2023年中班科學(xué)教案范文集合九篇

2023年中班科學(xué)教案范文集合九篇中班科學(xué)教案篇1

幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案――奇異的連接大師：螺絲

幼兒園中班科學(xué)教案――奇異的連接大師：螺絲

活動(dòng)一：擰一擰

活動(dòng)目標(biāo)

1．相識(shí)螺絲，知道螺絲由螺桿和螺帽組成；

2．了解螺絲螺旋上升的特性；

3．通過(guò)操作活動(dòng)，培育幼兒的科學(xué)愛(ài)好，及視察分析的實(shí)力。

活動(dòng)打算

1．不同口徑的飲料瓶、燈泡、螺口；

2．不同自徑的螺絲；

3．鋼筆、圓珠筆。

活動(dòng)過(guò)程

1．投放材料，幼兒自由操作。(老師可做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))

2．提出問(wèn)題，“這些東西好玩兒?jiǎn)?”

3．引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)覺(jué)：“這些材料有什么相同的地方?”(能擰在一塊兒。都能扣緊……)

4．為什么能擰到一塊兒?瓶口上有一道一道的；瓶蓋上也有一道道的；燈泡上有圈一圈的紋，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著就上去了；這個(gè)圈套在螺絲上，一擰就擰上去了；老師向幼兒講解螺絲的構(gòu)造一由螺桿和螺帽組成。

5．幼兒探討，總結(jié)答案。生活中有很多的物品都是利用螺絲的原理設(shè)計(jì)的，這些物品接口的地方像盤山馬路一樣，是旋轉(zhuǎn)上升的。

活動(dòng)二：奇異的螺絲

活動(dòng)目標(biāo)

1．知道螺桿和螺帽在匹配的`狀況下，可以連接、固定物體；

2．了解螺絲原理在生活中的廣泛應(yīng)用。

活動(dòng)打算

1．不同直徑的螺絲；

2．繩子，便利膠，透亮膠，細(xì)鐵絲等；

3．需用螺絲連接的玩具。

活動(dòng)過(guò)程

1．“你能把玩具連接在一起嗎?”激勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種材料。

2．幼兒相互交換玩具材料。體驗(yàn)各種連接效果。

3．探究比較哪一種材料運(yùn)用起來(lái)最便利，牢固?

幼兒分組操作，競(jìng)賽驗(yàn)證。(用螺絲連接材料，是最便利、牢固的。)

4．老師供應(yīng)匹配和不匹配的螺絲若干。幼兒操作發(fā)覺(jué)：(帽太大了，擰不緊；帽小了，擰不上去。有的卻能擰上去。)

5．引導(dǎo)幼兒分析比較，為什么有的螺絲能擰上去?

6．幼兒探討，得出結(jié)論，螺絲在匹配的狀況下可以很便利的連接，固定物體。

7．幼兒相互合作用螺絲連接材料，制作玩具。

８．老師小結(jié)。

中班科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)摸摸、看看、嘗嘗、說(shuō)說(shuō)，相識(shí)常見(jiàn)的水果與干果，了解其主要特征及區(qū)分。

2.情愿大膽表達(dá)自己對(duì)水果與干果的看法，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

3.能將水果與干果正確分類并進(jìn)行記錄，發(fā)展幼兒視察，比較和分類的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

小紅帽的人物形象圖片。

籃子（內(nèi)裝多種水果和干果）。

每組兩只分別標(biāo)有“水果”和“干果”字樣的塑料筐和水果干果若干。

每組打算表格和筆用來(lái)記錄。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小紅帽圖片，引發(fā)愛(ài)好：

師：這是誰(shuí)？今日小紅帽來(lái)我們班做客了，還給大家?guī)?lái)了神奇的禮物。她的禮物是一個(gè)大籃子，請(qǐng)小摯友來(lái)摸一摸，猜一猜。你摸到了什么，摸起來(lái)是什么感覺(jué)的，你覺(jué)得是什么?拿出來(lái)看看你猜對(duì)了沒(méi)有。

