泌尿外科解剖與生理課件

泌尿外科解剖與生理泌尿外科解剖與生理泌尿外科解剖與生理泌尿系統(tǒng)解剖與生理廣西中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院泌尿外科黃新輸尿管膀胱尿道前列腺陰囊內(nèi)容物眾所周知，數(shù)學(xué)是一門比較枯燥、抽象的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)亦是如此，農(nóng)村孩子與城市孩子所處環(huán)境不同，家長(zhǎng)教育方式也不同，他們除了日常學(xué)習(xí)，很少進(jìn)其他補(bǔ)習(xí)班，有足夠的時(shí)間玩耍，這也就決定了他們的玩性比較大，但是與生活的接觸卻更多。數(shù)學(xué)與生活有著密切聯(lián)系，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以生活教育理念為指導(dǎo)，善于實(shí)施生活化教學(xué)，讓原本枯燥的課堂變得更直觀，更富有趣味，讓學(xué)生在具體的生活情景中去體驗(yàn)，去探索，去拓展，使學(xué)生親身經(jīng)歷生活實(shí)際是如何抽象成數(shù)學(xué)模型又是如何在數(shù)學(xué)中得以應(yīng)用的，以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。1.優(yōu)選生活資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣陶行知說(shuō)過(guò)：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育。為生活的向上向前的需要而教育?！睌?shù)學(xué)滲透于生活的每個(gè)角落，教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生基礎(chǔ)水平、實(shí)際學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、性格特征等，選取最具典型性的生活資源，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)，給他們足夠的時(shí)間和空間去進(jìn)行自主觀察、探究和操作，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，這不僅能夠累積學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也非常重要。比如很多小學(xué)生都喜歡買些小零食、小玩意兒，教師可將其引入估算學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生這種習(xí)慣讓學(xué)生估算自己每天、每星期、每月、每年下來(lái)買小零食、小玩意兒的花費(fèi)大約為多少，由于學(xué)習(xí)與學(xué)生自己有著密切聯(lián)系，他們的學(xué)習(xí)熱情瞬間就會(huì)被激發(fā)，運(yùn)用估算的方法讓學(xué)生解決自己的問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果會(huì)顯著提升，在此過(guò)程中，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，還明白了自己一段時(shí)間下來(lái)花了多少錢，有利于學(xué)生改變花錢浪費(fèi)的壞習(xí)慣。在學(xué)習(xí)單位“克”與“千克”時(shí)，可提前要求學(xué)生去觀察生活中與兩個(gè)單位相關(guān)的東西，并記錄下不同東西質(zhì)量，這樣以來(lái)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是自己常?？梢钥吹降?，很多小學(xué)生喜歡吃干脆面、薯片、蝦條等零食，這些零食包裝上都標(biāo)注的有具體質(zhì)量，媽媽做飯時(shí)用的食鹽、底料等也都有具體質(zhì)量，教師可要求學(xué)生通過(guò)稱一稱，掂一掂等活動(dòng)讓他們正確感知不同的質(zhì)量?？傊谏钪?，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，我們應(yīng)當(dāng)善于利用生活資源，為學(xué)生架起一座由生活通向數(shù)學(xué)的橋梁，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維。2.創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟數(shù)學(xué)問(wèn)題農(nóng)村小學(xué)生對(duì)情景、游戲等具有非常強(qiáng)的敏感性，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生更加貼近生活，引起學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能在生活情景中去感悟數(shù)學(xué)問(wèn)題，這有利于解決學(xué)生思維與數(shù)學(xué)高度抽象之間的矛盾關(guān)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力具有重要作用。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)非常有限，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并密切結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)不同生活情景，使學(xué)生時(shí)刻置身于生活氛圍中，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)他們的求知欲望，使他們充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，并學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)眼光去觀察生活中的各種現(xiàn)象，在觀察、體驗(yàn)、分析、判斷、理解生活的過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何思維。