大班幼兒觀察記錄與分析措施(通用20篇)

大班幼兒觀察記錄與分析措施(通用20篇)觀察記錄中描述了幼兒在午餐時間的行為，有些小朋友愛吃肉，有些不愛吃，而大壯壯則很喜歡今天的雞腿，吃完后還一直盯著老師看。通過觀察分析，可以發(fā)現(xiàn)幼兒可能存在對食物的偏好和不足的滿足感，同時也有可能存在對老師的期待和依賴。教育措施：針對這種情況，教師可以引導幼兒學會自我控制和自我調(diào)節(jié)，鼓勵他們嘗試新的食物，培養(yǎng)他們的食物多樣性和健康飲食習慣。同時，也可以與家長溝通，共同培養(yǎng)幼兒的飲食意識和健康觀念。在幼兒對老師有期待和依賴的情況下，教師可以通過適當?shù)谋頁P和引導，幫助幼兒建立自信心和獨立性，促進他們的身心健康發(fā)展。針對劉傲雪小朋友的性格和行為表現(xiàn)，我們可以采取以下措施：1.鼓勵她參加團體活動，讓她感受到集體的力量和團隊合作的快樂，同時可以提高她的動作協(xié)調(diào)能力和自信心。2.給予她更多的自主權(quán)和決策權(quán)，讓她學會獨立思考和解決問題，減少對奶奶的依賴。3.引導她正確表達自己的情感和需求，教育她不要打人、罵人，培養(yǎng)她與人相處的良好習慣和溝通能力。4.在活動中給予她更多的支持和鼓勵，讓她感受到自己的價值和重要性，增強她的自信心和自尊心。通過以上措施的實施，相信劉傲雪小朋友的性格和行為表現(xiàn)會有所改善，讓她成為一個更加開朗自信、與人和諧相處的孩子。今天中午，我讓小朋友先折紙，折完后可以選擇自己喜歡的書看。小朋友非常喜歡這個活動，他們拿起正方形的紙坐在位置上或跪在椅子前面專心致志地折著。有些小朋友已經(jīng)會折紙，自己一個人折著，而有些小朋友不會，就跑到別人的座位邊請求幫助。教師分析：折紙活動已經(jīng)進行了一段時間，小朋友們對它越來越感興趣。但是，如果他們一直局限于原有的折紙資料，不去提高自己的技能，他們的興趣可能會逐漸消退。教育措施：我會繼續(xù)觀察小朋友們的表現(xiàn)，以實事求是的方法來下定義。只有這樣，我才能更負責任地對待孩子們的教育工作，促進他們的發(fā)展。觀察記錄：陳志嘉今天完成了兩個任務卡，他很快就完成了第一個，但是在第二個任務卡中遇到了一些困難。他花了很長時間才成功地完成了任務。在整個活動中，他一直很專注，沒有分心。思考與分析：1.任務卡的難度需要適當調(diào)整，以滿足不同孩子的需求。2.陳志嘉需要更多的練習來提高自己的技能，以便更好地完成任務。對策與措施：1.對任務卡的難度進行適當調(diào)整，以滿足不同孩子的需求。2.給陳志嘉更多的機會來練習折紙，以提高他的技能水平。觀察記錄：今天，陳志嘉在教室里玩得很開心。他和其他孩子一起玩游戲，還和他們一起分享自己的玩具。在整個活動中，他表現(xiàn)得很友好，沒有發(fā)生任何沖突。思考與分析：1.陳志嘉是一個友好、合作的孩子，他很擅長與他人交往。2.他需要更多的機會來與其他孩子交流，以提高自己的社交能力。對策與措施：1.給陳志嘉更多的機會來與其他孩子交流，以提高他的社交能力。2.鼓勵他參加更多的團隊活動，以培養(yǎng)他的合作精神。觀察記錄一中，劉洵可表現(xiàn)出了內(nèi)向、不主動的性格，不敢表達自己的想法和回答問題。觀察記錄二中，她不理解洗手的重要性。這表明她在交往和衛(wèi)生方面還有提高的空間。