第四單元綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說天地(上課)課件

綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說天地綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說天地1題一：（甘肅武威中考）名著閱讀。研討練習(xí)1.下列圖片描繪的都是《水滸傳》中的故事，請(qǐng)你仿照?qǐng)D片內(nèi)容為它們擬標(biāo)題。要求：按“人物＋事件”的格式，如“魯智深倒拔垂楊柳”。題一：（甘肅武威中考）名著閱讀。研討練習(xí)1.下列圖片描繪的都2A.___________B.___________C.___________李逵負(fù)荊請(qǐng)罪武松打虎林沖雪夜上梁山A.___________B.___________C.__32.下面三幅圖都與魯迅的小說有關(guān)。請(qǐng)你任選其一，為圖片配一段解說文字。要求：點(diǎn)明地點(diǎn)（或環(huán)境）、人物、事件，30字左右。ABC2.下面三幅圖都與魯迅的小說有關(guān)。請(qǐng)你任選其一，為圖片配一段4我選擇____，解說__________________________________________________________________A在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分給小孩子吃。我選擇____，解說__________________________________________________________________B月亮底下，在西瓜地里，少年閏土手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去。我選擇____，解說__________________________________________________________________C在趙莊的戲臺(tái)前，迅哥兒和雙喜等孩子在船頭看戲。我選擇____，解說________________5題二：某班舉行“走進(jìn)小說天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，假設(shè)你是該班同學(xué)，請(qǐng)你參加這個(gè)活動(dòng)，并完成下面題目。1.請(qǐng)你為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)開場(chǎng)白，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。題二：某班舉行“走進(jìn)小說天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，假設(shè)你是該班同6開場(chǎng)白：提起小說，你一定不陌生，那生動(dòng)的故事，鮮活的人物，一定給你留下過深刻的印象。它們就像一部生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。既然這樣，我們何不攜起手來，再度走進(jìn)那一片天地？開場(chǎng)白：提起小說，你一定不陌生，那生動(dòng)的故事，鮮活的72.武俠小說《天龍八部》與《笑傲江湖》中部分章節(jié)被選入高中課本，引起眾人關(guān)注，你對(duì)此有何看法？我的看法：武俠小說應(yīng)該進(jìn)入中學(xué)課本。因?yàn)楹饬课膶W(xué)作品的高低標(biāo)準(zhǔn)不是作品的形式和題材，而是文學(xué)作品的內(nèi)容、境界、思想、藝術(shù)成就等方面。金庸的小說，氣魄宏大，境界寬廣，作品采取了通俗文化的形式，思想內(nèi)容一點(diǎn)也不俗。（可同意，也可不同意，要言之有理。）2.武俠小說《天龍八部》與《笑傲江湖》中部分章節(jié)被選入高中課83.開展活動(dòng)中，其中有一版塊叫“話說英雄”，請(qǐng)你向同學(xué)們介紹令你感動(dòng)、敬佩的小說中的英雄人物。要求：既能概述其主要事跡，又能反映人物性格。3.開展活動(dòng)中，其中有一版塊叫“話說英雄”，請(qǐng)你向同學(xué)們介紹9一位胸懷大志的千古名相，一位三顧茅廬之后兼濟(jì)天下的隆中之龍。他的謀略、他的忠義、他的赤誠，為我們展現(xiàn)了三國時(shí)代的風(fēng)云變幻?！翱粘怯?jì)”是他的智慧之光，白帝城接受托孤是他的臣子肝膽，《出師表》更是他的千古絕唱。他的一生是輝煌閃光的，盡管我們看到的是“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。一位胸懷大志的千古名相，一位三顧茅廬之后兼濟(jì)天下的隆10題三：請(qǐng)你為《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金做一個(gè)人物卡片。1.姓名：_____________

出處：_____________________

國籍：________保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》俄羅斯題三：請(qǐng)你為《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金做一個(gè)112.典型語言：人，最寶貴的是生命，它，給予我們只有一次。人的一生，應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時(shí)候，他就能夠說：我已經(jīng)把我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了這個(gè)世界上最壯麗的事業(yè)——為了人類的解放而斗爭(zhēng)。2.典型語言：人，最寶貴的是生命，它，給予我們只有一123.相關(guān)事件：在一次激戰(zhàn)中，保爾的頭部受了重傷，但他用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了死神。他的身體狀況使他不能再回前線，于是他立即投入了恢復(fù)和建設(shè)國家的工作。并忘我地投入到艱苦的體力勞動(dòng)中去。修建鐵路的工作特別艱苦；秋雨、泥濘、大雪、3.相關(guān)事件：在一次激戰(zhàn)中，保爾的頭部受了重傷，但他13凍土，大家缺吃少穿，風(fēng)餐露宿，而且還有武裝匪徒的襲擊和疾病的威脅。在筑路工作要結(jié)束的時(shí)候，保爾得了肺炎，在病痛的折磨下，保爾全身癱瘓、雙目失明。但他很快從低谷中走了出來，開始了他充滿英雄主義的事業(yè)——文學(xué)創(chuàng)作。他用生命寫成了小說《暴風(fēng)雨所誕生的》，開始了新生活。凍土，大家缺吃少穿，風(fēng)餐露宿，而且還有武裝匪徒的襲擊和疾病的14一、本單元的幾篇文章中，那些鮮活的人物，生動(dòng)的故事情節(jié)給同學(xué)們留下了深刻的印象。為此，九年級(jí)(3)班舉辦了一次以“走進(jìn)小說天地”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列各題。1．【方案設(shè)計(jì)】請(qǐng)你圍繞主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。示例：分為三個(gè)步驟：故事比賽試高低、形象競(jìng)猜過三關(guān)、夢(mèng)想劇場(chǎng)展風(fēng)采。一、本單元的幾篇文章中，那些鮮活的人物，生動(dòng)的故事情節(jié)給同學(xué)152．【板報(bào)天地】班級(jí)要出一期“小說天地”的板報(bào)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(1)文文編輯“小說悅讀”欄目，想在閱讀感言中加一句，你認(rèn)為最合適的一項(xiàng)是(