比如在學(xué)習(xí)“面積和周長(zhǎng)的比較”時(shí)，讓學(xué)生上課之前從家里帶幾張自己最喜歡的照片，準(zhǔn)備一個(gè)直尺，讓學(xué)生彼此之間討論如果要對(duì)自己的照片進(jìn)行鑲邊或鑲玻璃美化要如何進(jìn)行，需要多長(zhǎng)的花邊，又需要面積為多大的玻璃呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，在這樣的情景中，學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)討論去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，明白了面積和周長(zhǎng)之間的關(guān)系與區(qū)別，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，學(xué)生在親身經(jīng)歷情景的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步感悟。3.增加學(xué)生生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)活動(dòng)，還是一種體驗(yàn)，如果教師能給學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行思考和創(chuàng)造，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生必然會(huì)認(rèn)識(shí)到生活與數(shù)學(xué)之間的密切關(guān)系，進(jìn)而強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。我們需要承認(rèn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，很多數(shù)學(xué)素材都來(lái)源于生活，但是素材并不等于數(shù)學(xué)，只有將所謂的生活素材進(jìn)行分析、整理和歸納得出數(shù)學(xué)定義后將其遷移到數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能真正實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的融合，這個(gè)過(guò)程需要教師的實(shí)踐，也需要學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程后才能對(duì)數(shù)學(xué)有更深刻的理解。比如在教學(xué)生計(jì)算土地面積，單純的課本素材無(wú)法加深學(xué)生印象、發(fā)散學(xué)生思維，教師可組織學(xué)生投入實(shí)踐活動(dòng)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)大家測(cè)量出我們學(xué)校操場(chǎng)的面積大約有多大？你是怎樣測(cè)量的？你在測(cè)量時(shí)運(yùn)用了幾種方法？”然后將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作，使學(xué)生從課堂走向?qū)嵺`，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已知道要想求得操場(chǎng)面積首先應(yīng)測(cè)量出操場(chǎng)長(zhǎng)度和寬度，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生計(jì)算、測(cè)量方法各不相同，但大家都通過(guò)對(duì)估算、計(jì)算和測(cè)量知識(shí)的運(yùn)用解決了教師提出的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生走近了生活，這不僅滿足了學(xué)生的認(rèn)知和動(dòng)手需求，還能使學(xué)生內(nèi)心充滿挑戰(zhàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新思維能力有著積極意義。4.結(jié)語(yǔ)生活化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的必然選擇，是新課改的要求，符合農(nóng)村小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，所以我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)，注重營(yíng)造生活化教學(xué)，讓課堂更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠從生活中去體驗(yàn)，去感知，去探索，并自覺(jué)地將各種數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力貫穿于教學(xué)始終，使學(xué)生在數(shù)學(xué)和生活的相互交替和互動(dòng)中愛(ài)上生活、愛(ài)上數(shù)學(xué)。一、教育技術(shù)裝備使用中存在的問(wèn)題隨著教育改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)了一系列方針政策，為各農(nóng)村中小學(xué)校配備的各種教育技術(shù)裝備已基本到位。面對(duì)大量教育技術(shù)設(shè)備，如何管理好、用好這些設(shè)備，就成為農(nóng)村中小學(xué)校信息化教育中亟待解決的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)在使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的過(guò)程中，普遍存在問(wèn)題。教育技術(shù)裝備的利用率不高，許多學(xué)校一味地追求教育設(shè)備的檔次，并把它看做門面、裝飾工程，盲目攀比；很多學(xué)校的機(jī)房、多媒體教室只是外在擺設(shè)，僅供參觀檢查使用；有的學(xué)校將電腦當(dāng)成寶貝，從來(lái)不用，生怕弄壞，特別保護(hù)起來(lái)；有的教師不敢用或不會(huì)用電腦；有的設(shè)備因管理不到位，導(dǎo)致?lián)p壞且不會(huì)修理，沒(méi)把設(shè)備的作用充分發(fā)揮出來(lái)。專業(yè)管理人員極度缺乏，在基礎(chǔ)教育中，絕大多數(shù)教育督導(dǎo)和評(píng)估把升學(xué)率看得很重，具體表現(xiàn)為：一是縣教育行政部門的教育技術(shù)管理人員少，而且都不是專業(yè)出身。