為了幫助劉洵可提高交往能力，我會在她表達意見時給予肯定和鼓勵，讓她知道自己的想法是被認可的。同時，我會在活動中給她更多的機會，鼓勵她主動參與，增強她的自信心。在衛(wèi)生方面，我會通過講故事、游戲等方式，讓她了解洗手的重要性，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。經(jīng)過一段時間的觀察和實施措施，我相信劉洵可會有明顯的提高，更加自信、活潑，也更加注重衛(wèi)生。針對張紫涵在家中被寵愛過度，導致自私的問題，我在活動中采取了針對性的教育措施。在日常生活中，我注重與她的交流，讓她感受到關心和支持。在活動中，我用鼓勵的眼神和肢體動作提醒她，讓她明白輪流使用材料的重要性。同時，我讓她與其他孩子搭配組合，為她的交往創(chuàng)造一個互補的環(huán)境，讓她學會與他人分享和合作。經(jīng)過一段時間的努力，張紫涵的自私心態(tài)得到了改善，學會了謙讓和分享，成為了班級中的好朋友。針對毛楚晗的這種情況，我首先和他進行了交流，詢問他為什么總是吃不下。他告訴我他覺得菜不好吃，而且他也不喜歡吃飯。我告訴他，作為一個健康的孩子，每天都需要攝入足夠的營養(yǎng)，才能保持身體健康。并且我也告訴他，如果他不吃飯，身體會變得虛弱，無法做到自己想做的事情。同時，我也和他的家長進行了溝通，詢問他們在家中是否也存在這種情況。家長表示，毛楚晗在家中也經(jīng)常不吃飯，而且他們也不知道應該怎么辦。為了解決這個問題，我和家長一起商量，制定了一個飲食計劃，每天為毛楚晗準備他喜歡吃的食物，并且鼓勵他多吃一點。同時，我們也鼓勵他多參與到搬小椅子、拿筆筒等動手的活動中，增強他的動手能力和自信心。經(jīng)過一段時間的努力，毛楚晗的情況有所改善，他開始慢慢地吃飯，也愿意參與到動手的活動中來。我相信，只要我們和家長一起努力，毛楚晗的問題一定會得到解決。2．學會尊重其他小朋友的發(fā)言權(quán)，不插嘴。觀察時間：20xx年3月地點：教室人物：李明資料：語言（V）動作社會性情感社會性發(fā)展李明小朋友是我們班上一個十分內(nèi)向的孩子。在平時的活動中，他很少舉手發(fā)言，更多的是默默地聽著別人的發(fā)言。但在這次的藝術活動中，李明小朋友表現(xiàn)出了一些不同尋常的舉動。當教師問大家喜歡哪種顏色時，李明小朋友遲遲沒有舉手。教師詢問他的原因時，他低頭說：“我不知道。”教師鼓勵他大膽說出自己的想法，他便舉起了手，說出了自己喜歡藍色。在活動進行到一半時，另一個小朋友正在分享自己的作品，李明小朋友突然舉起了手，想要插話。但教師提醒他要尊重其他小朋友的發(fā)言權(quán)，他便收回了自己的手。分析：李明小朋友是一個內(nèi)向的孩子，可能是因為自己不太自信，也不太善于表達自己的想法。但在這次的藝術活動中，他表現(xiàn)出了一些勇氣，敢于舉手發(fā)言。但他插話的行為也顯示出他還需要學習尊重其他小朋友的發(fā)言權(quán)。措施：對于李明小朋友這樣的內(nèi)向孩子，我們需要給予更多的鼓勵和支持，讓他們敢于表達自己的想法。在課堂上，教師可以采用一些互動的方式，鼓勵孩子們大膽舉手發(fā)言，讓他們感受到自己的想法和意見都是受到重視的。同時，我們也要引導孩子們學會尊重其他小朋友的發(fā)言權(quán)，不插嘴，等待自己的機會發(fā)言。