗。學生之間的講解會更加清晰易懂。例如在實驗室做生成氧氣的實驗時，這樣分層目的在于，由于本實驗有三種反應(yīng)可以實現(xiàn)，而通常部分學生只是掌握了單一的試驗方法，并沒有對制氧氣的其他方式有所了解，考試時遇到此類題目，明明很簡單，明明學過卻不會。讓掌握好的學生為掌握差的學生一步一步進行指導(dǎo)，先演示，再講解，一對一，針對性強。最后向這些成績好的學生收集他們在實驗時所遇到的問題以及他們幫扶對象的問題。老師在匯總后也可以更有針對性。4.分層課后作業(yè)化學學習是一件很煩瑣的事，由于需要大量記憶，作業(yè)量其實并不大，但由于涉及的內(nèi)容繁雜，知識點零碎，極易導(dǎo)致學生混淆。由此我希望可以讓不同層次的學生做不同層次不同量的作業(yè)。例如在學習制二氧化碳的方法之后，布置課后作業(yè)時，將優(yōu)等生的作業(yè)內(nèi)容擴展，即除了需要知道二氧化碳氣體如何制備，還需要知道這個實驗中的重要步驟，例如設(shè)備的排放順序，氣體收集時是用排水法，還是排空氣法，以及尾氣除雜等。各類問題都需要他們在作業(yè)中拓展，并且綜合之前的學習內(nèi)容。對于成績較差的學生而言，作業(yè)不在于量，而在于質(zhì)。如果和優(yōu)等生布置同類題目時，題量需削減三分之二，力爭他們能高質(zhì)量完成。如果與優(yōu)等生題目不同，題目就需要對癥下藥，針對他們在課堂的表現(xiàn)、所存問題以及課堂與其他同學的差距來選擇題目，同時也需要對他們進行適當?shù)耐卣梗駝t他們的興趣雖然擁有，但量不夠，也達不到提高成績的效果。對于作業(yè)輔導(dǎo)，分層分批檢查，對問題及時發(fā)現(xiàn)，及時指正，后續(xù)也可以繼續(xù)進行該類題目的鞏固練習。四、結(jié)束語以上就是我對初中化學實驗活動分教教學實施策略的主要提議，我認為只有將分層教學從課前帶到課堂再延伸到課下，才能對學生真正的因材施教，將分層教學所帶來的效益最大化，使學習困難的學生不對學習喪失信心，保持興趣，一步一步改善，使他們可以再趕上教學進度的同時，提升自己的學習成績。分層教學的目標不是讓所有的學生的成績都一樣優(yōu)秀，而是讓不同層次不同基礎(chǔ)的學生在經(jīng)過學習后都可以得到提升，減小優(yōu)劣差異，分層教學作為新型教學模式，必將會對老的教學系統(tǒng)產(chǎn)生巨大沖擊，我希望，分層教學可以讓同學們對化學學科保持充分的興趣，由此來挖掘他們的潛力，使他們可以在課堂上盡可能多學，也能在考試中取得滿意的成績，不辜負他們對化學的興趣。【甘肅省武山縣屬國扶貧困縣，由于學校條件差，數(shù)學教師教學觀念陳舊，課堂教學形式單一，長期以來，貧困區(qū)域?qū)W校受傳統(tǒng)教學觀念和硬件設(shè)施的局限（即是部分學校配有現(xiàn)代媒體設(shè)施，但應(yīng)用率很低），數(shù)學課堂教學一直沿襲教師主講，學生聽記的舊模式，把學生當作知識容器，上課“滿堂灌”，下課“題海戰(zhàn)”。這種“填鴨式”教學，耗時、低效，教法、學法相對死板，沒有體現(xiàn)學生的主體性，課堂上學生參與少，動手少，思考少，扼殺了學生的靈性，產(chǎn)生了低能而缺乏創(chuàng)新的學生。教育質(zhì)量低下，嚴重制約了貧困區(qū)域人口素質(zhì)的提高和經(jīng)濟的發(fā)展。為此，2002年9月，甘肅省將武山縣確立為首批省級課改實驗區(qū)，并在全縣山、川地區(qū)的20所小學率先啟動新課程改革實驗。2004年9月，課改實驗在全縣初中和小學范圍全面推開。八年多的課改實驗，全新的課程理念，尤如強勁春風，給武山教育帶來了勃勃生機，給數(shù)學課堂教學注人了新鮮活力。廣大數(shù)學教師積極接受新課程理念并且滲透到教學實踐之中。本文特就闡述新課程理念下如何實施初中數(shù)學課堂教學。全面實施素質(zhì)教育已是當前教育改革的主旋律，數(shù)學教學的改革又是中學教學改革的重中之重。以教為主導(dǎo)、以學生為主體、變學會為會學、大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、全面提高學生素質(zhì)是當前教育的基本要求。筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗對課程改革的探索的淺見與廣大同仁探討。一、新課程理念下的初中數(shù)學課堂教學必須努力優(yōu)化數(shù)學教學過程為了提高數(shù)學課堂教學效果，就要進一步優(yōu)化數(shù)學教學過程。選擇最佳教學方法。1.教的優(yōu)化教學方法是師生在教學過程中為解決教學、教育和發(fā)展任務(wù)而開展有秩序的、相互聯(lián)系的活動辦法。教師在教學中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點、學生心理特征、學校具體條件，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。對教材中基本概念和基本法則，要引導(dǎo)學生展開思維，堅持訓(xùn)練學生獨立地依靠已有知識去學懂新知識，突出教學內(nèi)容中核心的基本概念，達到以綱帶目，以簡馭繁。2.學的優(yōu)化教學方法既包括教師的教法，也包括學生的學法，是教授方法和學習方法的統(tǒng)一。如：在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學們總以為是復(fù)習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”、在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點，及每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。