外研版小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)反思全冊

Module1Unit1教學(xué)反思本節(jié)課要求學(xué)生掌握重點句子These

postcards

are

great.

It’s

a

picture

of

the

Great

Wall.

以及能夠用英語講述某個地方或某件事物的情況。為了能夠更好地完成這個教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計本節(jié)課的。

這節(jié)課是開學(xué)的第一節(jié)課，所以在上課前我以談話的形式展開課堂：Your

summer

holiday

is

past.

Are

you

happy

on

your

holiday?

I’m

happy,too.

I

went

to

Shandong.

Where

did

you

go?一問到這個問題，學(xué)生都很興奮，涌躍舉手，很想告訴老師和同學(xué)們他們?nèi)ミ^的地方。要求用上句型I

went

to??這樣為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打了氣。

接著，我呈現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)的一個重點句型：It’s

a

picture

of…。我向?qū)W生展示一些美麗的風(fēng)景圖片，讓他們用上It’s

a

picture

of…來說。再現(xiàn)長城的圖片，學(xué)生說：It’s

a

picture

of

the

Great

Wall.老師著問：Do

you

know

how

long

the

Great

Wall

is?這樣設(shè)計，給了學(xué)生一種美的享受，又鼓勵他們大膽地說句子，然后自然過渡地本課的課題the

Great

Wall。但這個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為做得不好的就是操練句型It’s

a

picture

of…的時間把握不好，時間太多，所以導(dǎo)致下面的時間不夠。Module1Unit2教學(xué)反思本課的教學(xué)重點是能夠準(zhǔn)確的用英語表達(dá)出地理位置，能夠準(zhǔn)確的用英語描述某一個地點在地圖上的位置，能夠準(zhǔn)確地區(qū)分east

、west、

south

、

north這四個方向。同時學(xué)生要學(xué)會位置間的從屬關(guān)系。比如New

York在America的范圍之內(nèi)，我們在描述其位置時應(yīng)該用

New

York

is

in

the

east

of

America

.

而

Canada在America之外，我們在描述其位置時要用Canada

is

north

of

America.或者用

Canada

is

on

the

north

of

America.這是要求學(xué)生必須掌握的。整體來說，學(xué)生的表現(xiàn)不錯，教學(xué)效果還可以。Module2Unit1教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用“任務(wù)型”的教學(xué)設(shè)計，對語言環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，遵循老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的

教學(xué)思想，重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課的特點和學(xué)生的實際情況，盧老師采用了直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，通過

圖片和多媒體課件呈現(xiàn)課文內(nèi)容，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過大量的活動來操練，鞏固以及運用知識，讓學(xué)生在體驗成長，快樂中學(xué)習(xí)，最終達(dá)到運用語

言的目的。這節(jié)課設(shè)計思路清晰，重、難點突出，層次清楚。新知識呈現(xiàn)多樣，導(dǎo)出自然，通過圖片、情景進(jìn)行操練。各環(huán)節(jié)自然過渡，最后的拓展練習(xí)，聯(lián)系了生活實際，加強了英語知識的運用能力的培養(yǎng)。Module2Unit2教學(xué)反思這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會運用句型“There

is/There

are

”來描述某地有某物。我通過圖片展示儀等出示某地有某物，老師先就卡片示范，并板書句型：(1)

There

are

lots

of

bicycles

in

China.(2)

There

is

a

famous

river.

然后,讓學(xué)生就老師指定的圖片進(jìn)行造句.最后,再就教師里和課桌上的事物進(jìn)行描述,使習(xí)得的語言真正達(dá)到“學(xué)以致用”。在操練的過程中，老師起從旁指導(dǎo)，以學(xué)生自主操練為主，意在堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則。Module3Unit1教學(xué)反思本節(jié)課以郵票為話題，緊緊圍繞Simon的愛好展開討論，使學(xué)生掌握重難點的同時，編者應(yīng)該還有一個意圖：生活中有一個愛好是好的。講課過程中我緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)運用多媒體教學(xué)，形象直觀，不僅讓學(xué)生了解了世界郵票的起源、歷史發(fā)展、各國的郵票，還引入其他有益于身心的愛好，開拓了學(xué)生的視野。Module3Unit2教學(xué)反思通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用

