蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元第7課《認(rèn)識(shí)多位數(shù)整理與練習(xí)》教案

課題認(rèn)識(shí)多位數(shù)整理與練習(xí)第課時(shí)月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀識(shí)記：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多位數(shù)的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和數(shù)的組成。讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)知識(shí)的整理與練習(xí)，了解各部分知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)級(jí)、數(shù)位的作用和數(shù)的實(shí)際意義，發(fā)展比較、判斷等思維能力和數(shù)感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。理解：進(jìn)一步理解多位數(shù)的讀寫方法，大數(shù)的改寫和比較方法以及求近似數(shù)的方法。簡(jiǎn)單運(yùn)用：能正確讀、寫多位數(shù)；能進(jìn)行多位數(shù)的改寫和大小比較；能用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。復(fù)雜運(yùn)用：創(chuàng)見：挑戰(zhàn)性目標(biāo)學(xué)優(yōu)生：能夠自主整理本單元的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)困生：教師幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。教學(xué)重點(diǎn)多位數(shù)的組成和讀、寫法。教學(xué)難點(diǎn)理解近似數(shù)的含義，會(huì)靈活運(yùn)用求近似數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程關(guān)注差異（側(cè)重策略運(yùn)用）一、預(yù)學(xué)查異1、梳理知識(shí)。提問(wèn)：這個(gè)單元我們認(rèn)識(shí)了多位數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些內(nèi)容？組織匯報(bào)交流，形成板書：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法數(shù)位順序表分級(jí)多位數(shù)讀數(shù)、寫數(shù)大小比較——改寫近似數(shù)2、做“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。（1）讓學(xué)生從右邊第一位開始按順序說(shuō)出數(shù)位順序，出示數(shù)位順序表。提問(wèn)：按照我國(guó)的讀數(shù)習(xí)慣，這些數(shù)位怎樣分級(jí)？（在數(shù)位順序表上表示出數(shù)級(jí)）每個(gè)數(shù)級(jí)分別包含哪些數(shù)位？?jī)|級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)分別表示什么含義？（2）說(shuō)明：從右邊起每四位一級(jí)，依次是個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)，億級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)億，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)一。千萬(wàn)位的計(jì)數(shù)單位是多少？?jī)|位的計(jì)數(shù)單位是多少？這兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是多少？根據(jù)回答板書：10個(gè)一千萬(wàn)就是1個(gè)（）。提問(wèn)并板書：10個(gè)萬(wàn)是1個(gè)（）。學(xué)生在練習(xí)本上完整書寫填空。二、初學(xué)適異1、做“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立填空。交流和呈現(xiàn)結(jié)果。反饋正確率，集體分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，讓學(xué)優(yōu)生提出避免錯(cuò)誤的方法。如：讀清題意，尤其是看清括號(hào)后面的字；看到多位數(shù)，自動(dòng)分級(jí)；隨時(shí)有一個(gè)數(shù)位順序表備用；提問(wèn)：第（2）題是怎樣想的？第（3）題呢？指出：像第（2）題這樣的數(shù)，只要根據(jù)計(jì)數(shù)單位確定相應(yīng)數(shù)位上分別是幾，沒有單位的數(shù)位都寫0，所以這個(gè)數(shù)就是60020070。第（3）題要先分級(jí)，就能知道有多少個(gè)億和多少個(gè)萬(wàn)。（2）說(shuō)出下面各數(shù)分別是由多少個(gè)億、多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成。30060003506100100540603006000000035061000000100540600000指名回答，教師結(jié)合學(xué)生交流在數(shù)上分級(jí)。2、做“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。讓學(xué)生先給數(shù)分級(jí)，再和同桌互相讀一讀。指名讀數(shù)，再集體讀一讀。提問(wèn)：多位數(shù)是怎樣讀的？第（2）題里的0是怎樣讀的？指出：讀多位數(shù)時(shí)，從高位起一級(jí)一級(jí)地往下讀，億級(jí)和萬(wàn)級(jí)上的數(shù)都按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再加上“億”字或“萬(wàn)”字，讀成多少億或多少萬(wàn)；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。