二是學(xué)校沒(méi)有把專門的教育技術(shù)管理人員納入學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃當(dāng)中，多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房等的管理人員沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的、專門的知識(shí)培訓(xùn)，缺乏實(shí)踐操作維修經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，必須逐步解決問(wèn)題，提高教育技術(shù)裝備的應(yīng)用實(shí)效。二、發(fā)揮教育技術(shù)裝備在教育教學(xué)中的作用為充分發(fā)揮學(xué)校各種設(shè)施裝備在教育教學(xué)中的作用，讓教育技術(shù)裝備的管理與使用適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)就如何提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理與使用效率展開(kāi)論述。教育部有關(guān)主管部門可以讓高校在培養(yǎng)教育技術(shù)人才的培養(yǎng)方案中，加入專門針對(duì)教育技術(shù)裝備科學(xué)管理與使用的課程，提高教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與對(duì)設(shè)備的管理、維修能力，為學(xué)生畢業(yè)后成為專業(yè)的教育技術(shù)裝備人員奠定基礎(chǔ)。教育技術(shù)裝備管理部門要建立完善的教育技術(shù)裝備管理制度，建立有效的教育技術(shù)裝備工作評(píng)估體系，切實(shí)把教育技術(shù)裝備的配備、管理、使用等方面納入對(duì)學(xué)校業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的范圍當(dāng)中。教育行政部門要建立專門的，縣教育技術(shù)裝備管理部門，并配備至少5名專業(yè)技術(shù)管理人員。把懂技術(shù)裝備、懂教育、懂管理的人才分配到專職教育的技術(shù)裝備人員隊(duì)伍中。教育技術(shù)裝備管理部門要加強(qiáng)對(duì)所管轄的中小學(xué)校教育技術(shù)裝備管理教師進(jìn)行專門的、有針對(duì)性的培訓(xùn)，教育技術(shù)裝備管理教師也應(yīng)和其他學(xué)科教師一樣，納入繼續(xù)教育的范疇中。主管現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，重視加強(qiáng)教育技術(shù)設(shè)備的管理與使用工作。三、加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)裝備的管理工作建議在教育裝備比較完善的學(xué)校設(shè)立裝備管理站。在我國(guó)中小學(xué)校，一般都只有政教處、教務(wù)處、總務(wù)處等部門，但隨著網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室及各種功能教室的大量配備，這時(shí)就特別需要有一個(gè)專門的管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。為此，筆者建議，應(yīng)在具備一定規(guī)模的學(xué)校中設(shè)立教育技術(shù)裝備管理處，并與縣級(jí)的電教室、省級(jí)的教育裝備管理中心相銜接。教育技術(shù)裝備管理人員要制定好一系列規(guī)章制度，經(jīng)常性地對(duì)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)，并做好記錄，使用前仔細(xì)檢查，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后切斷電源，關(guān)好門窗；同時(shí)要注意保持機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生，注意儀器設(shè)備的防腐蝕、防塵、防潮與防震。加強(qiáng)對(duì)機(jī)房的管理，每臺(tái)電腦都應(yīng)根據(jù)其配置，編號(hào)與分類管理，建立實(shí)物明細(xì)賬目表和設(shè)備使用登記表。重視教育技術(shù)裝備使用的校本培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視針對(duì)教師及學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備使用方法培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理與使用方法。各中小學(xué)校可按照本校教師及學(xué)生使用教育技術(shù)裝備能力的實(shí)際情況，分層次開(kāi)展校本培訓(xùn)。四、提高教育技術(shù)裝備的使用效率為進(jìn)一步提高教育技術(shù)裝備的使用效率，學(xué)校要想盡一切辦法，出臺(tái)一系列政策，建立健全教育技術(shù)裝備管理與使用的各項(xiàng)規(guī)章制度，鼓勵(lì)教師運(yùn)用教育技術(shù)裝備開(kāi)展教育教學(xué)工作，表彰運(yùn)用教育技術(shù)裝備開(kāi)展教學(xué)工作的先進(jìn)個(gè)人。明確規(guī)定各位教師，尤其是中青年教師每學(xué)期使用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)工作的頻率，鼓勵(lì)并要求教師在承擔(dān)校級(jí)以上公開(kāi)課、觀摩課時(shí)，盡量運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。引入評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)?？梢园呀處熢诮虒W(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展的情況納入年度考核標(biāo)準(zhǔn)中，作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)之一。鼓勵(lì)教師應(yīng)用教育技術(shù)裝備，為落后地區(qū)的孩子們創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，抓住現(xiàn)代化教學(xué)手段帶來(lái)的機(jī)遇，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。