二、立足學生實際，創(chuàng)設(shè)適合的教學情境多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學生實際。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學背景時不要死板的套用課本，應(yīng)了解學生的實際情況，針對學生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學背景。如有理數(shù)的加法這一節(jié)開頭提出的一個關(guān)于踢足球的問題，學生根本不知什么踢足球，這樣的背景對學生的學習就沒有大的幫助，但是，如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時地將此背景巧妙地進行創(chuàng)改，如將上述問題改為：打籃球的問題，就比較適合學生的實際情況，對教學就會有很大的幫助。經(jīng)過創(chuàng)改后學生多數(shù)都能理解并能進行有理數(shù)的加法運算，效果非常的明顯。三、利用多媒體與新教材整合，提高教學效果新教材的實施中，我們應(yīng)積極參與利用各種教學資源。計算機輔助教學作為現(xiàn)代化的教學手段與常規(guī)教學手段相比，有其獨特的優(yōu)勢。運用多媒體輔助教學能較好地處理好大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體間的關(guān)系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的想像，啟迪學生的思維，擴大信息量，幫助學生理解、識記，提高教學效率?？梢哉f，現(xiàn)代教學技術(shù)和手段的推廣和使用為教學方法的改革開辟了廣闊的天地。但是要想達到新教材的有效教學，教師在使用時必須科學，制作課件決不能是課本的簡單復(fù)制，也不能只當作投影儀而代替教師的板書，多媒體的展示也應(yīng)及時、適度，不能由過去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”。制用課件要新穎、科學。如在七年級數(shù)學“幾何體”的教學中，我們可以用三維動畫制作成多媒體課件，立體、形象、直觀地表現(xiàn)出了幾何體的各種要素，真正起到了輔助教學、提高教學效果的作用。四、強化課堂練習在初中數(shù)學課堂教學中，要認真組織練習活動，讓學生在有效的、開放的練習中鞏固新知。課堂練習是鞏固新知，發(fā)展學生數(shù)學思維的有效手段。課堂練習可以幫助師生根據(jù)教學實際情況調(diào)整教與學的程序――具有教學、教育、發(fā)展、反饋多種功能。讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。為每一個學生積極參與練習提供廣闊的馳聘天地，使不同水平學生的數(shù)學素質(zhì)都得到反映，讓學生個性盡情飛揚。同時可以在練習活動中進行情感體驗?？傊?，新課程標準下的課堂教學模式應(yīng)是以學生在課堂上獲得心理體驗、新的認識，以改善自我、發(fā)展自我為目的。數(shù)學課堂教學中，只要本著新課程的理念，用心鉆研教材、教法，總能找到適合本班實際的教學方法。這樣才能使我們初中數(shù)學教學質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。在數(shù)學教學中充分體現(xiàn)新課標的“主體覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展”。基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)基于三維激光掃12017年中國測繪地理信息技術(shù)裝備展覽會基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)謝雄耀教授同濟大學土木工程學院副院長2017年10月21日2017年中國測繪地理信息技術(shù)裝備展覽會2內(nèi)容概況緒論2地下工程三維激光掃描數(shù)搖采集方法3基于點云規(guī)則網(wǎng)格化的地下工程變形數(shù)據(jù)處理方法點云建模方法的工程應(yīng)用5結(jié)論內(nèi)容概況31緒論研究背景傳統(tǒng)測量技術(shù)局限:有限個點的測斜儀全站儀全站儀高精度測量,無法獲取整體變形信息收斂計巴塞特系統(tǒng)全站儀1緒論4緒論地形測量文物保護橋梁工程鋼結(jié)構(gòu)工程緒論51緒論研究意義三維激光掃描技術(shù)能夠快速全面測量結(jié)構(gòu)變形現(xiàn)存問題·如何進行測量結(jié)果的提取在保證精度的前提下,高效的掃描目標點云掃描得到的點云數(shù)據(jù)沒有實際意義,從無序的點云坐標中獲取工程所需的各類信息1緒論6緒論地下工程變形的點云數(shù)據(jù)處理方法作者時間研究工作缺點運用Cyclone和Geomagic軟件陳致富2012對兩次點云數(shù)據(jù)進行對比獲取了基坑變形點云數(shù)據(jù)處理方法大都較為粗運用NLRB曲面構(gòu)造模擬冠梁略,將掃描后的點云直接導(dǎo)入陳德立2014表面,并通過幾次掃描數(shù)相關(guān)點云后處理軟件。據(jù)的對比獲取了冠梁的變形從2次掃描獲取的點云數(shù)據(jù)中分別提取隧道輪廓線,通過計算法線方向的最小投影距離,將三維的點云數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為二維得到最終的變形數(shù)據(jù)。