二、了解水果與干果的特征與區(qū)分：

1.出示蘋果和核桃作為代表，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)摸一摸并嘗一嘗。

提問(wèn)：蘋果吃起來(lái)什么感覺(jué)，摸上去呢？那核桃呢，它的殼怎么樣，吃起來(lái)有沒(méi)有像蘋果一樣有許多果汁？像蘋果這樣吃起來(lái)味道甜蜜，有許多果汁的叫做水果，我們一般吃它的`果實(shí)。像核桃這樣外表堅(jiān)硬，吃起來(lái)干燥少汁的叫做干果，吃的是它的種子。

2.小紅帽的籃子里還有許多水果和干果，請(qǐng)一個(gè)小摯友來(lái)幫忙分分類。要求說(shuō)出這是什么，屬于水果還是干果。

3.出示用水果加工而成的干果―葡萄干，楊梅干，紅棗干等等。

提問(wèn)：這是什么？老師不知道把它們放在哪一邊。它們是水果還是干果，為什么？

總結(jié)：葡萄干，楊梅干是人們用曬干、烘干的方式把水果變成了干果。

三、分小組進(jìn)行分類嘗試：

每一組供應(yīng)不同種類的干果和水果若干，將它們分別放到相應(yīng)的塑料筐中，并做好記錄。簡(jiǎn)潔畫，勾“水果”還是“干果”。

四、總結(jié)并體驗(yàn)水果大餐：

小紅帽今日很快樂(lè)，因?yàn)樾从褌冎懒怂透晒氖鞘裁?，有什么不同。所以，小摯友們可以享受她帶?lái)的水果大餐了?；顒?dòng)延長(zhǎng)：將水果干果圖片投放在區(qū)域中供幼兒探究。

中班科學(xué)教案篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我們幼兒園和小學(xué)在一起，學(xué)校新修了操場(chǎng)，中間環(huán)形跑道是沙石，一天，我?guī)ьI(lǐng)小摯友到操場(chǎng)去玩，小摯友們玩得都很快樂(lè)。突然，我發(fā)覺(jué)有幾個(gè)小摯友靜靜地到一邊的淘菜池去玩。有的拿菜葉當(dāng)做小船，在水面上劃來(lái)劃去，有的小摯友拿水潑在自己的手臂上，說(shuō)“好涼快”，還有的小摯友拿礦泉水瓶子裝滿水，倒來(lái)倒去?？吹胶⒆觽兡敲聪矏?ài)水，加上天氣慢慢的熱了，我們確定開(kāi)展新的主題活動(dòng)“我們的摯友——水”。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開(kāi)水，地球上的全部生物都離不開(kāi)水。激發(fā)幼兒樂(lè)于親近水，接觸水，并能關(guān)注四周的水環(huán)境。

2、在生活中養(yǎng)成正確飲水的方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒活動(dòng)中的正確飲水方法。

難點(diǎn)：幼兒對(duì)活動(dòng)參加的主動(dòng)性。

活動(dòng)打算

水的相關(guān)圖片、水杯及飲用水

活動(dòng)過(guò)程：

1、完整的觀賞兒歌《水》

小小的水是淚水，大大的水是海水，

跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，

渾渾的水是泥水，靜靜的水是湖水，

甜甜的水西瓜水，噴涌的水自來(lái)水。

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒視察圖片并探討，圖片上有什么？他們是什么樣的？

3、看圖幫助幼兒理解兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。

4、學(xué)習(xí)編兒歌，并引發(fā)幼兒思索，你還看到什么樣的水？他們是什么水？

5、讓幼兒了解不喝水的危害。

集體飲水前，老師出示畫裂口嘴唇的圖片，并講故事《小嘴唇裂口了》。探討：口渴了怎么辦？要怎樣接水？一次要喝多少水才夠？

6、引導(dǎo)幼兒知道排隊(duì)接水，不擁擠。老師和個(gè)別幼兒表演排隊(duì)接水，引導(dǎo)幼兒分組喝水時(shí)不擁擠。接完水后，雙手拿水杯回座位，防止水灑到地上。

7、幼兒分組接水飲用。

8、為幼兒制作喝水記錄表，提示幼兒喝水之后在記錄表里做個(gè)記號(hào)。激勵(lì)幼兒多喝水。

教學(xué)反思

本學(xué)期，我轉(zhuǎn)崗回來(lái)后，主動(dòng)要求去幼兒園上了兩周課，這是我上的第一次活動(dòng)課，雖然與專業(yè)的幼兒老師有很大的差距，但我覺(jué)得我已經(jīng)盡力了，上完這堂課后，我感覺(jué)幼兒教學(xué)的確與小學(xué)教化有很大的區(qū)分。