這樣可以培養(yǎng)孩子們的社交能力和情感發(fā)展。想想是一個比較活潑的孩子，平時很難安靜下來，尤其是午睡時間更是如此。在教育活動中，我發(fā)現(xiàn)想想在午睡時總是難以靜下心來，需要不斷地引導和監(jiān)督。因此，我采取了一些措施，如調(diào)整床位、承諾獎勵等，幫助想想養(yǎng)成良好的午睡習慣。指導策略：1.繼續(xù)密切關注想想的午睡情況，及時給予肯定和鼓勵，幫助他逐漸養(yǎng)成良好的午睡習慣。2.在教育活動中，提醒其他孩子也要養(yǎng)成良好的午睡習慣，幫助他們認識到午睡對健康的重要性，并引導他們養(yǎng)成良好的午睡習慣。觀察目的：觀察當天大班幼兒中有哪些孩子來玩，并觀察他們玩耍的情況。觀察實錄：這天，來玩的有小明、小紅、小華、小李、小剛、小麗等孩子。他們在室內(nèi)玩具區(qū)玩了一會兒，小明和小紅一起玩積木，小華和小李在玩廚房玩具，小剛和小麗則在角落里玩娃娃。之后，他們一起到室外玩耍，小明和小紅在草地上玩捉迷藏，小華和小李在滑滑梯上玩耍，小剛和小麗則在沙坑里玩沙子。他們一起玩得非常開心，沒有出現(xiàn)爭吵和沖突的情況。狀況分析：1.觀察到孩子們在室內(nèi)和室外都能夠找到自己喜歡的玩具進行游戲。2.孩子們之間相處融洽，沒有出現(xiàn)沖突和爭吵的情況。教育措施：1.繼續(xù)提供多樣化的玩具，讓孩子們能夠找到自己喜歡的玩具進行游戲。2.繼續(xù)加強孩子們的社交能力培養(yǎng)，讓他們能夠更好地相處和合作。3.對于孩子們的良好表現(xiàn)，可以進行表揚和獎勵，激勵他們繼續(xù)保持良好的行為表現(xiàn)。在連續(xù)幾天的區(qū)域游戲中，建構(gòu)區(qū)的人數(shù)超過了規(guī)定的6個人。孩子們都非常熱衷于游戲，但參與人數(shù)必須有規(guī)定。教師面臨著左右為難的局面，但這群聰明懂事的孩子們展現(xiàn)了他們獨特的解決方法。第一天，教師一聲令下，建構(gòu)區(qū)里擠滿了8個人。孩子們開始自我嚷嚷著“人太多了”，其中幾個孩子提議“晚來的人去選別的游戲”，最晚來的孩子自動離開了。但第七個來的孩子豆豆卻不想走，其他孩子則提議他明天再來玩。這時，鈺鈺主動謙讓，讓豆豆留下來玩。鈺鈺的表現(xiàn)展現(xiàn)了什么是“謙讓”。第二天，盡管教師強調(diào)了建構(gòu)區(qū)的人員要求，但仍有七八個孩子涌入。經(jīng)常做小教師的輝輝提議“點兵點將”，其他孩子同意了。兩個被點到的孩子雖然有些不開心，但還是“愿賭服輸”了。最終，輝輝自我被點到，她毫不猶豫地離開了建構(gòu)區(qū)。這次，孩子們的群眾表現(xiàn)展現(xiàn)了遵守規(guī)則的重要性。第三天，教師仍然沒有介入，但沒有再看到建構(gòu)區(qū)因為人數(shù)超員而起風波?；蛟S是因為在游戲講評中，孩子們明白了“玩過這個游戲的人能夠去試試別的游戲”，或理解并督促自我做到了“那里人滿了就去選其他游戲吧”等等。無論是哪方面的原因，這群孩子在這個片段中展現(xiàn)了成長，他們用自我的行為、想法解決了“這天誰來玩”的問題。觀察記錄與分析措施篇18幼兒大班觀察記錄：減少孩子口吃行為。佳興的口吃現(xiàn)象引起了教師和家長的關注，我們一起探討了造成這種現(xiàn)象的原因，并查閱了相關知識。