五、提升教育技術(shù)裝備專業(yè)管理人員的素質(zhì)要提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先必須留住人才，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的有效運(yùn)用，必須有高素質(zhì)、懂技術(shù)的人才進(jìn)行操作。為此，要改變傳統(tǒng)教育觀念，調(diào)動(dòng)各科目的指導(dǎo)老師，盡可能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備。同時(shí)要提升教育技術(shù)裝備專業(yè)管理人員的地位，重視并加強(qiáng)對(duì)其的繼續(xù)教育與培訓(xùn)工作，經(jīng)常創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們到外地參觀考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身能力。雖然中國(guó)很多師范類院校都開(kāi)設(shè)了教育技術(shù)專業(yè)，也培養(yǎng)了一大批教育技術(shù)人才，但這些人都是以普通計(jì)算機(jī)教師或其他學(xué)科教師進(jìn)入普通學(xué)校，他們雖兼管著學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備及日常的基本電腦維修，但都擔(dān)任了語(yǔ)數(shù)外等傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)有足夠的時(shí)間與精力進(jìn)行學(xué)校教育裝備的日常管理與維修，加之做這些額外工作，得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，因此這些教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)裝備管理與維修的積極性不高。六、結(jié)語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)需要拓展教育資源，充分利用現(xiàn)代化教育裝備，提高教學(xué)質(zhì)量，為落后地區(qū)的孩子們創(chuàng)造條件，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育和多媒體教學(xué)輔導(dǎo)。提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，穩(wěn)定教育裝備管理人員的情緒，提高待遇，與其他主課老師一視同仁。普通小學(xué)還可以嘗試公開(kāi)招聘專門的教育技術(shù)裝備教師，制定教育裝備管理專業(yè)人員職務(wù)評(píng)審制度，以激發(fā)教育裝備管理人員的工作熱情與積極性，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)享受教育資源的公平性與先進(jìn)性。泌尿外科解剖與生理泌尿外科解剖與生理泌尿外科解剖與生理泌尿系1泌尿系統(tǒng)解剖與生理廣西中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院泌尿外科黃新泌尿系統(tǒng)解剖與生理2輸尿管膀胱尿道前列腺陰囊內(nèi)容物輸尿管3腎上腺的解剖腎上腺(supnd)位手腹膜后隙臟的上方左側(cè)右側(cè)似三角形。腎上腺的動(dòng)脈膈下動(dòng)脈一一腎上腺上動(dòng)脈腹主動(dòng)脈一一腎上腺中動(dòng)脈腎動(dòng)脈一一腎上腺下動(dòng)脈腎上腺的解剖4少數(shù)匯入右膈下靜脈右揭下動(dòng)脈腎上腺動(dòng)脈好上腺中動(dòng)脈腎上腺下動(dòng)脈睪丸卵巢)動(dòng)脈圖472腎上腺的動(dòng)脈少數(shù)匯入右膈下靜脈右5腎上腺的生理腎上腺皮質(zhì)由外向內(nèi)可分為3層即球狀帶、束狀帶和網(wǎng)狀帶主要分泌醛固酮,又稱為鹽皮質(zhì)激素,其主要功能是促進(jìn)腎臟對(duì)鈉離子的主動(dòng)重吸收和對(duì)鉀離子的排泄,維持體內(nèi)水的恒定,增加組織液和血量,這對(duì)生命至關(guān)重要帶及網(wǎng)狀帶分泌糖皮質(zhì)激素,主要為皮質(zhì)醇。皮質(zhì)醇主要作用是促進(jìn)糖異生和升高血糖。促使蛋白質(zhì)分解,使脂肪組織中脂肪分解并在體內(nèi)重新分布。皮質(zhì)醇在機(jī)體處于應(yīng)激狀態(tài)時(shí)可提高其耐受能力。皮質(zhì)醇還具有抗炎抗過(guò)敏和抑制免疫功能的作用。由嗜鉻細(xì)胞構(gòu)成,主要分泌腎上腺素,也可分泌少量去甲腎上腺素。腎上腺素和去甲腎上腺素對(duì)心血管、內(nèi)臟平滑肌的活動(dòng)有調(diào)節(jié)作用。腎上腺髓質(zhì)是人體極重要的內(nèi)分泌腺,髓質(zhì)分泌功能障礙將引起人體失去有效的應(yīng)急能力腎上腺的生理6腎臟的解剖與生理腎臟的腎(kidney)通過(guò)第1胸惟棘突的水平線人+-圖463懺的體表投影腎臟的解剖與生理7腎的毗鄰(前面觀)下腔靜脈右腎上腴結(jié)腸左曲十二指腸降部結(jié)腸右曲腰大肌主動(dòng)脈腹部圖464腎的毗鄰(前面觀)腎的毗鄰(前面觀)8腎的毗鄰(后面觀)樓方肌壁胸膜肋下神經(jīng)第12肋左腎腰大肌降結(jié)腸右腎幣腹下神經(jīng)度股溝神經(jīng)溶腹下神經(jīng)橫肌幣腹股溝神經(jīng)庋內(nèi)料肌腰方肌腹外斜肌胥大肌圖465腎的毗鄰(后面現(xiàn))腎的毗鄰(后面觀)9腎蒂的結(jié)構(gòu)和排列腎蒂(ren血管、中經(jīng)和淋巴管組成。由為:靜、動(dòng)、盂向下為:動(dòng)、靜、盂。腎蒂的結(jié)構(gòu)和排列10腎血管與腎段后面圖465段動(dòng)脈(右青1.上段動(dòng)脈;2.上前段動(dòng)脈;3.下前段動(dòng)球4.下段動(dòng)脈;5.后動(dòng)脈腎血管與腎段11泌尿外科解剖與生理課件12泌尿外科解剖與生理課件13泌尿外科解剖與生理課件14泌尿外科解剖與生理課件15泌尿外科解剖與生理課件16泌尿外科解剖與生理課件17泌尿外科解剖與生理課件18泌尿外科解剖與生理課件19泌尿外科解剖與生理課件20泌尿外科解剖與生理課件21泌尿外科解剖與生理課件22泌尿外科解剖與生理課件23泌尿外科解剖與生理課件24泌尿外科解剖與生理課件25泌尿外科解剖與生理課件26泌尿外科解剖與生理課件27泌尿外科解剖與生理課件28泌尿外科解剖與生理課件29泌尿外科解剖與生理課件30泌尿外科解剖與生理