的橫斷面,再進行擬合處理獲托雷2012用三次樣條曲線擬合隧道斷面取隧道收斂變形。Delaloye2012用橢圓擬合方法獲取橫斷面收斂變形緒論7緒論研究內(nèi)容與技術(shù)路線基于點云規(guī)奧網(wǎng)格化三維激光掃插的地下工程變形數(shù)據(jù)處理方法研究基坑工程隧道工程現(xiàn)場數(shù)據(jù)采集現(xiàn)場數(shù)據(jù)采集點云數(shù)據(jù)預(yù)處理基于點道點云數(shù)據(jù)三維建?？狱c云數(shù)據(jù)三維建模生成單環(huán)管片三維變形云圖形成基坑整體三維模生成連續(xù)管片三維變形云圖上海地鐵6號線及上海長江西路啶道工程案例應(yīng)用緒論8內(nèi)容概況緒論2地下工程三維激光掃描數(shù)據(jù)采集方法3基于點云規(guī)則網(wǎng)格化的地下工程變形數(shù)據(jù)處理方法點云建模方法的工程應(yīng)用5結(jié)論內(nèi)容概況92地下工程三維激光掃描數(shù)據(jù)采集方法2.1基坑點云數(shù)據(jù)采集方法基坑工程屬于散開的方形構(gòu)造,在布設(shè)激光掃描測站時通常需要圍繞基坑四周進行布設(shè)上海某地鐵車站北基坑測站布設(shè)測站4測站5測站6飛下2示五附離車準段4區(qū)豐武5測站2測陀7測站1測站9測站82地下工程三維激光掃描數(shù)據(jù)采集方法102地下工程三維激光掃描數(shù)據(jù)采集方法要獲得基坑圍護結(jié)構(gòu)的變形,需要將不同時期測量獲得的點云數(shù)據(jù)進行比對,要使不同時期掃描的基坑點云坐標匹配到大地絕對坐標系中,須布設(shè)變形測量基準點。布設(shè)原則①基準點的數(shù)量應(yīng)大于5個,在施工條件復(fù)翻福意雜的情況下應(yīng)增加基準點數(shù)量有②基準點應(yīng)布設(shè)在牢固可靠的支架上,盡量避免被擾動;③關(guān)于基準點的位置應(yīng)與施工方進行充分的溝通,確保施工過程中不對其產(chǎn)生干擾④在基坑附近布設(shè)基準點,應(yīng)定期標定其坐標的變化2地下工程三維激光掃描數(shù)據(jù)采集方法11基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件12基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件13基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件14基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件15基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件16基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件17基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件18基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件19基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件20基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件21基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件22基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件23基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件24基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件25基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件26基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件27基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件28基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件29基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件30基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件31基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件32基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件33基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件34基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件35基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件36基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件37基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變形處理技術(shù)5課件38基于三維激光掃描自動獲取隧道全斷面變