1、小班幼兒有它特有的年齡特點(diǎn)：由于剛?cè)雸@沒(méi)多久，許多的行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，但是有意性行為又已經(jīng)起先發(fā)展；這就要求我們老師多對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

(1)、對(duì)幼兒發(fā)展的反思，幼兒在本次活動(dòng)中，對(duì)兒歌部分愛(ài)好特別高，我充分利用這點(diǎn)，很好地對(duì)他們進(jìn)行了樂(lè)感的訓(xùn)練；在正確飲水方法部分，多數(shù)幼兒能按我的'要求完成，這有效地訓(xùn)練了他們的良好生活習(xí)慣。

(2)、對(duì)老師專業(yè)發(fā)展的反思，由于我是培訓(xùn)回來(lái)后才上他們的課，對(duì)他們不熟識(shí)，他們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣不都不熟識(shí)，但是我通過(guò)上這一次活動(dòng)課，感受到了他們的可愛(ài)、活潑，這是我在以前的小學(xué)教學(xué)中所沒(méi)有的。

3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參加度較高，特殊是兒歌教學(xué)中，但是在教學(xué)正確飲水這一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒主動(dòng)性不高，許多幼兒因?yàn)椴⒉豢诳?，他們就接水玩，給我的教學(xué)增加了一些難度，在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中我肯定要充分考慮到這一方面，避開(kāi)再出現(xiàn)類似狀況。

4、總的來(lái)說(shuō)，這堂活動(dòng)課整體設(shè)計(jì)比較緊湊，但是在詳細(xì)的小環(huán)節(jié)上還要考慮的更細(xì)致，多從幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律等一些方面考慮才行。我信任，有我這顆酷愛(ài)幼兒的心，我以后的活動(dòng)課一守會(huì)更好！

中班科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知空氣的存在，駕馭空氣的特征及作用。

2、初步駕馭做前思，多試試才知道的科學(xué)理念。

活動(dòng)打算：

1、袋子人手一個(gè)，氣球，紙袋子，瓶子，吸管每組一份；

2、教室二維圖一張，記號(hào)筆；

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜一猜，揭示空氣的存在。

1、出示食品袋，正面看、反面看，拎高看、張開(kāi)袋口干脆朝里看，自問(wèn)自答地：里面有東西嗎？

2、回應(yīng)幼兒的跟從與參加：邊說(shuō)“究竟有沒(méi)有”邊漸漸收緊袋口。讓幼兒推斷。

3、針對(duì)幼兒不同看法采納不同的回應(yīng)策略：

對(duì)a：讓其拍拍、捏捏鼓著的袋子。對(duì)b：有什么？什么樣？

揭示“空氣”這個(gè)詞：或順應(yīng)幼兒，或告知幼兒。

二、找一找，抓一抓，進(jìn)一步感受空氣的無(wú)所不在。

1、幼兒找空氣、捉空氣

“你認(rèn)為還有空氣嗎？哪里有？”

“究竟有沒(méi)有，試試才知道?！?/p>

交代要求：到你認(rèn)為有的地方去找、去捉。聽(tīng)到提示就上位。

2、溝通：

①個(gè)別溝通：捉到了嗎？在哪捉到的？

②集體溝通：并在空間圖上作標(biāo)注。

師：通過(guò)試試，現(xiàn)在來(lái)看看，哪里有空氣？

③期間，穿插對(duì)“空氣會(huì)流淌”特性的`關(guān)注。

請(qǐng)兩名抓到和沒(méi)有抓到空氣的孩子上來(lái)演示，同他們動(dòng)作的差異中發(fā)覺(jué)“假如手不抓緊空氣就會(huì)從袋子里跑出去一部分”，感知空氣的流淌性。