我們發(fā)現(xiàn)，佳興的口吃屬于“拖音性口吃”，主要是由于精神過渡緊張和著急導致發(fā)音器官肌肉痙攣，從而影響發(fā)音。我們也發(fā)現(xiàn)，佳興在講故事時曾經(jīng)受到訓斥和威脅，這可能是導致他口吃的原因之一。為了幫助佳興克服口吃，我們采取了一系列措施。首先，我們告訴了他的家長，讓他們幫助孩子做思想工作，減輕他的精神壓力。其次，我們給佳興提供了更多的機會來練習口語表達，例如在班級講故事、參加口語比賽等。我們還鼓勵佳興多與同伴交流，增強他的口語表達能力。最后，我們定期對佳興進行口語訓練，幫助他改善口吃問題。經(jīng)過一段時間的努力，佳興的口吃問題得到了明顯改善。他的發(fā)音變得更加清晰，口語表達也更加流暢。他的同伴們也不再模仿他的口吃了，而是開始欣賞他的口才和表達能力。佳興的家長也感到非常高興，他們說孩子變得更加自信和開朗了。我們相信，只要我們繼續(xù)關注和幫助佳興，他的口語表達能力一定會不斷提高，成為一個優(yōu)秀的演說家。我注意到杰杰在班級中表現(xiàn)出了一些不良習慣，如招惹同伴、玩自己的玩具、不遵守規(guī)則等。這些行為影響了班級的秩序，我和小魏老師曾經(jīng)多次教育過他，但收效甚微。因此，我提出了以下目標和措施來幫助他改正這些問題。目標1：具有良好的規(guī)則意識，能夠遵守班級的各項規(guī)則。措施：1.通過群眾談話和個別談話活動，幫助他了解班級的各項規(guī)則，并在腦海中初步建立起規(guī)則意識。2.隨時發(fā)現(xiàn)隨時教育，即根據(jù)他出現(xiàn)的違反規(guī)則現(xiàn)象，及時進行制止和教育。3.賦予任務。在他擔任小組長期間，多多鼓勵和支持，使他享受到遵守規(guī)則帶來的歡樂。4.與家長聯(lián)系，讓他在家中多做些力所能及的事，參與家務任務，培養(yǎng)他的責任感和規(guī)則意識。通過以上措施，我相信杰杰能夠逐漸改正自己的不良行為，成為一個遵守規(guī)則、有責任感的好孩子。目標2：培養(yǎng)友好玩伴，學會友愛謙讓、團結(jié)合作。為了培養(yǎng)孩子友好的玩伴，我們應該鼓勵孩子多與同伴交朋友，一起玩耍。在游戲中，引導幼兒遵守游戲規(guī)則，明白友愛謙讓的重要性，這樣孩子才能交到更多的朋友。同時，我們也需要與家長聯(lián)系，請求家長在教育孩子時不要過分寵愛孩子，多與孩子講道理，讓孩子明白事理，不會無理取鬧。目標3：培養(yǎng)良好的學習習慣，為入小學做好準備。為了培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，我們需要在學習活動中，通過眼神、身體動作等暗示手段，隨時提醒孩子集中注意力，認真聽講，用心思考。在操作活動中，我們可以多幫助孩子，讓他們感受到成功的喜悅。同時，我們也需要與家長聯(lián)系，請求家長在家中多與孩子做有關學習的游戲，幫助孩子養(yǎng)成愛學習的好習慣。美工區(qū)觀察記錄與分析在美工區(qū)，候嘉豪對紙泥制作區(qū)十分感興趣。他耐心地把報紙浸濕，開始撕報紙。雖然他在撕的時候不夠仔細，但攪拌膠水的過程完成得很好。不過，當他放顏料的時候，把衣服弄臟了，讓他有些不開心。在最終的作品制作時，他的興趣不是很大，只隨便做了一個簡單的圖案。但是，他看了旁邊的小朋友一會兒后又開始重新制作紙泥了?？雌饋恚蚣魏栏矚g紙泥的制作流程，而