教育學(xué)綜合名詞解釋匯總

：1、教育先行：教育先行就是要求教育要面向未來，使教育在適應(yīng)現(xiàn)存生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)超前于社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其中一是教育投資增長(zhǎng)速度應(yīng)當(dāng)超過經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度；二是在人才培養(yǎng)上要兼顧現(xiàn)代化建設(shè)近期與遠(yuǎn)期的需要，目標(biāo)、內(nèi)容等方面適應(yīng)超前。育的最高，教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的要求來確定。代表人物：涂爾干、等。3、教育：它在20世紀(jì)60年代中期星期，70年代產(chǎn)生廣泛影響，主要代表人物是法國(guó)5、先行組織者：奧蘇貝爾。是先于學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概 7、 法： 在教學(xué)中形成了具有自己特色的方法，一般稱為“蘇格拉底法”， 將它稱為“產(chǎn)婆術(shù)”。 法可以分為四個(gè)部分：譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納和下定義。所謂“譏諷”，就是在談話中讓對(duì)方談出自己對(duì)某一問題的看法，然后出對(duì)方談話中的自相，使對(duì)方承認(rèn)自己對(duì)這一問題實(shí)際上一無所知。所謂“助產(chǎn)術(shù)”，就是用談話法幫助對(duì)方把知識(shí)回憶起來，就像助產(chǎn)婆幫助產(chǎn)婦產(chǎn)出嬰兒一樣。所謂“歸納”，是通過問答使對(duì)方的認(rèn)識(shí)能逐步排除事物的個(gè)別的特殊的東西，揭示出事物的本質(zhì)的普遍的東西。從而得出事物的“定義”。這是一個(gè)從現(xiàn)象、個(gè)別到普遍、一般的過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種過程或心理狀態(tài)。習(xí)到一定年限，分撥于在京，歷練事務(wù)，成為歷事監(jiān)生。為滿足當(dāng)時(shí)官吏不足的需要令歷練；下等的送還國(guó)子監(jiān)讀書。監(jiān)生歷事制度，對(duì)提吏的治事能力有積極意義。13、23、文雅教育：也稱自由教育，是在認(rèn)為職業(yè)與教學(xué)分為自由與偏狹的思想上提將其分為高尚與卑賤，同時(shí)由于適合自由民，使其具有明顯的性，只為少數(shù)所享有，完善的學(xué)校法人制度和新型的政校關(guān)系為基礎(chǔ)，以教育觀為指導(dǎo)，學(xué)校依法、自主管理，28、分組教學(xué)：分組教學(xué)是把學(xué)生按能力或?qū)W業(yè)成績(jī)分為不同的班或組，通過定期測(cè)驗(yàn)決定學(xué)生升級(jí)（）或降級(jí)（）的教學(xué)組織形式。分組教學(xué)是集體教學(xué)的一種，一般可以分為兩類，即外部分組和 分組。外部分組是指打傳統(tǒng)的按編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班。外部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。 分組是指在傳統(tǒng)的按編班的班級(jí)內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)等編組。育機(jī)會(huì)均等，背離了現(xiàn)代教育、公平化的基本精神。教育中采取大的教小的，會(huì)的教不會(huì)的方法。1932年，在與寶山之間籌辦了山海生活教育理論：是針對(duì)傳統(tǒng)教育的弊病提出來的。生活教育的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面，在應(yīng)用，有想象性。恩物鍛煉兒童的身體，促進(jìn)學(xué)生肌肉的生長(zhǎng)?！兜闹С?。國(guó)會(huì)于1862年頒布的《法案》是高等教育史上最早也是最重要的《學(xué)院是《法案》結(jié)出的果實(shí)。當(dāng)時(shí)把撥地用于獨(dú)立設(shè)置農(nóng)工學(xué)院的就有28個(gè)州，學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或心理狀態(tài)。 運(yùn)算階段（6、7歲到11、12歲。課程。該定：在義務(wù)教育期間，學(xué)生必須學(xué)習(xí)國(guó)家統(tǒng)一課程，包括10門基礎(chǔ)學(xué)科，即7、11、14和16歲時(shí)分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行性評(píng)估，包括國(guó)家規(guī)定的考試。國(guó)家統(tǒng)一課程的頒布，是英國(guó)70年代以來不斷發(fā)展的對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行收縮和控制的最終成果，它在英76、活教育：活教育”是教育思想的?！盎罱逃钡膬?nèi)容十分豐富，主要包括課程形式應(yīng)該符合兒童活動(dòng)和生活方式，符合兒童與自然、社會(huì)環(huán)境的交往方式?！盎罱虒W(xué)校并負(fù)責(zé)賦予校長(zhǎng)決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán),同時(shí)健全學(xué)校機(jī)構(gòu)機(jī)制。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，又稱“一長(zhǎng)制“。特點(diǎn)：校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)；