三、做一做、玩一玩，進(jìn)一步感知空氣的流淌性。

介紹操作要求

師：空氣是會(huì)流淌的，空氣在流淌的時(shí)候還會(huì)發(fā)出聲音呢，想想看你有什么方法讓這些材料里的空氣發(fā)出聲音。

幼兒操作。

引導(dǎo)幼兒通過(guò)擠一擠、吹一吹的方法，讓操作材料發(fā)出聲音。

共享結(jié)果，老師小結(jié)。

①師：你是用什么方法讓瓶子發(fā)出聲音的？（吹一吹）猜猜是哪里的空氣流淌起來(lái)發(fā)出聲音的？（瓶子里的空氣）你有什么方法證明是瓶子里面的空氣在流淌，而不是瓶子外面的空氣在流淌？（引導(dǎo)幼兒朝著瓶子外面和瓶口吹起來(lái)證明。）

②師：你是怎么讓氣球發(fā)出聲音的？（幼兒示范放出氣球的氣）這又是哪里空氣在發(fā)出聲音？

③師：這個(gè)紙袋子能發(fā)出聲音嗎，你是什么做的？（引導(dǎo)幼兒用力將袋子壓扁）為什么會(huì)發(fā)出“嘭”的一聲？

小結(jié)：我們做了這么多的試驗(yàn)發(fā)覺(jué)空氣在很快流淌起來(lái)的時(shí)候就會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。

四、延長(zhǎng)：

我們?nèi)タ茖W(xué)角來(lái)用更多的材料和空氣玩一玩發(fā)聲音的嬉戲吧。

中班科學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

用動(dòng)作表現(xiàn)蜻蜓的飛行姿態(tài)。

初步感知兒歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。

創(chuàng)編兒歌。

激勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，依據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

體驗(yàn)兒歌嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

"兒歌"：《紅蜻蜓》。

圖畫紙、畫筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察幼兒用書(shū)《紅蜻蜓》畫面，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做：

--圖上有誰(shuí)，紅蜻蜓在干什么？

--紅蜻蜓飛累了，停在哪里？

--引導(dǎo)幼兒想象蜻蜓在勢(shì)頭上、水上停的樣子，在大風(fēng)大雨中飛行、著陸的樣子，并用肢體動(dòng)作，表現(xiàn)蜻蜓飛行？

學(xué)念兒歌《紅蜻蜓》。

想象創(chuàng)作一。

--引導(dǎo)幼兒依據(jù)兒歌線索綻開(kāi)想象：紅蜻蜓還會(huì)停在哪里？

--請(qǐng)幼兒把自己的想象畫成一副畫。

--請(qǐng)幼兒溝通各自的畫面內(nèi)容，激勵(lì)幼兒仿照兒歌的句式來(lái)概括表達(dá)。

--幫助幼兒整理仿編的兒歌內(nèi)容，并依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)特點(diǎn)，請(qǐng)三個(gè)幼兒合作創(chuàng)編一首新兒歌--請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦各小組新編的兒歌想象創(chuàng)作二。

--組織幼兒進(jìn)行探討：你喜愛(ài)什么動(dòng)物？它會(huì)在哪里做什么？。

--激勵(lì)幼兒嘎那據(jù)兒歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編兒歌。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的相識(shí)具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛(ài)干脆參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和創(chuàng)建意識(shí)。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的`層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

小百科：蜻蜓，無(wú)脊椎動(dòng)物，昆蟲(chóng)綱，蜻蜓目，差翅亞目昆蟲(chóng)的通稱。一般體型較惖大，翅長(zhǎng)而窄，膜質(zhì)，網(wǎng)狀翅脈極為清楚。有復(fù)眼，視覺(jué)極為靈敏，單眼3個(gè)；觸角1對(duì)，細(xì)而較短；咀嚼式口器。蜻蜓是世界上眼睛最多的昆蟲(chóng)。

中班科學(xué)教案篇6

教學(xué)理論依據(jù)：

《捉迷藏的昆蟲(chóng)》這個(gè)活動(dòng)將昆蟲(chóng)擬人化，和小摯友捉迷藏，符合孩子的思維特點(diǎn)。嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，《綱要》指出要“寓教化于嬉戲中”，本活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹骶€，讓孩子在玩捉迷藏的過(guò)程中學(xué)習(xí)并鞏固新學(xué)問(wèn)。同時(shí)科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因此活?dòng)中的材料多為實(shí)物原型。昆蟲(chóng)的防衛(wèi)防身方式通常有愛(ài)護(hù)色、擬態(tài)、警戒色三種，鑒于中班孩子的認(rèn)知水平，只選擇了其中一種“愛(ài)護(hù)色”，其他的學(xué)問(wèn)留待以后探討。

