培養(yǎng)寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作水平

精品文檔-下載后可編輯培養(yǎng)寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作水平“寫(xiě)作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣不是生來(lái)就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)形成的，學(xué)生作文指導(dǎo)貴在創(chuàng)新，貴在激趣。作文教學(xué)的根本，在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的興趣。只有把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了，才會(huì)給學(xué)生的自由飛翔加上強(qiáng)勁的雙翅；才會(huì)發(fā)展學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感積累和生活經(jīng)驗(yàn)；才能使學(xué)生不斷地向著更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。“興趣乃寫(xiě)作之源”，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)該采取多種手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。1.引導(dǎo)閱讀，喚起興趣。

“情不動(dòng)，故辭不發(fā)?！睂W(xué)生面對(duì)作文往往苦思冥想，覺(jué)得無(wú)從下筆，很大程度上是由于學(xué)生對(duì)所寫(xiě)事物還處于陌生狀態(tài)，沒(méi)有情感，沒(méi)有寫(xiě)作的沖動(dòng)，尤其沒(méi)有情感的沖動(dòng)，自然難于下筆。寫(xiě)作前一段時(shí)間，教師應(yīng)該精心喚起學(xué)生對(duì)所寫(xiě)事物的認(rèn)知、情感，進(jìn)而讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)。

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，在農(nóng)村中學(xué)，教師首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)――只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

2.運(yùn)用現(xiàn)代媒體，輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了課堂，它有聲有色，形象直觀，可化靜為動(dòng)。在作文教學(xué)中，使用多媒體再現(xiàn)生活情境，有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作興趣，在興趣中使學(xué)生投入觀察。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就?！笨梢?jiàn)，觀察是何等重要。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)課間的某個(gè)活動(dòng)時(shí)，筆者事前沒(méi)有通知學(xué)生，在學(xué)生毫無(wú)防備的情況下攝下學(xué)生活動(dòng)的幾個(gè)場(chǎng)面，如：跳繩、打羽毛球、踢毽子、爬杠等，拍的時(shí)候有意捕捉學(xué)生活動(dòng)的細(xì)節(jié)，如動(dòng)作、神情、語(yǔ)言以及圍觀者的種種表現(xiàn)。上課時(shí)，我先慢放畫(huà)面，然后放大某個(gè)重要的特寫(xiě)鏡頭，并適時(shí)地讓畫(huà)面定格，這樣的慢放、放大特寫(xiě)、定格都是為了激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生趣味觀察；再提出相應(yīng)的問(wèn)題，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言思維的積極性。這時(shí)課堂上氣氛熱烈，學(xué)生熱情四射，看完后，要求學(xué)生完成習(xí)作，很快，一幅幅扣人心弦的比賽場(chǎng)面躍然紙上。

3.走進(jìn)生活，積累素材。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！比绻麑W(xué)生缺乏豐富多彩的生活，就會(huì)腹中空空，腦中空洞，無(wú)寫(xiě)作之本。陸游說(shuō)：“爾果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！边@詩(shī)外的功夫就是對(duì)生活的體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)。因此教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走向生活，走向自然，進(jìn)而感受生活，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)秋景的文章，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出了校園，置身于自然，學(xué)生心情蕩漾，在秋景中漫步，暢游。他們仰望藍(lán)天下自由飛翔的小鳥(niǎo)；掃視遼闊大地上的金黃稻穗、爆裂的豆角；傾聽(tīng)潺潺水流輕柔的流淌聲；農(nóng)民們收割稻谷的脫粒機(jī)的咔咔聲；再俯視腳下那飄落的、靜靜沉睡的片片黃葉，饒有興趣地拾起、玩弄、細(xì)賞，我想，秋天的景，秋天的人，定能在學(xué)生心靈深處放飛，化為語(yǔ)言文字的也應(yīng)是真話、實(shí)話、心里話了。其實(shí)，生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)到的、所聽(tīng)到的、所想到的都可以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。在生活、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

4.自己評(píng)改，提高能力。

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文，也從中得到教訓(xùn)，從而達(dá)到見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省，實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

5.賞識(shí)成功，激發(fā)興趣。

在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有