中學(xué)生課外閱讀策略指導(dǎo)模式研究的任務(wù)書

中學(xué)生課外閱讀策略指導(dǎo)模式研究的任務(wù)書任務(wù)書一、研究背景課外閱讀對于中學(xué)生語文素養(yǎng)、認(rèn)知能力、思辨能力等方面的提升具有重要意義。然而，現(xiàn)實(shí)中普遍存在的問題是，許多中學(xué)生不能真正享受到閱讀的樂趣，也未能獲得閱讀中的啟發(fā)和啟示。其中一個重要原因是缺乏相應(yīng)的閱讀策略與技巧指導(dǎo)，對于如何選擇閱讀材料、如何分析和理解文章、如何展開思考和表達(dá)等方面的問題，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。因此，本研究旨在探討中學(xué)生課外閱讀策略指導(dǎo)模式，為中學(xué)生提供可行的閱讀指導(dǎo)方案。二、研究任務(wù)本研究任務(wù)包括以下四個方面：1.綜述閱讀策略指導(dǎo)模式的相關(guān)研究，并探討其適用性和有效性；2.通過問卷、訪談等方式調(diào)查中學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀策略；3.基于調(diào)查結(jié)果和相關(guān)理論，設(shè)計中學(xué)生課外閱讀策略指導(dǎo)模式，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；4.分析實(shí)驗(yàn)效果和問題，并對課外閱讀策略指導(dǎo)模式進(jìn)行改進(jìn)。三、研究內(nèi)容本研究內(nèi)容包括以下部分：1.閱讀策略指導(dǎo)模式的綜述與分析；2.中學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀策略的調(diào)查與分析；3.中學(xué)生課外閱讀策略指導(dǎo)模式的設(shè)計與實(shí)驗(yàn)；4.效果評估與問題分析；5.閱讀策略指導(dǎo)模式的改進(jìn)與優(yōu)化。四、研究方法本研究采用以下研究方法：1.文獻(xiàn)綜述法：對閱讀策略指導(dǎo)模式的相關(guān)研究進(jìn)行綜述和分析，理論總結(jié)和歸納；2.調(diào)查問卷法：結(jié)合專家意見，設(shè)計問卷并對中學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀策略進(jìn)行調(diào)查分析；3.訪談法：根據(jù)調(diào)查結(jié)果和閱讀策略模式的設(shè)計，進(jìn)行相關(guān)人士的深度訪談，進(jìn)一步探究閱讀策略指導(dǎo)模式的實(shí)際應(yīng)用；4.實(shí)驗(yàn)研究法：設(shè)計中學(xué)生課外閱讀策略指導(dǎo)模式，并開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；5.數(shù)據(jù)分析法：對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計，評估閱讀策略指導(dǎo)模式的效果。五、研究成果本研究的主要成果包括以下兩個方面：1.閱讀策略指導(dǎo)模式理論研究：通過綜述已有研究，總結(jié)和歸納閱讀策略指導(dǎo)模式的相關(guān)理論，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)；2.中學(xué)生課外閱讀策略指導(dǎo)模式：基于調(diào)查結(jié)果和理論研究，設(shè)計中學(xué)生課外閱讀策略指導(dǎo)模式，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)對中學(xué)生閱讀能力的提升。六、研究進(jìn)度本研究的具體進(jìn)度如下：1.前期調(diào)研和文獻(xiàn)綜述階段：預(yù)計需時1個月；2.調(diào)查問卷分析階段：預(yù)計需時1個月；3.訪談和課外閱讀策略指導(dǎo)模式設(shè)計階段：預(yù)計需時2個月；4.中學(xué)生課外閱讀策略指導(dǎo)模式實(shí)驗(yàn)階段：預(yù)計需時3個月；5.效果評估和策略優(yōu)化階段：預(yù)計需時2個月。七、研究經(jīng)費(fèi)本研究所需經(jīng)費(fèi)包括調(diào)研、問卷、實(shí)驗(yàn)、訪談等費(fèi)用，預(yù)計總經(jīng)費(fèi)為20萬元。其中，實(shí)驗(yàn)費(fèi)應(yīng)占比較大比例，預(yù)計需15000元。其他經(jīng)費(fèi)包括調(diào)研費(fèi)、問卷費(fèi)、訪談費(fèi)、論文撰寫費(fèi)和硬件設(shè)備費(fèi)等，共計約85000元。八、研究人員本研究團(tuán)隊將由2名專業(yè)教師