教學(xué)策略：

1、采納視察法和語(yǔ)言溝通，引導(dǎo)幼兒對(duì)已有昆蟲(chóng)的閱歷進(jìn)行梳理。

2、通過(guò)捉迷藏嬉戲，找尋有愛(ài)護(hù)色的小昆蟲(chóng)。

3、通過(guò)錄像，直觀的`呈現(xiàn)昆蟲(chóng)自我愛(ài)護(hù)的本事，理解昆蟲(chóng)的愛(ài)護(hù)色及其作用;

4、采納探討和直觀法拓展，激發(fā)幼兒探究更多動(dòng)物自我愛(ài)護(hù)本事的愛(ài)好;

5、采納嬉戲操作法，鞏固對(duì)愛(ài)護(hù)色的理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解枯葉蝶、螳螂等昆蟲(chóng)利用愛(ài)護(hù)色進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)的本事。

2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我愛(ài)護(hù)本事的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解枯葉蝶、螳螂、竹節(jié)蟲(chóng)三種昆蟲(chóng)的自我愛(ài)護(hù)方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解“愛(ài)護(hù)色”。

活動(dòng)打算：

1、幻燈片：《捉迷藏的昆蟲(chóng)》

2、錄像：《昆蟲(chóng)的愛(ài)護(hù)色》《動(dòng)物的愛(ài)護(hù)色》

3、音樂(lè)：《春天》《早晨》

4、背景圖四組，動(dòng)物圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、視察昆蟲(chóng)圖片，梳理幼兒已有閱歷。隨著音樂(lè)《春天》表演入場(chǎng)。

出示昆蟲(chóng)圖片，提問(wèn)：你相識(shí)它們嗎?這些昆蟲(chóng)你在哪里見(jiàn)過(guò)?

2、找尋昆蟲(chóng)，探究愛(ài)護(hù)色的隱私。

(1)出示幻燈片，請(qǐng)幼兒找尋躲藏的昆蟲(chóng)——枯葉蝶、螳螂、竹節(jié)蟲(chóng)。

(2)探討它們身體的顏色和藏身地顏色的關(guān)系。

3、了解昆蟲(chóng)利用愛(ài)護(hù)色進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)的本事。

(1)觀看視頻《昆蟲(chóng)的愛(ài)護(hù)色》。

(2)探討愛(ài)護(hù)色的作用和哪些昆蟲(chóng)有愛(ài)護(hù)色。

4、閱歷拓展，了解其他動(dòng)物的自我愛(ài)護(hù)方法。

(1)提問(wèn)：還有哪種動(dòng)物有愛(ài)護(hù)色?

(2)觀看課件：動(dòng)物的愛(ài)護(hù)色。

5、分組操作：嬉戲——幫小動(dòng)物躲貓貓。

幼兒分成四組，將小動(dòng)物圖片放到適合其隱藏的背景圖上，然后老師來(lái)找小動(dòng)物，進(jìn)行糾錯(cuò)和溝通。

活動(dòng)延長(zhǎng)：在圖書(shū)區(qū)投放相關(guān)圖書(shū)、資料，讓幼兒接著了解動(dòng)物利用愛(ài)護(hù)色進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)的本事。

中班科學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)探究植物奇妙的欲望。

2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜愛(ài)吃馬鈴薯。

3、主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。

4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

圖片：食用馬鈴薯的圖片，生長(zhǎng)的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示薯片，引起幼兒的愛(ài)好老師：這是什么？你們吃過(guò)嗎？這是用什么做成的？

幼兒探討老師：這就是我們平常說(shuō)的"土豆"，它還有一個(gè)名字叫"馬鈴薯"。今日我們來(lái)相識(shí)馬鈴薯。

二、相識(shí)馬鈴薯及其生長(zhǎng)過(guò)程

1、出示圖片：馬鈴薯老師：這是什么？它還有一個(gè)名字呢，知道叫什么嗎？

2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。

請(qǐng)小摯友看看這個(gè)馬鈴薯有什么不同？

老師：細(xì)致視察，看看馬鈴薯哪里最簡(jiǎn)單長(zhǎng)出小芽？

猜猜把長(zhǎng)芽的埋到土里會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出葉子，會(huì)結(jié)出新的馬鈴薯嗎？

