青島五四學(xué)制版一年級數(shù)學(xué)下冊《用列舉的方法找“1-100之間”有多少個9》教學(xué)設(shè)計

青島五四學(xué)制版一年級數(shù)學(xué)下冊《用列舉的方法找“1—100之間”有多少個9》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景學(xué)校：青島五四學(xué)制版小學(xué)年級：一年級學(xué)科：數(shù)學(xué)教材版本：五四學(xué)制版數(shù)學(xué)下冊二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握列舉的方法找出“1—100之間”有多少個9的數(shù)，并能夠正確書寫這些數(shù)；理解數(shù)學(xué)中規(guī)律相同問題的處理方法。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生觀察、總結(jié)和歸納的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索精神；培養(yǎng)學(xué)生的耐心和堅持不懈的品質(zhì)。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過列舉的方法找出“1—100之間”有多少個9的數(shù)，并進(jìn)行總結(jié)；培養(yǎng)學(xué)生對于解決類似問題的思考能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)規(guī)律的觀察和歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生集中注意力和觀察的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：針對每名學(xué)生的練習(xí)冊；白板、黑板或投影儀。教材準(zhǔn)備：五四學(xué)制版數(shù)學(xué)下冊教材；教師備課PPT。學(xué)生準(zhǔn)備：打印好的練習(xí)紙；鉛筆、橡皮、尺子等文具。五、教學(xué)過程第一步：導(dǎo)入新課（5分鐘）教師向?qū)W生提出一個問題：“我們知道‘1—100之間’有多少個9的數(shù)？大家有什么辦法可以快速找到答案呢？”并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一分鐘的思考。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐個發(fā)言，記錄學(xué)生提出的不同方法，鼓勵學(xué)生多方面思考。第二步：引入新知（10分鐘）教師將學(xué)生提出的不同方法進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考列舉的方法找出“1—100之間”有多少個9的數(shù)。教師通過板書或投影展示示例：1、2、3、4、…、100，并逐個讓學(xué)生分析每個數(shù)中是否包含9。教師指導(dǎo)學(xué)生通過列舉的方法找到所有包含9的數(shù)，并讓學(xué)生記錄下來。第三步：師生共同總結(jié)（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生將記錄的數(shù)逐一進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，例如：末位含9的數(shù)、十位含9的數(shù)等等。教師與學(xué)生共同總結(jié)出“1—100之間”有多少個9的數(shù)，并將答案記錄在黑板或白板上。第四步：鞏固練習(xí)（15分鐘）教師發(fā)放打印好的練習(xí)紙，讓學(xué)生在紙上練習(xí)寫出“1—100之間”所有包含9的數(shù)。教師巡視課堂，對學(xué)生的書寫進(jìn)行思路和字跡的糾正。學(xué)生完成練習(xí)后，互相對答案，教師進(jìn)行評價。第五步：拓展延伸（15分鐘）教師提出一個拓展問題，例如：“我們知道‘1—1000之間’有多少個9的數(shù)？請你們嘗試尋找答案。”學(xué)生利用之前學(xué)到的方法，推測并解答問題。第六步：課堂小結(jié)（5分鐘）教師進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識和方法。教師提醒學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、作業(yè)布置布置作業(yè)：要求學(xué)生回家繼續(xù)找尋更多的數(shù)，看看他們能不能找到規(guī)律。檢查作業(yè)：教師下節(jié)課集中檢查學(xué)生的作業(yè)情況。七、板書設(shè)計【板書設(shè)計】

用列舉的方法找“1—100之間”有多少個9

-1、2、3、4、…、100

-規(guī)律總結(jié)：末位含9的數(shù)、十位含9的數(shù)等等

總結(jié)答案：共有X個9的數(shù)八、教學(xué)反思本節(jié)課通過引入問題、列舉的方法、師生共同總結(jié)和練習(xí)等多個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。但在教學(xué)實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)規(guī)律的理解程度不夠，需進(jìn)一步加強相關(guān)訓(xùn)練。下節(jié)課我將