Do

you

collect

stamps?這類句型來詢問別人有什么樣的愛好，用Have

you

got

any

stamps

from

China?這類句子來詢問別人有沒有某件東西。但是有很多詞，學(xué)生不會說。由此可見，學(xué)生的詞匯量還是太少了。Module4Unit1教學(xué)反思本節(jié)課的授課對象為農(nóng)村民族學(xué)校六年級的學(xué)生，41人的班額，屬于大班教學(xué)。學(xué)生的英語水平整體教好，絕大多數(shù)學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下積極、有效地學(xué)習(xí)，部分學(xué)有余力的學(xué)生還敢于表達(dá)自己的見解和主張。在本節(jié)課上，通過重點把握復(fù)習(xí)、新知教學(xué)和朗讀訓(xùn)練、表演三個環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。通過歌曲、問題導(dǎo)入，整體感知課文，學(xué)習(xí)國旗日、感恩節(jié)，用Phonics教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新單詞，在具體的語境中學(xué)習(xí)重點句型，朗讀訓(xùn)練扎實到位，角色表演將本節(jié)課推向了高潮，很好地達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

不足之處及改正意見：

1、學(xué)習(xí)新詞時給出的舊詞太多，占用了時間，導(dǎo)致新詞教學(xué)時間急促，鞏固不夠，有點不扎實，影響到后面的朗讀。用音圖來學(xué)習(xí)新詞時，應(yīng)再把新詞集到一齊，再來認(rèn)讀，應(yīng)采用不同方法鞏固新詞，為后面的朗讀掃清障礙。而且引出新單詞meal后，應(yīng)拓展幾個新單詞讓學(xué)生試讀，如seal,deal等詞,

以鞏固好學(xué)生對Phonics的理解和運用。2、carry

flag這個詞組學(xué)生可能不理解，應(yīng)該做動作來解釋一下它的意思。Module4Unit2教學(xué)反思課重點學(xué)習(xí)中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日——Lantern

Festival

元宵節(jié)、Spring

Festival春節(jié)、Mid-Autumn

Festival

中秋節(jié)、

Dragon

Boat

Festival

端午節(jié)。在第一單元的鋪墊中，學(xué)生對這四大節(jié)日的英文名較熟悉。在已有的知識幫助下，能口頭說出節(jié)日的內(nèi)容及各地的風(fēng)俗，這對聽力材料的理解有很大的幫助，所以本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及教師的教學(xué)目標(biāo)整合得較完善。Module5Unit1教學(xué)反思本單元首次出現(xiàn)新朋友Laura，圍繞pen

friend

，談?wù)撃芰芭d趣愛好，進(jìn)一步學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法。由于之前觀摩了這節(jié)課，教授起來較為輕車熟路，在備課，授課過程中，教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)完成較到位，課前教師對人物關(guān)系及教材前后連貫性的把握很重要。由于課文篇幅較長，需要教師適當(dāng)中文翻譯輔助。Module5Unit2教學(xué)反思本課圍繞如何講述能力及根據(jù)興趣愛好結(jié)交筆友等，在聽力前先將聽力材料出現(xiàn)的生詞板書教讀，在第二環(huán)節(jié)采用pair

work

進(jìn)行教學(xué)，重點強調(diào)了Why

?

Because…的用法，通過同步練習(xí)的鞏固讓學(xué)生當(dāng)堂消化。但由于教師話語較多，本課融合聽說讀寫及語音的學(xué)習(xí)，歌曲的學(xué)習(xí)，時間上把握較不充分，希望今后能認(rèn)真?zhèn)渥忝空n的教學(xué)環(huán)節(jié)。

Module6Unit1教學(xué)反思Unit1You’vegotaletterfromNewYork.在教學(xué)中，教師可多發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使用各種視聽手段，提供豐富多彩的多媒體教學(xué)素材和多樣化的教學(xué)途徑。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法上，建議教師體現(xiàn)新課標(biāo)所反映的新教學(xué)理念，以課程價值觀為依據(jù)，強調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動方式，充分利用各種資源，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。Module6Unit2教學(xué)反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，涵蓋了聽、說、讀、寫各個方面。首先通過閱讀短文補全句子，培養(yǎng)學(xué)生提取具體信息的閱讀技能。然后帶領(lǐng)學(xué)生感知陳述句的語音語調(diào)。在語音練習(xí)上，教師應(yīng)反復(fù)播放錄音，讓學(xué)生多練習(xí)、多朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。接著再通過游戲活動對本模塊重要句型進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。最后再通過談?wù)摵团笥阎g的異同，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力。課堂的時間是有限的，教師要注意把控教學(xué)的節(jié)奏和時間，同時鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行有關(guān)英語的游戲活動，對所學(xué)內(nèi)容再加以鞏固。Module7Unit1教學(xué)反思本節(jié)課重點教授一般現(xiàn)在時的用法，并能正確描述動物及其習(xí)性。在備課過程中，教師收集了熊貓、蛇生活習(xí)性的相關(guān)材料，在熱身環(huán)節(jié)，師生看圖猜謎游戲引出本課主人公“熊貓”和“蛇”。由于本文語法點較為凌亂分散，教師的教和學(xué)生的學(xué)及吸收不能平衡，因此還需要后階段大量的練習(xí)鞏固。