3、了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程

（1）讓幼兒探討：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會(huì)發(fā)生什么事情？

（2）老師：馬鈴薯的根和芽一每天長(zhǎng)出來(lái)。

馬鈴薯的根是從有芽的地方長(zhǎng)出來(lái)的，你知道芽朝哪里長(zhǎng)嗎？

往地里長(zhǎng)還是往有陽(yáng)光的地方長(zhǎng)？

幼兒探討后知道，芽朝著有陽(yáng)關(guān)的地方長(zhǎng)。

（3）老師：什么時(shí)候長(zhǎng)出葉子了，看到露出地面長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，你就會(huì)知道在這個(gè)地方有一棵馬鈴薯了。

（4）老師：葉子越長(zhǎng)越多，地底下發(fā)生什么事呢？

（幼兒自由探討。）

（5）老師：馬鈴薯寶寶要長(zhǎng)出來(lái)了，知道寶寶長(zhǎng)在哪里嗎？

原來(lái)是長(zhǎng)在根的最前端。寶寶在地下長(zhǎng)，地上面開(kāi)出美麗的花了！

（6）提問(wèn)：我們什么時(shí)間才能把馬鈴薯從土里挖出來(lái)？

（7）出示圖片，視察地里成熟后的馬鈴薯。

老師：花謝了，葉子也枯萎了，這個(gè)時(shí)候我們就可以挖出長(zhǎng)大的馬鈴薯了。

4、老師小結(jié)馬鈴薯生長(zhǎng)的.過(guò)程：

把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有足夠的陽(yáng)光和水分，在土里發(fā)芽長(zhǎng)根，露出地面時(shí)長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，長(zhǎng)了很多葉子以后開(kāi)出美麗的花，馬鈴薯寶寶在土里漸漸長(zhǎng)大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長(zhǎng)大了，我們就可以吃了。

三、馬鈴薯的食用

1、提問(wèn)：是不是全部的馬鈴薯都可以吃？長(zhǎng)芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎？

老師：長(zhǎng)芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不行以可以吃的。

2、提問(wèn)：馬鈴薯可以怎么吃呢？幼兒探討

3、出示馬鈴薯制成的食物圖片老師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個(gè)，土豆泥等。

老師：想不想吃馬鈴薯啊？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！

中班科學(xué)教案篇8

目標(biāo):

1讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)操作發(fā)覺(jué)鹽溶解于水會(huì)增加水的浮力的現(xiàn)象。

2培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

打算:杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片

過(guò)程:

自由探究

1這是什么?(老師出示一個(gè)土豆)，我把它切成了土豆片，現(xiàn)在我要把土豆片放到水里去，你們猜猜會(huì)怎樣?

2把土豆片放到水里會(huì)怎樣呢?我們來(lái)試一試。

3我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會(huì)怎樣呢?(幼兒回答老師驗(yàn)證)

引導(dǎo)發(fā)覺(jué):

1為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì)浮起來(lái)呢?

2老師幫你們打算了一些東西，看看是什么?你是怎樣知道的?

3你們每人拿一個(gè)杯子，先放土豆片，再放盒子里的東西，記住綠顏色標(biāo)簽的`杯子里只能放綠顏色盒子里的東西，紅顏色標(biāo)簽杯子里只能放紅顏色盒子里的東西，藍(lán)顏色標(biāo)簽杯子里只能放藍(lán)顏色盒子里的東西。看看土豆怎樣了?

4不管你的土豆片有沒(méi)有浮起來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你在試驗(yàn)的時(shí)候都發(fā)覺(jué)了什么?

5現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倌脙蓚€(gè)不同顏色標(biāo)簽的杯子，想個(gè)方法讓土豆片浮起來(lái)，每個(gè)杯子里只能放一樣?xùn)|西，要不你們就不知道究竟是什么東西讓土豆片浮起來(lái)了。

6幼兒操作，老師指導(dǎo)

為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒(méi)有浮起來(lái)?他放了許多鹽，土豆片才能浮起來(lái)，你們?cè)偃ピ囋嚒?/p>

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