)A．有夜晚葦塘護(hù)送女孩的杜小康

B．有杜小康夜晚葦塘護(hù)送的女孩C．有夜晚蘆蕩尋找鴨群的杜小康

D．有杜小康夜晚蘆蕩尋找的鴨群C翻開語文書，走進(jìn)小說天地，我見到一個(gè)個(gè)鮮明的少年形象：有月夜沙地守護(hù)瓜田的小閏土，________________，還有課余林間朗讀《凡卡》的李京京……他們給我留下了深刻的印象，讓我久久不忘。2．【板報(bào)天地】班級(jí)要出一期“小說天地”的板報(bào)，請(qǐng)你完成以下16(2)關(guān)關(guān)編輯“小說續(xù)寫”欄目，展開想象，續(xù)寫了《最后一課》，請(qǐng)你補(bǔ)充其中的一段對(duì)話。我(小弗郎士)的最后一堂法語課結(jié)束了，大家陸續(xù)離開了教室。韓麥爾先生依然呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說。我走到他的面前。我說：“_________________________________________________”他說：“__________________________________________________”我說：“__________________________________________________”他說：“__________________________________________________”韓麥爾先生，您別難過，我會(huì)永遠(yuǎn)記住今天的課的。謝謝你，好孩子，你更要記住我們的法語??！您放心，韓麥爾先生，我會(huì)繼續(xù)好好學(xué)習(xí)法語的。對(duì)，只要我們心里裝著法語，我們法國就不會(huì)滅亡。(2)關(guān)關(guān)編輯“小說續(xù)寫”欄目，展開想象，續(xù)寫了《最后一課》173．【分享心得】活動(dòng)過程中，同學(xué)們積極分享了自己的心得體會(huì)，請(qǐng)你仿照明明的分享，從“楊志、孔乙己、奧楚蔑洛夫”中挑選一個(gè)人物，寫一寫你的心得，不超過60字。示例：祥子，一個(gè)舊北京的人力車夫，拉著一輛黃包車在烈日和暴雨下四處奔跑，我從中讀出了下層百姓生活的辛酸苦難。示例一：楊志，一個(gè)梁山泊的英雄，揮著一把樸刀在刀光劍影中搏殺，我從中讀出了一個(gè)豪邁英雄的赤子之心。3．【分享心得】活動(dòng)過程中，同學(xué)們積極分享了自己的心得體會(huì)，18示例二：孔乙己，一個(gè)舊社會(huì)的讀書人，搖晃著腦袋在酒館里數(shù)著茴香豆喝酒，我從中讀出了科舉制度下的知識(shí)分子的迂腐與自命清高。示例三：奧楚蔑洛夫，一個(gè)沙皇政權(quán)的警官，在處理街頭小事時(shí)變化無常，我從中讀出了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治。示例二：孔乙己，一個(gè)舊社會(huì)的讀書人，搖晃著腦袋在酒館里數(shù)著茴19二、班上準(zhǔn)備舉行“走進(jìn)小說天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列題目。1．【小說趣話】根據(jù)你的閱讀，完成下面的題目。(1)有人擬寫了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)取材于《西游記》，下聯(lián)取材于《水滸傳》，根據(jù)上聯(lián)“降妖除魔，孫行者揚(yáng)威取經(jīng)路”，與之對(duì)應(yīng)的下聯(lián)是(

)A.懲兇除惡，晁天王聚義梁山泊B.路見不平，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西C.報(bào)仇雪恨，黑旋風(fēng)泄憤山神廟D.棋差一著，青面獸痛失生辰綱A二、班上準(zhǔn)備舉行“走進(jìn)小說天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列20(2)諸葛亮是《三國演義》中智慧的化身，下面不是諸葛亮的故事的一項(xiàng)是(

)DA．火燒博望坡 B．火燒葫蘆谷C．安居平五路 D．火燒連營七百里(2)諸葛亮是《三國演義》中智慧的化身，下面不是諸葛亮的故事212．【人物畫廊】下面是《西游記》中四個(gè)取經(jīng)人物的畫像，分別由代表各自名號(hào)的漢字組合而成。仔細(xì)觀察后，完成以下兩小題。(1)簡(jiǎn)要概括小說中“D”這個(gè)人物由“天將”成為取經(jīng)人的過程。示例：卷簾大將因打破琉璃盞被貶，在流沙河為妖，后經(jīng)菩薩勸化，成為取經(jīng)人。2．【人物畫廊】下面是《西游記》中四個(gè)取經(jīng)人物的畫像，分別22(2)有人認(rèn)為“D”在取經(jīng)途中是一個(gè)多余的人物，你不贊同這種看法，理由是：_________________________________________________________________________________________________________________

示例：他是取經(jīng)途中不可或缺的角色。他調(diào)解師徒(師兄)之間的矛盾，陪伴、保護(hù)師父，為取經(jīng)成功同樣立下了汗馬功勞。點(diǎn)撥解答此題首先要認(rèn)清圖中的四個(gè)人物，尤其是第四個(gè)人物——沙僧，其次要回憶其在小說中的表現(xiàn)，最后要對(duì)其進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。(2)有人認(rèn)為“D”在取經(jīng)途中是一個(gè)多余的人物，你不贊同這種233．【讀書筆記】(1)下面情節(jié)出自《海底兩萬里》的有(

)(多選)A．孤身斗艦隊(duì)，奇招滅火