Module7Unit2教學(xué)反思本課時為一節(jié)復(fù)習(xí)課。在熱身階段，教師通過搶答及師生問答對本模塊核心詞匯和句型進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在新課學(xué)習(xí)階段，教師讓學(xué)生先閱讀課文并自行翻譯課文，然后再講解，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師讓學(xué)生加入動作來朗讀韻句，增強了學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還通過提問題猜測動物的游戲以及寫知識競賽的問題的活動，讓學(xué)生更深入地了解動物的生活習(xí)性，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)到了知識，真正做到了寓教于樂。Module8Unit1教學(xué)反思本節(jié)課參加了學(xué)區(qū)英語課賽，雖然經(jīng)過摩課、修改及最后展示，但是課賽成效卻不盡人意。好的方面：教學(xué)流程較順，課件制作用心，能用教師本人的日常生活照，學(xué)生的活動照引出“看照片”的主題。不足之處：新授課的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)沒有能較好地通過創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教授；新單詞，重點句型未能進(jìn)行板書；學(xué)生對句型的操練較少，學(xué)習(xí)過后還處于朦朧混沌狀態(tài)，課堂上的練習(xí)并沒有能很好的針對本課的重點進(jìn)行設(shè)計。今后需要多聽取優(yōu)秀教師的建議，在外出聽課的過程中尋找平時課堂上自身不足的觀察點進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，爭取早日上一堂有自己風(fēng)格的優(yōu)質(zhì)展示課。

Module8Unit2教學(xué)反思本節(jié)課要學(xué)習(xí)四個頻度詞“always/

sometimes/

often/

never”

這也是考試最常出現(xiàn)的考點。聽力材料內(nèi)容較多，教師能通過讓學(xué)生按人物活動排順序，讓學(xué)生輕松反饋出圖片上每個人物活動使用的頻度詞的什么，并且適時停頓加以講解。本課課堂氛圍較熱烈，學(xué)生能積極主動參與課堂中，教學(xué)成效較理想。Module9Unit1教學(xué)反思通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解聯(lián)合國組織的一些基本知識，能學(xué)會用Do

you

want

to

…？詢問他人意愿以及表達(dá)自己的意愿。教師充分準(zhǔn)備了“聯(lián)合國組織”的課外連接知識，以及“和平鴿”的由來，引起了學(xué)生強烈的好奇心，對新授課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊。師生互動反復(fù)操練重點句型，引導(dǎo)學(xué)生用Yes,

I

do

/

No,

I

don’t作答。在相關(guān)練習(xí)題的鞏固下學(xué)生較輕松消化了本課知識點，但由于文段篇幅較長，時間上把握較不理想，因此只能分兩課時進(jìn)行教授。Module9Unit2教學(xué)反思一首懷舊歌曲“我想去桂林”讓學(xué)生在遐想中進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。有了一單元重點句型學(xué)習(xí)的鋪墊，本單元重點講解中國幾大城市的相關(guān)情況，教師通過課件圖文并茂展示，學(xué)生在熱烈討論以及猜測后進(jìn)入聽力練習(xí)，同樣的排序方法，教師請一位學(xué)生站在白板前根據(jù)聽力內(nèi)容對幾大城市進(jìn)行排序。學(xué)生們都能認(rèn)真完成任務(wù)并且能根據(jù)聽力的停頓反饋出原文的句子。本課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)完成較好，不足之處是忽略了后部分的游戲及Chant

環(huán)節(jié)。Module10Unit1教學(xué)反思本課重點學(xué)習(xí)祈使句發(fā)出指令或要求，并能遵守規(guī)章制度、執(zhí)行命令。學(xué)生初次接觸本單元的祈使句，因此創(chuàng)設(shè)情景，課件展示日常公共場所出現(xiàn)的“禁止吸煙”“禁止停車”等標(biāo)語能迅速吸引學(xué)生的眼神。師生討論在圖書館我們能做什么以及不能做什么時