3、做“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。讓學(xué)生獨(dú)立在書上寫數(shù)，交流結(jié)果。提問(wèn)：多位數(shù)是怎樣寫的？指出：寫多位數(shù)時(shí)，也是從高位起一級(jí)一級(jí)往下寫，先寫億級(jí)，再寫萬(wàn)級(jí)，最后寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那一位上寫0。三、研學(xué)導(dǎo)異1、做“練習(xí)與應(yīng)用”第5題。默讀題目后，讓學(xué)生觀察條形圖，指名讀一讀人口數(shù)。提問(wèn)：改寫成用“億”作單位的數(shù)是直接改寫，還是先求近似數(shù)再改寫？用什么符號(hào)連接？明確：這里都是整億數(shù)，改寫后與原來(lái)相等，不需要求近似數(shù)。交流題意后讓學(xué)生直接在書上改寫，匯報(bào)結(jié)果。提問(wèn)：你是怎樣改寫成用“億”作單位的數(shù)的？指出：改寫成用“億”作單位的數(shù)，可以先分級(jí)看是多少個(gè)億，再去掉“億”后面的尾數(shù)，直接用“億”作單位寫成多少億；同樣，一個(gè)數(shù)里有多少個(gè)萬(wàn)，就可以直接寫出用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。追問(wèn)：改寫前后的兩個(gè)數(shù)有什么相同和不同？明確：改寫前后的兩個(gè)數(shù)大小不變，但計(jì)數(shù)單位不同，改寫前以“一”為單位，改寫后以“億”為單位。2、做“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。學(xué)生讀題，按要求獨(dú)立改寫成近似數(shù)。交流：你是怎樣寫近似數(shù)的？用了什么方法？（板書：四舍五入）指出：省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)就是要保留到萬(wàn)位，看尾數(shù)最高位千位上的數(shù)，用“四舍五入”法得出近似數(shù)是多少萬(wàn)，寫成用“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)，用約等號(hào)連接。3、做“練習(xí)與應(yīng)用”第7題。讓學(xué)生按題目要求分別寫一寫，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，再和同桌交流。集體交流時(shí)讓學(xué)困生分類記錄不同的寫法，并讀一讀。追問(wèn)：多位數(shù)里的0要怎樣讀？強(qiáng)調(diào)：讀多位數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。四、拓學(xué)展異完成思考題。出示思考題，讓學(xué)生自己寫一寫大約是4萬(wàn)的數(shù)有哪些。注意提醒學(xué)生按一定順序有序思考。交流學(xué)生寫出的數(shù)，教師注意按萬(wàn)位上是“3”和“4”的板書成兩類：（1）351243514235214352413541235421（2）412354125341324413524152341532421354215342315423514312543152431254315243215432514351243521由上面的規(guī)律得出：萬(wàn)位上是“3”的數(shù)有6個(gè)，萬(wàn)位上是“4”的數(shù)有3×6=18（個(gè)），一共有24個(gè)大約是4萬(wàn)的數(shù)。五、全課總結(jié)這節(jié)課你整理與練習(xí)了哪些知識(shí)？六、布置作業(yè)課堂作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》第18、19頁(yè)。回家作業(yè)：《練習(xí)與測(cè)試》第14、15頁(yè)。大面積及時(shí)反饋與調(diào)節(jié)教學(xué)的策略：梳理知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生回顧本單元的基本知識(shí)點(diǎn)，要多給學(xué)習(xí)薄弱的同學(xué)機(jī)會(huì)。面上兼顧與個(gè)別指導(dǎo)的策略：基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)要多給中等生和學(xué)困生回答的機(jī)會(huì)，如果有困難的，請(qǐng)學(xué)優(yōu)生幫助，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)調(diào)整預(yù)案。面上兼顧與個(gè)別指導(dǎo)的策略：在練習(xí)中多注意巡視，特別是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正。大面積及時(shí)反饋與調(diào)節(jié)教學(xué)的策略：讀寫方法、改寫方法和求近似數(shù)的方法的總結(jié)，可以請(qǐng)中等生先說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)優(yōu)生補(bǔ)充。面上兼顧與個(gè)別指導(dǎo)的策略：思考題要首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考。先讓學(xué)生在小組里交流討論，由學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，教師注意巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流時(shí)，教師也要作適當(dāng)引導(dǎo)，有序板書，使學(xué)生明確思路，一目了然。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)多位數(shù)整理與練習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法數(shù)位順序表分級(jí)多位數(shù)讀數(shù)